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Índice
Capítulo 1: Aspectos filosóficos, estratégicos y organizativos ..................................................... 9
1.1. Visión………………….. ..................................................................................................... 9
1.1. Misión…………….. ............................................................................................................ 9
1.2. Objetivos estratégicos ....................................................................................................... 9
1.3. Estructura organizativa de la DEM .................................................................................. 18
Capítulo 2: Contexto comunal ................................................................................................... 19
2.1. Antecedentes históricos de la comuna ............................................................................ 19
2.2. Localización .................................................................................................................... 21
2.3. Indicadores sociodemográficos ....................................................................................... 24
2.3.1. Población comunal general ...................................................................................... 24
2.3.2. Población por género, rangos de edad y años .......................................................... 25
2.3.3. Población en edad escolar ....................................................................................... 27
2.4. Indicadores socioeconómicos ......................................................................................... 29
2.4.1. Actividad económica comunal .................................................................................. 29
2.4.2. Fuerza de trabajo comunal ....................................................................................... 30
2.4.3. Población en situación de pobreza ........................................................................... 30
2.5. Antecedentes educacionales .......................................................................................... 31
2.5.1. Analfabetismo ........................................................................................................... 31
2.5.3. Educación superior ................................................................................................... 31
Capítulo 3: Diagnóstico ............................................................................................................. 32
3.1. Diagnóstico por estamentos ............................................................................................ 34
3.2. Diagnóstico por coordinaciones ...................................................................................... 38
3.3. Evaluación de los productos PADEM 2017 ..................................................................... 53
3.4. Sistema Educativo Comunal ........................................................................................... 58
3.4.1. Dirección .................................................................................................................. 58
3.4.1.1. Convenio de Alta Dirección Pública Director DEM ............................................. 58
3.4.1.2. Cumpliendo metas año 2017 ............................................................................. 60
3.4.2. Coordinación Política Docente ..................................................................................... 62
3.4.2.1. Evaluación de desempeño profesional docente ..................................................... 63
3.4.2.1.1. Resultados evaluación docente 2016 .............................................................. 64
3.4.2.2. Programa de Superación Profesional (PSP) .......................................................... 66
3.4.2.3. Asignación de Desempeño Colectivo (ADECO)..................................................... 67
3.4.2.4. Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño (SNED) ..................................... 69
3.4.2.5. Asignación de desempeño en condiciones difíciles 2016-2018 ............................. 70
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3.4.3. Control de Gestión ....................................................................................................... 73
3.4.4. Equipo Técnico Comunal ............................................................................................. 77
3.4.4.1. Programas, convenios y redes vigentes ................................................................ 77
3.4.4.1.1. Convenios ....................................................................................................... 77
3.4.4.1.2. Programas ...................................................................................................... 79
3.4.4.1.3. Redes ............................................................................................................. 82
3.4.4.2. Selección directores ADP ...................................................................................... 85
3.4.4.3. Condiciones de calidad educativa ......................................................................... 88
3.4.5. Matrícula ...................................................................................................................... 90
3.4.5.1. Salas cunas y jardines infantiles ............................................................................ 90
3.4.5.2. Nivel pre básica ..................................................................................................... 91
3.4.5.3. Enseñanza Básica ................................................................................................. 93
3.4.5.4. Enseñanza Media .................................................................................................. 96
3.4.5.5. Educación de Adultos ............................................................................................ 97
3.4.5.6. Educación Especial y PIE ...................................................................................... 98
3.4.5.7. Resumen matrícula comunal ............................................................................... 100
3.4.6. Resultados académicos ............................................................................................. 100
3.4.6.1. Clasificación de establecimientos educacionales................................................. 101
3.4.6.2. Resultados SIMCE 2016 ..................................................................................... 103
3.4.6.3. Resultados PSU e ingreso Educación Superior ................................................... 107
3.4.6.4. Indicadores de Desarrollo Personal y Social ........................................................ 108
3.5.6.5. Cobertura curricular ............................................................................................. 110
3.6.6.6.1. Diagnósticos alumnos PIE y escuela especial ............................................... 113
3.6.6.6.2. Capacitaciones en educación especial.......................................................... 114
3.6.6.6.3. Equipos multidisciplinarios ............................................................................ 115
3.7.6.7. Coordinación Social ............................................................................................. 116
3.7.6.7.1. Programa de Retención Escolar (Pro retención) ........................................... 116
3.7.6.7.2. Programa Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) .................. 116
3.8.6.8. Coordinación extraescolar ................................................................................... 117
3.8.6.8.1. Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente (CTMA) ............................................ 118
3.8.6.8.2. Deporte ......................................................................................................... 119
3.8.6.8.3. Cultura .......................................................................................................... 120
3.9.6.9. Coordinación SEP ............................................................................................... 121
3.9.6.9.1. Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa ................. 121
3.10.7.0. Iniciativas comunales ......................................................................................... 126
3.11.7.1. Coordinación Convivencia Escolar .................................................................... 143
3.12.7.2. Habilidades para la Vida .................................................................................... 143
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3.8.5. Departamento personal .............................................................................................. 145
3.8.5.1. Dotación docente y asistente de la educación ..................................................... 145
3.8.5.2. Plan de retiro docente y asistentes ...................................................................... 146
3.8.6. Departamento de finanzas ......................................................................................... 147
3.8.6.1. Sistema de Información General de Estudiantes (SIGE) ..................................... 147
3.8.6.3. Presupuesto 2018 ............................................................................................... 150
3.8.7. Departamento de Planificación .................................................................................. 152
3.8.7.1. Infraestructura ..................................................................................................... 152
3.8.7.3. Proyectos de infraestructura ................................................................................ 157
3.8.7.4. Regularización de unidades educativas ............................................................... 164
3.8.7.5. Prevención de riesgos ......................................................................................... 165
Capítulo 4: Planificación .......................................................................................................... 173
4.1. Articulación estratégica ................................................................................................. 174
4.1.1. Objetivos estratégicos y acciones/productos .......................................................... 174
4.1.3. Acciones: Área Gestión Pedagógica....................................................................... 184
4.1.4. Acciones: Área Convivencia ................................................................................... 188
4.1.5. Acciones: Área Gestión Recursos .......................................................................... 191
Capítulo 5: Monitoreo y Evaluación ......................................................................................... 196
Índice de Tablas
Tabla 1. Objetivos estratégicos ................................................................................................. 11 Tabla 2. Fuerza de trabajo comunal .......................................................................................... 30 Tabla 3. Población en situación de pobreza .............................................................................. 30 Tabla 4. Diagnóstico por estamentos ........................................................................................ 34 Tabla 5. FODA Extraescolar ...................................................................................................... 39 Tabla 6. FODA Convivencia ...................................................................................................... 41 Tabla 7. FODA HPV .................................................................................................................. 42 Tabla 8. FODA Media ................................................................................................................ 44 Tabla 9. FODA Social ................................................................................................................ 45 Tabla 10. FODA PIE .................................................................................................................. 47 Tabla 11. FODA Pro retención .................................................................................................. 51 Tabla 12. Convenio de desempeño Director DEM ..................................................................... 59 Tabla 13. Cumplimiento de metas cuarto año convenio ............................................................ 61 Tabla 14. Síntesis evaluación docente 2016 ............................................................................. 65 Tabla 15. Indicador: Planificación .............................................................................................. 65 Tabla 16. Indicador: Evaluación ................................................................................................ 65 Tabla 17. Indicador: Reflexión ................................................................................................... 65 Tabla 18. Indicadores: Clase grabada ....................................................................................... 66 Tabla 19. Indicador: Trabajo colaborativo .................................................................................. 66 Tabla 20. Docentes PSP 2016 y nivel de desempeño ............................................................... 67 Tabla 21. Actitud docentes respecto PSP ................................................................................. 67 Tabla 22. Convenios suscritos ................................................................................................... 68 Tabla 23. Establecimientos SNED 2016-2017 ........................................................................... 70
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Tabla 24. EE con Asignación de Desempeño en Condiciones Difíciles 2016-2018 ................... 70 Tabla 25. % Concentración Estudiantes Prioritarios .................................................................. 71 Tabla 26. Formación de líderes educativos ............................................................................... 72 Tabla 27. Convenio (referencial) Director de Establecimiento por Alta Dirección Pública .......... 85 Tabla 28. Directores/as ley 20.501 ............................................................................................ 86 Tabla 29. Condiciones de calidad .............................................................................................. 88 Tabla 30. Condiciones de Calidad en EE Municipalizados de Coronel ...................................... 89 Tabla 31. Matriculas v/s Capacidad 2016- 2017. Proyecciones 2018 ....................................... 90 Tabla 32. Matrícula Pre Básica .................................................................................................. 92 Tabla 33. Matrícula enseñanza básica ...................................................................................... 94 Tabla 34. Matrícula 7° y 8° ........................................................................................................ 95 Tabla 35. Matrícula Enseñanza Media ...................................................................................... 97 Tabla 36. Matrícula Educación Adultos ..................................................................................... 98 Tabla 37. Matrícula Educación Especial .................................................................................... 98 Tabla 38. Matrícula PIE EE ....................................................................................................... 99 Tabla 39. Clasificación de EE .................................................................................................. 101 Tabla 40. SIMCE 4° Básico 2016-2015 ................................................................................... 103 Tabla 41. Resultados SIMCE 6° básico ................................................................................... 105 Tabla 42. Resultados SIMCE 2° M 2015-2016 ........................................................................ 106 Tabla 43. Puntaje PSU ............................................................................................................ 107 Tabla 44. Ingreso a la educación superior ............................................................................... 108 Tabla 45. Indicadores de Desarrollo Personal y Social 2016 ................................................... 109 Tabla 46. Cobertura curricular por establecimiento ................................................................. 111 Tabla 47. Diagnóstico estudiantes PIE .................................................................................... 113 Tabla 48. Diagnóstico estudiantes Escuela Especial ............................................................... 114 Tabla 49. Capacitaciones EE .................................................................................................. 114 Tabla 50. Equipo PIE y EE ...................................................................................................... 115 Tabla 51. Cobertura de actividades deportivas ........................................................................ 119 Tabla 52. Información establecimientos CIOEE ...................................................................... 122 Tabla 53. Promedio evaluación PME 2016 .............................................................................. 123 Tabla 54. Iniciativas ................................................................................................................. 127 Tabla 55. Cobertura HPV I - II ................................................................................................. 144 Tabla 56. Matrícula general ..................................................................................................... 147 Tabla 57. Ingresos 2018 .......................................................................................................... 150 Tabla 58. Gastos 2018 ............................................................................................................ 151 Tabla 59. Criterios evaluación infraestructura .......................................................................... 152 Tabla 60. Diagnóstico EE ........................................................................................................ 153 Tabla 61. Representantes comité paritario .............................................................................. 165
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Índice de gráficos Gráfico 1. Población comunal .................................................................................................... 25 Gráfico 2. Población por sexo y año .......................................................................................... 25 Gráfico 3. Población por género: hombres ................................................................................ 26 Gráfico 4. Población por género: mujeres.................................................................................. 26 Gráfico 5. Población en edad escolar ........................................................................................ 27 Gráfico 6. Población en edad escolar: hombres ........................................................................ 28 Gráfico 7. Población en edad escolar: mujeres ......................................................................... 28 Gráfico 8. Años escolaridad ...................................................................................................... 31 Gráfico 9. Evolución matrícula salas cuna ................................................................................. 91 Gráfico 10. Diferencia matrícula-Capacidad .............................................................................. 91 Gráfico 11. Matrícula pre básica ................................................................................................ 93 Gráfico 12. Matrícula por cursos 1° a 6° .................................................................................... 95 Gráfico 13. Matrícula Enseñanza Media .................................................................................... 97 Gráfico 14. Clasificación Establecimientos .............................................................................. 102 Gráfico 15. Puntaje PSU ......................................................................................................... 107 Gráfico 16. Ingreso Ed. Superior 2017 .................................................................................... 108
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Palabras introductorias
Una de las mejores herramientas que tiene la sociedad para disminuir la desigualdad y
propender a un desarrollo humano, es la posibilidad de acceder a una educación que
integre e involucre a toda la comunidad educativa y desarrolle un currículum centrado en
la pertinencia local y enfatice el desarrollo de las distintas habilidades, saberes y valores
que cada uno de los estudiantes aporta.
Los procesos pedagógicos que se viven tanto en el aula como en las actividades extra
aula deben responder a las exigencias de una sociedad del conocimiento que día a día
interpela y exige un nuevo ciudadano que responda a estas demandas.
Es posible mediante un cambio profundo en el paradigma educativo y una resignificación
del sentido de la educación brindar a los y las estudiantes las oportunidades para lograr
este desarrollo humano pleno.
La educación pública de la comuna de Coronel es un desafío que se manifiesta en las
aulas de jardines, escuelas y liceos, donde se forman a los ciudadanos y ciudadanas del
futuro.
La presente planificación anual 2018 viene a cumplir un ciclo de mejora que se inició en
el año 2014, la cual se debe someter a un proceso de evaluación de sus objetivos
estratégicos y analizar su impacto en la educación comunal.
De las aulas han egresado miles de estudiantes que están aportando al desarrollo social
y económico, tanto de la comuna como en el país. La educación pública debe sentirse
orgullosa en tener a docentes, asistentes de la educación y administrativos
comprometidos con el quehacer pedagógico.
Actualmente, nuestra comuna ha vivido un cambio de la mano de la ciudadanía y ha
entregado la responsabilidad de conducir los destinos juntos por Coronel.
La misión fundamental para el próximo año académico, se basa en tres ejes: seguridad,
deportes y medio ambiente. Estos ejes, se incluyen tanto en las iniciativas como en los
productos de la presente planificación y se integran a otras acciones técnico-
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pedagógicas para entregar de esa manera una formación integral a nuestros estudiantes.
Sumado a lo anterior, tenemos un desafío mayor relacionado con la nueva
institucionalidad que administrará la educación pública, donde debemos normalizar los
procesos institucionales de nuestras escuelas y liceos
Finalmente y desde la nueva administración, queremos mostrar que un nuevo Coronel
es posible. Una nueva ciudad de y para todos, donde se formen y eduquen todos los
niños y niñas bajo valores de justicia, equidad y dignidad.
Nos asiste la profunda convicción que la educación se valide como un proceso de
reconstrucción que permita que las sociedades sean más justas, solidarias, con menores
desigualdades
Equipo Técnico Comunal
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Presentación
El “Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal” (PADEM) consiste en un instrumento
de planificación estratégica que constituye el referente para la definición de los planes de
acción que configuran las directrices de la política institucional del sistema municipal de
educación.
La Formulación del PADEM se encuentra enmarcada en la Ley 19.410, en donde se
establecen los siguientes lineamientos para el contenido del informe:
- Contemplar un diagnóstico de la situación del conjunto de los establecimientos,
considerando los aspectos académicos, extraescolares y administrativos.
Formulado a partir de la consulta del personal directivo, consejo de profesores,
organizaciones de padres y apoderados, representantes del personal no docente
y estudiantes.
- Realizar un análisis de oferta y demanda de matrícula y áreas relevantes.
- Declarar las metas que se pretenden alcanzar.
- Registrar la dotación docente y el personal no docente requerido para el ejercicio
de las funciones administrativas y pedagógicas necesarias para el desarrollo del
Plan en cada establecimiento y en la comuna, fundado en razones técnico –
pedagógicas.
- Contemplar los programas de acción a desarrollar durante el año y el presupuesto
de ingresos, gastos e inversión.
Por lo tanto, la estructura del PADEM 2018 contempla cinco capítulos: I) Aspectos
estratégicos y filosóficos; II) Contexto comunal; III) Diagnóstico; IV) Elaboración; V)
Monitoreo y evaluación. El propósito de cada uno comprende lo siguiente:
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Capítulo 1: Aspectos filosóficos, estratégicos y organizativos
En el contexto de brindar una Educación de Calidad, que proporcione desarrollo social y
económico a través del impacto de una buena administración educacional, la Dirección
de Educación de Coronel, define su visión, misión y lineamientos educacionales
estratégicos para generar una ruta con objetivos precisos de acuerdo al diagnóstico
institucional realizado en la comuna.
1.1. Visión
Vamos en la búsqueda de formar personas íntegras, felices y realizadas, capaces de
impulsar una sociedad humanista, respetuosa de los derechos humanos, del individuo y
del medioambiente. Integradas en forma eficiente y emprendedora en un mundo laboral
cambiante y competitivo. Vemos a profesores especializados, trabajando en equipo, en
aulas tecnológicas, con alumnos creativos, integrando al apoderado a la comunidad
escolar. Teniendo un sistema educacional que establece objetivos estratégicos en busca
de la calidad de la educación y alcanzándolos, contribuyendo al desarrollo económico de
la comuna, respetando la identidad local, sus tradiciones e idiosincrasia.
1.1. Misión
Ser la institución de educación en la comuna de Coronel que proporcione una educación
de calidad, deportiva, inclusiva y segura, generadora de oportunidades para nuestros
estudiantes, mejore su calidad de vida y les permita estar integrados a una sociedad de
constantes cambios.
1.2. Objetivos estratégicos
Para el periodo 2014-2018 se han establecido los siguientes lineamientos educativos,
basados en la política educativa nacional, abordando los siguientes objetivos estratégicos
organizados de acuerdo a las áreas de Gestión Escolar 2018 (tabla 1).
Cabe señalar que estos OE, corresponden a un ciclo de mejora de 4 años, los cuales
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deben ser evaluados durante el periodo 2018. De acuerdo, a las orientaciones
ministeriales y toda planificación estratégica, esta debe contener metas estratégicas. Las
cuales deben ser evaluadas al final del ciclo. En este caso, y desde el inicio la
planificación comunal no evidenció metas que pudieran ser evaluadas.
En este contexto, y por ausencia de las metas estratégicas en este ciclo de mejora 2014-
2018, el equipo técnico ha formulado dichas metas que serán monitoreadas con el
objetivo de establecer nuevos objetivos estratégicos para el ciclo de mejora 2019-2022.
Procurando que dicho ciclo se ajuste al contexto y realidad de la comuna.
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Tabla 1. Objetivos estratégicos
Área Objetivos Estratégicos Estándares Indicativos de desempeño
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Aumentar cobertura de estudiantes en Educación Parvularia en la comuna por medio del fortalecimiento de la gestión pedagógica de las educadoras junto con campaña de difusión comunal. Mejorar la oferta educativa de los establecimientos de educación media, por medio de la modificación de la JEC acorde a los intereses de los estudiantes, incorporando competencias en idiomas. Actualizar la oferta educativa de liceos técnicos profesionales de la comuna, por medio de la incorporación de nuevas especialidades con impacto en la demanda empresarial de la provincia. A lo anterior se suma la creación de red tripartita entre DEM, Liceos técnico profesionales y empresas locales con la finalidad de dar pertinencia al currículo escolar con las necesidades de la empresa. Ampliar el proceso de certificación ambiental a establecimientos educacionales de Educación básica y media.
DIM: Liderazgo sostenedor
El Sostenedor se responsabiliza del logro de los estándares de aprendizaje y de los Otros Indicadores de Calidad, así como del cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y de la Normativa Vigente. El Sostenedor define las funciones de apoyo que asumirá centralizadamente y los recursos financieros que delegará al establecimiento y cumple con sus compromisos. El Sostenedor genera canales fluidos de comunicación con el Director y con la Comunidad Educativa.
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Ampliar la oferta de educación media en la comuna, a través de la incorporación de nivel medio en la Escuela Rosita Renard, y Educación Media y Educación de Adultos en Liceo Juan José Latorre.
DIM: Planificación y gestión resultados
El Sostenedor y el equipo directivo comprenden, analizan y utilizan los datos recopilados para tomar decisiones educativas y monitorear la gestión.
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Fortalecer la gestión curricular al interior del aula, desde la gestión directiva y la experiencia docente, por medio de proyectos curriculares como “Coronel Aprende”, “Coronel Lee” y “Programa Pedagógico NT1 y NT2”. Potenciar la presencia de la educación de adultos en la comuna por medio de la adecuación de nuevos espacios de aprendizajes para el CEIA, en conjunto con la incorporación del programa PIE y un equipo multidisciplinario a disposición de los estudiantes, bajo la iniciativa de Centro de Educación de Adultos Modelo. Mejorar la oferta de educación especial a través de la incorporación de un curso especial en las Escuelas Arturo Hughes, Jorge Rojas Miranda, República de Francia, Rosita Renard y Liceo de Yobilo. Ampliar la cobertura del Programa de Integración Escolar a nivel comunal, en establecimientos de educación media, educación de adultos, escuela de Patagual y escuela cárcel. Incorporar los niveles 7° y 8° básico a la enseñanza media de los liceos Técnicos Profesionales.
DIM: Gestión del currículum
El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación general del currículum vigente y los programas de estudio. El director y el equipo técnico-pedagógico monitorean permanentemente la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje. El director y el equipo técnico-pedagógico promueven entre los docentes el aprendizaje colaborativo y el intercambio de los recursos educativos. DIM: Enseñanza y aprendizaje en el aula
Los profesores imparten las clases en función de los Objetivos de Aprendizaje estipulados en el curriculum vigente. Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés. Los profesores utilizan estrategias de enseñanza-aprendizaje en el aula. DIM: Apoyo al desarrollo de los estudiantes
El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes que presentan rezago en el aprendizaje y cuenta con mecanismos efectivos para apoyarlos.
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El establecimiento cuenta con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses diversos y habilidades destacadas. El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales y cuentan con mecanismos efectivos para apoyarlos. Los Establecimientos adscritos al Programa de Integración Escolar (PIE) implementan acciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales participen y progresen en el Curriculum Nacional.
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Potenciar la presencia de los Consejos Escolares a nivel de establecimientos educacionales y a nivel comunal, como institución de gobierno escolar, con representación de todos los estamentos educativos. Mantener redes y agrupaciones de apoyo en coordinación con la DEM, en particular SENDA y World Vision. Mantener y fortalecer las relaciones de cooperación y compromiso por la educación de los estudiantes, con todas las agrupaciones del sector educacional. Mantener y fortalecer las relaciones de cooperación y compromiso con la Unión Comunal de Padres y Apoderados.
DIM: Formación
El establecimiento monitorea la implementación del Plan de Formación y monitorea su impacto. El equipo directivo y los docentes promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los estudiantes. El equipo directivo y los docentes promueven de manera activa que los padres y apoderados se involucren en el proceso educativo de los estudiantes. DIM: Convivencia escolar
El equipo directivo y los docentes promueven y exigen un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa. El equipo directivo y los docentes valoran y promueven la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos y previene cualquier tipo de discriminación. El establecimiento se hace responsable de velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes durante la jornada escolar. DIM: Participación y vida democrática
El equipo directivo y los docentes fomentan entre los estudiantes la expresión de opiniones, la deliberación y el debate fundamentado de ideas.
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El establecimiento promueve la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa mediante el trabajo efectivo del Consejo Escolar, Consejo de Profesores y el Centro de Padres y Apoderados.
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Potenciar la pertinencia de las necesidades pedagógicas de cada establecimiento con sus planes de mejoramiento educativo y sus recursos adscritos a la Ley SEP. Fortalecer los equipos directivos y docentes por medio de proceso de formación continua, dirigidos a la formación de líderes pedagógicos. Mejorar la gestión de recursos humanos y financieros en función de los requerimientos en torno al aprendizaje de los estudiantes. Mantener el pago oportuno de remuneraciones a funcionaros de la educación. Descentralizar la Subvención Pro-Retención Escolar y delegar su administración a las unidades educativas.
DIM: Gestión del personal
El establecimiento cuenta con un personal competente según los resultados de la evaluación docente y gestiona el perfeccionamiento para que los profesores mejoren su desempeño. El establecimiento gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal según las necesidades pedagógicas y administrativas. El establecimiento implementa medidas para reconocer el trabajo del personal e incentivar el buen desempeño. DIM: Gestión de recursos financieros
El establecimiento lleva un registro ordenado de los ingresos y gastos y, cuando corresponde, rinde cuenta del uso de los recursos. El establecimiento vela por el cumplimiento de la normativa educacional vigente. DIM: Gestión de recursos educativos
El establecimiento cuenta con la infraestructura y el equipamiento exigido por la normativa y éstos se encuentran en condiciones que facilitan el aprendizaje de los estudiantes y el bienestar de la comunidad educativa. El establecimiento cuenta con los recursos didácticos e insumos para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y promueve su uso.
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1.3. Estructura organizativa de la DEM
El siguiente organigrama sintetiza las estructuras departamentales de esta Dirección de
Educación y las respectivas áreas en las que se distribuyen el quehacer del sistema
educativo comunal, presentado a partir del ámbito de trabajo y de la unidad responsable.
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Capítulo 2: Contexto comunal
2.1. Antecedentes históricos de la comuna1
La comuna debe su nombre a un cacique mapuche del siglo XVII, apodado el Coronel
por usar elementos del uniforme del ejército español
En el sitio de Lagunillas tiene lugar el primer encuentro entre españoles y los mapuche,
comandados por Caupolicán (18-XI-1557). Aquí se desató el combate que resultó fatal
para los araucanos. En este sitio fue brutalmente torturado Galvarino, a quien le cortaron
ambas manos por dar muerte a un español, el lugar exacto fue al sur de las lagunas de
San Pedro, hoy se puede visitar el lugar.
