İÇİndekİler sunuŞ 3 okul...

"Önce iyi insan ye ş rir..."

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ .................................................................................................. 3

FMV Işık Okullarının Tarihçesi ............................................................. 4

FMV Işık Okulları Felsefe ve Hedefleri ................................................. 5

Vizyon , Misyon ................................................................................... 6

Uluslararası Okullar Birliği/Akreditasyon ............................................. 7

FMV Özel Erenköy Işık Lisesi ve Fen Lisesi ........................................... 8

Lise – Fen Lisesi Zaman Çizelgesi ....................................................... 10

OKUL KURALLARI ............................................................................... 11

Öğrenci Kıyafetleri ............................................................................. 11

Genel Giyim Kuralları ......................................................................... 11

Elektronik Kart Sistemi ve Kullanımı .................................................. 12

OKUL YAŞAMI .................................................................................... 13

AKADEMİK SÜREÇLER ........................................................................ 13

Ders Seçimi , Geç Gelme ................................................................... 13

Devam – Devamsızlık , Okuldan Erken Ayrılma ................................. 14

Ölçme—Değerlendirme ..................................................................... 14

Sınavlar, Performans Çalışmaları , Projeler ....................................... 14

Sınıf Geçme ........................................................................................ 16

Öğrencilerin Ödüllendirilmesi ve Olumsuz Davranışlara Uygulanan Yap rımlar ........ 17

ULUSLARARASI BAKALORYA PROGRAMI .......................................... 18

İLERİ DÜZEY YERLEŞTİRME PROGRAMI (ADVANCED PLACEMENT) .. 19

YURTDIŞI EĞITIM DANIŞMANLIĞI ..................................................... 20

2


İÇİNDEKİLER

SOSYAL ETKİNLİKLER VE KULÜP ÇALIŞMALARI ................................ 21

ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK ÇALIŞMALARI ............................................ 22

OKUL KÜTÜPHANESİ ......................................................................... 23

ÖLÇME DEĞERLENDİRME BİRİMİ RAPORLAMA SİSTEMİ .................. 25

SAĞLIK BİRİMİ ................................................................................... 27

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA SERVİSİ .................................. 28

Sınıf Seviyelerinde Rehberlik Çalışmaları ............................................ 29

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA SERVİSİ PROJELERİ ............... 34

Mesleki Bilgi Edinme ve Deneyim Projesi .......................................... 34

Kariyer ve Meslekler Sempozyumu ................................................... 34

Ebeveyn Gelişim Atölyesi ve Bültenler .............................................. 35

AKADEMİK BÖLÜMLER ..................................................................... 36

Matema k Bölümü ........................................................................... 36

Fen Bölümü …………...……………………………………………………………………….36

Türk Dili ve Edebiya Bölümü ............................................................ 37

Sosyal Bilimler Bölümü ...................................................................... 37

Yabancı Diller Bölümü ....................................................................... 39

Uygulamalı Dersler Bölümü ............................................................... 39

Bilişim Teknolojileri Bölümü .............................................................. 41

3


Sevgili Öğrencilerimiz,

Liseye geçiş ile eği m‐öğre m haya nızın yepyeni bir dönemine adım atmış bulun‐maktasınız. Lise haya nızı kapsayacak olan bu süreç, yoğun bir öğrenimle birlikte, sosyal ve duygusal olarak da pek çok gelişmeyi bir arada yaşayacağınız önemli bir dönemi oluşturmaktadır.

Lise haya nız boyunca, tüm bu gelişmelere ve okula uyum sürecinizi kolaylaş rmak amacıyla hazırlanan bu kitapçıkta, okulumuzla ilgili ih yacınız olan ilgili bilgileri bu‐lacaksınız.

Hayata ve üniversiteye hazırlandığınız bu dönemde Işık ailesi olarak sizlere elimiz‐den geldiğince destek olacağız.

Hoş geldiniz!

“Bütün ümidim gençliktedir.” Mustafa Kemal ATATÜRK

4


FMV IŞIK OKULLARININ TARİHÇESİ 1800’lü yılların sonunda Selanik’te yaşayan Türk aileleri, çocuklarını eğitecek, onlara gelişme ve ye şme olanağı sağlayacak bir Türk okulu arayışı içindeydiler. Mısır’dan Selanik ken ne göç etmiş Osmanlı Türklerinden Zeki Efendi, hep böyle bir okul aç‐mayı düşlemiş r. Ancak Selanik’teki ilk Türk okulunu açmayı başaran Şemsi Efendi olmuştur. Işık Okullarının öncüsü Feyz‐i Sıbyan ise 14 Aralık 1885 tarihinde Sela‐nik’te Mümeyyiz Tevfik Efendi tara ndan açılmış r. Okulunu maddi güçlükler nede‐niyle kapatmak zorunda kalan Mustafa Kemal’in öğretmeni Şemsi Efendi de Feyz‐i Sıbyan’a ka lmış r. Böylelikle Türk çocuklarını IŞIK ile aydınlatma geleneği başla l‐mış r. Balkan Savaşı nedeniyle önce Koska’da bir binaya, sonra da Teşvikiye’ye taşı‐nan okul, ülkenin en güç dönemlerinde üstlendiği misyondan ödün vermeden, her türlü çaba ve özveriyi sergileyip ülkenin eği m ve öğre mine katkıda bulunarak, her geçen gün daha da büyümüştür. Osmanlı İmparatorluğu Dönemi’ndeki vakıfların Cumhuriyet Dönemi’ne taşınmasına katkıda bulunan ve Türkiye’nin en eski vakıfla‐rından biri olan okul, 17.12.1934 tarihinde Büyük Ata’mızın onayı ile kuruluşunun 49. yıl dönümünde IŞIK adını almış r. Selanik’te kurulduğundan bu yana Türk eği mine hizmet etmeye ödün vermeden devam eden ve eği me önderlik eden Feyziye Mektepleri Vak Işık Okulları, Nişan‐taşı Kampüsü’nün yanı sıra, 1986 yılında Ayazağa Kampüsü’nde FMV Ayazağa Işık İlkokulunu, 1988 yılında FMV Ayazağa Işık Orta Okulu ve Lisesini ulusal eği mimize kazandırmış r. Eği m öncüsü Vakıf, 2000 yılında da FMV Erenköy Işık İlköğre m Okulunu, 2005 yılında FMV Özel Erenköy Işık Lisesi ve Fen Lisesini açarak yüzyıllık deneyimini Anadolu yakasına taşımış r. 2013‐2014 Eği m‐Öğre m Yılı’nda Isparta‐kule Kampüsü hizmete açılmış r. FMV Ispartakule Işık Lisesi de 2016‐2017 Eği m‐Öğre m Yılı’nda öğrencileri ile buluşmuştur. 1996 yılında kurulan FMV Işık Üniversi‐tesi ise Maslak Kampüsü, Şile’de bulunan dev kampüsü ve yurtlarıyla Türkiye’nin dört bir yanından gelen öğrencileri eği m ışığı al nda buluşturmaya devam etmek‐tedir.

5


FMV IŞIK OKULLARI FELSEFE VE HEDEFLERİ

Önce iyi insan ye ş rir…

Feyziye Mektepleri Vak nın kalite poli kası, ulusal eği m sistemimizin ilke ve amaçları doğrultusunda çağdaş, evrensel, laik ve bilimsel eği m sunmak; bu eği ‐min sürekliliğini ve gelişimini güvence al na almak; öğrenci, veli ve çalışanlarımızın memnuniye ni sağlamak; kurumumuzun işlevini, güvenilirliğini ve saygınlığını ar r‐mak r. Bu kalite poli kası doğrultusunda okulumuzun felsefe ve hedefleri 2015‐2016 Eği m‐Öğre m yılında revize edilmiş r. Öncelikli ve her zaman temel eği m felsefemiz, Atatürk ilkeleri doğrultusunda aşağıdaki hedeflere ulaşmak r; Öğrencilerimizin başkalarının haklarına ve farklılıklarına saygılı, ih yaçlarına

duyarlı; barış, hoşgörü, demokrasi ve insan hakları gibi temel değerleri içsel‐leş rmiş bireyler olmalarını sağlamak.

Çevresine ve topluma duyarlı, sorumluluk bilinci gelişmiş, karar verme ye si‐ne sahip bireyler ye ş rmek.

En az bir yabancı dilde yetkin, farklılığın zenginlik olduğu düşüncesini benim‐semiş bireyler ye ş rmek.

Öğrencilerimizin yerel ve uluslararası kültürlere saygılı oldukları bir ortam yaratarak çok yönlü dünya vatandaşı olmalarını sağlamak.

Öğrencilerimizin dijital vatandaşlık becerilerine sahip olmasını sağlamak. Yap ğı çalışmalarda akademik dürüstlüğü ilke edinen bireyler ye ş rmek. Öğrencilerimizin bilgilerini yaşayarak, uygulayarak hayata geçirmelerini pren‐

sip haline ge rmelerine yardımcı olup, yara cı süreçlerine destek olmak. Öğrencilerimizin bilimsel, toplumsal, sanatsal ve spor f alanlardaki becerileri

doğrultusunda, ulusal ve uluslararası pla ormda deneyim edinmelerine ola‐nak sağlamak.

Öğrencilerimizin kendilerini tanımalarını, ilgi ve yeteneklerine uygun hedefler belirlemelerini sağlayarak onları bir üst kuruma hazırlamak.

6


VİZYON

“ Geçmişten geleceğe eği mle aydınlatmak. ”

MİSYON

FMV Erenköy Işık Okulları, ilk ve en önemli yol gösterici ilkesi “iyi insan ye ş‐rmek” olan bir kurumdur. E k değerleri benimsemiş, ana dilinde başarılı, birden

fazla yabancı dilde etkin, farklı kültürlere karşı hoşgörülü, tarihsel bilince sahip, fen ve matema k alanlarında bilgili, çevreye duyarlı, anali k becerileri gelişmiş, hayat boyu öğrenen vatandaşlar ye ş rmeyi hedefler.

