National Taiwan Ocean University國立臺灣海洋大學100 學年度第一學期全校導師座談會

「亦師亦友的互動陪伴 --導師功能與定位」學生諮輔之性質、方向與功能

學生事務處 諮商輔導組報告人 : 黃之暘

2011/11/07

「亦師亦友的互動陪伴 -- 導師功能與定位」 學生諮輔之性質、方向與功能學生適應校園環境的主要問題

1. 學習與課業2. 生涯規劃3. 兩性 -- 探索、建立、維護與發展4. 人際關係 ( 親情及同儕 )-- 維護 發展與建構5. 情緒困擾 ( 負面情緒 )6. 價值觀建立與轉變7. 社會化與違規行為

http://www.bes-edu.org/images/student_council_01.jpg

「亦師亦友的互動陪伴 -- 導師功能與定位」 學生諮輔之性質、方向與功能

本校 100學年度第 1 學期迄今個別諮商主題與比例

議題 自我探索 家庭困擾 人際關係 感情困擾 課業學習 生涯發展 精神情緒 性別議題 其他 總計總計 6 3 15 10 0 16 14 10 2 76百分比

(%) 7.9 4.0 19.7 13.2 0 21.1 18.4 13.2 2.6 100

排序 6 7 2 4 9 1 3 4 8

資料來源 : 學務處諮商輔導組 ( 至 10/18 為止 )

「亦師亦友的互動陪伴 -- 導師功能與定位」 學生諮輔之性質、方向與功能舊的環境、舊的學生與舊的老師新的環境、新的學生與舊的老師 1.環境不同 ( 學習與就業市場 )2.價值觀不同 ( 家庭、同儕與夥伴 )3.觀念與態度不同 ( 人、事、物 )4. 生涯規劃不同5. 持續轉變的師生關係

http://www.clipartheaven.com/clipart/education_&_schools/classroom_&_activities/teacher.gif

「亦師亦友的互動陪伴 -- 導師功能與定位」 學生諮輔之性質、方向與功能導師所扮演的角色 1.國小以前 -- 類父母2.國中以前 -- 褓姆3.高中以前 -- 規勸者與管教者4. 大學以後 -- 同行者與夥伴

http://www.how-to-study.com/images/study-skills/identifying-lecture-styles-teacher.gif

「亦師亦友的互動陪伴 -- 導師功能與定位」 學生諮輔之性質、方向與功能導師的意義 1.「引導」 -- 生活經驗分享2.「教導」 -- 基礎學門與專業領域3.「輔導」 -- 探索自我與問題排除

http://2.bp.blogspot.com/-_UnPUT4HNgg/TbRX1l0Z0LI/AAAAAAAAAiA/3l6jiOgbDbM/s1600/student_%2526_teacher_2.gif

「亦師亦友的互動陪伴 -- 導師功能與定位」 學生諮輔之性質、方向與功能導師的角色與定位

大學的導師是…… 異鄉遊子的父母 人生的領航員 探求知識的模範 亦師亦友的輔導者 危機處理的先鋒 衝突的協調者 教育政策的施行者 民主素養的啟蒙者 人際關係的建構者 學生的諮商顧問 -- 摘自問津與渡口

http://2.bp.blogspot.com/-I2DipfwVkhk/TWI_rBsphAI/AAAAAAAABcQ/ZMX1PA5OebY/s400/leader.jpg

「亦師亦友的互動陪伴 -- 導師功能與定位」 學生諮輔之性質、方向與功能學校輔導工作的三個層級

1. 初級預防 --協助適應與提升自我認識能力2. 次級預防 -- 行為輔導、矯治、追蹤並預防惡化3. 三級預防 -- 結合社區醫療與輔導資源，轉介與危機處理

學生事務處生活輔導組

課外活動指導組軍訓室

衛生保健組住宿輔導組

諮商輔導組http://www.simple-it.fr/blog/public/team_leader.jpg

「亦師亦友的互動陪伴 -- 導師功能與定位」 學生諮輔之性質、方向與功能導師可對應的輔導層級 1. 初級預防 -- 藉由教學與關懷，協助學生適應並發展自我2. 次級預防 -- 定期了解、個別關懷與協商追蹤3. 三級預防 --危機處理與資源連結

http://www.prmom.com/wp-content/uploads/2011/08/assertive_team_leader.jpg

導師同儕

親人社群

「亦師亦友的互動陪伴 -- 導師功能與定位」 學生諮輔之性質、方向與功能大學系所導師在輔導工作中之扮演角色

1. 生活與課業的關懷者2. 個人問題發掘者3. 輔導資源的轉介者4. 生涯規劃與經驗諮詢者

http://www.inloughborough.com/newsimages//2008/04/images/teacher.jpg

觸動 感動 行動 互動

「亦師亦友的互動陪伴 -- 導師功能與定位」 學生諮輔之性質、方向與功能導師的業務與功能

專業課程與科目的教授外……

校園生活資訊傳遞 導生互動與分享 班級輔導與經營 品德教育 經驗分享與生涯規劃建議

「亦師亦友的互動陪伴 -- 導師功能與定位」 學生諮輔之性質、方向與功能描述學生行為的幾個向度： BASIC ID 模式 Lazarus

是否試著察覺或關心學生的狀態 ? 1. 行為（ Behavior ） -- 是否有異常行為 2. 情緒（ Affect ） -- 心情好嗎 ? 3. 感覺（ Sensation ） -- 分享人際間的感覺 4. 想像（ Imagery ） -- 然後……或許……接下來…… 5. 認知（ Cognition ） -- 支持與認同 ? 6. 人際關係（ Interpersonal relationship ） 7. 藥物、生理（ Drug ）

「亦師亦友的互動陪伴 -- 導師功能與定位」 學生諮輔之性質、方向與功能導師可運用的互動形式 ( 依對個人強度由弱至強 )

1. 班級或團體活動2. 導師晤談或聚餐3. 個別諮詢4. 轉介

http://missdanasgames.files.wordpress.com/2011/08/classmates_01-gif.png

「亦師亦友的互動陪伴 -- 導師功能與定位」 學生諮輔之性質、方向與功能學務處諮商輔導組主辦活動或提供協助 1. 學生諮商輔導 a. 個別諮商 b. 團體 /工作坊 c. 志工培訓業務 d. 主題輔導活動 e. 班級輔導 f. 導師諮詢 g. 特色主題 h. 新生學習促進活動

2. 導師與班級經營3. 專業諮詢與支援4. 身心障礙學生輔導

http://www.stu.ntou.edu.tw/sq/