El espacio que hoy ocupa la comuna de Coronel, perteneció a la encomienda de Alonso
Reinoso, junto a otros territorios del antiguo departamento de Lautaro. La posesión no
pudo hacerse efectiva debido a la ferocidad de los indígenas. El territorio se comenzó a
conocer desde 1612, ocupado por una tribu que tenía por cacique a un indio llamado el
Coronel, por usar charreteras arrebatadas a un oficial español y que ostentaba por orgullo
bélico.
Durante la colonia existió un pequeño villorrio de mapuches pescadores en el actual
asentamiento de Coronel, era una zona de paso entre el fuerte de San Pedro y el de
Colcura.
Coronel fue fundado el 30 de agosto de 1849, producto del descubrimiento de los
primeros mantos carboníferos en el sector de Puchoco. Jorge Rojas Miranda había
encontrado el yacimiento de carbón de Schwager (1847). A partir de 1851 comenzaron
las explotaciones de estos yacimientos y dos años más tarde había una importante
cantidad de empresarios instalados en Lota y Coronel para prospectar el territorio.
Coronel fue declarado puerto menor (1854). Luego de habilitarlo, se promulgó la ley que
hizo de Coronel un puerto mayor el 20 de agosto de 1864.
Coronel pasó a ser una urbe de importancia como capital del departamento de Lautaro
(30 de abril de 1865), título que hasta ese entonces tenía Santa Juana. Obtuvo el título
de ciudad el 5 de enero de 1875, con más de ocho mil habitantes.
1 Fuente: https://resumen.cl/articulos/coronel-historia-y-luchas-sociales
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El auge de la industria del Carbón hace que se concedieran los primeros permisos para
la construcción de ferrocarriles a Guillermo Délano, Juan M. Marks y Juan M. Murphy en
1873, también la línea Coronel-Schwager (1878) y Coronel-Buen Retiro (1887).
Si bien la ley permitió la instalación de agua potable en Coronel (1888), no mejoraron las
precarias condiciones de salubridad; hubo epidemias de viruela en 1857, 1865,
1877,1880, 1890 y 1897.
La Federación de Trabajadores de Lota y Coronel surgió en 1902 al fragor de una huelga
en mayo-junio de ese año y fue el inicio de una organización sindical de gran relevancia
para la región y el país.
Iniciada la década de 1930 el movimiento obrero cobró gran impulso en la cuenca del
carbón. Los sindicatos formados luego de la ley de 1924 eligieron dirigentes de filiación
comunista (1932), esto causó un vuelco en la actividad sindical, debido a la agitación y a
la posterior represión del gobierno de Gabriel González Videla. Luego de recuperada la
normalidad, se produjo un gran suceso en el ámbito sindical, la huelga larga de 1960, de
tres meses de duración y que culminó por el terremoto y maremoto de ese año causando
graves pérdidas humanas y materiales.
En lo social, Coronel tuvo grandes retrasos en su evolución, a fines del siglo diecinueve
era una serie de campamentos mineros sin ningún equipamiento social. Don Isidoro
Carvallo cedió terrenos para la instalación de un cementerio (1859) y el nuevo hospital
de Coronel fue inaugurado en 1905 con una capacidad de cuarenta camas. La extensión
de la red de agua potable para unas veinte mil personas se realizó en 1921, pero
demoraron varios años más en implementar el servicio.
Un hito importante a nivel mundial se dio el 1 de noviembre de 1914, cuando buques
alemanes e ingleses se enfrentaron frente al pueblo, todo ello en el marco de la I Guerra
Mundial, la derrota británica significó la muerte de más de 1600 hombres y la pérdida de
dos cruceros.
Si bien, desde el siglo XIX existían escuelas fiscales, estas presentaban graves
problemas debido a la falta de infraestructura. La población Camilo Olavarría se entregó
en 1960 como parte de los planes de la Corporación de Vivienda (CORVI) para palear el
déficit habitacional. Posteriormente la ciudad ha crecido hacia el norte, ocupando la zona
de Lagunillas
21
En Playa Blanca, gran balneario de la zona, en el límite comunal con Lota se encuentra
el centro geográfico de Chile continental.
La isla Santa María estuvo poblada por indígenas hasta 1587, fue víctima de saqueos de
innumerables corsarios, colonia penal durante décadas, fue la cuna a mediados del siglo
XIX de la instalación familiar de los Macaya, balleneros a arpón que luego se trasladaron
a Chome. Cuenta con lugares de gran interés como la lobería de Punta Guanayes, Punta
Dolores y Playa Brava.
Otra de las grandes atracciones de la comuna es el Parque Jorge Alessandri, en esta
reserva hay veintisiete especies de aves y mamíferos, un insectario, una muestra
geológica y múltiples especies arbóreas y arbustivas típicas, hay también pérgolas,
miradores y guardaparques que ofrecen visitas guiadas.
Dentro del patrimonio natural se deben destacar las lagunas Quiñenco y La Posada, así
como espacios de bosque nativo en las estribaciones cordilleranas. Lo Rojas, caleta
pesquera, ha sido escenario de la defensa de la pesca artesanal.
Coronel hoy es una importante comuna dedicada a la rama industrial con una gran
infraestructura en los Parques Industriales de Escuadrón, hay un desarrollo de empresas
pesqueras, portuarias y silvícolas. Su gran desafío es la amenaza medioambiental, que
tiene a los vecinos movilizados, en especial por las termoeléctricas de Bocamina.
En Coronel se ha erigido el 2011 un monolito de homenaje a destacados militantes de
izquierda nacidos en la comuna, este se encuentra en la población Pedro Aguirre Cerda
y quienes están representados son Eulogio Fritz, Heriberto Leal, María Galindo y
Sebastián Acevedo, inmolado por la libertad de sus hijos frente a la Catedral de
Concepción en 1983.
2.2. Localización
La comuna de Coronel se sitúa en el litoral costero de la Región del Bio- Bio, Provincia
de Concepción. Posee una superficie de 279 km2. Limita al Norte con la comuna de San
Pedro de la Paz, al Sur con las comunas de Lota y Santa Juana, al Oriente con el Río
Biobío, y al Poniente con el Océano Pacífico. El territorio se emplaza en el declive de la
cordillera de la costa, fenómeno que forma un conjunto de cerros islas1 que posibilitan el
22
asentamiento urbano. La comuna presenta una proyección costera donde se encuentra
la Isla Santa María, ubicada a 33 kilómetros de las costas de la comuna (imagen 1).
2
Gran parte de la zona urbana se encuentra en el sector norte de la comuna, la población
de la zona sur (Coronel Centro) se ha movilizado por el crecimiento de la actividad
portuaria e industrial.
De acuerdo a las proyecciones del Instituto Nacional de Estadísticas (INE) la población
de la Comuna de Coronel el año 2016 alcanza los 116.256 habitantes, de esta cifra el
98% habita en territorio urbano y el 2% en territorio rural. La Isla Santa María cuenta con
una población aproximada de 2.500 habitantes2.
Las 28 unidades educativas que administra la Dirección de Educación Municipal se
encuentran distribuidas a través del territorio de la comuna, dos de ellas se encuentran
en la Isla Santa María y una de ellas en el sector rural de Patagual. En el caso de las
Salas cunas y Jardines Infantiles, doce de ellas se sitúan en el territorio continental y una
en territorio insular.
En la imagen 2, se observa la localización de los establecimientos emplazados en el
territorio continental de la comuna.
2 Fuente: www.coronel.cl
Imagen 1
23
El mapa evidencia claramente la concentración de la población en el sector norte de la
comuna, así como también varias escuelas posicionadas cercanamente en el sector sur,
lo que implica dificultades para captar matrícula y la sustentabilidad de dichos
establecimientos.
En el territorio insular, imagen 3, los establecimientos se encuentra ubicados
estratégicamente, careciendo de problemas de matrícula y sustentabilidad, debido a que
los establecimientos cubren distintos niveles y modalidades educacionales.
Resguardando educación prebásica y básica en la Escuela de Puerto Sur, y Educación
prebásica, básica, media y de adultos en la escuela de Puerto Norte.
Imagen 2. Establecimientos Educacionales en territorio continental
24
Como se puede apreciar en ambos mapas, el nivel Sala Cuna de Educación Parvularia se
encuentra cubierto proporcionalmente en toda la comuna a través de las Salas Cunas y Jardines
JUNJI, administrados por la DEM a través de transferencia de fondos. Existiendo aun
disponibilidad de matrícula de acuerdo a la capacidad instalada.
2.3. Indicadores sociodemográficos3
2.3.1. Población comunal general En gráfico 1 muestra el número de habitantes de la comuna y su proyección hacia el año 2020,
de acuerdo a los datos proyectados por el INE 2015.
La tasa de crecimiento anual promedio varía del 0,95% a 1,02%.
De acuerdo, a los datos de Ministerio de Desarrollo Social 2015, en la comuna hay un 3,1% de
población indígena.
3 Información extraída de http://www.ine.cl/estadisticas/demograficas-y-vitales agosto 2017.
Imagen 3. Establecimientos Educacionales en territorio insular
25
Gráfico 1. Población comunal
Gráfico 2. Población por sexo y año
2.3.2. Población por género, rangos de edad y años
En los gráficos 3 y 4, se muestran las proyecciones estadísticas de la población comunal
disgregada por grupos etarios de 10 años distribuidos por género.
112000
113000
114000
115000
116000
117000
118000
119000
120000
121000
2015 2016 2017 2018 2019 2020
115062
116256
117423
118552
119664
120729
HA
BIT
AN
TES
AÑOS
POBLACIÓN COMUNAL
53000
54000
55000
56000
57000
58000
59000
60000
61000
62000
A2015 A2016 A2017 A2018 A2019 A2020
5647957042
5759658130
5864759146
5858359214
5982760422
6101761583
Población por sexo y año
Hombres Mujeres
26
Gráfico 3. Población por género: hombres
Gráfico 4. Población por género: mujeres
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
9000
10000
Hombres 0-10 años
Hombres11-20 años
Hombres21-30 años
Hombres31-40 años
Hombres41-50 años
Hombres51-60 años
Hombres61-70 años
Hombres71-80 años
Distribución población por género (hombre) y rango edad
2015 2016 2017 2018 2019 2020
0
2000
4000
6000
8000
10000
Mujeres 0-10 años
Mujeres11-20 años
Mujeres21-30 años
Mujeres31-40 años
Mujeres41-50 años
Mujeres51-60 años
Mujeres61-70 años
Mujeres71-80 años
Distribución por género (mujer) y rango edad
2015 2016 2017 2018 2019 2020
27
2.3.3. Población en edad escolar
En el gráfico 5 se observa la población en edad escolar disgregada por grupos etarios.
Gráfico 5. Población en edad escolar
En el mismo contexto, se observa en el gráfico 6 y 7, la distribución de la población en
edad escolar distribuida por género y grupo etario.
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
2015 2016 2017 2018 2019 2020
9348 9383 9415 9476 9540 9560
12888 12874 12936 12983 13050 13140
7276 7159 6994 6834 6680 6555
Población en edad escolar
0 - 5 años 6 - 13 años 14 - 17 años
28
Gráfico 6. Población en edad escolar: hombres
Gráfico 7. Población en edad escolar: mujeres
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
2015 2016 2017 2018 2019 2020
Población edad escolar por género (hombre)
0 - 5 años 6 - 13 años 14 - 17 años
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
2015 2016 2017 2018 2019 2020
Poblacion edad escolar por género (mujeres)
0 - 5 años 6 - 13 años 14 - 17 años
29
2.4. Indicadores socioeconómicos
2.4.1. Actividad económica comunal4 La comuna de Coronel de acuerdo a los últimos datos publicados por el Banco Central,
la Región del Biobío es la cuarta región más importante del país en relación al aporte al
PIB nacional con un 7,2%, tras la Región Metropolitana, la Región de Antofagasta y la
Región de Valparaíso, lo que equivale a $7.925 miles de millones, a precios constantes
de 2008.
En cuanto a la estructura sobre la cual se sustenta la economía de la Región, se pueden
señalar la Industria manufacturera como principal componente, alcanzando un 23% del
PIB regional en 2011, el que a su vez depende en fuerte medida de la Agricultura,
Silvicultura y del sector Energético. Lo que se ve reflejado en las exportaciones de la
región durante 2012, donde el 75% de estas corresponde a la industria forestal. Misma
tendencia que se ha mantenido hasta agosto del presente año.
En ese contexto macroeconómico, la ciudad de Coronel se ha consolidado en la última
década como la ciudad industrial más importante de la Región del Biobío, si se considera
el número de empresas e instalaciones industriales que comenzaron a emplazarse dentro
del territorio comunal a partir de la década de 1980 en el sector litoral, y posteriormente
desde mediados de los ’90 en los Parques Industriales.
En efecto, la importancia productiva de Coronel está dada por la alta concentración de
industrias al interior de la comuna, principalmente en el sector norte, en los Parques
Industriales Escuadrón y Coronel, así como por la fuerte actividad pesquera y el
crecimiento portuario. Todo lo anterior perfiló a la comuna a mediado de la década de
1990 con un rol industrial-portuario, constituyendo un polo de desarrollo regional que
influye fuertemente en la economía de toda la Provincia de Concepción.
Sin embargo, su verdadero rol se definiría recién a principios de la década del 2010,
4 Fuente: http://www.ecoronel.cl/atlas-ambiental-de-coronel/medio-humano/aspectos-socioeconomicos/base-economica-productiva/
30
cuando se reorienta su direccionamiento como comuna polifuncional o multipropósito, a
saber del potencial y en acción que Coronel presenta en diferentes rubros económicos:
portuario, industrial, pesquero, forestal, minera, comercial, inmobiliario, agropecuario y
turismo.
2.4.2. Fuerza de trabajo comunal5 En la tabla 2 se observa la tasa de desocupación promedio de los meses: mayo-junio-julio.
Tabla 2. Fuerza de trabajo comunal
Fuerza de Trabajo Población 15 años y más
Población
Población activa
Total Ocupad
os Desocupados
Fuerza de trabajo
Tasa de desocupación
110700 89250 45320 42390 2920 43940 6,40%
2.4.3. Población en situación de pobreza De acuerdo, en la tabla 3 el porcentaje de personas en situación de pobreza sobre el
total de la población de la comuna es de un 14,5%, lo que equivale a 16.408 habitantes.
Tabla 3. Población en situación de pobreza
Población estimada en situación de pobreza por ingresos
Población en situación de pobreza
por ingresos
Población no pobre por ingresos
Total población
Porcentaje de población en situación de pobreza por
ingresos
16.408 96.477 112.885 14,5
5 Fuente: http://www.ine.cl/estadisticas/laborales/ene?categoria=Situaci%C3%B3n%20de%20Fuerza%20de%20Trabajo
31
2.5. Antecedentes educacionales 2.5.1. Analfabetismo Los indicadores de analfabetismo comunal de acuerdo a la CASEN 2015, sostiene que
hay una tasa del 4%. En comparación, a la información en el PADEM 2017 que toma
como dato la encuesta CASEN 2006 la tasa de analfabetismo ha aumentado en un 0,6%.
2.5.2. Escolaridad6 Como se puede observar en el gráfico 8, los años de escolaridad de la comuna son de
5,6 promedios, considerando además que los años de escolaridad obligatoria en el país
son 12.
Gráfico 8. Años escolaridad
2.5.3. Educación superior7
Los estudiantes egresados de cuarto medio, de las distintas modalidades (CH y TP) que
se matricularon, en el curso académico 2016, en alguna institución de educación superior
fueron el 46,2% del total de egresados en el 2015.
6 Fuente: http://observatorio.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/indicadores/pdf/comunal_tematico2/biobio/Coronel.pdf 7 Fuente: CNED, DEMRE.
4,6
4,8
5
5,2
5,4
5,6
5,8
6
6,2
Hombres Mujeres Total
6,1
5,2
5,6
Años Escolaridad
32
Capítulo 3: Diagnóstico
El proceso de elaboración del PADEM se realizó en varias etapas, integrando a cada uno
de los estamentos que se involucran en la educación comunal. En este contexto,
participaron: estudiantes, profesores, directivos, apoderados y funcionarios. Los cuales
entregaron su visión en cuanto a los facilitadores y obstaculizadores en distintas
temáticas y que se encuentran sintetizadas en los apartados siguientes.
También, se evidencian una serie de datos referentes al estado de la educación comunal,
como por ejemplo: matrícula, resultados SIMCE, presupuesto, dotación, entre otros.
En el esquema N°1 se observa el proceso llevado a cabo en esta y otras etapas:
33
Esquema 1
34
3.1. Diagnóstico por estamentos
En la tabla 4 se sintetiza, en un cuadro FODA, el diagnóstico en base a los encuentros
con distintos estamentos de la DEM, los cuales reflejan el estado del arte de las distintas
visiones que sugieren las futuras acciones a implementar.
Tabla 4. Diagnóstico por estamentos
Área Gestión Pedagógica.
Fortalezas
Implementación progresiva 6+6.
Desarrollo de experiencias de trabajo
colaborativo.
Actividades pedagógicas promotoras
del buen desempeño académico.
Implementación paulatina de Decreto
83.
Apoyo de equipo psicosociales a
estudiantes con NEE.
Oferta educativa variada que abarca
desde la sala cuna a la educación de
adultos, en diferentes modalidades de
atención.
Profesores especialistas en la
atención de NEE.
Oportunidades
Incorporación de monitoras
extranjeras a los talleres de idiomas.
Existe variedad de apoyos a las
unidades educativas (programas y
proyectos).
Formación inicial de docentes.
Debilidades
Existen dificultades en la
implementación u organización de los
programas existentes por falta de
competencias técnicas de los
responsables.
Dotación profesional y docente poco
pertinente según características y
Amenazas
Factores demográficos afectan
matrículas por traslado de población a
zonas más residenciales y menos
industriales.
35
necesidades de las unidades
educativas.
Falta de entrega de información de
resultados pedagógico a los
apoderados.
Existe poca articulación entre los
niveles educativos.
Canales de comunicación entre los
estamentos, para el desarrollo de las
actividades extraescolares.
Falta de equipamiento para las
especialidades Técnico- profesional.
Escasas redes para profesores de
especialidad y falta de sistematización
de la totalidad de las redes.
Área Liderazgo
Fortalezas
Mejor oferta educativa.
Aumento cobertura.
Participación proceso certificación
medioambiental.
Acciones promotoras una cultura
ecológica.
Concurso de Directores por Alta
Dirección Pública.
Oportunidades
Convenios con instituciones de
Educación superior.
Política de kioscos saludables.
Política Carrera Docente.
Política de Desarrollo Profesional.
Vinculo empresarial para la formación
TP.
Debilidades
Falta socialización y difusión de
políticas comunales.
Problemas de infraestructura.
Falta de saneamiento normativo de las
infraestructuras de las unidades
Educativas.
Amenazas
Falta de socialización con la
comunidad de los fundamentos para
la división ciclo (1 – 6° / 7° - 4° EM).
Escasa demanda del nivel parvulario
de las escuelas básicas.
36
Talleres JEC poco pertinentes a
intereses de los estudiantes, poca
oferta.
Falta de coordinación administrativa
entre los estamentos de la DEM.
Falta de instancias para la formación
en liderazgo con foco en lo
pedagógico.
Falta de monitores para talleres JEC.
Área Convivencia
Fortalezas
Participación de diferentes estamentos
en los consejos escolares.
Existencias instancias de participación
para los miembros de la comunidad
educativa (cabildo comunal)
Instancias de participación resolutivas
(gobierno escolar comunal)
Participación activa de la Unión
Comunal de Centros de Padres y
apoderados.
Oportunidades
Programas de intervención para
familias vulnerables.
Redes de apoyo presentes en la
comuna.
Oferta de programas externos para la
mejora de la convivencia escolar.
Política Ministerial de convivencia
escolar, de inclusión y de buen trato.
Normativa SEP permite incorporar
acciones orientadas al logro de los
Otros Indicadores de Calidad a los
PME.
Debilidades
Escaza socialización de la información
recogida en los Consejos Escolares.
Ausencia de sistemas de monitoreo
trabajo de las redes de apoyo.
Desconocimiento en los
procedimientos para acceder a
beneficios
Amenazas
Alto índice de vulnerabilidad de las
familias usuarias del servicio.
Factor tiempo afecta la presencia de
las familias en instancias de
comunidad y participación.
Poca integración y articulación de las
distintas instituciones que trabajan en
la atención de casos.
37
Falta de lineamientos comunales que
orienten los protocolos sujetos a
normativa.
Escasa pro actividad en prevención de
situaciones que afectan la convivencia.
Área Gestión de Recursos
Fortalezas
Existen instancias de capacitación y
formación continua.
Cada fondo cuenta con encargada
contable.
Oportunidades
Existe mayor disponibilidad de fondos
de apoyo a la educación pública
(FAEP)
Normativa clara y consistente del uso
de los recursos en los distintos fondos.
Debilidades
Existe dificultad en la administración
de los recursos por desconocimiento
de orientaciones y normativa de los
fondos.
Entrega de información financiera
poco expedita y eficiente a las
Unidades Educativas y a las
coordinaciones técnicas de los
Fondos.
El proceso administrativo de compras
y adquisiciones es burocrático y poco
expedito.
Deficiente gestión del recurso humano
lo que se evidencia en: tardío
reemplazo de licencia médicas, falta
de profesores especiales,
contrataciones poco oportunas según
necesidades de las Unidades
Educativas.
Amenazas
Posible disminución de recursos
frente a variados escenarios políticos
nacionales e internacionales.
38
Falta de Reconocimiento Oficial de
cursos limita el ingreso de recursos
por concepto de subvención.
3.2. Diagnóstico por coordinaciones
Para fortalecer la mirada diagnóstica del PADEM, se incluye un análisis FODA realizado
por cada una de las coordinaciones.
En la tabla 5 se presenta el FODA de Extraescolar
En la tabla 6 se presenta el FODA de Convivencia
En la tabla 7 se presenta el FODA de HPV
En la tabla 8 se presenta el FODA de Media
En la tabla 9 se presenta el FODA de Social
En la tabla 10 se presenta el FODA de PIE
En la tabla 11 se presenta el FODA de Pro retención
En la tabla se presenta el FODA de Coordinación SEP-PME
39
Tabla 5. FODA Extraescolar
ÁREA DE LIDERAZGO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS NUDOS
Constitución del equipo de trabajo potenciando el trabajo colaborativoa su vez la articulación entre la Dirección de Educación Municipal y los diferentes departamentos municipales para la realización de las actividades programadas.
Brindar actividad de calidad satisfaciendo los requerimientos y necesidades de los establecimientos educacionales.
Desconocimiento de las funciones y los roles. Liderazgo poco receptivo Falta de reuniones de pauta semanales.
Evaluaciones, opiniones, apreciaciones subjetivas de los superiores
Diversidad Acuerdos Experiencia
ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR
Conformación de una red de coordinadores extraescolares con profesores de educación física, ciencias y área artística. Realización de reuniones mensuales con los mismos. Instalación de talleres de extraescolares de atletismo, ajedrez, tenis de mesa, tenis, deportes náuticos, creación audiovisual, orquesta y banda, etc Aumento de alumnos participantes a las diferentes disciplinas deportivas y artísticas.
Favorece la cobertura de participación en lo programado y mejoran los canales de comunicación con la unidad educativa.
Falta horas para los coordinadores extraescolares de los establecimientos educacionales.
Ausencias reiteradas a las reuniones comunales de extraescolar.
Falta del recurso movilización para la realización de las actividades programadas comunalmente como así también la falta de voluntad y compromiso por parte algunos directores.
40
ÁREA DE GESTIÓN DE RECURSOS
Aumento de funcionarios según requerimientos, tanto en área extraescolar DEM como en las escuelas mediante asesores artísticos deportivos. Recursos humanos y materiales pertinentes y necesarios; estadio, gimnasio, casa cultura, etc. para la realización de todas las actividades programadas. Optimización de los recursos en difusión y promoción de las actividades; coordinación con el DEM.
Aumento de eficiencia para la realización de actividades simultáneas. Falta de recursos financieros para complementar las actividades programadas y emergentes (caja chica)
Falta de personal auxiliar o servicios menores para apoyar la logística que las actividades programadas requieren ni tampoco se cuenta con movilización para la realización de las mismas.
Multiplicidad de funciones desgastan el equipo de trabajo y se producen descuidos en aspectos relevantes.
Problema administrativo; Contratación de personal no depende de extraescolar.
ÁREA DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y DE CONVIVENCIA
Buen clima de laboral, se promueve la discusión en búsqueda de acuerdos.
Disminución de licencias médicas, atrasos, permisos administrativos, etc. Aumenta la creatividad y la voluntariedad en la participación y compromiso con la institucionalidad.