7


AVRUPA ULUSLARARASI OKULLAR BİRLİĞİ/ AKREDİTASYON

EUROPEAN COUNCIL OF INTERNATIONAL SCHOOLS/ECIS

Akreditasyon okulun gelişmesini sağlayan, bu gelişmeyi sürdüren ve okulun belirli uluslararası standartlara uygunluğunu gösteren bir süreç r. Akreditasyonu Yapan Kuruluş Uluslararası Okullar Konseyi (CIS) dünyada 700'den fazla okula hizmet veren bir üyelik kuruluşudur. 1970 yılından beri Avrupa Uluslararası Okullar Konseyi (ECIS) ile çalışan Akreditasyon Servisi'ne CIS, 1 Temmuz 2003'te yetki vermiş r. CIS Akreditasyon Süreci, Birleşik Devletler’ de Ulusal Bağımsız Okullar Birliği (NAIS) Tanıtma Programı’nca da tanınmaktadır. CIS okulun kendi öz değerlendirmesini tamamlamasının ardından Ekip Ziyare ger‐çekleş rir. Ziyaret, daha önce akredite olmuş okullarda görev yapan bir ekip tara n‐dan yapılır. Akreditasyon Programının Amacı Okulun kendini çok dikkatle tetkik etmesini sağlamak, daha sonra tarafsız bir ekip tara ndan değerlendirilerek eği m kalitesini yükseltme olanağına kavuşmak r. So‐nuç olarak hazırlanan Ziyaret Ekibi Raporu ve akreditasyonu yapan kuruluşun ya da kuruluşların bağımsız kararları, değerlendirilen okulun eği m kalitesini açıkça belir‐ler. Okul Akreditasyon Süreci

FMV Özel Erenköy Işık Okullarının 2009 yılından bu yana süregelen akreditasyon çalışmaları başarılı bir şekilde sonuçlanmış, tüm kampüsümüz CIS (Uluslararası Okul‐lar Birliği) tara ndan akredite edilmiş r.

Mart 2012’de dünyanın farklı ülkelerinden gelen üst düzey okul yöne cilerinden oluşan 11 kişilik bir heyet, kampüsümüzü bir ha a süre ile ziyaret etmiş r. Ziyaret ekibi, okul toplumunun tüm üyelerinin temsilcileri ile toplan lar düzenleyerek gö‐rüşlerini almış r. CIS, bu z çalışmanın ne cesinde FMV Özel Erenköy Işık Okulları Anaokulu, İlkokulu, Ortaokulu, Lise ve Fen Lisesinin akredite olmasına, Ağustos 2012’de karar vermiş r. Böylece, akreditasyon ser fikasını almaya hak kazanan okullarımızın eği m kalitesinin ve sunduğu kampüs imkânlarının uluslararası stan‐dartlarda olduğu onaylanmış r.

CIS akreditasyon ekibi okulumuzu 2016‐2017 eği m öğre m yılında ziyaret etmiş ve oluşturdukları raporu Mayıs 2017 tarihinde okulumuza sunmuştur. İlgili raporda okulumuzun öz değerlendirme sürecine hazır olduğu belir lmiş r. Buna göre 2018 Aralık ayında yapılan CIS heye ziyare sonucu okulumuz akreditasyonu yenilenmiş‐r.

8


FMV ÖZEL ERENKÖY IŞIK LİSESİ VE FEN LİSESİ

2019–2020 Eği m Öğre m Yılı’nda lisemizde hazırlık sınıfları, 9., 10.,11.,12.

sınıflar; fen lisemizde Fen1, Fen2, Fen3 ve Fen4 sınıfları bulunmaktadır.

Fen lisemiz dört yıllık r ve eği m dili Türkçedir. Lisemiz ise Anadolu Lisesi

statüsünde olup bir yılı İngilizce hazırlık olmak üzere beş yıldır. Eği m dili İngilizce‐

dir. Her sene başında yeni kayıt olan öğrencilerimize İngilizce ve Türkçe derslerin‐

den yeterlik sınavı verilir. Bu sınavlarda başarılı olan öğrenciler hazırlık sını oku‐

madan 9. sını a okumaya hak kazanırlar.

Her iki lisemizde de yabancı dil eği mine özel önem verilmektedir. İngilizce

programımız 9. sını an i baren dil yapısı ile dil becerilerini uluslararası tema k bir

müfredatla birleş ren bir yapıdadır. Lisemiz ve fen lisemizde TOEFL çalışmaları da

müfreda n bir parçasıdır ve 11. sınıf öğrencilerimiz sınavı almaları konusunda teş‐

vik edilirler.

Öğrencilerimizi bir sonraki eği m basamağına hazırlamak, liselerimizin

önemli hedeflerindendir. Öncelikle tüm öğrencilerimiz akademik haya boyunca

yakından takip edilir. Öğrencileri meslek seçimi konusunda bilinçlendirmek amacıy‐

la onlara, gönüllü velilerimizin de yardımlarıyla kısa süreli staj olanakları sağlanır.

Bu projeyi desteklemek amacıyla “Kariyer ve Meslekler Sempozyumu” düzenlenir.

Lisenin ilk yıllarından i baren üniversite giriş sınavlarına yönelik olarak çalış‐

malar yapılmakta ve sonuçlar değerlendirilerek grupların ih yaçlarına göre öğre m

programları düzenlenmektedir. Sene boyunca yapılan sınavların değerlendirmeleri

velilerimize e‐posta yolu ile ulaş rılır.

9


Liselerimizde proje çalışmalarına önem verilmektedir. Branş öğretmenlerimiz ve

danışmanlarımız, her eği m yılı başında projelerde yer alacak öğrencileri belirle‐

yip çalışmalarına başlarlar. Fen lisemizin açılışından bu yana öğrencilerimiz; mate‐

ma k, fizik, kimya, biyoloji ve bilgisayar dallarında hazırladıkları projeler ile gerek

TÜBİTAK yarışmalarına gerekse düzenlenen birçok ulusal ve uluslararası yarışma‐

lara ka lmış ve ödüller kazanmışlardır. Bunun yanı sıra fen lisesi öğrencilerimiz

fen bilimleri ve matema k alanlarından herhangi birinden “Bi rme Projesi” hazır‐

lar ve sunarlar.

Okullarımızda Fen 2 sınıfları ve Yeşil Işık Kulübünde İsveç LUND Üniversitesi Çev‐

re Ekonomisi Ens tüsü, UNESCO, FEE, UNEP tara ndan desteklenen 110 ülkeden

200.000’ den fazla öğrencinin ka lımı ile oluşturulan global sınıflarda 20 ha a

süren interak f çevre eği mi programı olan YMP (Young Masters Programme)

uygulanmaktadır. Bu programda, öğrenciler farklı ülkelerdeki yaşıtları ile ile şime

geçme ve diğer ülkelerin çevre sorunlarını ve alterna f çözüm önerilerini karşılıklı

tar şma imkânı bulabilmektedirler. Program sonunda her öğrenci LUND Üniversi‐

tesi tara ndan uluslararası geçerliliği olan diploma ile ödüllendirilmektedir.

10


LİSE‐FEN LİSESİ ZAMAN ÇİZELGESİ

08.05 08.45 I. Ders

08.45 08.55 Teneffüs

08.55 09.35 II. Ders


09.50 10.30 III. Ders IV. Ders Blok Ders 10.30 11.10


11.20 12.00 V. Ders

12.00 12:45 Öğle Yemeği

12.45 13.25

13.25 14.05


14.15 14.55 VIII. Ders


15.05 15.45

VI. Ders VII. Ders Blok Ders

lX. Ders

11


OKUL KURALLARI

Okul kuralları, öğrencilerimizin iyi insan olma yolunda olumlu davranışlar

kazanma, edinme ve bu davranışları uygulayarak okul toplumu ve kendisinin verimi‐

nin ar ğını yaşayarak öğrenmesi için vardır.

Bunlar:

Yöne mce belirlenen giyim kurallarına uygun olarak okula gelmek.

Okulun zaman çizelgesine uymak.

Ders araç ve gerecini yanında bulundurmak, verilen ödev ve görevleri zamanında

teslim etmek.

Arkadaşlarına ve okul personeline saygılı olmak.

Kaba söz ve davranışlardan kaçınmak.

Okul binası ve bölümlerini temiz tutmak.

Okulun taşınır ve taşınmaz mallarını amacına uygun kullanmak ve korumak.

Ortak alanlar ve sınıflarda cep telefonu kullanmamak, acil durumlar dışındaki kulla‐

nımlar haricinde telefonunu dolabında ve kapalı tutmak.

Öğrenci Kıyafetleri

Öğrenciler okula, serbest kıyafet uygulaması olan çarşamba günü dışında

üniforma ile gelirler. Serbest kıyafet uygulaması olan çarşamba günü ise öğrenciler,

yaşlarına ve okula uygun sade bir kıyafetle gelirler.

Genel Giyim Kuralları

Kız ve erkek öğrenciler herhangi bir takı kullanamazlar.

Erkek öğrenciler uzun saç ve sakal ile okula gelemezler.

Hava şartlarının soğuk olduğu dönemlerde, okul üniforması üzerine yalnızca siyah

ve lacivert renkte, üzerinde herhangi bir yazı ve resim bulunmayan kazak dışında bir

üst giyim giyemezler.

Öğrencilerin genel görünümünde her zaman sadelik, düzen ve uyum esas r.

12


Elektronik Kart Sistemi ve Kullanımı

FMV Işık Okullarında kullanılan elektronik kart sistemi, kampüs çıkışla‐

rında, yemekhanede ve kan nde kullanılmaktadır. Yeni kayıt yap ran öğrenci‐

lere de e‐kart düzenlenir ve ilgili müdür yardımcısı tara ndan verilir.

Elektronik kartlar öğrencilerimizin kampüsten çıkışlarına kapalıdır. Öğ‐

renci velisinin, okul müdürlüğüne dilekçe ile talepte bulunması halinde e‐karta

“kampüsten çıkış onayı” tanı lır.

Yemekli öğrencilerin yemekhane turnikelerinden her gün öğlen bir geçiş

hakkı bulunmaktadır. Yemekli olmayan öğrencilerin turnikelerden geçiş hakkı

bulunmaz. Kan nde bulunan para yükleme gişelerinden kartlara para yüklen‐

dikten sonra, öğrenciler kartlarındaki kredi (para) bitene kadar kullanabilmek‐

tedirler.

Kar nı kaybeden öğrenci, ilgili müdür yardımcısına kar nı kaybe ğini bildi‐

rir. Okul elektronik kimlik kar nın yenilenmesi için, öğrencinin "TC KİMLİK NO ‐

ADI SOYADI ‐ OKUL” bilgileri ile birlikte aşağıdaki IBAN numarasına veli tara n‐

dan 20 (yirmi) TL ya rılması ve ilgili müdür yardımcısına bilgi verilmesi gerekir.

Akbank Teşvikiye Şb.

TR19 0004 6002 4288 8000 0406 60 (FMV Işık Okulları İk sadi İşletmesi )

13


OKUL YAŞAMI

Okulumuzda Milli Eği m Bakanlığınca onaylanan çalışma takvimi uygulanır. Buna göre, bir ders yılı 180 iş gününden oluşmaktadır. Okullarımızdaki eği m öğre‐m faaliyetleri zaman aralıkları, aşağıdaki çizelgelerde belir lmiş r.

Dört Dönem Eği m Uygulaması

I. Kanaat Dönemi

9 Eylül 2019 – 15 Kasım 2019

1. Ara ta l

18 Kasım 2019 – 22 Kasım 2019

II. Kanaat Dönemi

25 Kasım 2019 – 17 Ocak 2020

Yarıyıl Ta li

20 Ocak 2020 – 31 Ocak 2020

III. Kanaat Dönemi

3 Şubat 2020 – 3 Nisan 2020

II. Ara ta l

6 Nisan 2020—10 Nisan 2020

IV. Kanaat Dönemi

13 Nisan 2020 ‐ 19 Haziran 2020 olarak belirlenmiş r.

AKADEMİK SÜREÇLER Ders Seçimi Ders seçimi veli, müdür yardımcısı, sınıf rehber öğretmeni ve rehberlik öğ‐retmeninin bilgisi dâhilinde öğrenci tara ndan ikinci dönemin ilk ha asında yapılır ve okul idaresi tara ndan e‐Okul sistemine işlenir. Yeterli çoğunluğa ulaşılamadığı için açılamayan dersler okul yöne mince ilan edilir. Bu dersleri seçen öğrenciler tercihleri doğrultusunda açılan seçmeli derslere yönlendirilir. Süresi içerisinde ders seçimi yapmayan öğrencilerin dersleri, okul yöne mince belirlenir. 9. sınıfa yeni başlayan öğrencilerin ders seçimleri (okul kayıtları esnasında) ile seçilen derslerde değişiklik yapılmasına ilişkin işlemler ders yılının ilk ha ası içinde yapılır. Geç Gelme Geç gelme birinci ders saa için belirlenen süre ile sınırlıdır. Bu sürenin dı‐şındaki geç gelmeler devamsızlıktan sayılır. Okula her 5. geç gelme yarım gün özürsüz devamsızlık olarak değerlendirilir.

14


Devam‐Devamsızlık

Okula devam zorunludur. Veliler, öğrencilerinin okula devamını sağlamak‐la yükümlüdürler. Günlük toplam ders saa nin 2/3 ü (6 ders saa ) ve daha fazlası‐na gelmeyenlerin devamsızlığı bir gün, diğer devamsızlıklar ise yarım gün sayılır. Devamsızlık yapan öğrencinin durumu, SMS yolu ile velisine bildirilir, varsa özür belgesini okul yöne mine teslim etmesi istenir. Devamsızlığın 5., 15. ve 25. günlerinde, veliye posta yolu ile yazılı bilgilendirme yapılır ve öğrencinin okula devamının sağlanması istenir. Bir yıl içinde devamsızlık süresi özürsüz 10 günü, toplamda 30 günü aşan öğrenciler ders puanları ne olursa olsun başarısız sayılır. Öğrencinin devamsızlık yap ğı süreye ilişkin özür belgesi veya yazılı veli beyanı, özür gününün bi mini takip eden en geç 5 iş günü içinde okul yöne mine velisi tara ndan verilir ve müdür yardımcısı tara ndan e‐Okul sistemine işlenir.

Okuldan Erken Ayrılma

Herhangi bir nedenle okul bi ş saa nden önce kendisi çıkış yapacak, velisi veya başkası tara ndan alınacak öğrenci için veli önceden mazere ni bildiren bir dilekçe ile ilgili müdür yardımcısına başvurmalıdır. Yazılı beyana göre müdür yar‐dımcısı öğrenciye “izin kâğıdı” düzenler. Servissiz Çıkış

Yıl boyunca servis kullanmayacak öğrenciler için velilerinden sene başında dilekçe alınır ve servissiz çıkış hakkı öğrencilerin okul kartlarına yüklenir. Ölçme Değerlendirme

Sınavlar, Performans Çalışmaları, Projeler

Liselerimizde MEB müfreda kapsamında ölçme değerlendirme uygulama‐ları yapılır. Her dönem başında hazırlanan sınav takvimi okul internet sayfası ara‐cılığı ile veliye ve imza karşılığı elden teslim edilerek öğrenciye ile lir. Sınav, performans çalışması, proje ve uygulamalar 100 tam puan üzerin‐den değerlendirilir. Ortaöğre mde puan değerleri ve dereceleri aşağıdaki gibidir. Puan Derece

85,00‐100 Pekiyi 70,00‐84,99 İyi 60,00‐69,99 Orta 50,00‐59,99 Geçer 0‐49,99 Geçmez

15


Ha alık ders saa sayısına bakılmaksızın her dersten en az iki yazılı sınav yapılır. Öğrenciler, raporlu oldukları günlerde yazılı ve uygulamalı sınavlara alınmazlar. Her dönemde tüm derslerden en az iki performans puanı verilir. Bunlar‐dan birisi yapılan performans çalışmasına, diğeri ise sene başında paylaşılan ders tanı m yazılarında yer alan kriterlere göre verilir. Öğrenciler, bunun yanı sıra her ders yılında en az bir dersten proje hazırlama görevini yerine ge rirler. Ekim ayının başında duyurulan proje konularından öğrenciler seçim yaparlar. Yıl boyunca da‐nışman öğretmenlerin rehberliğinde proje üzerinde çalışan öğrencilerimizin proje ödevlerini belir len tarihte teslim etmeleri gerekmektedir. Bu projeden alınan puan, çalışmanın teslim edildiği dönemin puanı olarak ortalamaya eklenir. Yazılı sınav, uygulama, performans çalışması ve projelerin değerlendirme sonuçları, yazı‐lı sınavın yapıldığı tarihi veya performans çalışmasının, uygulamanın yahut proje‐nin teslim tarihini takip eden 10 iş günü içinde öğrenciye duyurulur ve e‐okul siste‐mine işlenir. Yıl boyunca yapılan tüm yazılı sınavlar Ölçme Değerlendirme Birimi tara ndan değerlendirmeye alınır. Bu değerlendirme sonucunda öğrencilere ait analiz sonuçları velinin e‐posta adresi veya kurum tara ndan kullanılan dijital pla ormdan ile lir, raporlar akademik bölümlere paylaşılır. Lisemizde yapılan ödev, sınıf içi çalışma, sınav, proje gibi her türlü etkinlikte akademik dürüstlük poli kamızda belir len ilkelere uyulması gerekmektedir. Aka‐demik Dürüstlük Poli kamız, velilerimizin e‐posta adreslerine yollanır ve internet sayfamız üzerinden ulaşılabilir durumdadır. Sınavlara ka lmayan, performans çalışmasını yerine ge rmeyen veya projesini zamanında teslim etmeyen öğrencilerin velilerinden, özrü belir r doktor raporu‐nun aslını özrün bi mini takiben 5 iş günü içinde ilgili müdür yardımcısına iletmele‐ri beklenir. Bunun ardından telafi sınavı ilgili zümrenin belirleyeceği bir zamanda öğrenciye önceden duyurularak bir defaya mahsus yapılır, performans çalışması veya projesi kabul edilir. Geçerli özrü olmadan sınava ka lmayan, projesini vermeyen ve performans çalışmasını yerine ge rmeyen öğrenciler ile kopya çekenlerin durumları puanla değerlendirilmez. Puan hanesine; sınava ka lmayan, projesini vermeyen ve perfor‐mans çalışmasını yerine ge rmeyenler için “G” ve kopya çekenler için “K” olarak belir lir ve aritme k ortalamaya dâhil edilir.

16


Sınıf Geçme Bir dersin dönem puanı; sınavlardan alınan puanların, performans çalış‐ması puanının/puanlarının, varsa proje puanının aritme k ortalaması alınarak belirlenir. Bir dersin yılsonu puanı ise birinci ve ikinci dönem puanlarının aritme k ortalamasıdır. Öğrencinin, ders yılı sonunda herhangi bir dersten başarılı sayılabilmesi için; söz konusu ders için iki dönem puanının aritme k ortalamasının en az 50 veya birinci dönem puanı ne olursa olsun ikinci dönem puanının en az 70 olması gerekir. Tüm derslerden başarılı olan, başarısız dersi/dersleri olanlardan da yılsonu başarı puanı en az 50 olan öğrenciler doğrudan sınıf geçer. Doğrudan sını nı geçemeyen öğrencilerden; bir sını a başarısız ders sayısı en fazla 3 ders olanlar sorumlu olarak sınıflarını geçer. Ancak alt sınıflar da dâhil toplam 6 dersten fazla başarısız dersi bulunanlar sınıf tekrar eder. Sorumluluk sınavları, birinci dönemin ilk ha ası, ikinci dönemin ilk ha ası ile son iki ha ası içerisinde yapılır. Doğrudan, yılsonu başarı puanıyla veya sorumlu olarak sınıf geçemeyenler sınıf tekrar eder. Hazırlık sını nda sınıf geçme, birinci yabancı dil (ingilizce) dersiyle Türkçe dersindeki başarı durumlarına göre tespit edilir. Diğer derslerdeki başarı durumu, öğrencinin ödüllendirilmesinde dikkate alınır. Hazırlık sını nda alınan puanlar mezuniyet puanının belirlenmesinde dikkate alınmaz.

17


Öğrencilerin Ödüllendirilmesi Olumsuz Davranışlara Uygulanan Yap rımlar Liselerimizde MEB’in Ortaöğre m Kurumlar Yönetmeliğine uygun olarak örnek davranış ve başarılar ödüllendirilir, olumsuz davranışlara da gerekli yap rım‐lar uygulanır. Örnek davranışların ve başarıların niteliklerine göre ödüllendirilmesinde öğrencile‐re: a) Teşekkür Belgesi, b) Takdir Belgesi, c) Onur Belgesi, d) Üstün Başarı Belgesi verilir. Teşekkür ve Takdir Belgesi ile ödüllendirme: Okul öğrenci ödül ve disiplin kurulu, derslerdeki gayret ve başarılarıyla üstünlük gösteren, özürsüz devamsızlık süresi 5 günü geçmeyen, tüm derslerden başarılı olan, dönem puanlarının ağırlıklı ortalama‐sı 70,00’ten aşağı olmayan ve davranış puanı 100 olan öğrencilerden: a) 70,00–84,99 arasındakileri Teşekkür Belgesi, b) 85,00 ve daha yukarı olanları Takdir Belgesi, c) Ortaöğrenim süresince en az üç öğre m yılının bütün döneminde Takdir Belgesi alanlar Üstün Başarı Belgesi ile ödüllendirir. Üstün Başarı Belgesi almaya hak kazanan öğrencilere okulun i ihar listesinde yer verilir. Okul kurallarına aykırı davranan öğrencilere davranışlarının niteliklerine göre disip‐lin kurunca: a) Kınama, b) Okuldan kısa süreli uzaklaş rma, c) Okul değiş rme, d) Örgün eği m dışına çıkarma cezalarından biri verilir.