No hay. El hacinamiento. Espacios físicos. Contaminación acústica.
41
Tabla 6. FODA Convivencia
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Es un proceso participativo. Poseemos aprendizajes previos. Las autoridades comunales promueven la participación de los estudiantes.
La Reforma promueve políticas de participación Estudiantil. Es un proceso que permite la mejora de la calidad Educativa.
DEBILIDADES AMENAZAS
Falta motivación y compromiso de el rol de encargado de convivencia.(EE) Encargados de Convivencia con duplicidad de funciones. Carencia de profesional Social para incorporación al equipo de Convivencia Comunal.(Familia Escuela) Falta espacio privado para atención de casos.
Falta Horarios de encargados Convivencia(pocas horas) Falta Profesionales idóneos al cargo.
42
Tabla 7. FODA HPV
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Formación y Convivencia 1.- El Programa HpV promueve hábitos de vida saludable y previene conductas de riesgo entre los estudiantes de las distintas Unidades Educativas. 2.- El Programa HpV apoya a socializar el Manual de Convivencia con el cual cuenta cada Unidad Educativa, a través de las sesiones que desarrollan en el taller “Comunidades de Aprendizaje y Buen Trato”. 3.- Buena y cercana relación entre el equipo ejecutor del Programa HpV y equipo directivo, docentes y estudiantes de las Unidades Educativas. 4.- Las intervenciones tempranas que ofrece el Programa HpV, son efectivas y eficientes por insertarse en un contexto cotidiano, como lo es las comunidades educativas. Gestión de recursos 1.- Aumento de contratación de personal psicólogos y trabajadores sociales (equipo ejecutor) del Programa HpV durante el año 2017. 2.- Incremento económico de aporte local (DEM) al Programa HpV. Liderazgo 1.- El trabajo de HpV en coordinación con las Unidades Educativas y especialmente con los directores(as) han propiciado la apertura e instancias para desarrollar la programación de actividades. 2.- El equipo HpV desarrolla jornadas de autocuidado con directivos de las Unidades Educativas. Gestión Pedagógica 1.- Los docentes y el equipo ejecutor conducen las clases de orientación con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo y entusiasmo. 2.- Implementación del Manual “Comunidades de aprendizaje y buen trato!, elaborado por el Programa.
Formación y convivencia 1.- La implementación de las acciones del programa aumentan la capacidad de comunicación interpersonal efectiva, manejo emocional, establecimiento de pautas comunicacionales y vínculos saludables y resolución de conflictos en la comunidad educativa. 2.- Es el programa de salud mental que interviene con todos los estamentos (estudiantes, padres, apoderados, docentes, equipo directivo, etc.) de la Comunidad Educativa. Gestión de Recursos 1.- Adjudicación de presupuesto adicional de Junaeb al Convenio HpV-II. 2.- Ampliación de cobertura en segundo ciclo básico, que favorece a tres nuevos Establecimientos Educacionales. 2.- Instancias de participación en seminarios y capacitaciones formativas y psicoeducativas. Liderazgo 1.- Los directores instauran un ambiente laboral colaborativo y comprometido entre los docentes y el equipo ejecutor del Programa. 2.- Equipo psicosocial heterogéneo, con distintas habilidades y expertiz en distintas ámbitos de trabajo, lo que favorece los procesos de intervención en distintas áreas de la Comunidad Educativa. Gestión Pedagógica 1.- Postulación al Concurso Público “Actividades Recreativas Culturales año 2017” (ARC), con el fin de reforzar en estudiantes el desarrollo educacional cultural y social. 2.- El trabajo intersectorial del Programa favorece la igualdad de oportunidades a todos los estudiantes de la Comuna insular y continental.
43
DEBILIDADES AMENAZAS
Formación y Convivencia 1.- Padres y apoderados, poco participativos y comprometidos con el proceso educativo de los estudiantes. 2.- Poca difusión y conocimiento del Manual de Convivencia Escolar. 3.- Poca colaboración en la construcción de las normas de convivencia y disciplina. Gestión de recursos 1.- Junaeb y Dem no contemplan gastos relacionados con capacitaciones o perfeccionamiento del equipo ejecutor. 2.- Bajo presupuesto para adquisición de material didáctico e incentivos para alumnos participantes de Taller Preventivo. 3.- Equipo ejecutor del Programa HpV no puede acceder al departamento de bienestar y los beneficios que este otorga a los funcionarios municipales. Liderazgo. - Desconocimiento de orientaciones en el área técnica y administrativa de parte de la Coordinadora del Programa HpV dificulta la gestión, desde lo administrativo, hasta la delegación de funciones a cada una de las duplas psicosociales. Gestión Pedagógica - Inexistencia de intervención en el aula con estudiantes de NT 1 y NT 2.
Formación y convivencia. 1.- La ausencia de intervenciones tempranas, constituyen una falencia para la prevención de problemas psicosociales a largo plazo. 2.- Bajo nivel de escolaridad de los padres y apoderados. Recursos - Falta de seguridad y mantenimiento de los recursos tecnológicos, así como de la durabilidad de los mismos. Gestión de recursos 1.- Término del convenio HpV I y II (2018). Liderazgo. -Alta rotación de coordinadores para el Programa Hpv en los últimos cinco años, ha mermado la continuidad del equipo ejecutor bajo un mismo liderazgo. Gestión Pedagógica. -Falta de Capacitaciones para el equipo ejecutor del Programa Hpv. - Escuelas en el territorio insular, lo que dificulta el cumplimiento a cabalidad de las actividades contempladas por el Programa HpV.
44
Tabla 8. FODA Media
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Apoyo ministerial a través de la dirección provincial
Compromiso de directores y directoras para sumarse a iniciativas comunales
Planificación y organización de tareas
personal idóneo
recursos asignados permiten realizar una gestión de alto impacto
gobierno comunal en sintonía con el gobierno central facilita la gestión de recursos
PADEM vigente hasta 2018
DEBILIDADES AMENAZAS
falta concreción de tareas planificadas
no existe un perfil del rol
escasas iniciativas que apunten a la innovación educativa
escasa asesoría en UE
reconocimiento oficial de los establecimientos
poca claridad del rol de la coordinación en las UE
no se recurre a coordinación para ATP
45
Tabla 9. FODA Social
FORTALEZAS
Liderazgo: Se realizan reuniones mensuales, para la entrega de información de los distintos programas sociales. Existe una comunicación efectiva y fluida con JUNAEB y los coordinadores de cada unidad educativa. Gestión Curricular: Todas las acciones que se realizan en los diferentes programas sociales, se enmarcan y tienen coherencia con la gestión curricular abordando fundamentalmente los núcleos de autonomía, identidad, convivencia, orientados todo a mejorar la calidad de vida de nuestros alumnos y contribuyendo en el aprendizaje. Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes: Todos los programas sociales entregan apoyo a los estudiantes, que contribuyen al su desarrollo y aprendizaje. Recursos : Las unidades educativas cuentan con profesionales que se desempeñan en las respectivas coordinaciones. Los Programas son financiados desde JUNAEB y MINEDUC. Resultados: 810 alumnos recibieron su PC, contribuyendo a una educación de calidad, disminuir la brecha digital y entregar herramientas que apoyen el aprendizaje de las y los estudiantes. Más de 1000 alumnos han sido atendidos por el Programa de Salud
Escolar( Oftalmología, columna y otorrino). 410 alumnos de pk y k ingresaran al Programa dental. El 100% de las unidades educativas son focalizadas por los diversos programas.
OPORTUNIDADES
Liderazgo: Entregar y ofrecer un servicio integral. Gestión Curricular: Contar con Acciones Sociales que contribuyan al bienestar, que apoya los procesos de aprendizajes, atendiendo a las necesidad e intereses de nuestros alumnos. Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes: favorecer la mantención y éxito en el sistema educacional de niñas, niños y jóvenes en condición de desventaja social y económica. Recursos : Contar con profesionales que conozcan de los diversos programas sociales, a los que nuestros alumnos pueden acceder. Beneficiar con los recursos entregados por JUNAEB, a los alumnos que se encuentren en condición de vulnerabilidad. Resultados: El 100% de las Unidades educativas cuenta hoy con
programas que fortalecen su oferta educativa.
DEBILIDADES
Liderazgo: Los roles y funciones de los Trabajadores sociales, en algunas Unidades Educativas no están bien definidos y asignados por sus Directivos. Gestión Curricular: Algunos operativos son realizados por los prestadores en la semana, debiendo los alumnos ausentarse de
AMENAZAS
Liderazgo: Que los directivos no asignen los roles y funciones de los Trabajadores Sociales establecidos por la DEM. Gestión Curricular: Paros continuos que impidan el desarrollo de los programas en apoyo al aprendizaje de nuestros alumnos. Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes:
46
clases . Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes: Falta mayor difusión de los diferentes programas sociales a los cuales nuestros alumnos pueden acceder. ( Comunidad Escolar en general) Falta de compromiso por parte de los apoderados, cuando son convocados a los diversos operativos, específicamente cuando no se realizan en la Comuna ( Otorrino y Columna). Recursos : El Programa dental no es cubierto en su totalidad por los fondos JUNAEB, lo que ha retrasado la compra de insumos. El proceso burocrático de compras dificulta la adquisición de materiales, para una atención exitosa y cumplimiento de cobertura comunal No contar con la seguridad necesaria, que resguarde la inversión en el Modulo dental. Resultados:
Retrasos en las atenciones dental, por tardía entrega del modulo dental e insumos dentales. El desconocimiento de los programas en la comunidad educativas en general, impide una buena canalización y derivación de los casos sociales.
En Isla Santa María no se ha logrado una buena coordinación de los Programas Sociales. Los apoderados desconocen a los distintos beneficios a los cuales pueden acceder. Recursos : No contar en el presupuesto necesario, para la ejecución del Programa dental. No contar con la Resolución Sanitaria. Espacios físicos del modulo dental que se deben modificar por errores en la construcción.(Planos) Licencia medicas prolongadas por algunos coordinadores, impidiendo una buena coordinación de operativos y buena asistencia por parte de los alumnos. Resultados:
No cumplir con el 100% de la cobertura Comunal.
Que el modulo dental sea clausurado por no contar con la normativa que se
exige.
Comunidad educativa insatisfecha, por desconocimiento de beneficios a los
que sus hijos pudieran acceder. ( Isla Santa María)
47
Tabla 10. FODA PIE
Áreas de Gestión Fortaleza
Liderazgo
Aumento en la cobertura en las U.E
Equipos multidisciplinarios de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
Trabajo sistematizado con coordinadoras PIE de las U.E
Espacio para jornadas de reflexión decreto 83 por parte del ministerio.
Oportunidades
Articulación con otras coordinaciones del equipo técnico.
Debilidades
Falta de criterio en la distribución de horas de trabajo colaborativo de Equipos directivos de U.Es
Desconocimiento de la normativa con respecto de las horas que deben ser contratada los profesionales PIE por parte del Depto. Personal y equipo directivo de las U.Es.
Amenaza
Falta de autonomía en la selección del personal PIE
48
Gestión pedagógica
Fortaleza
Docentes cuentan con horas de trabajo colaborativo.
Profesionales con diferentes menciones necesarias para la atención de los estudiantes PIE.
Planificaciones en DUA y PACI por parte de Educadores Diferenciales.
Aplicación de pruebas estandarizadas para evaluación de habilidades y conocimientos de estudiantes PIE.
Oportunidades
Trabajo colaborativo entre U.E en prácticas pedagógicas exitosas.
Debilidades
En un menor porcentaje aun no se realiza co-docencia.
Falta aplicación de diversos instrumentos evaluativos acorde a las necesidades educativas de los estudiantes.
Amenaza
49
Convivencia escolar
Fortaleza
Participación de estudiantes PIE en diversos talleres de las U.E
Participación de estudiantes PIE en salidas pedagógicas comunales.
Jornadas de sensibilización a las U.E sobre programa integración escolar.
Oportunidades
Estudiantes PIE son invitados a todas las actividades organizadas por las distintas coordinaciones del equipo técnico.
Debilidades
Poco conocimiento en abordar conductas asociadas NEE, de docentes de aula común.
Amenazas
Recursos
Fortaleza
90% de las U.E cuentan con salas equipadas
Docentes capacitados en diversas materias (TEA, DUA, Neurociencias aplicadas al aula, etc)
Contrataciones de especialistas para la atención de estudiantes PIE
Coordinación Comunal cuenta con un dupla (Docente diferencial y Psicóloga).
50
Oportunidades
Debilidad:
Unidades Educativas con saldos negativos lo que no permite optar a capacitaciones y compra de materiales.
Falta de capacitación a docentes de aula regular en decreto 170 y decreto 83.
Amenazas:
Desconocimiento de la normativa del Depto. Personal con respecto a las horas con que se debe contratar a los profesionales.
Limitación en gasto de recurso según normativas
51
Tabla 11. FODA Pro retención
LIDERAZGO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Permite crear iniciativas por parte de los directores para retener a los alumnos en el sistema educativo. Experiencia en el programa
Posibilidades de captar mayor cantidad de alumnos pertenecientes a los programas sociales, lo cual incrementaría los montos de la subvención.
Puede perderse el objetivo principal de la subvención.
Que no existan propuestas atingentes por parte de los directores. Que los alumnos beneficiarios de la subvención no reciban el apoyo necesario para permanecer en el Sistema.
CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
El programa de Pro Retención beneficia a los alumnos más vulnerables, lo cual permite que estos continúen sus estudios.
Alumnos comprometidos con su quehacer educativo, reforzado a través de estímulos.
Hay alumnos que son beneficiarios de la subvención, sin embargo no reciben beneficios.
Que deserten alumnos beneficiario de la subvención
GESTIÓN CURRICULAR
Posibilidad de contratación de Profesores para realizar reforzamiento educativo a los alumnos que se encuentran con bajo logro de aprendizaje.
RECURSOS
Coordinación eficiente para lograr que el 100% de las unidades educativas realicen el trámite para impetrar la subvención. Aseguramiento de que las solicitudes son pertinentes a la subvención Pro-Retención
Aumento de la cantidad de alumnos beneficiarios.
Poca claridad en la entrega de cuentas por parte de finanzas Que la Subvención sea solo para alumnos desde 7° a 4° año medio.
Disminución de alumnos beneficiarios Suspensión de la entrega de la subvención.
52
FODA: Coordinación SEP-PME
FORTALEZAS DEBILIDADES
- La ley SEP (20248) entrega financiamiento anual a los sostenedores. - Favorece a los establecimientos que tengan mayor matrícula de alumnos Prioritarios y estén ubicados en sectores de alta vulnerabilidad. - Contribuye a la mejora en la Educación, con el aporte de más recursos. - Estos recursos refuerzan el Proyecto Educativo Institucional. - Cada Escuela levanta o implementa su PME; que es el instrumento operativo para focalizar los recursos en las distintas dimensiones que considera la gestión educativa del PME. - Ha existido una continuidad y sistematicidad En la entrega de recursos, los saldos son de continuidad de un año para otro. -Estos gastos tienen que ser informados anualmente. (Auditados por Superintendencia) - Las escuelas pueden direccionar los recursos de acuerdo a sus diagnósticos, y debilidades que ella presenten. - Las decisiones se toman en el lugar de la necesidad, son decisiones de tipo local.
- La educación Especial y de Adultos no están consideradas en esta Ley. No obstante estas instituciones de igual forma implementan sus PME, recurriendo a otros financiamientos específicos. - La Subvención SEP se entrega por promedio de asistencia mensual y no por matrícula, afectando a zonas climáticas extremas. - El sistema de adquisiciones y cancelación de los recursos; a veces se torna engorroso y burocrático. - A veces los recursos no son invertidos en forma asertiva por parte de las instituciones educativas. (Se desvía el foco). - Apoyo y /o acompañamiento a las Escuelas y Liceos, en forma esporádica. - P.M.E. con demasiadas acciones, difíciles de monitorear y evaluar. - Problemas técnicos-informáticos en la Plataforma: PME- MINEDUC.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- De levantar Proyectos que apunten a superar deficiencias estructurales que presente el PEI. - Posibilidad de trabajar en redes en las distintas áreas del aprendizaje y de las prácticas pedagógicas. - Para potenciar Redes que apunten a implementar el Curriculum en forma eficaz: Redes de Idiomas, ASIG. Tecnológicas. Etc. - Para crear programas propios que respondan al contexto de comuna o local (escuela). - Para potenciar la Educ. Municipalizada o Pública. - Para promover un perfeccionamiento sistemático local. (Comuna). - Para mejorar la calidad de la Educación.
- Disminución en los aportes presupuestaríos del Mineduc, para la SEP. - Postulación a proyectos, universales de financiamiento, llamados por el Mineduc, donde las Escuelas postulen masivamente. - Eliminación de los PEI y PME, para solamente postular a licitación de proyectos. - Eliminación de la gratuidad y /o aportes a sectores vulnerables. (Prioritarios). - Derogación de la Ley SEP (20248). - Que se enfatice a la Educación como un bien de Consumo y no como un Derecho Social.
53
3.3. Evaluación de los productos PADEM 2017
En este apartado se realizó una evaluación de los 38 productos incluidos en el PADEM
2017, los cuales fueron evaluados bajo los estándares indicativos de desempeño
(insuficiente, intermedio y adecuado) por cada responsable de las coordinaciones.
P Acciones Nivel Ejecución
INS INT ADE
P 1
: D
irecto
r D
EM
Establecer instancias de rendición de cuentas y de articulación entre los distintos estamentos a través de las Jornadas de Proyección.
S/I S/I S/I
Garantizar diversos espacios al año para la reflexión pedagógica y la mejora escolar. S/I S/I S/I
Sistematizar procesos gestión efectivos. S/I S/I S/I
Contratar personal Profesional y Técnico Pedagógico atingente a las Necesidades de la Política Comunal en Educación. S/I S/I S/I
Administrar el 10% SEP DEM con foco en Política Comunal, costeando todas aquellas actividades comunales y para la DEM que fortalezcan los procesos educativos institucionales y que requieran ser financiados a través de costos de capital, costos de operación, costos indirectos y costos de los usuarios.
S/I S/I S/I
P 2
. Je
fe té
cnic
o
co
mu
na
l
Realizar reuniones informativas, reuniones técnicas y talleres mensuales con coordinadores y/o representantes de las diferentes unidades educativas. 0 2 0
Asesorar en temáticas técnico pedagógicas a los EE. 0 2 0
Proporcionar información financiera para la toma de decisiones atingentes a la necesidad. 1 0 0
Articular con organismos externos de apoyo y fiscalización como DEPROV, Superintendencia, Municipalidad. 0 0 3
P 3
: D
irecto
r
DE
M
Reunión Mensual de Directores. S/I S/I S/I
Sistema de Correspondencia SMC. S/I S/I S/I
Sitios Web de difusión. S/I S/I S/I
Reuniones focalizadas con las Unidades Educativas. S/I S/I S/I
P 4
Planificar anual el trabajo a realizar a través de Plan de Acción por Departamento y Coordinación. 0 2 0
Sistematizar instancias de análisis, reflexión y evaluación sobre las iniciativas planificadas. 1 0 0
P 5
: C
oo
rd.
SE
P
Coordinar los procesos de elaboración de PADEM, PEI, PME. 0 0 3
Asesorar técnicamente la elaboración PME. 0 0 3
Articular procesos de Gestión con Secretaria Ministerial, Superintendencia y Agencia de Calidad de la Educación. 0 0 NA
Articular los lineamientos de políticas comunales con los objetivos estratégicos de los establecimientos. 0 0 NA
P 6
Implementar programa pedagógico. 0 0 3
Sistematización de prácticas pedagógicas. 0 0 3
Medición de la cobertura curricular y Logro de Aprendizajes. 0 0 3
Articular los lineamientos de políticas comunales con los objetivos estratégicos de los establecimientos. 1 0 0
P 7
Resguardar la implementación del currículo mediante la utilización de planificaciones clase a clase, las cuales son proporcionadas a los docentes de primer a sexto año básico para ser utilizadas en las asignaturas de lenguaje y matemática. 0 2 0
Monitorear mediante la aplicación de evaluaciones de unidad y globales semestrales, la cobertura curricular, aprendizajes y habilidades cognitivas desarrollados, con el propósito de entregar información relevante a los docentes para así fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje.
0 2 0
Proporcionar a los docentes de aula, PIE y equipo de gestión, los resultados obtenidos por los estudiantes en cada una de las instancias evaluativas que se propician desde la DEM a fin de tener el reporte inmediato para la reflexión y mejora de los procesos.
0 0 3
54
Intercambiar experiencias y prácticas docentes mediante talleres realizados quincenalmente donde el tema central son las estrategias de enseñanza que utilizan los profesores en la contextualización de las planificaciones que la DEM les proporciona.
0 2 0
Intercambiar experiencias entre Jefes de UPT con el propósito de fortalecer la gestión pedagógica dentro de cada Unidad Educativa. 0 0 3
P 8
Aplicación de Evaluaciones Externas para medir cobertura curricular y logro de aprendizajes. 1 0 0
Seguimiento a resultados educativos a partir de análisis y toma de decisiones. 1 0 0
Nivelación de aprendizajes. 1 0 0
P 9
Talleres de Co-Docencia. 0 0 3
Acompañamiento al aula y retroalimentación. 0 2 0
Medición de la cobertura curricular y Logro de Jornadas de Intercambio de experiencias pedagógicas. 0 2 0
P 1
0
Fortalecer las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes mediante asesorías técnicas, las cuales son realizadas por ATE, Consultoras, Co Docencia, etc., todo ello en directa relación con los aprendizajes más débiles detectados en las evaluaciones aplicadas en la Comuna.
0 2 0
Acompañamiento al aula y Propiciar instancias de reflexión mediante las Asesorías Técnicas Pedagógicas, las cuales son realizadas mensualmente en cada una de las Unidades Educativas con el propósito de analizar los resultados obtenidos en cada evaluación y generar estrategias remediales que fortalezcan los aprendizajes y habilidades cognitivas más débiles. Todo ello se concreta con el trabajo colaborativo entre: docentes de aula y docentes PIE, apoyado por el Jefe de UTP. 0 2 0
P 1
1
Conformar redes de trabajo en las áreas Lenguaje, Matemática e Historia. 1 0 0
Conformar red de trabajo con foco en Enseñanza y Aprendizaje entre liceos que imparten Educación Técnico Profesional. 1 0 0
Consolidar redes de trabajo en las áreas de ciencia, educación física, extraescolar, y CRA. 0 0 3
Profesores Especialistas en las asignaturas de inglés y Educación Física. 0 2 0
P 1
2
Asesorías en panificaciones curriculares cursos especiales: Vistas a Unidades Educativas para revisión de PEI, reuniones con educadoras diferenciales para retroalimentación. 0 2 0
Asesorías en atenciones alumnos con TDA (psicólogos): Reuniones con psicólogos para retroalimentación y orientación. 0 2 0
Asesoría para potenciar las horas colaborativas para trabajo de planificación de clases con CO-DOCENCIA. 1 0 0
P
13
Adquisición de material fungible, didáctico y evaluativo. 0 2 0
P 1
4
Coordinar y organizar campeonatos de las diferentes disciplinas deportivas. 0 0 3
Garantizar la participación en campeonatos a nivel zonal, provincial y regional. 0 0 3
P 1
5
Coordinar y organizar campeonatos de las Garantizar la implementación de escuelas de talentos de: orquesta y danza, creación audiovisual, ajedrez, ciclismo, atletismo, tenis de mesa, y tenis. 0 0 3
Garantizar el desarrollo de los diversos talentos y la participación en campeonatos territoriales. 0 0 3
Garantizar la implementación de los recursos materiales, financieros y humanos necesarios para la consecución de los talleres. 0 2 0
P 1
6
Trámite para impetrar la subvención Pro-retención 0 0 3
Entrega de Beneficios escolares a alumnos pertenecientes al Programa Ingreso ético y/o Chile Solidario. 0 0 3
Revisión, seguimiento y evaluación a los proyectos de retención escolar de las diferentes unidades educativas. 0 0 3
P 1
7 Atención de tratamiento dental a estudiantes PK, kínder y 1° básico de establecimientos municipales. 0 2 0
Habilitar dependencias para funcionamiento de “Programa de Salud Bucal”. 0 2 0
Educar a los participantes en cuidado de prevención de la salud bucal. 0 0 3
P
18
Realizar Operativos de Salud escolar. 0 0 3
P
19
Gestionar atenciones médicas para alumnos con NEE. 0 0 3
P 20
Gestionar atenciones médicas para Entregar los lineamientos de los diferentes Programas Sociales con NEE. 0 0 3
Coordinar la entrega de los diversos beneficios escolares. 0 0 3
55
P 2
1
Monitorear a través de los Representantes del Sostenedor la ejecución de los Planes de Formación Ciudadana en los Establecimientos Educacionales.
P 2
2
Realizar talleres de participación en distintas temáticas para padres y apoderados. 0 0 3
Realizar talleres a padres en apoyo a la formación de los estudiantes en temáticas de estilos de crianza y conductas esperadas a partir de la edad, entre otros. 0 0 3
Fomentar la participación activa de los padres en actividades de la escuela. 0 0 3
P 2
3
Articular trabajo en red con los docentes para abordar las ciencias en el aula y el cuidado del medio ambiente. 0 0 3
Coordinar el proceso de certificación medio ambiental. 0 0 3
Articular con Departamento de Salud para abordar los estilos de vida saludable a través del programa “Kioscos Saludables”. 0 0 3
Articular y coordinar escuelas con programas Biobío la energía de Chile, Visitas a Colbún. 1 0 0
Coordinar operativos para limpieza y cuidados del entorno. 0 0 3
P 2
4 Asesorías a docentes sobre estrategias para mejorar clima de aula. 0 0 3
Acompañamiento en autocuidado docente a las U.E. 0 0 3
Asesorías a alumnos de segundo ciclo, escuelas incorporadas en programa (12). 0 0 3
P
25
Implementación sistema de monitoreo de acciones realizadas. 1 0 0
P 2
6
Protocolo Psicosocial: implementación y medición de ambiente laboral. 0 0 3
Protocolo TMERT-ESS: análisis de puestos de trabajo. 0 0 3
Equipos de protección de personal: compra de zapatos de seguridad, antiparras, guantes y protectores auditivos. 0 0 3
Insumos botiquín: reposición de insumos básicos para las unidades educativas. 0 0 3
P 2
7
Participar de Reuniones del Consejo Escolar. 0 0 3
Participar en reuniones periódicas con el Centro Comunal de Padres y Apoderados. 0 0 3
Incorporar al Centro General de Padres y Apoderados, y a los Centros de Alumnos en jornadas de consulta para la toma de decisiones. 0 0 3
Generar canales directos de comunicación entre los estamentos representantes de la comunidad educativa. 0 2 0
P 2
8
Participar de Reuniones del Consejo Escolar. 0 0 3
Participar en reuniones periódicas con el Centro Comunal de Padres y Apoderados. 0 0 3
Incorporar al Centro General de Padres y Apoderados, y a los Centros de Alumnos en jornadas de consulta para la toma de decisiones. 0 2 0
Generar canalíes directos de comunicación entre los estamentos representantes de la comunidad educativa. 0 2 0
P 2
9
Registro de docentes que cumplen requisitos para evaluarse y validación ante Docentemás. 0 0 3
Validación de los docentes a evaluarse en la Plataforma virtual. 0 0 3
Fase de Suspensiones, Eximiciones y Cancelaciones de los docentes 0 0 3
Monitoreo de la ejecución del Portafolio que elaboran los docentes. 0 0 3
Coordinación la fase de Filmación de los docentes. 0 0 3
Coordinación de las Entrevistas de los Evaluadores Pares. _Coordinación de la elaboración de los IRT por parte de los Directores y Jefes de UTP habilitado. 0 0 3
Coordinación de la Comisión Comunal de Evaluación Docente que emite el Informe Final de desempeño Docente. 0 0 3
Coordinación de los Recursos de Reposición. 0 0 3
Proceso de desvinculación, según normativa vigente. 0 0 3
P 3
0
Actualización de docentes con niveles de desempeño Básico e Insatisfactorios en la Evaluación Docente y validación ante el CPEIP 0 0 3
Elaboración 0 0 3
del Plan Comunal del PSP para la aprobación del CPEIP 0 0 3
Contratación de los Ejecutores del PSP 0 0 3
56
Ejecución del PSP. 0 0 3
Evaluación del PSP 0 0 3
Certificación del CPEIP 0 0 3
P 3
1
Postulación a Programas de Líderes de pre-servicios, postulación a programa de formación de Mentores para Directores principiantes, según perfil entregado por Líderes Educativos. 0 0 3
Selección de los postulantes a los distintos Programas, efectuado por la Universidad de Concepción 0 0 3
Desarrollo de los Programas en forma semanal por 2 semestres (2016-2017) 0 0 3
P 3
2
Registro de establecimientos Educacionales que cumplen requisitos para establecer el Convenio Colectivo. 0 0 3
Presentación al Sostenedor del Convenio Colectivo para su aprobación. 0 0 3
Suscripción del Convenio Colectivo, integrado por el Equipo Directivo y Técnico Pedagógico, con el MINEDUC. 0 0 3
Presentación del Convenio suscrito al Concejo Municipal y al Consejo Escolar. 0 0 3
Desarrollo del Plan, subiendo a la plataforma los avances, según lo ejecutado. 0 0 3
Revisión por parte del Sostenedor y de la DEPROV. 0 0 3
Fase de Implementación, subiendo las evidencias a la plataforma. 0 0 3
Evaluación Final del Convenio por Parte del Sostenedor y de la DEPROV, entregando los resultados a la comunidad escolar. 0 0 3
P 3
3 Reconocer el buen desempeño docente a través de ceremonias, bonos, reconocimientos, estímulos,
incentivos, etc. 0 0 3
Institucionalizar a los funcionarios de la DEM a través del uso de uniforme. 0 0 3
P 3
4 Entregar informe financiero mensual de cada uno de los FONDOS a las Unidades Educativas y al
Departamento correspondiente. 0 0 3
Rendir cuenta de fondos en los plazos estipulados. 0 0 3
P 3
5 Garantizar la pertinencia de gastos de acuerdo a cada fondo a través del trabajo coordinado entre el/la
ETF (Encargado Técnico de Fondo) y el EFF (Encargado Financiero de Fondo). 0 2 0
Seguir el procedimiento de estipulado para el curso de las solicitudes de gastos. 0 2 0
P 3
6
Ejecución de Obras Menores (reparaciones y construcciones). 0 2 0
Distribución de Maestros para ejecución de trabajos. 0 2 0
Postulación de Proyectos para mejoras Infraestructura. 0 2 0
Cubicación de materiales para ejecución de obras Menores. 0 2 0
P 3
7
Adquisición de equipos informáticos. 0 2 0
Reparación y mantención de sistemas informáticos. 0 2 0
P 3
8
Coordinar la entrega del beneficio, orientar y resolver dudas. 0 0 3
Con respecto al programa Coronel Aprende, que involucra al OE 1 y los productos 7 y
10, se tomó la determinación de no continuar ejecutándolo para los años 2017 y 2018,
debido a tres razones:
Primero, el impacto que se esperaba reflejar con la obligatoriedad de su implementación
en los establecimientos educacionales (EE) no tuvo los resultados esperados, esto se
refleja en los datos entregados por la agencia de la calidad específicamente en las
57
categorías de desempeño, donde, 3 EE fueron categorizados como Insuficientes y otros
7 Medio Bajo.
Segundo, los costos asociados a la implementación del programa eran elevados con
respecto a la no tributación efectiva y significativa de los resultados, razón por la cual se
optimizaron los recursos dando facultades a los directores y directoras de los EE para
financiar otras iniciativas focalizadas por cada una de las organizaciones escolares.
Tercero, no se evidenció una evaluación de impacto del programa y se mezcló con otras
estrategias pedagógicas (Método Matte, Programas Ministeriales, entre otros), perdiendo
la efectividad pedagógica del mismo, centrando el foco en la cobertura curricular y no en
los aprendizajes.
Cuarto, el profesorado mostró su descontento con la obligatoriedad de incluir el programa
en sus EE, a través de una encuesta realizada por el colegio de profesores.
58
3.4. Sistema Educativo Comunal
3.4.1. Dirección
La Dirección de ésta DEM es llevada a cabo por el Sr. José Miguel Rodríguez Gutiérrez,
quien asumió el año 2013 y su periodo finaliza en abril de 2018.
En el marco del Proyecto Educativo Comunal (PEC) prima una cultura profesional de
Liderazgo Distribuido, en donde las responsabilidades y funciones han sido reagrupadas
en áreas especialistas; bajo la premisa de condiciones y relaciones de colaboración entre
los departamentos y distintas disciplinas profesionales, para gestionar a favor de un
liderazgo pedagógico centrado en los aprendizajes de los estudiantes de
establecimientos municipales de la comuna.
El foco directivo de esta DEM propende actuar para el mejoramiento escolar, a través del
compromiso y la ejecución de prácticas que promuevan el desarrollo de variables
mediadoras como la motivación de los maestros y de todo el personal del DEM, sus
habilidades y capacidades profesionales, y las condiciones de trabajo en las cuales
realizan sus labores.
3.4.1.1. Convenio de Alta Dirección Pública Director DEM
Cumpliendo con la normativa vigente al momento de ser aprobadas las bases del
concurso para Jefe de la DEM en el año 2012 (tabla 12), se establecen una serie de
metas por cada año, las cuales van asociadas a los objetivos estratégicos de la comuna
en el ámbito educacional. Estas metas deben están suscritas en el convenio de
desempeño y evaluadas de acuerdo a indicadores claros y verificables. En este caso, se
omiten tanto los indicadores y metas del convenio propuesto en las bases.
59
Tabla 12. Convenio de desempeño Director DEM
Objetivo Estratégico Factor Crítico de
Éxito Metas Acciones claves
Disminuir eficientemente el déficit financiero del DEM, a través de la implementación de políticas activas de recursos humanos, docentes y no docentes, que equilibren el presupuesto disponible en el menor plazo posible.
Contar con políticas activas de recursos humanos.
Sin información *Cargo Control de Gestión. *Elaboración de Perfiles. *Entrega de informe financiero mensual. *Articulación con entes fiscalizadores.
Diseño, ejecución, control y gestión de resultados de un presupuesto equilibrado en educación.
Sin información
Levantar la planificación estratégica de control de gestión a corto plazo y mediano plazo.
Sin información
Velar por el logro de los Objetivos Fundamentales, Contenidos Mínimos Obligatorios y Habilidades del Marco Curricular vigente en los alumnos de los establecimientos educacionales dependientes de la Municipalidad de Coronel, reflejando en resultados y avances concretos en las mediciones externas.
Lograr resultados de aprendizajes en mediciones externas.
Sin información *Coronel Aprende: Intervención Comunal en Gestión del Curriculum y Enseñanza y Aprendizaje en el aula en Educación Básica. *Asesoramiento técnico pedagógico en Ed. Media y Ed. Especial.
Planificar y actualizar el proyecto educativo comunal PEC y PADEM.
Sin información
Retener y aumentar la matrícula en los establecimientos municipales de Coronel en todas las modalidades de enseñanza.
Lograr el equilibrio financiero.
Sin información
*Tomar medidas previas al Paro Docente.
Desarrollar iniciativas que aseguren mejores resultados escolares a los alumnos de la comuna.
Mejorar los índices de eficacia escolar.
Sin información *Planificación Estratégica en los PME.
*Coords. Equipo Técnico.
Generar alianzas con la comunidad escolar,
Incorporar a la familia en el quehacer escolar.
Sin información *Alianza Centro de Padres, Centro de
60
actores públicos y privados con el propósito de mejorar la calidad del servicio educativo comunal.
Mejorar la calidad de servicio educativo.
Alumnos, y sector empresarial . *Fortalecimiento del Consejo Escolar en la toma de decisiones.
Diseñar e implementar un programa de perfeccionamiento de los equipos directivos y mejorar las competencias técnicas, profesionales, sociales del personal del DEM, que permita administrar con mayor eficiencia los recursos.
Apoyar y fomentar el liderazgo de los equipos directivos en las escuelas.
Sin información *Diversas instancias de perfeccionamiento para todo el personal.
Elaborar una política educativa comunal, con la participación de todos los actores relevantes de la comuna.
Planificar el proceso de enseñanza.
Sin información *Diversas instancias de consulta y participación.
Desarrollar un plan de apoyo técnico a los establecimientos de la comuna incorporados al régimen de subvención preferencial.
Asegurar apoyo técnico a las escuelas.
Sin información *Programas de apoyo en Ed. Básica y Ed. Parvularia. *Fortalecimiento del Equipo Técnico con profesionales idóneos.
3.4.1.2. Cumpliendo metas año 2017
En la tabla 13, se muestra el cumplimiento de las metas de la dirección de la DEM al
cuarto año de convenio.
61
Tabla 13. Cumplimiento de metas cuarto año convenio
Objetivo Estratégico Metas Propuestas Cumplimiento al
2017 Proyección 2018
OE1:Disminuir eficientemente el déficit financiero del DEM, a través de la implementación de políticas activas de recursos humanos, docentes y no docentes, que equilibren el presupuesto disponible en el menor plazo posible.
Levantamiento del 25% de perfiles al primer año.
Disminución de un 3% del Déficit del DEM.
60% de implementación de control de gestión al primer año.
Sin información Sin información
OE2: Velar por el logro de los Objetivos Fundamentales, Contenidos Mínimos Obligatorios y Habilidades del Marco Curricular vigente en los alumnos de los establecimientos educacionales dependientes de la Municipalidad de Coronel, reflejando en resultados y avances
concretos en las mediciones externas.
240 puntos SIMCE cuarto básico. (Situación inicial 237 pts.)
30% de Unidades Educativas con su PEI (Proyecto Educativo Institucional) actualizado.
100% de actualización del PADEM.
Sin información Sin información
OE3: Retener y aumentar la matrícula en los
establecimientos municipales de Coronel en todas las modalidades de enseñanza.
Mantener la cantidad de alumnos matriculados al año anterior (10.211).
90% promedio de asistencia al primer año.
Sin información Sin información
OE4: Desarrollar iniciativas que aseguren mejores resultados escolares a los alumnos de la comuna.
Mantener un 94% de aprobación.
Mantener un 92% de retención.
Mantener un 3,4% de repitencia.
Sin información Sin información
62
OE5: Generar alianzas con la comunidad escolar, actores públicos y privados con el propósito de mejorar la calidad del servicio educativo comunal.
Al menos 5 actividades al año que incorporen a la familia.
Conocimiento de al menos el 20% de la comunidad educativa del PEC.
Sin información Sin información
OE6: Diseñar e
implementar un
programa de perfeccionamiento de los equipos directivos y mejorar las competencias técnicas, profesionales, sociales del personal del DEM, que permita administrar con mayor eficiencia los recursos.
95% de cumplimiento del programa de perfeccionamiento al primer año.
Aumento de 60% en la velocidad de compra y entrega.
85% de EE con dotación completa.
Sin información Sin información
OE7: Elaborar una política educativa comunal, con la participación de todos los actores relevantes de la comuna.
100% de las Escuelas con Planificación Estratégica.
Sin información Sin información
OE8: Desarrollar un plan de apoyo técnico a los establecimientos de la comuna incorporados al régimen de subvención preferencial.
80% de implementación de programa de apoyo técnico y desarrollo profesional.
Sin información Sin información
3.4.2. Coordinación Política Docente
La Coordinación Comunal de Política Docente de la DEM cumple la función de coordinar,
administrar, gestionar, planificar y monitorear las acciones que dicen relación con el
Desarrollo Profesional Docente, de acuerdo a la normativa vigente.
63
3.4.2.1. Evaluación de desempeño profesional docente
El Sistema de Evaluación de Desempeño Profesional Docente se rige por la siguiente
normativa: Ley 19.961 sobre Evaluación Docente del 09/08/2004; Reglamento sobre
Evaluación Docente. Decreto N° 192 de Educación del 30/08/2004; Ley 19.997
promulgada el 14/01//2005. Modifica la Ley N° 19.961; Ley 20.158 promulgada el
27/12/2006. Establece modificaciones al período de postulación a la AVDI; Ley 20.501
Calidad y Equidad de la Educación promulgada el 08/02/2011. Incluye modificaciones
sobre las consecuencias de acuerdo al nivel de desempeño obtenido; Ley 20.903
promulgada el 04/03/2016, crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente y modifica
otras normas.
En relación a los Instrumentos de Evaluación, ésta se realiza a través de 4 instrumentos:
a) Portafolio, cuya ponderación es de un 60%. El docente debe presentar evidencia
que dé cuenta de su mejor práctica pedagógica.
b) Pauta de Autoevaluación, cuya ponderación es de un 10%. Esta pauta está
estructurada en base a una selección de criterios del Marco para la Buena
Enseñanza, a través de los cuales se invita al docente a reflexionar sobre su
práctica docente y evaluar su propio desempeño profesional.
c) Entrevista de un Evaluador Par, cuya ponderación es de un 20%. La entrevista se
estructura en base a preguntas que buscan evaluar el desempeño de los docentes
a parir de evidencias concretas sobre su práctica reportada por ellos.
d) Informes de Referencia de Terceros, cuya ponderación es de un 10 %. Es una
evaluación de los superiores jerárquicos respecto de su práctica docente (Director
y Jefe de UTP).
e) Módulo 3 (Trabajo colaborativo), este apartado que apunta al aprendizaje docente
entre pares por medio de la reflexión intencionada en el espacio pedagógico. Para
la versión 2017 no se considerará en el puntaje final del portafolio.
64
Niveles de Desempeño y Propósito de la Evaluación
a) Destacado: Indica un desempeño profesional que clara y consistentemente
sobresale con respecto a lo que se espera. Suele manifestarse por un amplio
repertorio de conductas con respecto a lo que se está evaluando, o bien, por la
riqueza pedagógica que se agrega al cumplimiento del aspecto evaluado.
b) Competente: Indica un desempeño profesional adecuado. Cumple con lo
requerido para ejercer profesionalmente el rol docente. Aun cuando no es
excepcional se trata de un buen desempeño.
c) Básico: Indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado, pero con
cierta irregularidad (ocasionalmente), o bien, existen debilidades que afectan el
desempeño del docente y las oportunidades de aprendizaje de los alumnos, pero
su efecto no es severo ni permanente.
d) Insatisfactorio: Indica un desempeño que presenta claras debilidades en el
indicador evaluado y éstas afectan significativamente el quehacer docente,
comprometiendo seriamente las oportunidades de aprendizaje de los alumnos.
Los docentes con los niveles de desempeño Básico e Insatisfactorio deben asistir a los
Planes De Superación Profesional (PSP).
3.4.2.1.1. Resultados evaluación docente 2016
En la tabla 14, podemos observar los resultados de la evaluación docente 2016, cuyos
resultados fueron entregados en el primer semestre de 2017. Se realiza, además, una
comparación con el total de la planta evaluada hasta el momento.
65
Tabla 14. Síntesis evaluación docente 20168
Dotación Docente Docente 2016
De los docentes que trabajan actualmente en la Comuna, 523 han sido evaluados (75 % de la Comuna).
En el año 2016 se inscribieron 182 docentes, de los cuales 145 fueron evaluados.
De acuerdo a la ponderación de los 4 instrumentos y la decisión final de la Comisión Comunal, de estos docentes:
- 20 % obtuvo el nivel Destacado, - 76 % obtuvo el nivel Competente, - 3 % obtuvo el nivel Básico, - 0 % obtuvo el Insatisfactorio
De acuerdo a la ponderación de los 4 instrumentos y la decisión final de la Comisión Comunal, de estos docentes: - 27 % obtuvo el Destacado, - 68 % obtuvo el nivel
Competente, - 3 % obtuvo el nivel Básico, - 1 % obtuvo el nivel
Insatisfactorio Número de docentes que se niega a la evaluación: 2
3.4.2.1.2. Indicadores evaluados y porcentajes evaluados9
En las tablas 15 a 19, se disgrega los porcentajes obtenidos por los docentes evaluados
de acuerdo a los indicadores y aspectos evaluados.
Tabla 15. Indicador: Planificación
Aspecto evaluado País Comuna 2016
Formulación de objetivos de aprendizaje 89,5 % 88,1%
Relación entre actividades y objetivos 65,3 % 61,5 %
Tabla 16. Indicador: Evaluación
Aspecto evaluado País Comuna 2016
Evaluación y pauta de corrección utilizadas 41,8 % 48,3 %
Relación entre evaluación y objetivos 51,1 % 49,0 % Responsabilidad frente a los resultados de aprendizaje
45,0 % 51,0 %
Tabla 17. Indicador: Reflexión
Aspecto evaluado País Comuna 2016
Análisis a partir de las características de sus estudiantes
47,2 % 49,0 %
Uso formativo de las dificultades de aprendizaje 60,9 % 62,9 %
8 Fuente: SIGE a diciembre 2016 9 Fuente: Resultados del Mineduc, año 2016 Evaluación Docente, marzo 2017
66
Tabla 18. Indicadores: Clase grabada
Aspecto evaluado País Comuna 2016
Ambiente de trabajo 94,6 % 96,5 %
Calidad del inicio 73,6 % 79,0 % Calidad del cierre 49,4 % 48,3 %
Aspecto evaluado País Comuna 2016
Contribución de las actividades al logro de los objetivos
74,2 % 74,1 %
Énfasis curriculares de la asignatura o área 29,2 % 32,2 % Explicaciones desarrolladas 40,7 % 39,9 %
Aspecto evaluado País Comuna 2016
Preguntas y actividades 40,1 % 42,7 %
Promoción de la participación de sus estudiantes 60,7 % 65,7 % Retroalimentación a sus estudiantes 26,7 % 29,4 %
Tabla 19. Indicador: Trabajo colaborativo
Aspecto evaluado País Comuna 2016
Relevancia de la necesidad que motivó el trabajo colaborativo
20,2 % 21,0 %
Calidad del diálogo profesional 19,0 % 15,4 % Aprendizaje profesional 10,3 % 8,4 % Reflexión sobre el valor del trabajo colaborativo
11,4 % 8,4 %
3.4.2.2. Programa de Superación Profesional (PSP)
El Plan de Superación Profesional (PSP), es una iniciativa del MINEDUC, para brindar
asistencialidad a los profesores que fueron clasificados en la Evaluación Docente con
niveles de Desempeño Básico e Insatisfactorio. El PSP tienen un carácter formativo y se
traduce en una acción de aprendizaje respecto de las competencias, conocimientos y
habilidades establecidas en el Marco para la Buena Enseñanza, aprobado por el
MINEDUC y a partir de las necesidades de desarrollo profesional derivadas del Informe
de Resultados entregado a cada docente. El PSP lo elabora el Sostenedor, teniendo
como base el Informe Técnico de la Evaluación Docente de la Comuna que emana del
CPEIP.
En este contexto, los profesionales de la educación que participaron del programa en el
año 2016 fueron 25.
67
Tabla 20. Docentes PSP 2016 y nivel de desempeño
Resultado de Evaluación 2016 Comunal Vigentes Comunal
Insatisfactorio + Básico 25 8
Una de las acciones del programa, es la evaluación en la dimensión actitud del docente,
allí se avalúan 5 indicadores relativos al diseño y ejecución de los PSP, que ha elaborado
el CPEIP, cuyo objeto es contribuir a la gestión de esta iniciativa, obligatoria para los
docentes que obtienen nivel de desempeño Básico e Insatisfactorio en la Evaluación
Docente. El CPEIP aplicó una encuesta a los docentes del PSP 2016 y los resultados
obtenidos son:
Tabla 21. Actitud docentes respecto PSP
ÍTEM ACTITUD Actitud en relación a los contenidos entregados en el PSP. 56,1 %
Actitud respecto a las dimensiones de la Evaluación docente que fueron trabajadas pedagógicamente en el PSP.
62,1 %
Actitud respecto de los aportes del PSP en materia de evaluación de los aprendizajes.
54,5 %
Actitud de los docentes frente a los aportes del PSP a su desempeño en el aula. 57%
3.4.2.3. Asignación de Desempeño Colectivo (ADECO)
La Asignación de Desempeño Colectivo (ADECO), es un incentivo dirigido a todos los
Profesionales del sector municipal y particular subvencionado, que han sido contratados
para ejercer funciones directivas o técnico- pedagógicas. Llámese Docentes Directivos a
Director, Subdirector e Inspector General; y a Docentes Técnicos a Orientados, Jefe de
UTP, Evaluador, Curriculista, Jefes de Producción.
Los requisitos de postulación consideran: a) Establecimientos educacionales con
matrícula superior a 250 alumnos al mes de marzo del año al que postula; b) Formalizar
la postulación de su equipo directivo y técnico pedagógico a través del Convenio de
Desempeño Colectivo, suscrito con el Sostenedor y aprobado por la Deprov.; c) Ser
profesional contratado para ejercer funciones docentes directivas y técnico-pedagógicas
(Contrato de trabajo o Decreto Alcaldicio).
68
En las tablas siguientes se evidencian los convenios suscritos (tabla 22) y los niveles de
logros obtenidos al año 2016.