18


ULUSLARARASI BAKALORYA DİPLOMA PROGRAMI / INTERNATIONAL BACCAULAUREATE DIPLOMA PROGRAMME FMV Erenköy Işık Lisesi 2014 yılının Nisan ayında IB Dünya Okullarına ka la‐rak, IB Diploma Programını 11. ve 12. sınıflarda öğrencilerine sunma yetkisini almış‐r. IB Diploma Programı, Türkiye’de ve dünyada eği m hedefleri yüksek eği m ku‐

rumlarının, öğrencilerine sunduğu iki yıllık bir eği m programıdır ve ulusal progra‐mımızla paralel yürütülmektedir. IB Organizasyonu 1968 yılında İsviçre, Cenevre’de kar amacı gütmeyen bir eği m vak olarak kurulmuştur. Hazırladığı dört eği m programı bugün 146 ülkede 3664 okulda uygulanmaktadır. IB eği m programlarının dünya çapında kazandığı pres jin temelinde öncelikle misyonu yatar. IB araş rmacı, bilgili ve insancıl; kültürlerarası anlayış ve saygı yolu ile daha iyi ve daha barışçıl bir dünya yara lmasına katkıda bulunacak genç insanlar ye ş r‐meyi hedefler. Bu programlar her IB öğrencisini etkin, duyarlı ve hayat boyu öğre‐nen, başkalarının da farklılıkları ile haklı olabileceğini kabul eden kişiler olmaları yö‐nünde teşvik eder. Bu misyon lisemizin misyonu ile de yakından örtüşmektedir. Her iki misyon da merkeze öğrenciyi alır ve hedef öğrencilere kendi kültürlerini bilen ve anlayan dünya vatandaşları olarak ye şmeleri için gerekli ortamı sağlamak r. “ Önce iyi in‐san ye ş rir.” sloganı ile okulumuz insanlık değerlerinin öneminin al nı çizerken kişinin mutluluğunun yolunun akademik donanımın, duygusal, ruhsal, bedensel sağ‐lığın ve toplumsal uyumun dengesinin sağlanmasını hedefleyen bütünsel bir yakla‐şımla mümkün olacağına inanır. IB Diploma programının pres jinin önemli bir nedeni IB Diploması’na sahip öğrencilerin dünyanın önde gelen üniversitelerine birçok avantajlarla kayıt yapma hakkı kazanmalarıdır. IB diploma programı Türkiye’de de önde gelen vakıf üniversi‐telerinde bir çok kayıt öncelik ve hak sağlamaktadır. Ancak program asıl öğrencileri‐ne kaliteli ve ileri düzeyde eği m sunması ile tanınmaktadır. IB’nin sunduğu tüm programlarda olduğu gibi DP de öğrenciyi bir bütün olarak eğitmeyi hedefler. Bilgi‐nin tüm alanlarını kullanarak entellektüel, kişisel, duygusal ve sosyal gelişimlerin tümünün aynı anda olmasının al nı çizer.

19


Lisemizde 2014‐2015 yılında programın gerekliliklerini yerine ge rebilecek donanım ile çalışma alışkanlıklarına sahip ve istekli adaylar arasından seçilen öğren‐ciler ile başlamış olan program 11. ve 12. sınıflarda MEB programı ile eş zamanlı yürütülmektedir. IB Diploma Programı ile ilgili her türlü sorunuz için IB koordinatörümüz Sinem Özgöz ([email protected]) ile randevu alarak görüşebilirsiniz. İLERİ DÜZEY YERLEŞTİRME PROGRAMI (ADVANCED PLACEMENT/AP) Advanced Placement / AP, ABD merkezli bir kuruluş olan College Board tara‐ndan 1955’ten beri düzenlenen ve 60’ın üzerinde ülkede tanınan bir programdır.

Bu programda amaç lise eği mi ile beraber yurtdışında üniversite planlaması yapan öğrenciler için kredi ve kabul avantajı sağlamak r. Advanced Placement / AP Progra‐mı öğrencilere daha lisedeyken klasik müfreda n dışında üniversite seviyesindeki dersleri alma ve bu derslerden üniversitede muaf olma imkânını sağlar. FMV Erenköy Işık Fen Lisesi 11.sınıf düzeyinde yürütülen AP programı kapsa‐mında verilen dersler İngilizce olarak yürütülür. Öğrencinin düşünmesine, araş rma‐sına imkân sağlayan bu dersler öğrencinin vizyonunu genişle rken aynı zamanda İngilizceyi daha iyi kullanmasını da sağlar. Öğrenciler bu dersler ile İngilizce yazı yaz‐ma alışkanlığı, okuduğunu, dinlediğini daha iyi anlama yeteneği elde eder. Öğrenciler yılda bir defa Mayıs ayında, aldıkları eği mler‐dersler doğrultu‐sunda bir sınava tabi tutulmaktadırlar. Sınavda, çoktan seçmeli sorular bilgisayar tara ndan, kısa cevaplı ve kompozisyon tarzındaki sorular ise tecrübeli AP hocala‐rından ve üniversite profesörlerinden oluşan bir kurul tara ndan değerlendirilir. İki bölümün toplamından oluşan AP sonuçları 1 ile 5 arasında bir notla değerlendirilir. Sınav sonuçları Temmuz ayı içerisinde öğrencilere ve üniversitelere yollanır. AP programında yedi farklı kategoride toplam 38 farklı ders seçeneği bulun‐maktadır. Öğrenciler üniversitede okumak istedikleri bölüme uygun seçmeli dersler alarak bölümü tanıma imkânı da edinebilirler.

20


Öğrencilerin yurtdışında eği m veren üniversitelerden kabul almasında AP programı çok önemli bir yere sahip r. AP programı yurt içi üniversitelerinde de kabul gören bir programdır. Türkiye’de AP programına ka lan üniversiteler arasında ha rı sayılır devlet ve vakıf üniversiteleri yer almaktadır. AP Programı, bu üniversitelerde öğrencilere lisede iken aldıkları derslerden muaf olma veya kredilerini tamamlama olanağı ve ha a burs alma şansı da sunar. Program kapsamındaki dersler sayesinde henüz lisede okuyan öğrencile‐rin düşünen, ak f, ka lımcı, ezbercilikten uzak birer birey olarak ye şmeleri sağ‐lanmaktadır. Program çalışma alışkanlıklarının iyileş rilmesine ve problem çöz‐me yetenekleri edinilmesine büyük katkılar sağlar ve öğrenciyi üniversiteye aka‐demik olarak hazırlar. YURT DIŞI EĞİTİM DANIŞMANLIĞI FMV Erenköy Işık Lisesi Yurt Dışı Eği m Danışma Birimi, yurtdışında oku‐mayı amaçlayan öğrencilerimize ve ailelerine hizmet eden bir birimdir. Yurt Dışı Eği m Danışma Birimimizin amacı, yurt dışındaki eği m olanak‐ları konusunda kapsamlı bilgi sunmak ve öğrencilerimizin bilinçli seçimler yapa‐bilmelerini sağlamak r. Profesyonel yurt dışı eği m danışmanımız, öğrenci ve velilerini ABD, Kanada, İngiltere başta olmak üzere Avrupa’da (eği m dili İngiliz‐ce olan) bulunan eği m kurumları hakkında bilgilendirir ve öğrenciler için en uygun okul listesini oluşturur. Aynı zamanda, başvuru süreci boyunca öğrencile‐rimizle bireysel olarak ilgilenir ve öğrencilerimizin adım adım başarıya ulaşmala‐rını sağlar. Yurt Dışı Eği m Danışma Birimimizin her sınıf seviyesine özel hizme bu‐lunmaktadır. Bu bağlamda öğrencilerimiz ve velilerimizle sınavlar, başvuru hazır‐lıkları, burslar konusunda bire bir görüşmeler yapılmakta ve çeşitli sunumlarla bilgiler verilmektedir. Bireylerin mutluluğunun, başarının temeli olduğunu bildiğimiz için önceli‐ğimiz daima öğrencilerimizdir. Çalışmalarımızı öğrencilerimizin doğru alan ve doğru okulda olmaları üzerine kurgularız.

21


SOSYAL ETKİNLİKLER VE KULÜP ÇALIŞMALARI

Sosyal etkinlik çalışmaları, ders programlarının yanında öğrencide güven ve

sorumluluk duygusu geliş rmeye, yeni ilgi alanları oluşturmaya ve beceriler kazan‐

dırmaya yönelik bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve spor f alanlarda sosyal beceri‐

ler edinmelerine, hedeflerini belirleyip yeteneklerini geliş rme imkânları sağlan‐

maktadır.

Öğrencilerimizin, sosyal sorumluluk projeleriyle de kendilerine, ailelerine,

çevrelerine ve topluma duyarlı, gönüllü çalışma bilincine sahip sorun çözen ve çö‐

züm üreten sivil toplum kuruluşlarıyla iş birliği içinde çalışma becerilerini geliş rmiş

bireyler olarak ye şmeleri için toplum hizme çalışmalarına yer verilir.

2019‐2020 eği m‐öğre m yılında öğrencilerin sosyal ve kültürel faaliyetlerini

sürdüreceği kulüpler; Basketbol, Voleybol, Hentbol, Masa Tenisi, Satranç, Yoga, Pila‐

tes, Tiyatro, UNESCO, Coğrafya ve Doğa, Sinema ve Felsefe, Lego Robo c, Türk

İşaret Dili, Short Film, MUN (Model United Na ons), Orkestra ve Müzikal, Yeşil Işık,

Sağlıklı Yaşam ve Fitness, Sanat ve Tasarım, Bilim‐Proje, Matema k ve Akıl Oyunları,

Münazara, Basın Yayın, Flare Robo c Team, Manga, Yemek, Avrupa Dilleri ve Kültü‐

rü, Interact, Yelken, Yüzme, English Debate, Avrupa Gençlik Parlamentosu ve Psiko‐

loji kulüpleridir.

22


ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

Ha a İçi Çalışmaları: Öğre m yılının başında ha alık ders programları hazırlanır‐

ken 12.sınıf müfredatlarına ek olarak etüt saatleri eklenmektedir. Bu saatler için

ilgili ders öğretmenleri YKS’nin içerik ve niteliklerine göre yıllık plan hazırlamaktadır‐

lar. Ayrıca okul çıkış saatlerinde ru n olarak grup ve bireysel öğrenci çalışma prog‐

ramları düzenlenmektedir. Bu çalışmalar okul içinde yapılan deneme sınavlarının

ölçme‐değerlendirme biriminden gelen verilere göre, ih yaç dahilinde şekillenir.

Ha a Sonu Çalışmaları: Ulusal sınavlar YKS' ye hazırlık sürecinde “Akademik Des‐

tek Programı”, 11. sınıf başında Eylül döneminde başlayıp her Cumartesi, sistemli

olarak yürütülmektedir. Ha a içi derslerde gerçekleş rilen YKS çalışmalarına bir ek

program niteliğinde olan ha a sonu “Akademik Destek Programı” , öğrencileri ter‐

cihleri olan üniversite ve bölümlere doğru ve bilinçli bir şekilde yönlendirmektedir.

Akademik Destek Programı, öğrencilerin alan ağırlıklarına göre Edebiyat/ Sosyal ve

Matema k/ Fen derslerinden oluşturulmaktadır.

Üniversiteye hazırlık sürecinde ih yaç duyulan konu testleri, konu tarama sınavları,

deneme sınavları öğrencilerimize belirli aralıklarla uygulanmaktadır. Ölçme değer‐

lendirme birimimizin okuyup değerlendirdiği bu sınavlarla öğrencilerimizin gelişim

süreçleri sağlıklı bir şekilde takip edilmektedir. Ölçme Değerlendirme Biriminden

alınan verilerle TYT ve AYT tarihlerine kadar öğrencilerimizin akademik durumlarına

dair analizler bireysel olarak değerlendirilir.

23


OKUL KÜTÜPHANESİ FMV Erenköy Işık Lisesi‐Fen Lisesi Kütüphanesi, okul toplumunu oluşturan tüm bireylerin akademik, sosyal, kültürel ve kişisel gelişimlerine ortam sağlayan çok yönlü hizmet sağlayıcı bir öğrenme merkezidir. Okul kütüphanemiz, eği m öğre m sürecinde gereksinim duyulan her türlü basılı ve elektronik bilgi kaynağına erişim sağlayıp, kullanıcılarının doğru bilgiye ulaşmalarını hedeflemektedir. Öğrencilerimi‐zin bilimsel araş rma ve okumanın önemini kavrayan, e k değerleri benimsemiş bireyler olabilmeleri amacıyla eği m sunumları, çeşitli projeler ve etkinlikler düzen‐lenmektedir. Eği m öğre m sürecinde bilgi okuryazarlığı, araş rma teknikleri, web ve kütüphane kaynaklarının kullanımı, akademik dürüstlük konusunda öğrencileri‐mize rehberlik edilip proje geliş rmelerinde destek olunmaktadır. Öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin severek okudukları kitapların yazarla‐rıyla söyleşi ve imza günleri düzenlenmektedir. Kütüphane kaynaklarını proje geliş‐rme amaçlı kullanan ve en çok okuyan ilk 5 öğrencimize ser fika ve ödül verilmek‐

tedir. Toplum bilincinin oluşmasına katkıda bulunmak amacıyla ih yacı olan okulla‐ra, öğrencilerimizin desteği ile kitap bağış kampanyaları düzenlenmekledir. Yayın dünyasında yeni yayımlanmış edebi, bilimsel ve kişisel gelişim içerikli kaynakların takibi yapılarak kütüphane kaynaklarının güncelliği sağlanmaktadır. Der‐lememize yeni eklenen yayınların ve kütüphane etkinliklerinin duyurusu ışık çalışan‐ları ve velilerine elektronik posta ile ile lmektedir. Yeni kuşakların toplum yaşan sında yerlerini alabilmelerine katkı sağlamayı hedefleyen önemli kurumlardan biri olan ve yaşam boyu öğrenme ilkesini benimse‐yecek gençler ye ş rebilmek adına hizmet veren okulumuz kütüphaneleri eği mde rol üstlenen organik bir parçadır. Lise‐Fen Lisesi kütüphanemizin koleksiyonu; bilgi kaynakları olarak nitelendir‐diğimiz referans, danışma kaynakları, süreli yayınlar, gazeteler, elektronik kitaplar, elektronik dergiler, işitsel görsel materyaller ve lisemizin uyguladığı IB Diploma Programı için geliş rilen özel yayınlar ile hızla genişlemektedir. Elektronik kitapların okunmasına imkân sağlayan, internet erişimli 5 adet Reeders adlı e‐book okuyucu alınmış olup öğrencilerimizin kullanımına sunulmaktadır. Işık Okulları Kütüphanele‐rinin sahip olduğu basılı ve elektronik yayınlarımız, internet sitemizin kütüphane linkinden tüm kullanıcılarımız tara ndan taranabilmektedir.

24


Kütüphanemizde internet erişimli 7 adet bilgisayar mevcu ur. Gelişen

teknoloji ve değişen bilgi ortamlarında bilimsel, güvenilir ve kaliteli bilgiye ulaşmak

için öğrencilerimizin veri tabanlarına erişimlerini sağlamaktayız. EBSCO ve Encylo‐

pedia Britannica adlı veri tabanlarına aboneliğimiz bulunmaktadır. Tumble Books

Library aboneliğimiz ile öğrencilerimiz, İngilizce, Fransızca ve Almanca dillerinde

çeşitli elektronik kitaplar, videolar ve belgesellere erişebilmektedirler. FMV Işık

Üniversitesi Kütüphanesi bünyesindeki; 1.8 milyon yüksek çözünürlükte dijital gör‐

sele, hukuksal mevzuata ve belgelere, 2500'ün üzerinde gazeteye, 8100 den fazla

dergiye ve bu dergiler aracılığı ile milyonlarca makaleye, 110 binin üzerinde elektro‐

nik kitaba okuldan erişim imkanı sunulmaktadır.

Bilgi okuryazarlığı becerilerini elde etmiş bireyler olarak ye şen öğrencileri‐

mize; araş ran, doğru bilgiye erişen, analiz, değerlendirme süreçlerini sağlıklı yürü‐

ten, bilgi hırsızlığı (plagiarism/in hal) yapmamaya özen göstererek e k değerlere

uymaya özen göstermeleri konusunda rehberlik edilmektedir. Öğrencilerle eği m‐

cileri aynı pla ormda buluşturan, belgelerin orijinalite kontrollerinin yapılmasını,

eği mcilerin bu belgeleri online olarak değerlendirmesini ve notlandırmasını sağla‐

yan TURNITIN yazılımı aracılığıyla akademik dürüstlük ilkelerine uygun projeler üre‐

lmesine önem verilmektedir. Okulumuzdaki eği mcilerin ve öğrencilerin bilgiyi

doğru, bilinçli ve yasal bir şekilde kullanma becerilerini ar rmaktadır. Yazılım, mil‐

yonlarca güncel ve arşivlenmiş web sayfası, öğrenci projeleri, akademik makale,

dergi, gazete ve TÜBİTAK‐Ulakbim Ulusal Veritabanı ile karşılaş rma yapılarak

belge analizi yapmaktadır.

Son yıllarda gelişen WEB 2.0 teknolojisi ile birlikte haya mıza giren Dijital

Yerliler ve Dijital Göçmenler kavramları üzerinde duran kütüphanemiz, bu iki

grup arasındaki köprüyü kuran çalışmalar yapmaktadır. Dijital yerliler olan günümüz

gençleri, bilgiye erişim ağlarına bağlı (elektronik kaynaklar, e‐dergi, internet, fa‐

cebook, twi er, veritabanları, bloglar, wikiler, ekşi sözlük, vb.) bir günlük yaşam

geçirmekteler. Basılı bilgi yerine elektronik ortamdaki bilgiye erişimi tercih etmek‐

tedirler. Bu sebep göz önünde tutularak okul kütüphanecileri, kullanıcılarına inter‐

ne e erişim sağlayacakları doğru ve güvenilir kaynaklara ulaşma konusunda gerekli

danışmanlığı sağlamaktadırlar.

25


ÖLÇME DEĞERLENDİRME BİRİMİ VE RAPORLAMA SİSTEMİ

Ölçme değerlendirme; öğrencinin, öğrenme düzeyi ile ilgili bilgilerin toplan‐ması, analiz edilmesi ve analiz sonuçları doğrultusunda öğrencinin öğrenim süreci‐nin yeniden düzenlenmesini sağlamak amacıyla yürütülen çalışmaları kapsar. Öğ‐renme sürecinin farklı zamanlarında öğrencilerin neler bildiklerini, anladıklarını, neler yapabildiklerini ve duyumsadıklarını belirler.

Ölçme değerlendirme öğrenme sürecinin bütünleyici bir parçasıdır. Lise ve Fen Lisemizde MEB müfreda kapsamında yapılan planlamalara göre; öğrenimin gerçekleşme seviyesini tespit etmek ve gerekli çalışmaları planlamak amacıyla, Ölçme Değerlendirme Birimi olarak okul genelinde aşağıda belir len çalışmalar yürütülmektedir.

Sınav takviminde belirlenen akademik sınavların değerlendirmesini ve raporla‐masını gerçekleş rme

Sınıflara uygulanan sınavların; öğrenci, şube, sınıf, soru, konu bazlı değer‐lendirmeleri, sınav tarihinden i baren iki ha a içinde gerçekleş rilir. Bu sonuçlar yorumlanarak rapor haline ge rilir. Rapor okul yöne mi, ilgili bölüm, rehberlik ile paylaşılır. Bu raporlar doğrultusunda öğretmenlerimiz; eği m ortamında öğrenim düzeyini ar rmak amacıyla gerekli çalışmaları planlayarak, yürütmesini gerçekleş‐rirler. Deneme sınavları planlayıp uygulama, uygulama sonuçlarının değerlendirilerek raporlamasını gerçekleş rme

ÖSYS sınavlarına hazırlık amacıyla lise sınıflarına eği m öğre m yılının ba‐şında, 10 ve 11. sınıflarda ÖSYS sınav sistemi ile ilgili farkındalık yaratmak, 12. sı‐nı a ise ÖSYS‐YKS sistemine hazırlık yapmak amacıyla deneme sınavları planlan‐makta, uygulanmakta ve değerlendirilmektedir. Yapılan değerlendirmeler sonu‐cunda öğrenci, şube, sınıf ve sınava giren tüm grubun yer aldığı bir rapor hazırlan‐maktadır. Hazırlanan raporlar okul yöne mi, ilgili bölüm ve rehberlik ile paylaşıl‐maktadır. Paylaşılan rapor doğrultusunda öğrencide bireysel veya sınıf olarak ge‐rekli görülen geri dönüt ve öğrenmeyi tamamlama çalışmaları planlanmakta ve yürütülmektedir.