Tabla 22. Convenios suscritos
N° Establecimiento Educacional
1 Liceo de Coronel Antonio Salamanca Morales
2 Esc. Juan José Latorre
3 Liceo Comercial Andrés Bello López
4 Liceo Yobilo
5 Esc. Rosita Renard
6 Esc. Rafael Sotomayor Baeza
7 Esc. Octavio Salinas Cariaga
8 Esc. Maule
9 Liceo Bicentenario
10 Esc. Escuadrón
11 CEIA
Convenio Tipo: Acompañamiento Profesional a los Docentes
Nivel de Desarrollo: Práctica en Progreso
N° Establecimiento Educacional Nivel de Logro % Clasificación
1 Liceo de Coronel Destacado 93 % 20 % RBMN
2 Liceo Yobilo Competente 79,5 % 10 % RBMN
3 Esc. Rosita Renard Destacado 100 % 20 % RBMN
4 Esc. Adelaida Miguieles S. Insatisfactorio 22, 5 % S/ Asignación
5 Esc. Vista Hermosa Competente 82,50 % 10 % RBMN
6 Esc.Escuadrón Destacado 97 % 20 % RBMN
7 CEIA Destacado 90 % 20 % RBMN
8 Liceo Bicentenario Competente 79,50 % 10 % RBMN
9 Esc. Rafael Sotomayor B. Competente 85,9 % 10 % RBMN
Convenio Tipo: Acompañamiento Profesional a los Docentes
Nivel de Desarrollo: Directiva hacia la Autonomía
N° Establecimiento Educacional Nivel de Logro % Clasificación
1 Liceo Comercial Competente 86 % 10 % RBMN
2 Esc. Maule Destacado 96 % 20 % RBMN
Convenio Tipo: Convenio libre
Nivel de Desarrollo: Convenio libre
N° Establecimiento Educacional Nivel de Logro % Clasificación
1 Esc. Octavio Salinas C. Básico 50 % S/ Asignación
69
3.4.2.4. Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño (SNED)
El SNED es un sistema de evaluación bianual del desempeño de los establecimientos
educacionales subvencionados, que se traduce en la medición de un conjunto de factores
y posterior elaboración del índice de Desempeño SNED con el objetivo de contribuir al
mejoramiento de la calidad de la Educación impartida por el sistema educacional chileno
subvencionado y regido por el DL/ 3166.Para ello el SNED contempla la entrega de un
incentivo económico, denominado “Subvención por Desempeño de Excelencia”
considerando los siguientes factores para la selección:
- Efectividad: Resultados educativos obtenidos por el establecimiento educacional.
La fuente de información es el SIMCE y su ponderación es de un 37%.
- Superación: Avances en los resultados educativos obtenidos en el tiempo por el
establecimiento educacional. La fuente de información es el SIMCE y su
ponderación es de un 28%.
- Iniciativa: Capacidad del establecimiento para incorporar innovaciones educativas
y comprometer el apoyo de agentes externos en su quehacer pedagógico. La
fuente de información es la Ficha SNED validada y su ponderación es de un 6%.
- Mejoramiento de las condiciones laborales y adecuado funcionamiento del
establecimiento: Cumplimiento de normas, según sistema de Inspección, y de
procesos estadísticos, la fuente de información es el Informe de Subvenciones y
Unidad Estadística y su ponderación es de un 2%.
- Igualdad de Oportunidades: Accesibilidad y permanencia de la población escolar
en el establecimiento educacional y la integración de grupos con dificultades de
aprendizaje. La fuente de información es la Unidad de Estadística, Informe de
Subvenciones, Encuesta SNED y Cuestionario Padres y Apoderados SIMCE, su
ponderación es de un 22%.
- Integración de Profesores, Padres y Apoderados: Participación en el desarrollo del
Proyecto Educativo del establecimiento. La fuente de información es la Ficha
SNED validada y Cuestionario Padres y Apoderados SIMCE. Su ponderación es
de un 5%.
70
En la comuna, para el bienio 2016-2017 fueron seleccionados 6 establecimientos de la
comuna para recibir el SNED (tabla 23).
Tabla 23. Establecimientos SNED 2016-2017
N° Establecimiento Educacional % de Subvención
1 Esc. República de Francia 60%
2 Esc. Vista Hermosa 100%
3 Esc. Jorge Rojas Miranda 100%
4 Esc. Rosa Yáñez Rodríguez 100%
5 Esc. Ramón Freire Serrano 60%
6 Liceo Bicentenario 100%
3.4.2.5. Asignación de desempeño en condiciones difíciles 2016-2018
Es una asignación especial a que tienen derecho los docentes que se desempeñan en
establecimientos educacionales calificados como de desempeño difícil por razones de
ubicación geográfica, marginalidad, extrema pobreza u otras características análogas. El
beneficio en cuestión corresponde a un porcentaje de hasta un 30% de la Remuneración
Básica Mínima Nacional, siendo los factores a considerar para determinar dicho monto
como el aislamiento geográfico, ruralidad efectiva, especial menoscabo o particular
condición del tipo de población atendida, dificultades de acceso o inseguridad en el medio
urbano, alumnos o comunidades bilingües o biculturales. En la comuna, para el bienio
2016-2018 fueron seleccionados 20 establecimientos educacionales (tabla 24).
Tabla 24. EE con Asignación de Desempeño en Condiciones Difíciles 2016-2018
N° Establecimiento Educacional Total Hrs. Docentes
2016 % Asignación
1 Esc. Juan José Latorre Benavente 611 16
2 Esc. Francisco Coloane 673 14
3 CEIA 697 13
4 Esc. Antonio Sánchez Aranda 189 11
5 Liceo de Coronel Antonio Salamanca Morales 3384 11
6 Esc. Ambrosio O´Hïggins 912 9
7 Liceo Yobilo 1060 9
8 Esc. Adelaida Miguieles 1125 9
9 Esc. Rafael Sotomayor Baeza 1724 9
10 Liceo Comercial Andrés Bello López 2185 9
11 Esc. Rosita Renard 1072 9
12 Liceo Bicentenario 759 9
71
13 Esc. República de Francia 600 9
14 Esc. Jorge Rojas Miranda 849 9
15 Esc, Víctor Domingo Silva 1051 6
16 Esc. Escuadrón 603 6
17 Esc. Patagual 146 6
18 Esc. Rosa Medel Aguilera 681 4
19 Esc. Playas Negras 643 4
20 Esc. María Ester Breve González 376 4
Terminado el bienio de la asignación antes señalada, será derogada por el Art. 1° N° 33
de la Ley N° 20.903, que modificó el artículo 50° del DFL N° 1, de 1996, del Ministerio de
Educación y la reemplazó por la Asignación de Reconocimiento por Docencia en
Establecimientos de Alta Concentración de Alumnos Prioritarios.
Conforme al inciso final del artículo séptimo transitorio de la Ley N° 20.903, la asignación
por desempeño difícil es incompatible con la asignación de reconocimiento por docencia
en establecimientos de alta concentración de alumnos prioritarios. El profesional de la
educación tendrá derecho a la de mayor monto, mientras tenga derecho a percibir ambas,
a menos que opte expresamente por lo contrario. En este caso, las unidades educativas
de la comuna tienen este porcentaje evidenciado en la tabla 25.
Tabla 25. % Concentración Estudiantes Prioritarios
Establecimientos % Est.
Prioritario Establecimientos
% Est. Prioritario
ESCUELA ANTONIO SANCHEZ A. 15,36 LICEO COMERCIAL 68,47
ESCUELA MARIA ESTER BREVE 47,29 LICEO ANTONIO SALAMANC 57,88
ESCUELA ROSITA RENARD 73,53 LICEO YOBILO 71,53
ESCUELA JAVIERA CARRERA 75,3 LICEO JUAN JOSE LATORRE 67,42
ESCUELA RAFAEL SOTOMAYOR 72,52 LICEO BICENTENARIO 37,18
ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA 68,49 CEIA 51,37
ESCUELA AMBROSIO OHIGGINS 82,88 PROMEDIO COMUNA 66,5
ESCUELA REPUBLICA DE FRANCIA 73,2
ESCUELA REMIGIO CASTRO 68,77
ESCUELA PLAYAS NEGRAS 73,83
ESCUELA ROSA MEDEL 85,96
ESCUELA ADELAIDA MIGUIELES 74,95
ESCUELA OCTAVIO SALINAS 73,84
ESCUELA VISTA HERMOSA 77,73
72
ESCUELA JORGE ROJAS 77,2
ESCUELA ROSA YAÑEZ 72
ESCUELA RAMÓN FREIRE 77,77
ESCUELA ARTURO HUGHES 64,5
ESCUELA FRANCISCO COLOANE 83,59
ESCUELA ESCUADRON 45,32
ESCUELA PATAGUAL 65,35
ESCUELA MAULE 59,19
2.8.2.6. Formación de Capacidades de Liderazgo
El Centro de Liderazgo para la Mejora Escolar, tiene como misión “Impactar en las
capacidades de Liderazgo educativo, a través de un liderazgo colaborativo con los
actores del sistema educacional para la generación y difusión de conocimientos e
implementación de prácticas que sustenten una educación pública inclusiva y de calidad”.
La alianza de esta iniciativa la conforman la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso,
Universidad de Chile, Universidad de Concepción, Fundación Chile y el Ontario Institute
for Educational Studies.
En este contexto, la DEM ha suscrito relaciones de colaboración para la formación de
liderazgos en cuatro líneas de desarrollo profesional. En ellas, participan profesionales
de distintas unidades educativas (tabla 26).
Tabla 26. Formación de líderes educativos
Líneas de Desarrollo
Profesional
Profesionales de la Educación
Unidad Educativa
Programa de Mentoria Marcia Cid Leiva Liceo Bicentenario
Olga Gutiérrez Hernández Liceo Comercial
Delinda Yáñez Cariaga Esc. Escuadrón
Diplomado de Inducción a Directores Nóveles
Cristian Tapia Lantaño Esc.- Liceo Juan José Latorre
Diplomado de Formación para Directores en Servicio: “Desarrollo Profesional Docente para una
Elizabeth Barraza Martínez Esc. Rosita Renard
Alejandro Barrera Silva Liceo de Coronel
Erwin Canales Cuadra Esc. Rosa Yáñez Rodríguez
73
Educación Inclusiva”
Claudia Palacios Rebolledo Esc. Rafael Sotomayor Baeza
Eduardo Romero Fuentes Esc. Ramón Freire Serrano
Diplomado de Formación para Jefes de UTP: “Fortaleciendo capacidades de liderazgo Pedagógico para el Monitoreo de la Cobertura e Implementación Curricular”
Leonardo Cárdenas Arias Esc. Rosa Yáñez Rodríguez
Angela Jaque Jara Esc. Ramón Freire serrano
Leonardo Lepe Ulloa Liceo de Coronel
Eduardo Martínez Segura Esc. Rafael Sotomayor Baeza
Angélica Mora Zapata Esc. Rosita Renard
3.4.3. Control de Gestión
El área de control de gestión de la DEM se encarga, entre otras cosas, de revisar, mejorar
y actualizar los procesos administrativos de la DEM. En este fin, apoya a los diferentes
departamentos en sus procesos y la vinculación entre estos. A continuación, se
presentan las principales tareas desarrollados durante el año en curso.
- Procesos “interdepartamentales”
Una de las principales ocupaciones del área de gestión es instaurar la visión de
“PROCESOS”, reemplazando la visión “DEPARTAMENTALISTA” (Esquema N°2:
Procesos Interdepartamentales). Para ello, se ha establecido el trabajo en equipo que
vincula a un encargado de fondo por cada departamento, se estableció un Coordinador
técnico del fondo (CTF), quien se encarga de asegurarse que las solicitudes de las
unidades educativas, sean pertinentes y la documentación esté correcta y completa.
También se estableció un Coordinador financiero del fondo (CFF), quien se ocupa de lo
financiero de cada fondo. En la actualizada, eso funciona con sólo dos departamentos
Finanzas y Equipo Técnico.
74
Esta coordinación toma importancia toda vez que los procesos que responden a
demandas de las unidades educativas son transversales a los departamentos. Por
ejemplo, en el cuadro siguiente se refleja los departamentos intervinientes en el proceso
de contratación de una nueva persona para una unidad educativa (Esquema N°3).
Esquema 2. Procesos interdepartamentales
75
- Revisión de procesos de vinculación directa entre Unidades educativas y DEM
El instrumento principal de comunicación formal entre las unidades educativas y la DEM
es el documento llamado oficio ordinario. En pos de hacer los procesos más eficientes y
efectivos, durante el periodo transcurrido entre 2015 y 2017 se han realizados diversas
revisiones y modificaciones a esta comunicación:
Estandarización del documento. Antes de la estandarización el oficio ordinario tenía
diferentes formatos en cuanto tipo de letra, tamaño de hoja, distribución de la
información, etc. Esto hacía que lo que se quería comunicar, muchas veces no era
entendido por una de las partes receptora en la DEM. Por tanto, se estableció un formato
Esquema 3. Flujograma proceso de compra/contratación
76
único de Oficio Ordinario, permitiendo así reducir devoluciones de solicitudes hacia la
escuela por no entender que se solicitaba.
Flujograma de procedimientos de compra y contratación. Se elaboró y formalizó el
flujograma para las solicitudes de compra y contrataciones, que establece que función
tiene cada uno de los participantes de dicho proceso.
Socialización de los acuerdos. Reuniones de equipo para consolidar los procedimientos
en cuestión. Participación de los involucrados con pleno derecho a intervenir.
- Gestión Documental
El medio de comunicación interno es el sistema de gestión documental contratado con la
empresa SMC. Este permitió gestionar internamente, pero cuando una unidad educativa
no quería saber de su requerimiento le era difícil saber. Por ello, se extendió dicho
sistema a las unidades educativas generando ventajas, tales como:
o Control permanente sobre sus requerimientos
o Saber si su documento tiene algún error y por dicha razón un funcionario lo
ha tenido más del tiempo acordado
o Saber la ruta que ha tenido su documento
o Otras
- Apoyo a gestión de personas (Departamento de Personal)
Elaboración de descripción de cargos para dos departamentos del DEM, departamento
de finanzas y departamento de infraestructura. Durante los meses restantes del año se
completará el 100% de los funcionarios con descripción de cargos. Por ejemplo, la
descripción de cargo de la sección de adquisiciones del departamento de finanzas,
específicamente Comprador.
77
- Otros procedimientos inter departamentos:
o Departamento de Planificación-Finanzas: Construcción de procedimientos
para licitaciones provenientes del dicho departamento, gestión de contratos
con empresas constructoras, elaboración de “carpeta del proyecto”.
o Departamento de Personal- Finanzas: En proceso de construcción de
procedimientos de pago de finiquitos, pago de honorarios, pago de viáticos
y otros gastos relacionados a gastos en personal. Etapa inicial de
conversaciones.
3.4.4. Equipo Técnico Comunal
El Equipo Técnico Comunal, con características departamental, es el encargado de
dirigir, coordinar y articular las diversas coordinaciones, además de ser el canal de
comunicación con entidades externas que aportan al Sistema Educación Comunal.
3.4.4.1. Programas, convenios y redes vigentes
El equipo técnico implementa y lleva a cabo las relaciones con las distintas instituciones
internas y externas, las cuales se articulan con los establecimientos educacionales. Estas
relaciones pueden ser de tres tipos: programas, redes o convenios.
3.4.4.1.1. Convenios
World Vision: busca promover en los establecimientos educacionales una convivencia
sana y segura para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. La comuna se
beneficiará a través de talleres y capacitaciones continuas, de manera de fortalecer
procesos de prevención e intervención en convivencia escolar. El programa cubre una
cobertura del 32%. Lo que se traduce en 9 Unidades educativas, entre ellas liceos de
enseñanza media y escuelas de enseñanza básica. Los EE educacionales beneficiados
son: Liceo Bicentenario, Liceo Coronel, Liceo Yobilo, Escuela Arturo Hughes, Escuela
Maule, Escuela Octavio Salinas, Escuela Javiera Carrera, Escuela Remigio Castro,
78
Escuela Patagual.
Iniciativas Juveniles: La iniciativa denominada “Fondo Concursable para Iniciativas
Estudiantiles” tiene como propósito promover que las y los estudiantes secundarios de
establecimientos educacionales municipales que imparten enseñanza media, se
organicen y desarrollen proyectos que favorezcan y/o potencien su participación,
formación y ejercicio ciudadano en el contexto escolar. En la comuna el Liceo de Coronel
se adjudicó dicho proyecto, cuyo propósito es fortalecer la asociatividad, participación y
el ejercicio de la ciudadanía estudiantil, recogiendo sus intereses y necesidades, titulado
“Quiero a mi Liceo y su entorno agradable y sustentable ambientalmente”.
Habilidades para la Vida: Es un modelo de intervención psicosocial que incorpora
acciones de detección y prevención del riesgo; promueve estrategias de autocuidado y
desarrolla habilidades para la convivencia de los diferentes actores de la comunidad
escolar. Trabaja a partir de un diagnostico situacional a nivel local y activa las redes de
la escuela y de la comuna para coordinar acciones de salud mental de niños y
adolescentes en interacción con sus adultos significativos, como son sus padres y
profesores. Cubre el 100% de los EE de la comuna.
Salas Cunas y Jardines Infantiles Vía Transferencia de Fondos JUNJI: Las Salas Cunas
y Jardines Infantiles tienen por objetivo brindar Educación integral de Calidad para
párvulos desde los 3 meses hasta los 4 años de edad, focalizando la atención a familias
vulnerables, madres trabajadoras y/o estudiantes de la comuna. La Dirección de
Educación Municipal administra desde el año 2011, 13 Salas Cunas y Jardines Infantiles
distribuidos por los distintos sectores de la comuna incluida la Isla Sta. María. La
administración es delegada por JUNJI, quien aporta los recursos y asesoría técnico-
pedagógica. El año 2015 se observa un porcentaje de cobertura del 82%, aumentando el
año 2016 a 87%, proyectando para el 2017 una cobertura del 94%.
Preuniversitario Juvenil Social, para 60 estudiantes de la comuna en dependencias de la
UCSC. Este convenio busca ampliar la oportunidad de los estudiantes, mejorar la calidad
79
de vida e integrarlos a una sociedad de cambio.
CFT Lota-Arauco, elaboración de programas, proyectos y cooperación mutua para
cursos, capacitaciones, actividades, entre otras. Además, de la recepción de estudiantes
en práctica y subsidios para estudiantes.
Instituto Chileno Británico de Cultura, desarrollo de cooperación, elaboración de
programas, pasantías para estudiantes, capacitación y perfeccionamiento docente, y
proyectos específicos. Programa Coronel Bilingüe y logística del ICBC.
3.4.4.1.2. Programas
Salud Escolar. El objetivo del programa es resolver problemas de salud vinculados al
rendimiento escolar, tales como, problemas de visión, audición y columna; con el
propósito de mejorar la calidad de vida de nuestros beneficiarios a través de acciones
clínicas y preventivas que contribuyan a su mantención en el sistema escolar.
BOX Dental, el módulo dental de JUNAEB en la comuna funciona desde el año 2010
como clínica móvil, el cual era administrado por Salud y se focalizaba solo en tres
escuelas. A contar del 2017 y luego del convenio entre la Municipalidad y JUNAEB fue
traspasado a la administración de la Dirección de Educación Municipal, DEM.
La atención se realiza en el Modulo Dental fijo implementado con 2 sillones dentales y
paralelo al módulo funciona el Móvil dental, ambos ubicados en la escuela Javiera
Carrera, en los cuales se proporciona atención odontológica integral a los estudiantes de
21 establecimientos educacionales. El módulo dental es atendido por un equipo
odontológico, el cual se sumará a los trabajos realizados por el módulo móvil, atendiendo
a estudiantes de 21 establecimientos de la comuna. La infraestructura cuenta con una
sala educativa, una sala de cepillado, box con dos sillones dentales, un equipo de rayos
y una sala de espera. Al costado del módulo está ubicado el móvil dental, que utilizaban
desde el 2010 trasladándose a las 3 escuelas que estaban focalizadas, actualmente este
móvil continuara funcionando pero ahora de manera permanente en Javiera Carrera, los
estudiantes serán traslados por los buses de cada establecimiento para ser atendidos en
80
este módulo dental”.
Actualmente el quipo cuenta con 4 cirujanos dentistas, 3 Técnicos en Enfermería, 1
administrativo y 1 Educadora de párvulos y desde la DEM es coordinado desde la Sección
Social.
Programa de Alimentación Escolar (PAE). El Programa de Alimentación tiene como
finalidad entregar diariamente servicios de alimentación (desayunos, almuerzos, once,
colaciones y cenas según corresponda) a los alumnos y alumnas en condición de
vulnerabilidad de Establecimientos Educacionales Municipales y Particulares
Subvencionados del país durante el año lectivo adscritos al Programas de Alimentación
Escolar, en los niveles de Educación Parvulario (Pre-Kínder y Kínder), Básica, Media y
Adultos, con el objeto de mejorar su asistencia a clases y contribuir a evitar la deserción
escolar. Cubre tanto actividades curriculares como extra curriculares, durante el año
lectivo y en vacaciones de invierno y verano.
Útiles Escolares. La JUNAEB entrega un set anual de útiles escolares, diferenciados por
niveles educacionales pre básico, básico, media y adulta. A los y las estudiantes más
vulnerables del país. La finalidad es contribuir a la permanencia en el sistema educacional
en igualdad de condiciones, disminuyendo los gastos por concepto de compra de útiles
escolares del grupo familiar.
Tarjeta Nacional Estudiantil. La Tarjeta Nacional Estudiantil es un beneficio administrado
por JUNAEB que acredita la calidad de estudiante regular de enseñanza Básica, Media
o Superior y que hace efectiva la gratuidad o rebaja en el pago de la tarifa de los servicios
de locomoción colectiva.
Beca Presidente de la República. Su objetivo es Apoyar económicamente a estudiantes
de escasos recursos económicos y de un rendimiento académico sobresaliente para que
realicen sus estudios de educación media y superior.
Beca Indígena. El principal objetivo de la Beca es promover la mantención de estudiantes
81
de origen indígena con buen rendimiento académico en el sistema educacional. La ley
Indígena “reconoce como principales etnias de Chile la Mapuche, Aymara, Rapa Nui o
Pascuense, de las Comunidades Atacameñas, Quechuas y Collas del Norte del país, a
las comunidades Kawashkar o Alacalufe y Yámana o Yagán de los canales Australes”.
Programa Conozca a su Hijo JUNJI: Durante el año 2017-2018 la Dirección de Educación
Municipal, en convenio con la Junta Nacional de Jardines Infantiles administra el
programa CASH JUNJI PILEO, en el sector de Patagual, modalidad no convencional
dirigida a familias de sectores rurales que no tienen acceso a sala cuna o jardín infantil.
Las familias participantes cuentan con movilización para facilitar la asistencia al
programa. El Programa funciona una vez por semana, atendiendo a 10 familias. Los
talleres son ejecutados por 2 monitoras, asistiendo a los talleres madres e hijos. Durante
la jornada las monitoras instruyen a las madres en temas relativos al apego, estimulación
temprana y desarrollo integral.
Programa Asesores Sénior, Servicio Adulto Mayor: El programa consiste en la entrega
de apoyo socio-educativo, brindado por adultos mayores voluntarios, a niños y niñas de
familias en situación de vulnerabilidad del sistema de Protección Social. Los voluntarios
entregan sus conocimientos y experiencias para que los estudiantes mejoren su
rendimiento escolar y refuercen su autonomía, fomentando hábitos de estudio e
involucrando a sus familias en el proceso educacional. Cada adulto voluntario desarrolla
un plan de trabajo para cada niño. El programa fomenta la participación ciudadana /
comunitaria de los mayores y el desarrollo de relaciones intergeneracionales.
Actualmente participan 13 adultos sénior voluntarios, de estos 13 adultos mayores, 9 son
profesores jubilados del sistema municipal. Los estudiantes beneficiarios son 24 y
pertenecen a distintas unidades educativas municipalizadas.
EXPLORA: Programa Nacional de Educación no Formal en Ciencia y Tecnología. El fin
es contribuir a la cultura científica y tecnológica, de manera tal que los estudiantes de la
Comuna de Coronel se apropien de los beneficios de la ciencia y la tecnología a través
de actividades educativas sistémicas donde se vinculen científicos con estudiantes y
82
docentes permitiendo la incorporación y/o apropiación de actitudes, habilidades y
conocimientos que faciliten el acceso de a ésta área. El convenio está suscrito a un 100%
de las escuelas.
Inglés Abre Puertas, Chino Mandarín: El programa tiene el propósito de mejorar el nivel
de inglés de los estudiantes de 5°año de Educación Básica a 4°año de Educación Media,
a través de la definición de estándares nacionales para el aprendizaje del inglés, del
desarrollo profesional docente y del apoyo a los profesores de inglés en las salas de
clases. A través de este programa innovador, docentes chinos se desempeñan en un
establecimiento municipal o particular subvencionado durante un período de hasta dos
años, enseñando el chino mandarín como lengua extranjera. Estos docentes también
participan activamente en el desarrollo de distintas iniciativas tales como Diálogos en
Chino Mandarín y Campamentos de Inmersión Total. De las 28 Escuelas de la Comuna
de Coronel, 3 reciben beneficio del idioma extranjero Chino Mandarín, es decir un 42%
de cobertura.
Integración Escolar. El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo propósito
es entregar apoyos adicionales (en el contexto del aula común) a los estudiantes que
presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean éstas de carácter
permanente o transitorio, favoreciendo con ello la presencia y participación en la sala de
clases, el logro de los objetivos de aprendizaje y la trayectoria educativa de “todos y cada
uno de los estudiantes”, contribuyendo con ello al mejoramiento continuo de la calidad de
la educación en el establecimiento educacional. El Programa de integración escolar cubre
21 escuela básica, 1 liceos científico humanista, 2 liceos técnicos profesionales y 1 centro
de educación de adultos municipalizados.