26


Sınav Sonuç Belgesi Okunurken Bilinmesi Gerekenler Sınav sonuç belgesinin ilk bölümünde öncelikli olarak öğrencinin ismi, numa‐rası, şubesi yer almaktadır. Onun yanında sını nda ve okulda o sınava kaç kişi girmiş ise o sayılar belir lmektedir. Bu verilerin yan tara nda bulunan; “En Düşük Başarı” kısmında o sınava giren öğrencilerin içinde, 100 tam puan üzerinden alınan en dü‐şük puandır. “En Yüksek Başarı” kısmında o sınava giren öğrencilerin içinde, 100 tam puan üzerinden alınan en yüksek puandır. “Öğrenci Başarısı” kısmı ise velisi olunan öğrencinin sınavdan, 100 tam puan üzerinden aldığı puanı belirtmektedir. Belgenin ikinci bölümünde ise; 8 alan bulunmaktadır. Bu bölümler ve anlam‐ları şöyledir: NO: Sınavda soru gelen konu/kazanım sıra sayısıdır. AÇIKLAMA: Sınavda, soru gelen konu/kazanımlardır. SORU SAY. (Soru Sayısı): Sınavda yer alan ve belgede karşısında belir len konu/kazanımlardan sorulan toplam soru sayısıdır. SORU NO’LAR: Sınavda yer alan ve belgede karşısında belir len konu/kazanımların, kaç numaralı sınav sorularına ait olduğunu ifade eder. HP (Ham Puan): Sınavdan alınabilecek en yüksek puan olan 100 puan üzerinden, “AÇIKLAMA” bölümündeki konu/kazanıma ait tüm sorulardan, öğrencinin verdiği yanıta göre aldığı toplam puanı ifade eder. NOT: Öğrencinin yüzde başarısına (sınav puanına) göre, 5 üzerinden aldığı no ur. ÖĞR. BAŞ.: “Açıklama ve HP” bölümündeki her bir konu/kazanımdan, öğrencinin aldığı toplam ham puanların, 100 tam puana çevrilmiş halini ifade eder. GENEL BAŞ. ORT.: Sınava giren tüm öğrencilerin, her bir konu/kazanımdan aldık‐ları ham puanların 100 tam puan üzerinden ortalamasını ifade eder. Belgenin üçüncü bölümünde ise; “Öğrenci Yanıtları” alanında sınavda yer alan soru‐ların, toplam 100 tam puan üzerinden olan puan dağılımını ve öğrencinin her bir sorudan aldığı puanı görülmektedir.

Velileri öğrencilerimizin ÖSYS’ye hazırlık amacıyla uygulanan deneme sınav so‐nuçları hakkında bilgilendirme Velilerimize, öğrencinin, ÖSYS hazırlık amaçlı ka ldığı tüm deneme sınavları‐nın, bireysel sonuçları e‐posta yolu ile ile lir.

27


SAĞLIK BİRİMİ

Okulumuzun sağlık birimi, öğrencilerimize ve kurum çalışanlarımıza acil mü‐

dahale gerek ren durumlarda ilk yardım ve acil tedaviyi organize etme, yürütme ve

diğer sağlık kuruluşlarıyla iş birliği yapma ve sağlık danışmanlığı konusunda yardımcı

olmaktadır.

Sağlık birimi, öğrencilerimizin güvenli ve hijyenik bir ortamda eği m ve öğre‐

mini sürdürebilmesi için kan n ve yemekhanelerimiz düzenli olarak denetlemek,

yeme, içme ve kullanım sularının analiz sonuçlarını, yemekhane çalışanlarının sağlık

taramalarını ve eği mlerini düzenli olarak kontrol etmektedir.

Kampüsümüzde bir okul doktoru ve dört okul hemşiresi hizmet vermektedir.

Eği m yılı başlangıcında velilerimizden “Öğrenci Sağlık Durumu Bildirim For‐

mu’’ nu doldurmalarını ve yıl içerisinde oluşan değişikliklerde sağlık bilgilerinin gün‐

cellenmesi beklenmektedir.

Öğrenciler, sağlıkla ilgili herhangi bir sorunları olduğunda, ilgili müdür yar‐

dımcısı tara ndan K12 sistemine girişi yapılarak revire yönlendirilir. Tıbbı değerlen‐

dirmesi yapılan öğrenci durumuna göre derse, ailesi ile ile şim kurularak evine veya

hastaneye gönderilir. Okul saatleri içerisinde düzenli olarak kullanılması gereken

ilaçlar reçeteleri ile sağlık birimine teslim edilmelidir. Öğrencilerin okulda rahatsız‐

lanması veya kazaya uğraması durumunda, sağlık bildirim formunda onay verilen

öğrencilere ilaç uygulanabilir.

Bulaşıcı hastalığı olan öğrenci velisinin okul idaresini bilgilendirmesi gerek‐

mektedir. Sağlık Birimi, gerekli koruyucu önlemleri okul idaresi ile birlikte alır. Hasta‐

lığın türüne göre iyileşme süreci içinde öğrenci raporunun okul idaresine ile lmesi

gerekmektedir.

Okulumuz öğrencileri ve kurum çalışanları Acıbadem Acil Ambulans (444 9

724) hizme nden 24 saat boyunca ücretsiz olarak yararlanabilmektedir.

28


REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA SERVİSİ

Amacımız; olumlu bakış ve saygının toplumda insan onuru için çok önemli

olduğu düşüncesinden hareketle, öğrencilerimizin kendilerini ve diğer bireyleri an‐

lama ih yacında olduklarının bilincinde olarak, onların tüm sosyal ilişkilerinden

olumlu duygular hissetmelerine, olumlu bir benlik algısı geliş rmelerine, kendi duy‐

gu ve değerlerini fark etmelerine, uygun hedef belirleme, planlama ve problem

çözme becerileri geliş rmelerine, hayata karşı olumlu tutumlar sergilemelerine ve

akademik becerilerini, yeteneklerini en üst noktada kullanabilecek şekilde geliş rip

zenginleş rmelerine destek olmak r.

Gençlerin akademik, sosyal ve kişisel gelişimlerini iyileş recek tutum ve be‐

cerileri oluşturmalarına yardımcı olmak için ebeveynlerle ve öğretmenlerle iş birliği

içerisinde çalışmalar sürdürülür.

Öğrencilerin akademik, kişisel‐sosyal ve psikolojik süreçlerini hızlandırmak

amacıyla, rehberlik çalışmaları ih yaca göre bireysel, küçük gruplar, sınıf düzeyinde

ya da tüm okulu kapsayacak şekilde gerçekleş rilir.

29


Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi/

Sınıf Seviyelerine Göre Gerçekleş rilen Rehberlik Çalışmaları

Hazırlık Sınıfları

Oryantasyon çalışmaları Okula adaptasyon sürecinin takibi ve desteklenmesi Öğrenci ve aile tanıma çalışmaları Bireysel görüşmeler, grup çalışmaları Öğrencinin kişisel (duygusal –sosyal), davranışsal ve akademik gelişimlerinin

takibi ve destekleyici çalışmalar Planlama ve organizasyon becerilerinin desteklenmesi Verimli çalışma alışkanlıklarını geliş rmeye yönelik çalışmalar Akademik Dürüstlük çalışmaları Bağımlılıkla Mücadele Çalışmaları Öğrenci – veli seminerleri (Çalışmalar ih yaç duyulan konularda tek oturumluk

ve birkaç oturumluk bilgi paylaşımı şeklinde, psikolojik danışmanlarımız ya da konu ile ilgili, uzman diğer kişi ve kuruluşlar tara ndan gerçekleş rilir.)

Kariyer ve Meslekler Sempozyumu

30


9. Sınıflar

Okula adaptasyon sürecinin takibi ve desteklenmesi (yeni başlayan öğrenci‐ler )

Öğrenci ve aile tanıma çalışmaları (yeni başlayan öğrenciler ) Bireysel görüşmeler, grup çalışmaları Öğrencinin kişisel (duygusal –sosyal), davranışsal ve akademik gelişimlerinin

takibi ve destekleyici çalışmalar Planlama ve organizasyon becerilerinin desteklenmesi Verimli çalışma alışkanlıklarını geliş rmeye yönelik çalışmalar Akademik Dürüstlük çalışmaları Bağımlılıkla Mücadele Çalışmaları Öğrenci – veli seminerleri (Çalışmalar ih yaç duyulan konularda, tek oturum‐

luk ve birkaç oturumluk bilgi paylaşımı şeklinde, psikolojik danışmanlarımız ya da konu ile ilgili, uzman diğer kişi ve kuruluşlar tara ndan gerçekleş rilir.)

Öğrencilerin kişisel vizyonlarını oluşturmaları ve bu doğrultuda seç kleri he‐deflere ulaşmaları için 9. Sınıf i bari ile bilgilendirme, yönlendirme, destekle‐me çalışmaları

Yükseköğrenime geçiş sınav sistemine yönelik (YKS) bilgilendirme çalışmaları Kariyer ve Meslekler Sempozyumu

31


10. Sınıflar

Öğrencinin kişisel (duygusal –sosyal), davranışsal ve akademik gelişimleri‐nin takibi ve destekleyici çalışmalar

Bireysel görüşmeler, grup çalışmaları Akademik Dürüstlük çalışmaları Bağımlılıkla Mücadele Çalışmaları Öğrenci – veli seminerleri (Çalışmalar ih yaç duyulan konularda, tek otu‐

rumluk ve birkaç oturumluk bilgi paylaşımı şeklinde, psikolojik danışmanları‐mız ya da konu ile ilgili, uzman diğer kişi ve kuruluşlar tara ndan gerçekleş ‐rilir.)

Öğrencilerin kişisel vizyonlarını oluşturmaları ve bu doğrultuda seç kleri hedeflere ulaşmaları için bilgilendirme, yönlendirme, destekleme çalışmaları

Öğrencilerin hedeflediği meslekler, ilgi, yetenek, değer ve akademik durum değerlendirmeleri, uygulanan test, envanter sonuçları, yapılan bireysel gö‐rüşmeler, öğrencinin ailesinin, öğretmenlerinin ve idarecilerinin öğrenci hak‐kındaki görüşleri değerlendirilerek Kariyer ‐ Hedef belirleme ve yükseköğre‐nime yönlendirme çalışmaları

Yükseköğrenime geçiş sınav sistemine yönelik ( YKS ) bilgilendirme çalışma‐ları

Ders seçimi çalışmaları Meslek tanıma – Staj Programı (MEBEP Staj Programı) Kariyer ve Meslekler Sempozyumu Üniversite ve meslek tanı mları, üniversite gezileri

32


11. Sınıflar

Öğrencinin kişisel (duygusal –sosyal), davranışsal ve akademik gelişimlerinin takibi ve destekleyici çalışmalar

Akademik Dürüstlük çalışmaları Yükseköğrenime geçiş sınav sistemine yönelik ( YKS ) bilgilendirme ve takip

çalışmaları Üniversite ve meslek tanı mları, üniversite gezileri Yurtdışı üniversite danışmanı ile ortak çalışmalar Bağımlılıkla Mücadele Çalışmaları Öğrenci – veli seminerleri (Çalışmalar ih yaç duyulan konularda, tek oturumluk

ve birkaç oturumluk bilgi paylaşımı şeklinde, psikolojik danışmanlarımız ya da konu ile ilgili, uzman diğer kişi ve kuruluşlar tara ndan gerçekleş rilir.)