3.4.4.1.3. Redes
Departamento de salud:
Promoción de salud: Apunta a la generación de entornos saludables, considerados como
los escenarios comunitarios o locales donde deben existir oportunidades y condiciones
83
para el desarrollo tanto individual como colectivo, mejorar la calidad de vida y el estado
de salud, fortaleciendo la capacidad de las personas para adquirir hábitos saludables. En
éste sentido, existen establecimientos saludables que se caracterizan por la
implementación de actividades promocionales de salud a través de actividad física,
alimentación y nutrición saludable.
Programa especial de salud y pueblos indígenas (PESPI): Aportan al desarrollo de los
Pueblos originarios, impulsando acciones en salud que promuevan el fortalecimiento de
la Medicina mapuche y la complementariedad con el sistema de salud occidental. En la
comuna existe la mantención del Invernadero del Liceo Yobilo por parte de
representantes de pueblos originarios quienes cultivan plantas medicinales.
Departamento de medio ambiente:
El sistema nacional de certificación ambiental de establecimientos educacionales
(SNCAE): Tiene como propósito fomentar que en el proceso educativo se incorpore la
integración de valores y el desarrollo de hábitos y conductas que tiendan a prevenir y
resolver los problemas ambientales. Para concretar este propósito, se busca la
preparación de programas que generen conciencia sobre la protección del medio
ambiente, el desarrollo sustentable, la preservación de la naturaleza, la conservación del
patrimonio ambiental, y promover la participación ciudadana responsable en estas
materias.
Campañas Medioambientales: Las campañas ambientales apuntan a convertir a Coronel
en una ciudad más sostenible mediante acciones de reeducación y sensibilización. Para
mejorar la calidad de vida, cuidando la biodiversidad y los recursos naturales.
Programa 4R (Reducir, Reutilizar, Reciclar, y Re-educar): El programa 4R consiste en un
plan de difusión permanente que promueve en la comunidad la Regla 4R: Reducción,
Reutilización, Reciclaje, y Re-Educación en materia de Residuos. El programa es
impulsado por el Departamento de Medio Ambiente y promovido especialmente en los
84
Colegios de Coronel que cuentan con la Certificación Ambiental (SNCAE).
Parque Jorge Alessandri
El Parque Jorge Alessandri, en educación, orienta sus objetivos a la cultura y
especialmente a la educación en el área forestal y medioambiental, realizando talleres,
recorridos por el bosque nativo, caminatas nocturnas, entre otras.
La Corporación Nacional Forestal (CONAF)
Es una entidad de derecho privado dependiente del Ministerio de Agricultura, cuya
principal tarea es administrar la política forestal de Chile y fomentar el desarrollo del
sector. En educación la CONAF apoya con planificaciones orientado al cuidado,
mantención y respeto del medio ambiente alineado al currículum de cuarto y quinto año
de enseñanza básica.
Casa de la cultura "Jorge Vigueras Llano"
Centro Cultural que cuenta con una sala de cine teatro con capacidad para 286 personas,
2 salas de exposiciones, espacios de ensayos. La casa de la cultura en alianza con
departamento de educación promueve, en los estudiantes, el desarrollo de la cultura en
todas sus expresiones artísticas.
Oficina de turismo
En educación, la oficina de turismo promueve el conocimiento de la riqueza del
patrimonio cultural y natural de Coronel a través de guiaturas. Las guiaturas la realiza
personal experto en el área de turismo dando espacio para desarrollar en los estudiantes
conciencia ambiental y turística.
85
Gimnasio Municipal
El Gimnasio Municipal, permite la ejecución de las diferentes competencias escolares en
las disciplinas de Baby fútbol, básquetbol y vóleibol. Además, por su gran capacidad
permite la realización de eventos artísticos, por ejemplo, Las cuecas Comunales
Escolares.
3.4.4.2. Selección directores ADP
Bajo el marco de la Ley 20.501 que comenzó a regir desde el año 2012 y que establece
lineamientos para la selección y contratación de Directores de Establecimientos
Educacionales, buscando fortalecer el rol de los directores y sus equipos como clave para
el mejoramiento de las escuelas y liceos públicos, es que la comuna ha ido nombrando
paulatinamente bajo esta normativa a sus directivos escolares. Dentro de sus convenios
de desempeño se encuentran principalmente los siguientes objetivos, metas e
indicadores (tabla 27).
Tabla 27. Convenio (referencial) Director de Establecimiento por Alta Dirección Pública
Objetivo Indicadores Medios de verificación
Aumentar el logro de aprendizajes garantizando un proceso educativo que favorezca el desarrollo integral de los educandos.
Cobertura Curricular. Matriz de Cobertura curricular anual.
Apoyo académico a los estudiantes.
Reporte Planificación PME. Informe de Gestión Directiva Anual.
Consolidar procesos de diseño, planificación, articulación y conducción institucional.
Informe de Gestión directiva.
Informe de Gestión Directiva Anual. Cuenta Pública.
Instrumentos de Planificación. Institucional.
Reporte de instrumentos Informe de Gestión Directiva Anual.
86
Ofrecer calidad educativa en torno al desarrollo integral de los estudiantes.
Autoestima académica y motivación escolar. Clima de convivencia escolar. Participación y formación ciudadana. Hábitos de vida saludable. Aumentar progresivamente el índice de matrícula en los distintos niveles del establecimiento.
Informe digital Agencia de la calidad. Informe de matrícula entregado en el mes de abril por el SIGE.
Optimizar la adquisición de recursos materiales y perfeccionamiento al personal para atender los procesos formativos de sus estudiantes.
Ejecución presupuestaria distintos fondos.
Informe financiero entregado por la DEM.
Informe de rendición de cuentas MINEDUC.
Capacitación y perfeccionamiento de los docentes y asistentes de la educación.
Informe del Director con certificaciones.
Aumentar los logros de aprendizajes en los diferentes cursos y asignaturas del currículum nacional y en las mediciones estandarizadas nacionales.
Remediales Pedagógicas efectivas.
Reporte Planificación PME.
Informe de Gestión Directiva Anual.
Movilidad del puntaje promedio SIMCE.
Puntajes SIMCE entregados por Agencia de la Calidad de la Educación.
El convenio de Alta Dirección Pública, se focaliza principalmente en alcanzar el logro de
los aprendizajes a partir del desarrollo integral de los estudiantes, garantizar procesos de
planificación y conducción institucional, ofrecer calidad educativa, garantizar la gestión y
optimización de los recursos, y aumentar los resultados educativos. La siguiente tabla 28
resume el periodo de Dirección del EE y su situación actual.
Tabla 28. Directores/as ley 20.501
RBD Situación Periodo
LICEO COMERCIAL AD OLGA GUTIERREZ H.
01.04.2014 / 31.03.2019
ANTONIO SANCHEZ AD GADDY DEL CAMPO M.
01.03.2013 / 28.02.2018
M. ESTER BREVE AD LORENA SOTO B.
04.11.2013 / 03.11.2018
LICEO DE CORONEL AD ALEJANDRO BARRERA S.
01.03.2014 / 28.02.2019
LICEO YOBILO AD M. FRESIA RIQUELME
15.10.2014 / 16.10.2020
87
ROSITA RENARD AD ELIZABETH BARRAZA M.
18.04.2016 / 17.04.2021
PLAYAS NEGRAS P.ENCARGADO JOSÉ HENRÍQUEZ
En concurso
ROSA MEDEL AD RAQUEL SALAS F.
15.10.2014 / 16.10.2020
JAVIERA CARRERA OTRO SISTEMA ELSA MUÑOZ N.
En concurso
RAFAEL SOTOMAYOR AD RAFAEL SOTOMAYOR
15.10.2014 / 16.10.2020
V. DOMINGO SILVA P. ENCARGADO RODOLFO HENRÍQUEZ V.
En concurso
AMBROSIO O”HIGGINS AD YASMIN GARRIDO
31.07.2017 / 30.07.2022
REPUBLICA DE FRANCIA
AD GENOVEVA SALAZAR N.
04.11.2013 / 03.11.2018
REMIGIO CASTRO AD IRMA SALGADO A.
12.11.2007 / 11.11.2017
ADELAIDA MIGUIELES OTRO SISTEMA En concurso
OCTAVIO SALINAS AD ROSA SALGADO N.
01.03.2013 / 28.02.2018
VISTA HERMOSA OTRO SISTEMA GLORIA CAMPUSANO
En concurso
JORGE ROJAS MIRANDA
SUBROGANTE ANA ROSALES
En concurso
ROSA YAÑEZ AD ERWIN CANALES
18.04.2016 / 17.04.2021
RAMON FREIRE AD EDUARDO ROMERO F.
18.04.2016 / 17.04.2021
ARTURO HUGHES AD FERNANDO MONTENEGRO
01.03.2013 / 28.02.2018
JUAN JOSE LATORRE AD CHRISTIAN TAPIA L.
18.04.2016 / 17.04.2021
FRANCISCO COLOANE P. ENCARGADO ALEJANDRO CARRASCO
En concurso
ESCUADRON AD DELINDA YAÑEZ C.
01.03.2013 / 28.02.2018
PATAGUAL P.ENCARGADO PEDRO FLORES S.
No aplica
MAULE AD VICTORIA GARCÍA V.
01.03.2013 / 28.02.2018
CEIA AD PEDRO MARTÍNEZ
01.03.2013 / 28.02.2018
BICENTENARIO AD MARCIA CID L.
En concurso
88
3.4.4.3. Condiciones de calidad educativa
Existe un número de acciones que se han estado implementando en conjunto entre el
MINEDUC y los Sostenedores Municipales con el propósito de fortalecer la educación a
través del aseguramiento de una serie de condiciones, recursos y prácticas.
En la comuna estos lineamientos compartidos con el ministerio se han centrado en
iniciativas de Enseñanza efectiva en el aula y organización del ambiente escolar inclusivo.
En el caso de las primeras se han abordado las iniciativas de Asistente de Aula hasta 2°
básico y Plan de Formación Ciudadana, y para el segundo ámbito, se ha cautelado
Equipo Psicosocial, Encargado de Convivencia Escolar y Director elegido por el Sistema
de Alta Dirección.
En la tabla 29 sintetiza la necesidad de contratación del personal para dar cumplimiento
a dichas condiciones, información registrada en Fichas solicitadas por el Ministerio a
modo de insumo para la elaboración del PADEM.
Tabla 29. Condiciones de calidad
Condición de Calidad N° de EE
N° Docentes
N° Asistentes de la Educación
Equipo Psicosocial en la escuela 26 3 53
Asistente de Aula hasta 2°básico 19 0 44
Encargado de Convivencia Escolar 28 18 10
Plan Nacional de Formación Ciudadana 28 0 0
Director Elegido por ADP 18 18 0
Las principales condiciones de calidad consideradas en la comuna, se definen:
- Equipo Psicosocial en la Escuela. Comprende en la contratación de una dupla
psicosocial cuya principal función es promover la participación de todos los
estamentos de la comunidad educativa.
- Asistente de Aula hasta 2° básico. Consiste en apoyo pedagógico, ya sea para
SIMCE o iniciación a la lectura, dicha contratación puede realizarse mediante el
Fondo de Subvención Escolar Preferencial.
- Encargado de Convivencia Escolar. Personal encargado del área de convivencia,
el cuál destina tiempo a fortalecer el área e implementar el Plan de Convivencia
89
Escolar.
- Plan Nacional de Formación Ciudadana. Herramienta pedagógica que busca
reponer la centralidad de la educación cívica para profundizar y fortalecer la
democracia.
- Director Elegido por Alta Dirección. El propósito es instalar un equipo de liderazgo,
competente, elegido a través del mérito y la transparencia.
La siguiente tabla 30 sintetiza, todas las condiciones de calidad implementadas en la
comuna.
Tabla 30. Condiciones de Calidad en EE Municipalizados de Coronel
Condiciones para la Calidad de la Educación
Vari
ab
le Oportunidades para la
Trayectoria Escolar Enseñanza Efectiva en el Aula
Organización y Ambiente Escolar Inclusivo
Pri
ori
tari
as
*Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE). *Más actividad Física y Deportiva. *Más actividad Artística y Cultural.
*Tablet para Educación Inicial y 1° básico. *Notebook para estudiantes de 7° básico. *Asistente de aula hasta 2° básico. *Biblioteca de Aula hasta segundo básico.
*Plan Estratégico de Infraestructura Escolar. *Encargado de Convivencia Escolar *Equipo Psicosocial. *PEI participativo.
Co
mp
lem
en
tari
as *Aulas del Bien Estar
*Talleres Enlace *Iluminación WIFI *Plan Nacional de Formación Ciudadana
*Director elegido por Sistema de Alta Dirección Pública.
El Sistema Educativo Comunal presenta una amplia cobertura de las condiciones de
calidad, encontrándose todas ellas inmersas en los Planes de Mejora Educativa de los
Establecimientos.
90
3.4.5. Matrícula
3.4.5.1. Salas cunas y jardines infantiles
Las Salas Cunas y Jardines Infantiles tienen por objetivo brindar Educación integral de
calidad para párvulos desde los 3 meses hasta los 4 años de edad, focalizando la
atención a familias vulnerables, madres trabajadoras y/o estudiantes de la comuna.
El servicio se ofrece diariamente brindando atención en niveles Salas Cunas y Niveles
Medios. Durante la jornada los niños reciben estimulación temprana, experiencias de
aprendizajes, formación de hábitos, alimentación y momento de descanso.
Actualmente la matrícula alcanza los 781 niños y niñas de entre 3 meses a 4 años de
edad. La capacidad instalada de los establecimientos alcanza las 815 matrículas.
En la siguiente tabla 31 se expone la matrícula 2016-2017 v/s capacidad instalada de los
establecimientos. Se incluye proyección de cobertura para el año 2018.
Tabla 31. Matriculas v/s Capacidad 2016- 2017. Proyecciones 201810
Código
Establecimiento
2016 2017
Matricula Capacidad Matricula Capacidad
8102024 Yobilito 20 20 20 20
8102026 Andalué 94 104 101 104
8102027 Pasitos de Ángel 71 72 72 72
8102029 Mi Primer Paso 64 64 64 64
8102030 Rinconcito de Luz 71 72 72 72
8102031 Mi Pequeño Castillo 117 131 125 131
8102034 Estrellita de Mar 12 44 0 0
8102035 Rayito Isleño de Amor 40 52 45 52
8102036 Aprendiendo Junto a Ti 71 72 72 72
8102037 Rayito de Esperanza 52 56 54 56
8102038 El Rincón de mis sueños 32 32 32 32
8102039 Ayelén 56 56 56 56
8102042 El Trencito de mis Sueños 60 84 68 84
Totales: 760 859 781 815
10 Fuente: Reportes GESPARVU JUNJI.
91
Gráfico 9. Evolución matrícula salas cuna
Gráfico 10. Diferencia matrícula-Capacidad
3.4.5.2. Nivel pre básica
El nivel pre básico atiende a niños y niñas entre 4 y 6 años de edad en los parvularios de
las escuelas municipalizadas de la comuna. La oferta del nivel Transición I (Pre-kínder)
y Nivel Transición II (kínder) se brinda con jornada escolar completa en 19
establecimiento de la comuna, 2 de ellos en la Isla Sta. María. En otras 3 unidades
745
750
755
760
765
770
775
780
785
Año 2016 Año 2017
Matrícula
700 720 740 760 780 800 820 840 860
Año 2016
Año 2017
Capacidad v/s Matrícula
Capacidad Matrícula
92
educativas el nivel preescolar se ofrece en ambas jornadas de atención. El objetivo
principal de este nivel es favorecer la transición de los niños y niñas hacia la educación
básica, aprestando a los párvulos en el proceso de aprendizaje, escolarización, formación
de hábitos y socialización. En los niveles transición se trabajan de manera focalizada los
programas ministeriales, entre ellos:
• Fomento lector
• Corporalidad y movimiento
• Tablet para la educación inicial.
Actualmente la cobertura del nivel pre básico alcanza 804 niños y niñas de entre 4 años
a 6 años de edad (Tabla 32).
Tabla 32. Matrícula Pre Básica11
Establecimientos PK K Total
H M T H M T
ESCUELA ROSITA RENARD 10 12 22 17 17 34 56 ESCUELA JAVIERA CARRERA 9 10 19 5 8 13 32 ESCUELA RAFAEL SOTOMAYOR 3 14 17 13 19 32 49 ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA 6 7 13 13 15 28 41 ESCUELA AMBROSIO OHIGGINS 9 15 24 13 11 24 48 ESCUELA REPUBLICA DE FRANCIA 17 3 20 20 ESCUELA REMIGIO CASTRO 6 6 12 12 9 21 33 ESCUELA PLAYAS NEGRAS 1 5 6 4 8 12 18 ESCUELA ROSA MEDEL 3 1 4 6 1 7 11 ESCUELA ADELAIDA MIGUIELES 8 10 18 15 11 26 44 ESCUELA OCTAVIO SALINAS 3 12 15 10 16 26 41 ESCUELA VISTA HERMOSA 14 8 22 14 17 31 53 ESCUELA JORGE ROJAS 11 8 19 10 7 17 36 ESCUELA ROSA YAÑEZ 6 5 11 4 6 10 21 ESCUELA RAMÓN FREIRE 9 12 21 14 12 26 47 ESCUELA ARTURO HUGHES 16 24 40 17 28 45 85 ESCUELA FRANCISCO COLOANE 8 4 12 5 6 11 23 ESCUELA ESCUADRON 18 14 32 33 21 54 86 ESCUELA PATAGUAL 1 4 5 0 5 ESCUELA MAULE 8 3 11 16 11 27 38 LICEO JUAN JOSE LATORRE 2 3 5 8 4 12 17
168 180 348 229 227 456 804
11 Fuente: Encargado estadística y EE. Información a Septiembre de 2017.
93
Gráfico 11. Matrícula pre básica
3.4.5.3. Enseñanza Básica
A continuación se presenta la matrícula a septiembre de 2017 del nivel básico de todos
los establecimientos que tienen los niveles de enseñanza de 1° a 6° básico12. A la fecha
hay 4052 estudiantes en los niveles antes mencionados, los cuales se desagregan en la
tabla 33.
12 Fuente: Encargado estadística y EE. Información a Septiembre de 2017.
0
100
200
300
400
500
PK K
Título del Matrícula PK y K
94
Tabla 33. Matrícula enseñanza básica
Establecimientos 1 2 3 4 5 6 Total
H M T H M T H M T H M T H M T H M T
ESCUELA ROSITA RENARD 31 22 53 16 15 31 16 19 35 15 18 33 18 19 37 29 27 56 245
ESCUELA JAVIERA CARRERA 12 11 23 15 7 22 15 13 28 18 14 32 22 18 40 17 16 33 178
ESCUELA RAFAEL SOTOMAYOR 44 41 85 39 38 77 32 32 64 35 45 80 33 36 69 41 34 75 450
ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA 21 16 37 26 20 46 8 16 24 15 17 32 23 20 43 13 15 28 210
ESCUELA AMBROSIO OHIGGINS 18 16 34 19 11 30 15 14 29 20 16 36 19 9 28 13 22 35 192
ESCUELA REPUBLICA DE FRANCIA 10 4 14 12 12 24 13 10 23 12 11 23 14 17 31 0 115
ESCUELA REMIGIO CASTRO 20 12 32 16 14 30 11 18 29 21 17 38 13 17 30 20 11 31 190
ESCUELA PLAYAS NEGRAS 7 10 17 8 11 19 9 8 17 9 7 16 12 13 25 7 8 15 109
ESCUELA ROSA MEDEL 5 3 8 6 8 14 5 6 11 9 5 14 6 1 7 10 6 16 70
ESCUELA ADELAIDA MIGUIELES 30 25 55 23 11 34 14 11 25 30 14 44 34 19 53 28 15 43 254
ESCUELA OCTAVIO SALINAS 23 26 49 20 14 34 15 13 28 17 23 40 20 11 31 18 15 33 215
ESCUELA VISTA HERMOSA 17 18 35 12 21 33 23 11 34 16 10 26 15 11 26 12 21 33 187
ESCUELA JORGE ROJAS 13 14 27 14 13 27 13 12 25 11 14 25 11 16 27 14 13 27 158
ESCUELA ROSA YAÑEZ 10 9 19 18 8 26 12 7 19 5 5 10 6 5 11 4 6 10 95
ESCUELA RAMÓN FREIRE 14 20 34 11 21 32 18 9 27 19 9 28 10 14 24 14 7 21 166
ESCUELA ARTURO HUGHES 63 55 118 68 35 103 53 29 82 45 44 89 60 45 105 51 50 101 598
ESCUELA FRANCISCO COLOANE 10 8 18 10 9 19 11 9 20 10 11 21 11 5 16 7 14 21 115
ESCUELA ESCUADRON 32 23 55 34 22 56 20 13 33 12 19 31 16 17 33 12 16 28 236
ESCUELA PATAGUAL 2 2 4 2 0 2 1 0 1 1 2 3 0 1 1 1 0 1 12
ESCUELA MAULE 17 18 35 16 18 34 14 12 26 13 18 31 24 11 35 12 15 27 188
LICEO COMERCIAL 0 0 0 0 0 0 0
LICEO ANTONIO SALAMANCA 0 0 0 0 0 0 0
LICEO YOBILO 0 0 0 0 0 0 0
LICEO JUAN JOSE LATORRE 6 8 14 7 3 10 8 3 11 5 5 10 6 1 7 8 9 17 69
LICEO BICENTENARIO 0 405 361 766 392 311 703 326 265 591 338 324 662 373 306 679 331 311 651 4.052
95
Gráfico 12. Matrícula por cursos 1° a 6°
En el caso de los niveles 7° y 8° básico (tabla 34), hay una matrícula de 1507 estudiantes, dichos
niveles se imparten tanto en establecimientos de educación básica como educación media.
Tabla 34. Matrícula 7° y 8°
Establecimientos 7 8 Total
H M T H M T
ESCUELA ROSITA RENARD 24 23 47 22 16 38 85 ESCUELA JAVIERA CARRERA 20 17 37 18 11 29 66 ESCUELA RAFAEL SOTOMAYOR 43 28 71 43 42 85 156 ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA
30 24 54 18 10 28 82
ESCUELA AMBROSIO OHIGGINS 15 22 37 7 23 30 67 ESCUELA REPUBLICA DE FRANCIA
12 10 22 16 7 23 45
ESCUELA REMIGIO CASTRO 17 19 36 15 14 29 65 ESCUELA PLAYAS NEGRAS 9 13 22 9 17 26 48 ESCUELA ROSA MEDEL 11 10 21 7 3 10 31 ESCUELA ADELAIDA MIGUIELES 26 23 49 19 23 42 91 ESCUELA OCTAVIO SALINAS 16 20 36 13 12 25 61 ESCUELA VISTA HERMOSA 13 10 23 11 12 23 46 ESCUELA JORGE ROJAS 12 12 24 15 13 28 52 ESCUELA ROSA YAÑEZ 6 6 12 14 3 17 29 ESCUELA RAMÓN FREIRE 0 ESCUELA ARTURO HUGHES 49 36 85 45 35 80 165
0
100
200
300
400
500
600
700
800
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Matrícula 1° a 6°
96
ESCUELA FRANCISCO COLOANE 8 9 17 6 12 18 35 ESCUELA ESCUADRON 0 ESCUELA PATAGUAL 0 ESCUELA MAULE 17 14 31 15 11 26 57 LICEO COMERCIAL 0 LICEO ANTONIO SALAMANCA 18 19 37 26 12 38 75 LICEO YOBILO 10 10 20 21 31 52 72 LICEO JUAN JOSE LATORRE 2 6 8 5 3 8 16 LICEO BICENTENARIO 30 51 81 30 52 82 163 CEIA 0
388 382 770 375 362 737 1.507
3.4.5.4. Enseñanza Media
A continuación se presenta la matrícula a septiembre de 2017 del nivel medio de todos
los establecimientos que tienen los niveles de enseñanza de 1° a 4° medio13. A la fecha
hay 2851 estudiantes en los niveles antes mencionados, los cuales se desagregan en la
tabla 34.
13 Fuente: Encargado estadística y EE. Información a Septiembre de 2017.
720
730
740
750
760
770
7° 8°
Matrícula 7° y 8°
97
Tabla 35. Matrícula Enseñanza Media
Establecimientos 1M 2M 3M 4M Total
H M T H M T H M T H M T ESCUELA ROSITA RENARD 13 11 24 11 3 14 38
LICEO COMERCIAL 97 205 302 70 138 208 61 160 221 43 136 179 910
LICEO ANTONIO SALAMANCA 145 214 359 123 171 294 165 219 384 137 186 323 1360
LICEO YOBILO 39 37 76 33 34 67 22 21 43 20 26 46 232
LICEO JUAN JOSE LATORRE 14 11 25 10 8 18 5 10 15 7 6 13 71
LICEO BICENTENARIO 42 40 82 31 51 82 36 39 75 36 33 69 308
350 518 868 278 405 683 289 449 738 243 387 630 2919
Gráfico 13. Matrícula Enseñanza Media
3.4.5.5. Educación de Adultos
A continuación se presenta la matrícula a septiembre de 2017 de la educación de
adultos14 es de 852 estudiantes, disgregada por establecimiento y niveles (tabla 36).
14 Fuente: Encargado estadística y EE. Información a Septiembre de 2017.
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1°M 2°M 3°M 4°M
Matrícula Enseñanza Media
98
Tabla 36. Matrícula Educación Adultos
Establecimientos ED. BÁSICA ADULTOS ED. MEDIA H.C. ADUL. ED. MEDIA T.P. ADULTOS
1ºN 2ºN 3ºN TOT 1ºNM 2ºNM TOT 1º T/P
2º T/P
3º T/P
TOT
J. J. Latorre 25 25 43 25 68 0
Antonio Salamanca (Vesp.) 0 30 72 102 0
C.E.I.A. 11 67 78 202 284 486 0
Antonio Sánchez Aranda 7 14 13 34 0 29 17 13 59
TOTAL ED. ADULTOS 7 25 105 137 275 381 656 29 17 13 59
3.4.5.6. Educación Especial y PIE
La comuna cuenta con Proyectos de Integración Escolar en la totalidad de las Unidades
Educativas cubriendo todos los niveles de educación básica , media y adulto, como
también en educación especial , escuela Especial María Ester Breve, otorgando así
cobertura y matrícula a todos los alumnos con necesidades educativas especiales.
Actualmente contamos con una matrícula de 2.212 alumnos en el PIE con un significativo
aumento de 163 alumnos y 56 alumnos en Escuela María Ester Breve (tabla 37y 38).
Tabla 37. Matrícula Educación Especial
EE BÁS 1 BÁS 6 BÁS 7 BÁS 8 BÁS9 BÁS 10 LAB 1A LAB 1B LAB 2B LAB 1C
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
M.E. BREVE
3 2 5 7 2 9 5 2 7 5 0 5 4 2 6 3 3 6 6 4 10 3 1 4 4 0 4
R. FRANCIA (OP 4)
4 8 12
R. RENARD (OP 4)
3 3 6
A. HUGHES (OP 4)
3 3 6
10 14 24 3 2 5 7 2 9 5 2 7 5 0 5 4 2 6 3 3 6 6 4 10 3 1 4 4 0 4
99
Tabla 38. Matrícula PIE EE
UNIDAD EDUCATIVA N° 2016 N° 2017
CENTRO EDUCACINAL INTEGRAL DE ADULTOS 103 108
ESCUELA ROSITA RENARD 103 109
ESCUELA ADELAIDA MIGUELES SOTO 96 96
ESCUELA JORGE ROJAS MIRANDA 79 89
ESCUELA JUAN JOSE LATORRE 54 74
ESCUELA RAMON FREIRE SERRANO 47 52
ESCUELA REPÚBLICA DE FRANCIA 55 64
ESCUELA MAULE 55 52
ESCUELA ROSA YAÑEZ RODRIGUEZ 49 48
ESCUELA OCTAVIO SALINAS CARIAGA 86 93
LICEO COMERCIAL ANDRES BELLO LOPEZ 153 176
ESCUELA VISTA HERMOSA 55 57
ESCUELA REMIGIO CASTRO ABURTO 55 52
ESCUELA AMBROSIO OHIGGINS 60 61
LICEO CORONEL ANTONIO SALAMANCA 224 254
ESCUELA PLAYAS NEGRAS 52 51
ESCUELA FRANCISCO COLOANE 50 50
ESCUELA PATAGUAL 11 12
LICEO YOBILO 69 112
ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA 90 95
ESCUELA ESCUADRON 55 63
ESCUELA ROSA MEDEL 49 46
ESCUELA JAVIERA CARRERA 58 61
ESCUELA ARTURO HUGHES 172 196
ESCUELA RAFAEL SOTOMAYOR 141 141
SUMATORIA TOTAL COMUNA DE CORONEL 2049 2212
100
3.4.5.7. Resumen matrícula comunal
Resumen Matrícula
Hombres Mujeres Total
Pre Kínder y Kínder 397 407 804
1° a 6° Básico 2165 1878 4043
7° y 8° 763 744 1507
1° a 4° Medio 1160 1759 2929
Sub total 4485 4720 9273
Adultos Básica 137
Adultos Media 715
Sub total 852
Opción 4 41
Especial 56
Sub total 97
TOTAL MATRÍCULA COMUNA 10222
3.4.6. Resultados académicos
La Agencia de Calidad de la Educación tiene como misión evaluar, con una mirada amplia
de calidad, los logros de aprendizaje de los estudiantes y la gestión de los
establecimientos educacionales y sus sostenedores, con el objetivo de informar y orientar
la toma de decisiones de las comunidades educativas para mejorar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, al propiciar la reflexión en torno a las prácticas
pedagógicas y de gestión desarrolladas al interior de las escuelas. Bajo ésta mirada, es
que se utiliza instrumentos para evaluar a los establecimientos como lo son las pruebas
SIMCE, que miden el desempeño académico de los estudiantes en diferentes áreas de
aprendizaje del Currículum Nacional, los Cuestionarios de Calidad y Contexto de la
Educación, que recogen información sobre el desarrollo personal y social de los
estudiantes, docentes, padres y apoderados, y permiten cuantificar los Otros Indicadores
de Calidad Educativa.
101
3.4.6.1. Clasificación de establecimientos educacionales
En este contexto, los establecimientos de la comuna han sido clasificados de acuerdo a
las dimensiones antes mencionadas en cuatro categorías: Alto, Medio, Medio Bajo e
Insuficiente. Además, se homologa con la clasificación SEP.
Así, nos encontramos que de acuerdo a los resultados obtenidos en el año 2016, los
establecimientos quedaron clasificados de la siguiente manera (tabla 39).
Tabla 39. Clasificación de EE
ESTABLECIMIENTOS CLASIFICACIÓN AGENCIA
CLASIFICACIÓN SEP
ESCUELA ANTONIO SANCHEZ A. S/Clasificar S/Clasificar
ESCUELA MARIA ESTER BREVE S/Clasificar S/Clasificar
ESCUELA ROSITA RENARD medio emergente
ESCUELA JAVIERA CARRERA medio bajo emergente
ESCUELA RAFAEL SOTOMAYOR medio emergente
ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA medio bajo emergente
ESCUELA AMBROSIO OHIGGINS medio emergente
ESCUELA REPUBLICA DE FRANCIA S/Clasificar S/Clasificar
ESCUELA REMIGIO CASTRO medio emergente
ESCUELA PLAYAS NEGRAS medio bajo emergente
ESCUELA ROSA MEDEL insuficiente recuperación
ESCUELA ADELAIDA MIGUIELES insuficiente recuperación
ESCUELA OCTAVIO SALINAS medio bajo emergente
ESCUELA VISTA HERMOSA medio emergente
ESCUELA JORGE ROJAS medio emergente
ESCUELA ROSA YAÑEZ medio bajo emergente
ESCUELA RAMÓN FREIRE medio bajo emergente
ESCUELA ARTURO HUGHES medio bajo emergente
ESCUELA FRANCISCO COLOANE medio emergente
ESCUELA ESCUADRON medio emergente
ESCUELA PATAGUAL S/Clasificar S/Clasificar
ESCUELA MAULE medio emergente
LICEO COMERCIAL S/Clasificar S/Clasificar
LICEO ANTONIO SALAMANCA S/Clasificar S/Clasificar
LICEO YOBILO S/Clasificar S/Clasificar
LICEO JUAN JOSE LATORRE insuficiente recuperación
LICEO BICENTENARIO alto alto
CEIA S/Clasificar S/Clasificar
102
Gráfico 14. Clasificación Establecimientos
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Alto Medio Medio bajo Insuficiente
1
9
7
3
Clasificación EE
Alto Emergente Recuperación
103
3.4.6.2. Resultados SIMCE 2016
Los resultados de evaluaciones nacionales que sirven de base para la clasificación, ordenación y otras acciones de la
política pública, han sido los siguientes (tabla 40, 41 y 42):
Tabla 40. SIMCE 4° Básico 2016-2015
COMPRENSIÓN DE LECTURA MATEMÁTICA
AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016
ADELAIDA MIGUELES 259 245 (-14) 242 (-3) 237 (-5) 251 (+ 14)
241 214 (-27) 221 (+7) 217 (-4) 246 (+29)
AMBORSIO
OHIGGINS
262 264 (+2) 251 (-13) 262 (+11)
252 .(-10)
261 239 (-22) 265 (+26)
233 (-32) 255 (+22)
ARTURO HUGGES 268 240 (-28) 251 (+11)
253 (+2) 250 (-3) 277 222 (+55)
243 (+21)
233 (-10) 233
ESCUELA
ESCUADRÓN
282 227 (-55) 282 (+55)
274 (-8) 270 (-4) 267 226 (-41) 285 (+59)
254 (-31) 250 (-4)
ESCUELA MAULE 278 254 (-24) 285 (+31)
284 (-1) - 278 251 (-27) 281 (+30)
260 (-21) -
ESCUELA PATAGUAL 271// 285// 243// 238// - 284// 289// 209// 292// -
FRANCISCO
COLOANE
264 245 (-19) 241 (-4) 232 (-9) 289 (+ 57)
260 244 (-16) 250 (+6) 286 (+36)
265 (-21)
JAVIERA CARRERA 263 246 (-18) 232 (-17) 239 (+7) 265 (+26)
274 243 (-31) 225 (-18) 232 (+7) 264 (+34)
J. ROJAS MIRANDA 228 254 (+26)
256 (+2) 261 (+5) 268 (+7) 220 253 (+33)
233 (-20) 250 (+17)
243 (-7)
JUAN JOSÉ LATORRE 214// 197// 237// 202// 303 // 231// 195// 212// 205// 261//
OCTAVIO SALINAS 237 231 (-6) 251 (+20)
251 249 (-2) 229 226 (-3) 238 (+12)
232 (-6) 229 (-3)
PLAYAS NEGRAS 235 247 (+12)
221 (-26) 238 (+17)
258 (+20)
234 240 (+6) 230 (-10) 254 (+24)
264 (+4)
RAFAEL
SOTOMAYOR
274 263 (-11) 269 (+6) 267 (-2) 257 (-10) 269 270 (+1) 285 (+15)
270 (-15) 254 (-16)
RAMÓN FREIRE 246 237 (-9) 257 (+20)
224 (-33) 224 243 209 (-34) 238 (+29)
234 (-4) 220 (-14)
REMIGIO CASTRO 252 247 (-5) 231 (-16) 246 (+15)
255 (+9) 259 232 (-27) 227 (-5) 235 (+8) 245 (+10)
104
REP. DE FRANCIA ---- ------ ----- ------ 254 ----- ----- ------ ------- 272
ROSA MEDEL 235 212 (-23) 222 (+10)
241 (+19)
237 (-4) 212 200 (-12) 188 (-12) 216 (+28)
264 (+48)
ROSA YAÑEZ 240 218 (-22) 250 (+32)
270 (+20)
274 (+4) 234 215 (-19) 248 (+33)
257 (+9) 281 (+24)
ROSITA RENARD 259 265 (+6) 254 (-11) 251 (-3) 239 (-12) 260 271 (+11)
236 (-35) 239 (+3) 214 (-25)
VICTOR D. SILVA 266 252 (-14) 231 (-21) 253 (+22)
227 (-26) 264 249 (-15) 222 (-27) 242 (+20)
227 (-15)
VISTA HERMOSA 262 229 (-33) 271 (+42)
274 (+3) 260 (-14) 225 228 (+3) 248 (+20)
256 (+8) 251 (-5)
105
Tabla 41. Resultados SIMCE 6° básico
Establecimientos COMPRENSIÓN LECTORA
MATEMÁTICA
ADELAIDA MIGUELES 217 (+12) 218(+14)
AMBROSIO OHIGGINS 212 (-8) 244(+26)
ARTURO HUGGES 211 (-4) 215(+2)
ESCUELA ESCUADRÓN 253 (+13) 242(+18)
ESCUELA MAULE 271 (+15) 279(+31)
ESCUELA PATAGUAL 202// 218//
FRANCISCO COLOANE 229 (+24) 213 (-2)
JAVIERA CARRERA 218 (-6) 212(-15)
J. ROJAS MIRANDA 228 (+8) 198(-37)
JUAN JOSÉ LATORRE 182// 180//
OCTAVIO SALINAS 243 (+29) 225 (+14)
PLAYAS NEGRAS 209 (-33) 200(-10)
RAFAEL SOTOMAYOR 224(-19) 234(-9)
RAMÓN FREIRE 234(-14) 214(+17)
REMIGIO CASTRO 263(+57) 241(+34)
REP. DE FRANCIA 219 (+32) 220(+3)
ROSA MEDEL 195(-6) 196(+8)
ROSA YAÑEZ 225(+25) 227(+20)
ROSITA RENARD 217(-13) 225(-8)
VICTOR D. SILVA 211(+15) 211
VISTA HERMOSA 264(+32) 247(+12)
106
Tabla 42. Resultados SIMCE 2° M 2015-2016
: Alza significativa : Baja significativa
COMPRENSIÓN DE LECTURA MATEMÁTICA
AÑO 2010
2012
2013 2014
2015
2016 2010
2012
2013
2014 2015 2016
LICEO CORONEL
243 227 (-11)
216 (-11)
231 (+5)
212 (-19)
220 (+8)
227 222 (-5)
221 (-1)
213 (-8)
211 (+2)
223 (+12)
LICEO
COMERCIAL
234 213 (-21)
234 (+21)
233 (-1)
234 (+1)
218 (-16)
219 210 (-9)
204 (-6)
203(-1)
218 (+15)
214 (-4)
LICEO YOBILO 222 206 (-16)
203 (-3)
212 (+9)
208 (-4)
194 (-14)
203 203 195 (-8)
195 204 (+9)
202 (-2)
JUAN JOSÉ LATORRE
- - - - 208 236 (+28)
216 234 (+18)
LICEO
BICENTENARI
O
- - 313 307 (-7)
305 (-2)
316 (+11)
- - 351 361 (+10)
354 (-7)
363 (+9)
107
3.4.6.3. Resultados PSU e ingreso Educación Superior
En el caso de los estudiantes de enseñanza media, tenemos el indicador PSU que nos
entrega una visión de las competencias terminales de los estudiantes y su posterior
ingreso a la educación terciaria.
En la tabla 43 se observa la evolución el puntaje PSU promedio de los establecimientos
de la comuna.
Tabla 43. Puntaje PSU
Gráfico 15. Puntaje PSU
Len. Mat. Len. Mat. Len. Mat.
CEIA - - 402 391 398 405
Liceo Coronel 478 460 467 451 475 458
Liceo Bicentenario - - 603 606 603 625
Liceo Yobilo 451 440 416 430 399 416
Juan José Latorre - - - - 335 358
Liceo Comercial 409 399 408 408 411 412
Establecimientos 2014 2015 2016
0 100 200 300 400 500 600 700
CEIA
Liceo Coronel
Liceo Bicentenario
Liceo Yobilo
Juan José Latorre
Liceo Comercial
Evolución puntaje PSU
2016 Mat 2016 Len 2015 Mat 2015 Len 2014 Mat 2014 Len
108
En relación al ingreso a la educación superior, en la tabla 44, se observa el número de
estudiante por institución de educación y porcentaje.
Tabla 44. Ingreso a la educación superior
Establecimientos Ingreso E.
Superior
UNIV. % IP % CFT %
LICEO ANTONIO SALAMANCA S/I S/I S/I S/I S/I S/I S/I LICEO COMERCIAL ANDRÉS BELLO LÓPEZ
55 13 8% 30 19% 12 7%
LICEO DE YOBILO 24 9 12.85% 3 4.28% 12 17.14% LICEO BICENTENARIO 54 54 73% 0 0 0 0 LICEO JUAN JOSÉ LATORRE 0 0 0 0 0 0 0 CEIA 67 12 6.7 30% 19.34% 25 14.12%
Gráfico 16. Ingreso Ed. Superior 2017
3.4.6.4. Indicadores de Desarrollo Personal y Social
Adicional a los puntajes SIMCE entregados por la Agencia de la Calidad, este organismo
mediante una serie de encuestas, realiza una entrega de indicadores que complementan
la formación de los estudiantes, dichos indicadores se puntúan de 0 a 100.
Los indicadores en este caso son: Autoestima académica y motivación escolar, Clima de
convivencia escolar, Participación y formación ciudadana, Hábitos de vida saludable,
Asistencia escolar, Retención escolar, Equidad de género y Titulación técnico-
profesional.
0% 20% 40% 60% 80% 100%
LICEO COMERCIAL ANDRÉS BELLO LÓPEZ
LICEO DE YOBILO
LICEO BICENTENARIO
LICEO JUAN JOSÉ LATORRE
CEIA
55
24
54
0
67
13
9
54
0
12
30
3
0
0
30%
12
12
0
0
25
Ingreso Ed. Superior
Ingreso E. Superior S/I UNIV. S/I IP S/I CFT S/I
109
En la comuna, los establecimientos medidos obtuvieron en el año 2016 lo siguiente (tabla
45):
Tabla 45. Indicadores de Desarrollo Personal y Social 2016
Establecimientos Autoestima Participación Clima Hábitos Asistencia Retención Equidad
ESCUELA ANTONIO SANCHEZ A. S/I S/I S/I S/I S/I S/I S/I ESCUELA MARIA ESTER BREVE S/I S/I S/I S/I S/I S/I S/I ESCUELA ROSITA RENARD 71 74 69 65 55 97 100 ESCUELA JAVIERA CARRERA 76 84 80 75 61 99 100 ESCUELA RAFAEL SOTOMAYOR 77 79 76 68 63 99 100 ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA 71 74 65 62 70 99 100 ESCUELA AMBROSIO OHIGGINS 76 84 78 75 47 96 100 ESCUELA REPUBLICA DE FRANCIA 74 79 76 69 63 99 100 ESCUELA REMIGIO CASTRO 75 79 73 73 50 98 100 ESCUELA PLAYAS NEGRAS 75 82 76 71 72 100 51 ESCUELA ROSA MEDEL 71 76 70 67 53 97 0 ESCUELA ADELAIDA MIGUIELES 73 77 73 71 55 98 100 ESCUELA OCTAVIO SALINAS 74 74 68 63 72 98 100 ESCUELA VISTA HERMOSA 76 83 78 77 79 99 50 ESCUELA JORGE ROJAS 74 84 75 74 67 100 80 ESCUELA ROSA YAÑEZ 74 77 77 69 75 98 55 ESCUELA RAMÓN FREIRE 72 71 68 63 80 95 100 ESCUELA ARTURO HUGHES 72 71 68 64 47 99 100 ESCUELA FRANCISCO COLOANE 76 80 79 68 91 99 100 ESCUELA ESCUADRON 73 80 75 69 58 100 50 ESCUELA PATAGUAL 74 76 77 67 58 100 S/I ESCUELA MAULE 73 80 77 68 65 100 100 LICEO COMERCIAL 73 80 77 68 65 100 100 LICEO ANTONIO SALAMANCA 70 72 70 60 63 100 100 LICEO YOBILO S/I S/I S/I S/I S/I S/I S/I LICEO JUAN JOSE LATORRE 71 71 68 63 80 90 S/I LICEO BICENTENARIO 79 86 85 76 83 100 100 CEIA S/I S/I S/I S/I S/I S/I S/I
110
3.5.6.5. Cobertura curricular
La medición de la cobertura curricular en las asignaturas contenidas en el Plan de
Estudio, es una actividad que se ha realizado desde varios años en la comuna, lo que
nos ha permitido monitorear el porcentaje de cobertura curricular previo a la aplicación
de evaluaciones globales semestrales, las cuales tienen por objetivo primordial analizar
de forma inmediata el impacto de las estrategias docentes en el logro de aprendizajes de
los estudiantes.
Esta cobertura es medida a través de porcentajes de Objetivos de Aprendizajes
trabajados o bien el número de OA trabajados de acuerdo a cada procedimiento interno
(tabla 46).
111
Tabla 46. Cobertura curricular por establecimiento
ASIGNATURA LENGUAJE MATEMATICA HISTORIA CIENCIAS
NIVELES 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5° 6°
ESTA
BLE
CIM
IEN
TOS
ESCUELA ANTONIO SANCHEZ A.
ESCUELA MARIA ESTER BREVE
LICEO ROSITA RENARD 30 33 40 31 18 18 14 11 12 9 12 10 10 11 11 9 11 16 7 5 8 8 6 10
ESCUELA JAVIERA CARRERA 6 12 18 16 19 10 6 6 12 11 10 11 10 8 12 11 4 10 5 4 8 6 7 8
ESCUELA RAFAEL SOTOMAYOR
97 93 84 97 90 93 100
100
86 100
60 86 100
100
88 100
75 69 100
100
84 100
ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA
85 83 84 80 90 84 55 55 54 48 56 46 47 44 75 61 45 61 58 43 46 50 50 55
ESCUELA AMBROSIO OHIGGINS
87 75 88 83 80 80 87 66 86 81 60 100
100
72 75 84 85 87 100
83 75 75 82 86
ESCUELA REPUBLICA DE FRANCIA
21 28 29 27 12 15 12 13 13 14 10 12 12 11 9 7 6 6 9 5
ESCUELA REMIGIO CASTRO 82 100
100
100
100
100
88 100
100
100
100
100
100
100
100
100
89 100
100
100
100
100
100
100
ESCUELA PLAYAS NEGRAS 76 83 100
80 90 93 67 81 67 83 93 90 83 75 100
80 100
100
71 67 100
90 72 70
ESCUELA ROSA MEDEL 61 94 80 80 72 89 60 94 80 80 73 60 53 100
100
100
90 88 58 100
100
100
100
75
ESCUELA ADELAIDA MIGUIELES
ESCUELA OCTAVIO SALINAS 17 14 8 11 16 8 9 15 8 11 6 8 6 11 9 11 6 12 7 7 6 9 10 10
ESCUELA VISTA HERMOSA 100
100
96 96 100
100
100
91 92 100
100
89 100
80 100
100
86 83 100
88 88 75 100
100
ESCUELA JORGE ROJAS
ESCUELA ROSA YAÑEZ
ESCUELA RAMÓN FREIRE 90 86 76 83 70 80 86 75 100
93 100
100
100
75 100
85 70 71 100
100
100
85 70 71
ESCUELA ARTURO HUGHES 100
100
100
100
100
100
100
100
83 100
90 82 100
100
78 100
96 96 88 100
100
100
100
100
ESCUELA FRANCISCO COLOANE
100
100
100
97 78 86 100
100
100
85 80 96 92 92 92 89 82 88 84 65 97 97 85 97
ESCUELA ESCUADRON 21 8 24 10 18 16 11 13 14 13 15 11 8 13 12 11 13 16 6 6 5 6 7 8
ESCUELA PATAGUAL
ESCUELA MAULE
LICEO COMERCIAL
112
LICEO ANTONIO SALAMANCA
67 100
74 78 67 63 69 55 53 36 66 77 76 73 48 79 57 67 100
84 92 43 82 73
LICEO YOBILO 39 33 33 38 33 85 37 27 25 55 53 25 35 50 33 45 50 56 35 50 50 56
LICEO JUAN JOSE LATORRE
LICEO BICENTENARIO 90 80 97 100
92 75 96 93 89 95 95 98 89 100
100
90 98 93 95 88 92 100
81 88
CEIA
LICEO ROSITA RENARD 16 3 8 9 18 8 7 4
NIVELES 7° 7° 7° 7° 8° 8° 8° 8° 1M
1M 1M 1M 2M 2M
2M
2M 3M
3M 3M 3M 4M
4M 4M 4M
ASIGNATURA L M H C L M H C L M H C L M H C L M H C L M H C
113
3.6.6.6. Programa de Integración Escolar
La Coordinación Comunal PIE tiene como objetivo orientar, apoyar y monitorear, los
equipos PIE de los establecimientos educacionales de Coronel y Escuela Especial María
Ester Breve, en los procesos administrativos y técnicos pedagógicos en que estos lo
requieran; además de conocer y difundir la información entregada por el Departamento
Provincial de Educación.
3.6.6.6.1. Diagnósticos alumnos PIE y escuela especial
En la comuna se atiende a alumnos que presentan una gran diversidad de diagnósticos,
dando respuesta a sus Necesidades Educativas Especiales. Podemos mencionar que la
mayor concentración de alumnos presentan diagnósticos DEA, FIL y DIL, aumentando
este año la atención de alumnos TEA.
Nuestros alumnos PIE (tabla 47) y de la Escuela Especial (tabla 48), cuentan con
diagnósticos actualizados realizados por profesionales idóneos en el área y con registro
SECREDUC, según lo requerido por el decreto 170, ley 20.201. Tales atenciones son
gestionadas por la coordinación comunal PIE. Este año se agilizó y optimizó la atención
pediátrica contando con tres médicos especialistas para las atenciones. Destacando que
estas atenciones se realizaron en un periodo de un mes, donde se aumentó el tiempo y
mejoró la calidad de las atenciones.