Öğrencilerin hedeflediği meslekler, ilgi, yetenek, değer ve akademik durum değerlendirmeleri, uygulanan testler, envanter sonuçları, yapılan bireysel gö‐rüşmeler, öğrencinin ailesinin, öğretmenlerinin ve idarecilerinin öğrenci hak‐kındaki görüşleri değerlendirilerek Kariyer ‐ Hedef belirleme ve yükseköğreni‐me yönlendirme çalışmaları

Meslek tanıma – staj programı (MEBEP Staj Programı) Kariyer ve Meslekler Sempozyumu

33


12. Sınıflar

Öğrencinin kişisel (duygusal–sosyal), davranışsal ve akademik gelişimlerinin takibi ve destekleyici çalışmalar

Yükseköğrenime geçiş sınav sistemine yönelik ( YKS) bilgilendirme çalışmaları, bir üst öğre m kurumuna geçiş destek çalışmaları

Öğrencilerin YKS deneme sınav sonuçlarının takibi Sınav kaygısı, verimli çalışma, zaman yöne mi ve mo vasyonu ar rmaya yö‐

nelik bireysel/ grup çalışmaları Yurtdışı üniversite danışmanı ile ortak çalışmalar Öğrenci‐ Veli seminerleri (Çalışmalar, tek oturumluk ve birkaç oturumluk bilgi

paylaşımı şeklinde, psikolojik danışmanlarımız ya da konu ile ilgili, uzman diğer kişi ve kuruluşlar tara ndan gerçekleş rilir.)

YKS hakkında öğrenci ve velileri bilgilendirmeye yönelik sunumlar Bağımlılıkla Mücadele Çalışmaları Kariyer ve Meslekler Sempozyumu Meslek/bölüm seçimleri, üniversite tercihlerinde YKS Tercih Danışmanlığı çalış‐

maları

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Bireysel Öğrenci Görüşmeleri

Öğrenci ile yapılacak olan bireysel görüşmeler; öğrencinin talebi, öğretmen yönlendirmesi ya da psikolojik danışmanın gerek duyması halinde gerçekleşir.

Görüşme için psikolojik danışman tara ndan düzenlenen talep formu, öğrenci aracılığıyla ders öğretmenine ulaş rılır. Ders öğretmeninin bilgisi dahilinde gö‐rüşme gerçekleş rilir. Görüşme bi minde psikolojik danışman aynı forma gö‐rüşme bi ş saa ni ekler ve ilgili müdür yardımcısına ile lmesini sağlar.

34


REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA SERVİSİ PROJELERİ

Mesleki Bilgi Edinme ve Deneyim Projesi

Mesleki Bilgi Edinme ve Deneyim Projesi 10.ve 11. Sınıf düzeylerinde devam eden bir projedir. Projeyle amaçlanan, öğrencilerin ilgi duydukları/merak e kleri bir meslek alanında gözlem yapmaları, kendilerini daha iyi tanımaları, bir meslek içinde tanımlamaları ve farklı meslekleri tanıyarak kişisel gelişimlerini desteklemele‐ridir.

Gönüllülük esasına dayalı olan projede, öncelikle öğrencinin gözlem yapmak ve tanımak istediği meslek belirlenir. Ardından çeşitli meslek çalışanları ile ile şime geçilerek, öğrencinin bu meslekle ilgili gözlem yapabileceği süreç planlanır. Sömestr ta linde, 1‐3 günlük bir süreç içerisinde gerçekleş rdiğimiz bu projede öğrencileri‐mizin kısa mesleki deneyimler yaşamaları sağlanır.

Kariyer ve Meslekler Sempozyumu

Öğrencilerin ilgi duydukları meslekleri tanımaları, değişen dünyada meslekle‐rin geleceği ile ilgili değerlendirmeler yapabilmeleri ve meslek seçimlerinde sağlıklı kararlar verebilmelerine yardımcı olabilmek amacı ile “Kariyer ve Meslekler Sem‐pozyumu” düzenlenmektedir. Her yıl nisan ayında gerçekleş rdiğimiz sempozyuma, öğrencilerimizin en çok tanımak istedikleri meslek gruplarından akademisyenler ve meslek mensupları ka lmaktadır. Öğrencilerin kariyer haya için onlarla faydalı bilgiler paylaşabile‐cek, alanında uzman, profesyonel bir konuşmacının yap ğı açılış konuşması ile başlayan Kariyer ve Meslekler Sempozyumumuz, gün içerisinde planlanan saatler‐de öğrencilerimizin profesyonellerle bir araya gelebileceği bir ortam sunmaktadır. Sempozyum süresince öğrencilerimiz, mesleklerle ilgili birebir bilgi alma ve sorula‐rına cevap bulma rsa yakalamaktadırlar.

35


Ebeveyn Gelişim Atölyesi

Bu program, günümüzde her alanda yaşanan hızlı değişimin; aile yapısı ve anne‐

baba‐çocuk ilişkileri üzerinde de etkisini gösterdiğinin bilinciyle, öğrencilerin er‐

genlik dönemlerini kapsayan bu süreçte velilerimizle birlikte ideal cevapları ve

doğru çözüm yollarını bulabilmek, karşılıklı paylaşımlarla değişik bakış açılarını

yakalayabilmek düşüncesiyle hazırlanmaktadır.

“Ebeveyn Gelişim Atölyesi” adı al nda hazırlanan bu program çerçevesinde,

ebeveynlerin gençlerle olan ilişkilerinde kendilerine yardımcı olabilecek, , “Sınav

Gerçeğinde YKS Sistemi”, “Sınav Kaygısı ve Kaygı ile Başa Çıkmada Ailenin Rolü”,

“Ergenin Duyguları, Anne‐Babanın Davranışları”, “Teknoloji Bağımlılığı” gibi konu‐

lar paylaşılmaktadır.

Yıl boyunca farklı konularda birlikte olduğumuz Ebeveyn Gelişim Atölyesi kapsa‐

mında hazırlanan seminerler, okulumuzun psikolojik danışmanları ya da alanında

uzman akademisyenlerce verilmektedir.

Tamamlanan seminer çalışmasının ardından konuyla ilgili olarak hazırlanan bül‐

tenler okulumuzun web sayfasında yayınlanır.

36


AKADEMİK BÖLÜMLER

Matema k Bölümü

Amacımız anali k düşünebilen, sorulan sorular hakkında muhakeme yürüte‐bilen, neden‐niçin sorgulaması yaparak konuları daha iyi kavrayabilme bireyler ye‐ş rerek öğrencilerimizi yükseköğre me hazırlamak r.

Matema k Öğre mindeki Temel Hedeflerimiz; Matema ğin evrensel bir dil olduğunu, bu dili oluşturan sembol ve kavramla‐rı öğretmek, Matema ğin bir düşünce disiplini olduğunu ve haya n her alanında kullanıla‐cağını kavratmak, Bilgi, beceri ve davranışlarda olumlu değişiklikler yara p, bilimsel düşünebi‐len öğrenciler geliş rmek, Öğrencilerin somut deneyimlerinden yola çıkarak soyutlama yapabilmelerine yardımcı olmak r.

Fen Bölümü

Amacımız bilgiyi verildiği gibi kabul eden değil; sorgulayan, yorumlayan ve paylaşan bireyler ye ş rerek öğrencilerimizi yükseköğre me hazırlamak r. Eği m süreç r ve bu süreçte bölüm olarak ortak dili, sürekliliği, işbirliğini esas alarak çalışmalarımızı bir bütün olarak sürdürmekteyiz. Fen Lisemizde okuyan tüm öğrencilerimiz, lise yaşan ları boyunca fen bilim‐leri alanlarından herhangi birinden bi rme projesi hazırlarlar. Öğrencilerimiz kendi belirleyecekleri bir alanda öğretmenlerimizin danışmanlığında proje konularını belir‐lerler ve önceden belirlenmiş kriterlere ve çalışmalara uygun bir şekilde projelerini tamamlarlar. Öğrencilerimiz tara ndan tamamlanan öğrenci projeleri, okulumuzda yılsonunda sergilenir.

Fizik, Kimya ve Biyoloji Öğre mindeki Temel Hedeflerimiz; Olaylar üzerinde inceleme, gözlem ve deney yaparak araş rma yollarını kav‐ratmak, ezbere dayalı bilgiden kaçınma alışkanlığı edindirmek, Laboratuvar çalışmaları aracılığıyla öğrencilere, bilimsel bir çalışmaya bağım‐sız olarak başlama, sürdürme ve sonuçlandırma yeteneği kazandırmak, Olayları yorumlayabildiği ve günlük hayatla bağlan kurabildiği bir eği m sistemi uygulamak r.

37


Türk Dili ve Edebiya Bölümü

Türk dili ve edebiya bölümü dersleri, MEB'in programları ve Milli Eği min Temel Amaçları doğrultusunda yürütülürken öğretmenlerimiz; öğrencilerimizi Ata‐türk ilke ve devrimlerine bağlı, ana dilini doğru kullanan, eleş rel okuma yapabilen, Türk ve dünya edebiya ndan hem klasik hem güncel eserleri okuyup yorumlayabi‐len, kendini doğru bir dil ve anla m kullanarak hem yazılı hem sözlü ifade edebilen, özgüveni yüksek bireyler ye ş rme hedefindedir.

Türk dili ve edebiya derslerinde hedefler doğrultusunda, öğrencilere Türk ve dünya edebiya nın seçkin örnekleri okutulmakta, çağdaş yazarların me nleri ders içi tar şmalarla analiz edilmektedir. Öğrencilerin düşündüklerini sözlü ve yazılı olarak doğru ifade edebilmeleri için öğrenci merkezli etkinliklere sık sık yer veril‐mekte, öğrencilerin toplumsal duyarlılığa ve evrensel bakış açısına sahip olmalarını destekleyecek eserlerin seçimine özen gösterilmektedir. Türk dili ve edebiya bölümü öğretmenleri; okumanın, dinlemenin ve yaza‐bilmenin; okuduğunu ve dinlediğini doğru bir şekilde anlamanın; ana dilini doğru ve yetkin bir biçimde kullanmanın hem ulusal hem evrensel bir birey olabilmenin te‐mel unsuru olduğunun bilincedir. Öğrencelerine de bu bilinci aktarabilmek için sa‐dece ders içi çalışmalar değil ders dışı etkinliklere de özen göstermektedir.

Sosyal Bilimler Bölümü

Bölüm derslerimizin ve etkinliklerimizin içerikleri planlanırken 5. sını an 12. sınıfa uzanan eği m süreci bir bütün olarak ele alınır. Öğrencilerimizin yaşları doğ‐rultusundaki bilişsel becerileri göz önünde bulundurularak her düzeyde farklı kaza‐nımları edinmeleri ve bir üst sınıfa bu donanımla geçmeleri amaçlanır. 12. sını an mezun e ğimiz bir öğrencide, Sosyal Bilimler Bölümü kapsamındaki tüm derslerin kazanımlarının davranışa dönüştürülmesi hedeflenir.

Lise ve Fen Lisesinde Tarih, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük, Coğrafya, Felsefe Grubu (Felsefe, Seçmeli Man k ve Sosyoloji), Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersleri Sosyal Bilimler Bölümü'ne bağlı olarak yürütülen derslerdir.

38


Tarih dersi hedefimiz; yaşadığı dünyayı barış, hoşgörü ve karşılıklı anlayış çerçevesinde bir bütün olarak algılayan, toplumsal sorunlara çözüm önerileri ge re‐bilen ve çok kültürlülük, dünya vatandaşlığı, evrensel değerler, özgürlük ve eşitlik konularında duyarlı bireyler ye ş rmek r. Demokrasi ve insan hakları gibi temel değerlerin önemini kavratarak bunların korunması ve geliş rilmesi konusunda du‐yarlı, Atatürk ilke ve devrimlerinin, Türkiye Cumhuriye 'nin siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik gelişimindeki yerini kavramış laik, demokra k, ulusal ve çağdaş değerleri yaşatmaya istekli bireyler ye ş rmek r. İnsana, topluma ve dünyaya dair süreçleri farklı açılardan irdeleyerek öğrencilere farklı bakış açıları kazandırmak r. Akademik çalışmalarını bu doğrultuda sürdüren Tarih Bölümü; fikri olan, toplum ve dünya so‐runlarına duyarlı, medeniyet kavramının insanlığın ortak üre mi olduğunun bilincin‐de bireyler olmaları yönünde öğrencilerini destekler ve onlara rehberlik eder.

Coğrafya dersi hedefimiz, öncelikle öğrencilerin Türkiye'nin bölgesel ve küre‐sel ilişkiler açısından konum özelliklerini kavramaları ve bu sayede Türkiye'nin sahip olduğu doğal ve beşeri potansiyelin bilincine varmalarıdır. Bu doğrultuda öğrencile‐rimizin yaşadıkları alandan başlayarak ülkemiz ve dünya ile ilgili coğrafi bilinç kazan‐maları ve yaşam boyu etkin biçimde kullanabilecekleri kültürel bir donanıma sahip olmaları amaçlanır.

Felsefe, sosyoloji ve bilgi kuramı derslerinde "Non scholae sed vitae discimus. ‐ Okul için değil hayat için öğreniyoruz." ilkesinden yola çıkarak hedefimiz; öğrenci‐lerimizin evreni, haya ve en temelde "insan"ı anlama ve anlamlandırma çabasında, onlara her düşünceyi eleş ri süzgecinden geçirme becerisi kazandırmak r. Bununla beraber derslerimizi yaşamla ilişkilendirerek öğrencilerimizin evrensel ve toplumsal problemlere çok yönlü bakabilmelerine ve bu problemlere çözüm üreterek yeni fikirler ortaya koyabilmelerine ortam hazırlamak temel amacımızdır.

Din kültürü ve ahlâk bilgisi derslerinde ise hedefimiz, ahlâkî değerleri bilen ve bunlara saygı duyan, öğrenilen ahlâkî değerleri içselleş rebilmiş, erdemli bireyler ye ş rebilmek r.

39


Yabancı Diller Bölümü

İngilizce eği minde hedefimiz soru soran, eleş ren, analiz, kıyaslama ve yo‐rum yapabilen, kısacası dili etkin biçimde kullanan öğrenciler ye ş rmek r. Progra‐mımız anaokulundan i baren öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini harekete geçiren ve dili dört beceride (dinleme, okuma, yazma ve konuşma) kullanmalarını sağlayan bir yapıdadır. Lise ve fen lisesinde programımız TOEFL çalışmalarıyla da des‐teklenmektedir ve öğrencilerimiz 11. sınıf sonunda sınavı almaları konusunda teşvik edilmektedir.

Küreselleşen dünyamızda tek bir yabancı dilin yeterli olmadığı gerçeğinden hareketle okulumuzda 4. sını an i baren ikinci yabancı dil eği mine başlanmaktadır. Öğrencilerimize Almanca, Fransızca ve İspanyolca ikinci yabancı dil seçenekleri olarak sunularak bunlardan birini tercih etmesi istenir. CEF yani Ortak Avrupa Öğre m Çer‐çeve Planı da göz önüne alınarak uygulanan ikinci yabancı dil programımızda ilk he‐defimiz, öğrencilerimizin günlük hayatlarında seç kleri ikinci yabancı dili akıcı bir şe‐kilde kullanmalarını sağlamak r. Öğrenilen dilin konuşulduğu ülkelerin sosyo‐kültürel ve ekonomik durumları hakkında bilgi sahibi olmaları da hedeflerimiz arasındadır.

Erenköy Işık Okulları öğretmen ve öğrencileri akademik ve kültürel amaçlı değişim programları, seminerler, konferanslar, gezi ve projeler yoluyla çeşitli ülkeler‐deki okullarla ortak çalışmalar yürütmektedir. Öğretmenlerimiz, değişen sistem ve teknikleri takip etmek ve öğre m metotları geliş rmek amacı ile sadece ülke içinde değil, ülke dışında da çeşitli seminer, kamp ve atölye çalışmalarına ka lmaktadırlar. Ayrıca öğrencilerimiz, öğretmenleri eşliğinde farklı ülkelerde ka ldıkları birçok proje‐de öğrendikleri yabancı dilleri kullanma, bu ülkelerin kültürlerini tanıma ve Türk kül‐türünü tanıtma rsa bulmaktadırlar.

Uygulamalı Dersler Bölümü

Uygulamalı Dersler Bölümü beden eği mi, görsel sanatlar ve müzik derslerin‐den oluşmaktadır. Bölümümüz bu derslerin yanı sıra, öğrencilerimizin kendi ilgi alan‐larına yönlenebilecekleri çeşitli sosyal etkinlik/kulüp çalışmalarını kapsamaktadır. Bu alanlarda yönlendirme alan öğrencilerimiz, kendi ilgi ve becerileri kapsamında gele‐ceğe yönelik önemli adımlar atmaktadırlar.

40


Görsel sanatlar dersi ile ilgili hedefimiz hayal gücünün sınırlarını zorlayan, bireysel özelliklerin farkında, kendini geliş rme ve değerlendirebilme becerisi ka‐zanmış, kültür ve sana an bir ile şim dili olarak yararlanabilen, este k duyarlılığa sahip, sanatsal kültürel oluşumları çağdaş ve objek f ölçütlere yorumlayabilen, sanatsever, tutumlu bireyler ye ş rmek r.

Görsel sanatlar atölyelerimizde öğrencilerin özgün düşünme, üretme, sa‐natsal yara cılığını geliş rme, kendini resim yoluyla ifade etmeleri sağlanarak her türlü ders ekipmanıyla öğrencilerimizin kişiliklerini ve ilgilerini göz önünde bulun‐duracak bir çalışma sistemi sürdürülmektedir.

Müzik derslerinde her öğrenciyi ilgi ve kabiliye ne göre yönlendirebilmek, sanata olan ilgi ve sevgiyi ar rabilmek, müzik ale çalma isteği yaratabilmek, nite‐likli müziği ayırt edebilen, bilinçli dinleyiciyi ye ş rebilmek, milli duyguların ve Ata‐türk sevgisinin müzik yoluyla geliş rilmesini sağlamak ve Atatürk’ün müzik ve sa‐nat ile ilgili temel görüşlerini doğru olarak kavratabilmek temel amaçlarımızdır.

Beden Eği mi dersi, genel eği min vazgeçilmez bir parçasıdır. Beden eği ‐minin amacı, öğrencilerin fiziksel etkinlikler, yani hareketler yolu ile gelişim ve eği mlerini sağlayarak her öğrencinin hareket kapasitesinin en üst düzeye ulaşma‐sına yardımcı olmak r.

Günümüzde beden eği mi ve spor, ye şmekte olan yeni nesillerin temel kaynağı olan insana fikren ve bedenen sağlık kazandıran bir faaliyet planı olarak kabul edilmektedir. Bu sebeple, henüz çocukluk ve gençlik evresinde olan çeşitli bilgi, beceri, tavır ve alışkanlıklar kazanma çağını yaşayan her kademedeki okul öğrencilerinin, çağımızın eği m anlayışına uygun bir şekilde, kendi kapasitesi ve yetenekleri doğrultusunda ye ş rilmeleri önemle ele alınmaktadır.

Öğrencilerimize beden eği mi ve spor aracılıyla kazandırmayı hedeflediği‐miz özellikler birçok alana yayılmış r.

1. Kişisel özellikleri olumlu yönde geliş rmek, 2. Serbest zamanı doğru kullanmak,

41


3. Ruhsal dayanıklılığı ar rmak ve kendine güven duygusunu geliş rmek, 4. Ani kararlara karşı pra k çözüm yolları bulmak, 5. Oyun yoluyla psikolojik olarak rahatlık kazanmak ve zihinsel dinlenme sağlamak, 6. Egzersiz yolu ile vücudu sağlıklı tutmak, 7. Sağlıklı bireyler olabilmek için beslenmenin ve hijyenin önemini, zararlı alışkanlıklardan korunmayı, ilk yardım ilkelerini kavramak ve öğrenmek, 8. Psiko‐motor becerilerini geliş rerek spor, gösteri ve egzersiz çalışmaları‐na başarıyla ka lmalarını sağlamak, 9. Fiziksel etkinliğin bilimsel, sosyal ve tarihsel boyutları hakkında bilgi ve anlayışın yanı sıra olumlu tutum kazanmak.

Beden eği mi dersi sevdirilerek öğrenimleri sırasında hayat boyu severek ve isteyerek spor yapma alışkanlığı kazandırmak ve derslerimizde öğrencilerimizin akademik dürüstlük poli kasında belirlediğimiz ilkelere bağlı kalmalarını sağlamak hedefimizdir.

Bilişim Teknolojileri Bölümü

Bilişim Teknolojileri Bölümü olarak başlıca önceliğimiz gelişen teknolojiye hızlı bir şekilde adapte olan öğrencilerimize, teknolojiyi kullanma becerisi kazandır‐manın yanında; dijital vatandaşlık bilgisi, sanal güvenlik, sosyal medya bilinci konula‐rını öğretmek r.

Öğrencilerimize bilgisayarların sadece sosyal medya ve oyun aracı olmadığını öğretmeye, bilgisayarları kullanarak yapabilecekleri ve keşfedebilecekleri bir dünya‐yı tanıtmaya çalışıyoruz. Teknolojiyi sadece kullanan değil; geliş ren, algoritma ve kodlamanın ne olduğunu bilen öğrenciler ye ş rmek hedefimizdir.

Bölümümüz kapsamında açılan lise Robo c kulübümüz, FRC Türkiye ve VEX Robo cs yarışmalarında okulumuzu temsil etmektedir.

Okul içinde gerçekleş rilen eği m faaliyetlerinin teknolojik açıdan sorunsuz yaşanabilmesi için sürekli olarak hizmet vermenin yanında, yap ğımız Ar‐Ge çalış‐maları ve eği m teknolojilerindeki son gelişmeleri destekleyen sınıf altyapıları konu‐sunda uygulamalarımız aralıksız devam etmektedir.

www.fmvisik.k12.tr

İÇİndekİler sunuŞ 3 okul...

Documents