Tabla 47. Diagnóstico estudiantes PIE
DIAG. 2016 2017
TEL EXP. 96 119
TEL. M 299 307
TDA 181 185
DEA 625 594
FIL 407 426
TGD 26 35
DISFASIA 7 10
DIL 329 404
DIM 47 46
114
TEA 42 59
D.MULTIPLES 1 1
B. VISION 2 2
HIPOACUSIA 9 8
D.AUDITIVA 1 1
CEGUERA 2 2
PARÁLISIS CEREBRAL 1 1
T.MOTOR 4 9
SINDROME DOWN - 3
TOTAL 2049 2212
Tabla 48. Diagnóstico estudiantes Escuela Especial
DIAG. 2016 2017
DIS. IINTELECTUAL LEVE 15 15
DIS. INTELECTUAL MODERADA 31 30
DIS. INTELECTUAL SEVERA 11 10
DIS. INTEELCTUAL PROFUNDA 1 1
TOTAL 58 56
3.6.6.6.2. Capacitaciones en educación especial
El decreto supremo 170, que reglamenta la ley 20.201, contempla la utilización de
recursos financieros en capacitaciones y/o perfeccionamiento sostenido; tanto para los
educadores diferenciales como para profesores de aula regular y profesionales asistentes
de los proyectos de integración escolar de cada Unidad Educativa (tabla 49).
Tabla 49. Capacitaciones EE
N° CAPACITACION INSTITUCION ASISTENTES
1 Neurociencias aplicadas al aula Inasmed 250 2 Coaching y liderazgo Consultor senior 27 3 Escuela exitosa UDD 15 4 Terapia cognitivo conductual en
alumnos TEA Juguetea 40
5 DUA Educrea Esc. Jorge Rojas Miranda
6 Neurociencias U de C Esc. Rosa Yañez
115
3.6.6.6.3. Equipos multidisciplinarios
En nuestra comuna se encuentran presente los equipos multiprofesionales en todas las
Unidades Educativas (tabla 50), variando en su constitución de acuerdo a las
necesidades de cada establecimiento.
Tabla 50. Equipo PIE y EE
ESPECIALISTAS CANTIDAD
EDUCADORA DIFERENCIAL 120
PSICOLOGOS 23
FONOAUDIOLOGOS 17
T. SOCIAL 10
KINESIOLOGOS 5
TEC. DIFERENCIAL 6
INTERPRETE DE SEÑAS 3
TOTAL 184
ESPECIALISTAS CANTIDAD
EDUCADORA DIFERENCIAL 14
PSICOLOGOS 01
FONOAUDIOLOGOS 01
T. SOCIAL 01
KINESIOLOGOS 01
TEC. DIFERENCIAL 08
TOTAL 26
Según las tablas anteriores, tenemos que en nuestra comuna trabajan 210 profesionales,
siendo el más requerido el Profesor de Educación Diferencial en sus variadas menciones
y un número importante de psicólogos y fonoaudiólogos quienes brindan atención directa
a los alumnos con NEE; todo este gran equipo está distribuido en las 28 unidades
educativas de la comuna.
116
3.7.6.7. Coordinación Social
Esta coordinación tiene como objetivo gestionar los programas principalmente de la Junta
Nacional de Auxilio Escolar y Becas, además de otras tareas relativas a su área.
3.7.6.7.1. Programa de Retención Escolar (Pro retención)
El programa Pro-retención es una subvención destinada a incentivar la permanecía en el
sistema educacional de alumnos y alumnas que cursan entre 7° básico y 4° medio
pertenecientes a familias Chile solidario y/o ingreso ético. La siguiente tabla resume la
cantidad de beneficiados durante el año 2017.
Beneficio N° Alumnos
Útiles Escolares 200
Calzado Escolar 1200
Buzos 500
Beca de pasaje 200
Viajes Cero Falta 225
Total 2.325
3.7.6.7.2. Programa Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB)
A través de la Coordinación de la Sección Social se administran los programas JUNAEB,
los cuales permiten entregar a los alumnos un servicio integral contribuyendo a bajar los
índices de deserción escolar focalizada en aquellos estudiantes que se encuentras en
desventaja social. La siguiente tabla resume la cobertura e inversión de los programas
JUNAEB.
Salud Escolar
Oftalmología:
Screening Ingresos Controles Lentes entregados
Presupuesto
318 147 564 987 $ 16.654.758
117
Otorrino:
Screening Ingresos Controles Audífonos entregados
Presupuesto
129 37 48 3 $ 3.948.821
Columna:
Screening Ingresos Controles Corsé entregado Presupuesto
129 19 19 1 $ 1.547.502 Presupuesto total: $ 22.151.081 Me Conecto para Aprender
Cobertura: 810 equipos en la Comuna, alumnos matriculados al 30 de marzo en una
escuela Municipal.
Becas Presidente de la República e Indígena: Respecto a estos beneficios se
desconoce el total de alumnos que postularon y la inversión Comunal, ya que desde el
año 2016 a la fecha las postulaciones ya no se realizan en las oficinas de Social,
JUNAEB implemento el proceso de manera ONLINE, por tanto solo se trabaja en la
difusión y acompañamiento.
Modulo dental: Se postulara para el 2018 a una cobertura que ascienda a los
$80.000.000 aprox.
3.8.6.8. Coordinación extraescolar
La Educación Extraescolar es entendida “Como el conjunto de acciones educativas-
recreativas- de tiempo libre, que se origina por la práctica orientada y organizada de
actividades deportivas, científicas, cívico-sociales, medio ambiental, cultural y, en
general, de todas aquellas que, en función de fines y objetivos de la educación formal,
contribuyen al desarrollo de la persona mediante un proceso de creación y recreación
permanente” (Ministerio de Educación, decreto 290,1984 p 29). Tiene como propósito
establecer una Educación de calidad en diferentes tiempos y espacios escolares, que
118
potencie la adquisición de hábitos y estilos de vida que favorezcan el bienestar pleno de
la comunidad educativa articulando planes de acción en conjunto con los equipos
directivos y docentes de las U.E. La coordinación de Extraescolar integra las áreas de
Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente (CTMA); Cultura y Deporte.
3.8.6.8.1. Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente (CTMA)
Las actividades de ciencias, tecnología y medio ambiente están orientadas a promover
el conocimiento científico de los estudiantes, mediante el desarrollo de habilidades al
realizar diferentes actividades que se proponen a lo largo del año escolar.
Actividades
Red de Profesores de Ciencias
Visitas a CICAT/ y Empresas
Feria científicas.
Chocolate Científico.
Programa BioBio, La energía de Chile
Taller de ciencia o tecnología (c/U.E.)
Tablet para educación inicial en NT1, NT2, y 1°Básico
Tecnologías de Acceso Universal para la educación
Mi taller digital
Iluminación Wifi
Entrega de Equipamiento Computacional Reacondicionado
Estándar de Equipamiento en CEIA modelo
Celebración día Internacional del Medio Ambiente.
Concurso de reciclaje
Certificación Medio Ambiental.
Taller ecología
Limpieza de Playas
Día de la Tierra
Día del medio ambiente
Maquetas planeta agua
Cultivo de aguo ponía
Olimpiadas de ciencia
guiaturas de medio ambiente
Congresos científicos
Capacitaciones a profesiones
119
3.8.6.8.2. Deporte
Se desarrollan actividades de tipo deportivas-recreativas educacionales de carácter
municipal. Estas actividades tienen como fin explorar el sentido valórico y formativo del
deporte. Todos los estudiantes pueden participan en las competencias de los juegos
deportivos escolares y municipales de la región del Biobío. De los campeonatos o torneos
deportivos comunales son seleccionados los representantes a nivel zonal, provincial y
regional. Cabe señalar, que a nivel provincial y regional se cuenta con el apoyo del
Instituto Nacional Del Deporte y el MINEDUC.
Tabla 51. Cobertura de actividades deportivas
Cobertura EE Disciplinas
10 Campeonato Atletismo
8 Campeonato Voleibol
16 Campeonato Futsal
12 Campeonato Basquetbol
13 Campeonato Futbol
7 Campeonato Hándbol
10 Campeonato Ajedrez
7 Campeonato Tenis de mesa
27 Día de la actividad física
10 Escuela atletismo comunal
6 Escuela ciclismo comunal
10 Escuela ajedrez comunal
6 Escuela tenis de mesa comunal
3 Escuela de tenis comunal
3 Escuela deportes náuticos
4 Copa Jaime Osorio
10 Recreos participativos
120
3.8.6.8.3. Cultura
Como Departamento de Educación Municipal creemos que la cultura juega un rol
fundamental en el desarrollo de las personas, en la generación de oportunidades. Es por
esto que se ha desarrollado una serie de programas que apuntan a aumentar las
posibilidades de acceso de la población al arte y la cultura, así como también programas
que fomentan la participación y creación artística de los estudiantes.
Actividades Cobertura
EE
Saludo Fiestas patrias 27
Comunal y Provincial Cueca Escolar 25
Encuentro de Danzas 20
Encuentro de Bandas y Orquestas 20
Feria del libro 24
Escuela de talentos artísticos: Danza folclórica latinoamericana, orquesta de música popular y creación audiovisual.
27
Desfiles aniversario Comunal 27
Desfiles Institucionales 27
Actos cívicos 26
Guiaturas por zona típica de Schwager y zona típica Maule
20
Obras de Teatro 19
0
5
10
15
20
25
30
Cobertura por disciplina
121
3.9.6.9. Coordinación SEP
La Coordinación SEP es la responsable de monitorear la elaboración y ejecución de los
instrumentos de Gestión Escolar, y garantizar el cumplimiento de la normativa de acuerdo
al Fondo de Subvención Escolar Preferencial. Asesorando a Directores de los 28 EE y a
sus Equipos de Gestión sobre planificación estratégica. Se monitorea la renovación de
los Convenios SEP, el Diagnóstico, Planificación e Implementación de los Planes de
Mejora Educativa y se vela por la integración de acciones comunales.
3.9.6.9.1. Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa
El artículo 7° de la ley 20.248 establece que, para incorporarse al régimen de la
subvención escolar preferencial, cada sostenedor deberá suscribir con el Ministerio de
Educación un Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, por el
establecimiento educacional correspondiente, que establezcan los derechos y deberes.
Con fecha 23 de Noviembre de 2015 los siguientes establecimientos han suscrito sus
convenios (tabla 52).
0
5
10
15
20
25
30
Actividades culturales
122
Tabla 52. Información establecimientos CIOEE
N°
Establecimiento Educacional
Clasificación SEP
(12/12/2017)
1 Liceo Comercial Andrés Bello López Sin clasificar
2 Liceo Coronel Antonio Salamanca Morales Sin clasificar
3 Liceo Yobilo de Coronel Sin clasificar
4 Escuela Rosita Renard Emergente
5 Escuela Básica Playas Negras Emergente
6 Escuela Rosa Medel Aguilera Recuperación
7 Escuela Básica Javiera Carrera Emergente
8 Escuela Rafael Sotomayor Baeza Emergente
9 Escuela Víctor Domingo Silva Emergente
10 Escuela Ambrosio O’Higgins Emergente
11 Escuela República de Francia Sin clasificar
12 Escuela Remigio Castro Aburto Emergente
13 Escuela Adelaida Miguieles Soto Recuperación
14 Escuela Octavio Salinas Cariaga Emergente
15 Escuela Vista Hermosa Emergente
16 Escuela Jorge Rojas Miranda Emergente
17 Escuela Rosa Yáñez Rodríguez Emergente
18 Escuela Básica Ramón Freire Serrano Emergente
19 Escuela Arturo Hughes Cerna Emergente
20 Escuela Juan José Latorre Benavente Recuperación
21 Escuela Francisco Coloane Emergente
22 Escuela Escuadrón Emergente
23 Escuela Básica Patagual Sin clasificar
24 Escuela Maule Emergente
25 Liceo Bicentenario de Coronel Alto
3.9.6.9.2. Evaluación PME 2016
La instancia de evaluación del PME corresponde a un análisis de las acciones
planificadas e implementadas, principalmente el impacto que tuvieron en los objetivos
anuales y la contribución a la planificación estratégica.
Esta evaluación, se realiza en función de cuatro niveles 1, 2, 3 y 4, en las cuatro áreas y
doce dimensiones. En la tabla se evidencia el promedio general de la evaluación
realizada por los establecimientos.
123
Tabla 53. Promedio evaluación PME 2016
Gestión Pedagógica
G. Currículum Ens. Ap. aula Ap. Dess. Est.
1-2 3-4 1-2 3-4 1-2 3-4
47,8% 43,5% 43,5% 34,8% 43,5% 43,5%
Liderazgo
L. Sostenedor L. Director Pl. Ges. Resul.
1-2 3-4 1-2 3-4 1-2 3-4
34,8% 43,5% 17,4% 52,2% 34,8% 30,4%
Convivencia Escolar
Formación Conv. Esc. Part. Vida Dem.
1-2 3-4 1-2 3-4 1-2 3-4
34,8% 30,4% 43,5% 34,8% 30,4% 34,8%
Gestión de Recursos
G. Personal G. Rec. Fin. Adm. G. Rec. Educ.
1-2 3-4 1-2 3-4 1-2 3-4
30,4% 43,5% 30,4% 56,5% 30,4% 47,8%
124
0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00% 30,00% 35,00% 40,00% 45,00% 50,00%
N1 y N2
N3 y N4
N1 y N2
N3 y N4
N1 y N2
N3 y N4
G.
Cu
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p.
aula
Ap
. Des
s.Es
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Establecimientos
Dim
ensi
ón
Gestión Pedagógica
0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00%
N1-N2
N3-N4
N1-N2
N3-N4
N1-N2
N3-N4
L.So
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l. G
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Res
ul.
Establecimientos
Dim
ensi
ón
es
Liderazgo
125
0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00% 30,00% 35,00% 40,00% 45,00%
N1-N2
N3-N4
N1-N2
N3-N4
N1-N2
N3-N4Fo
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Establecimientos
Dim
ensi
on
esConvivencia escolar
0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00%
N1-N2
N3-N4
N1-N2
N3-N4
N1-N2
N3-N4
G. P
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G. R
ec. F
in.
Ad
m.
G. R
ec. E
du
c.
Establecimientos
Dim
ensi
on
es
Gestión de recursos
126
3.10.7.0. Iniciativas comunales
En respuesta al Plan Estratégico Comunal, se han abordado lineamientos comunales en
apoyo a la Gestión Pedagógica y orientadas a fortalecer las prácticas pedagógicas al
interior del aula, se han planificado una serie de iniciativas (tabla 54) las cuales se
articulan en nueve ejes comunales y dan respuesta a los objetivos estratégicos
plasmados en el PADEM, las cuales tienen distintos financiamientos de acuerdo a las
exigencias normativas (SEP, Subv. Regular, FAEP, entre otras).
Además, en las tablas siguientes se detallan casa una de las iniciativas comunales con
su cobertura, número de personas que pretenden involucrarse, duración, presupuesto y
tipo de fondo.
127
Tabla 54. Iniciativas
128
EJE: CORONEL BILINGUE El objetivo fundamental es desarrollar y definir en la comuna, líneas de acción para el fortalecimiento de la enseñanza del
inglés en nuestras unidades educativas en la comuna.
Iniciativas EE
involucrados
Número Actores
involucrados Duración Presupuesto Fondo
Instalación Coordinador de Inglés Comunal: Esta iniciativa propone instalar un coordinador comunal que apoye las líneas de acción del proyecto Coronel Bilingüe y que además sea un soporte educativo para nuestros establecimientos.
28 Estudiantes: 10.222 Apoderados: 20.444 Habitantes: 50.000
12 meses (mensual)
$9.000.000 SEP
Colectivo de Inglés - Red de Inglés: Esta propuesta desea fortalecer y realzar las líneas de acción propuestas en el proyecto de Coronel Bilingüe, por intermedio de equipos de trabajo colaborativo comunal.
28 Docentes de inglés (43 en total)
10 meses $4.200.000 SEP
Segundo Seminario de Inglés Comunal : El objetivo del Seminario-Taller es fortalecer y afianzar los ejes temáticos propuestos en el año 2017 y en base a estos posteriormente pueda servir de insumo esencial para continuar con los objetivos, metas y líneas de acción de un Plan Comunal de Fortalecimiento de la Enseñanza del inglés
28 Docentes de inglés (43 en total)
1 Día $500.000 SEP
Certificación Docente: Esta iniciativa propone verificar el conocimiento que deben poseer los profesores de inglés como lengua extranjera.
28 Docentes de inglés (43 en total)
2 Meses $5.600.000 SEP
Capacitación Docente: Iniciativa que se enmarca en las nuevas políticas gubernamentales, esto propone instalar un Plan de desarrollo Docente en el área del inglés con capacitaciones en diferentes estamentos educativos.
28 Docentes de inglés y Educadoras de Párvulos (56 en total)
10 Meses $80.000.000
Propuesta Curricular: En esta iniciativa lo que se busca es desarrollar, promover, practicar y reforzar habilidades lingüísticas del idioma del inglés de una manera lúdica de acuerdo a las etapas del desarrollo cognitivo de los alumnos, insertando modificaciones al plan de estudio anual.
28 Estudiantes: 10.222 Apoderados: 20.444 Habitantes:
Año Lectivo
$5.000.000 SEP
129
50.000
Talleres Comunales de inglés: Iniciativa comunal que busca apoyar a nuestros niños en el habla inglés a través de juegos, dinámicas e interrelaciones con estudiantes de otras comunidades educativas de la comuna.
28 Estudiantes: 10.222 Apoderados: 20.444 Habitantes: 50.000
10 Meses $2.400.000 SEP
130
Eje: DEPORTES El objetivo fundamental de este eje es fomentar la actividad física y el deporte haciendo énfasis en el área formativa como
también generando acciones a nivel competitivo
Iniciativas EE
involucrados
Número Actores
involucrados Duración Presupuesto Fondo
Apoyo a establecimientos educacionales en actividades extracurriculares: a través de la dirección de educación municipal y su departamento del área extraescolar, deporte y recreación se apoyará en la gestión de estímulos , premios y recurso humano para la realización de actividades extra programáticas organizadas por las unidades educativas y la coordinación extraescolar.
28 Estudiantes: 10.222
Apoderados: 20.444
Habitantes: 50.000
12 MESES
33.000.000 10% SEP
DEM y FAEP
Talleres Comunales: En el año 2017 se realizaron 17 talleres, otorgando una cobertura a 21 establecimientos municipales, propiciar espacio de esparcimiento a través del deporte y la recreación con la finalidad de contribuir al desarrollo de habilidades y destrezas de todos los estudiantes en las diferentes disciplinas deportivas.
21 Estudiantes: 7667
Apoderados: 15.333
Habitantes: 50.000
10 MESES
35.987.250 10% SEP DEM
Talleres Comunales 2: En el año 2018 se implementaran nuevos talleres que ayudaran a mejorar la calidad de vida de nuestros estudiantes.
27 Estudiantes: 9.857
Apoderados: 19.714
Habitantes: 50.000
10 MESES
8.798.300 10% SEP
DEM y FAEP
Capacitaciones a profesionales orientados al área de la educación física y salud: En el año 2018 se implementaran capacitaciones que mejorara las técnicas y metodologías de enseñanza de nuestros profesionales de la educación física y salud.
27 Docentes: 45
10 MESES
2.200.000 10% SEP DEM
Diálogos Deportivos: en el año 2017 se realizó un encuentro entre el instituto nacional del deporte y la red de educación física y coordinadores extraescolares de la comuna de coronel, dicha instancia abrió un debate sobre la participación comunal, provincial, y regional sobre el deporte y sus directrices.
27 Docentes: 45
10 MESES
225.000 Pro – Retenci
ón
131
Diálogos Deportivos: en el año 2018 se realizara un encuentro entre el instituto nacional del deporte y la red de educación física y coordinadores extraescolares de la comuna de coronel, donde se abrirá a debate la nueva modalidad y política deportivas de la comuna de coronel, en donde en conjunto con la red de educación física se expondrá la nueva calendarización anual deportiva y competitiva.
27 Docentes: 45
10 MESES
225.000 Pro – Retenci
ón
Fortalecimiento de la red de coordinadores extraescolares y red de educación física comunal: en el año 2017 se fortalecerá los lazos con los profesores y coordinadores extraescolares de cada establecimiento municipal de la comuna de coronel.
27 Docentes: 45
10 MESES
0 -
Fortalecimiento de la red de coordinadores extraescolares y red de educación física comunal: en el año 2018 se fortalecerá los lazos con los profesores y coordinadores extraescolares de cada establecimiento municipal de la comuna de coronel, los cuales trabajaran en el proyecto deportivo comunal.
27 Docentes: 45
10 MESES
400.000 ¿?
Convenios con programas externos: en el año 2017, el área extraescolar de la DEM brindo apoyo en la cobertura de los convenios otorgados por instituciones externas a la comuna de coronel, tales como; a través de los recreos entretenidos, alimentación, entre otros de JUNAEB. Instituto nacional del deporte en relación a los juegos deportivos escolares. DAS, Essbio, etc.
28 Estudiantes: 10.222
Apoderados: 20.444
Habitantes: 50.000
10 MESES
0 -
Hitos deportivos y recreativos comunales: en el año 2017, se realizaron presentaciones en donde participaron todas las unidades educativas expresando la diversidad en sus talleres y sellos educativos.
27 Estudiantes: 10.222
Apoderados: 20.444
Habitantes: 50.000
12 meses
20.000.000 10% SEP DEM
Copa de la educación juntos conociendo Chile: En el año 2017, se realizara el campeonato de futsal damas y varones, en las categorías sub 13 y sub 18 con el fin de fomentar valores, costumbres sanas de alimentación y convivencia
27 Estudiantes: 720
Anual 10.000.000 10% SEP DEM
132
escolar a través del deporte y sus áreas.
Escolares en forma: En el año 2018, se realizara un proyecto de evaluación de estado nutricional mediante el IMC y RCE de toda la población escolar de 1° y 2° ciclo.
27 Toda la población
escolar de 1° y 2° ciclo
Anual 40.000.000 10% SEP DEM
EJE : SEGURIDAD Objetivo contribuir a mejorar la calidad de vida de los estudiantes, padres apoderados y sus familias promoviendo el
bienestar a través de acciones de prevención para fortalecer factores protectores y disminuir los riesgos, a fin de evitar al máximo todas las manifestaciones delictuales probables en la población escolar
Iniciativa EE
involucrados
Número Actores
involucrados Duración Presupuesto Fondo
Fortalecimiento de redes de inclusión, para la prevención de la deserción escolar: Esta iniciativa tiene por objetivo vincular de manera efectiva las redes de apoyo público y privado en función de la prevención de la deserción escolar.
28 Estudiantes: 10.222 Apoderados: 20.444 Habitantes: 50.000
Año Lectivo
$5.000.000 Aporte Municipal
Diagnosticar los elementos necesarios para generar una política comunal de prevención de la violencia y el delito en niños, niñas y adolescentes desde los espacios de la comuna: a través de una investigación en conjunto (DEM- MSP) se pretende obtener los datos necesarios para generar una política comunal de prevención.
28 DEM - Mesa de Seguridad
Año Lectivo
$5.000.000 Aporte Municipal
Participación de la DEM en el consejo comunal de Seguridad pública: a través de esta alianza estratégica se pretenden instaurar acciones que permitan combatir de manera colectiva el delito informando , orientando y facilitando los canales hacia los organismos competentes en caso de denuncia
N/A Equipo Técnico DEM: 2
Año Lectivo
$5.000.000 Aporte Municipal
133
EJE: MEDIO AMBIENTE (CTMA) El objetivo fundamental de este eje es instalar nuevas iniciativas en nuestros establecimientos que permitan crear
conciencia ecológica y medioambiental articulando dichas iniciativas con las propuestas públicas
Iniciativas EE
involucrados Participación Duración Presupuesto Fondo
Instalación de contenedores para manejo de Residuos: Consiste en la promoción de la separación de desechos que se acumula en los establecimientos, esto como primer paso para reducir desechos y crear conciencia acerca de la importancia del reciclaje.
10 Estudiantes 5667
Año Lectivo
2.000.000 FAEP
Desarrollo de talleres de Ecología, Reciclaje: Los talleres abordan, de forma participativa, las temáticas del agua, la energía, los residuos, el ruido y los bosques en su relación con el medio ambiente. Los estudiantes contribuyen positivamente con sus hábitos cotidianos. Los talleres están pensados para todo tipo de alumnado, ya que a todos corresponde conocer y participar de las soluciones a estas problemáticas y contribuir positivamente a un aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.
8 Estudiantes 4478
Año Lectivo
8.000.000 SEP
Debates con temáticas medioambientales: Los debates son una instancia de participación estudiantil en donde se abordan diferentes temas medio ambientales con argumentos que vayan aumentando en cantidad y en solidez de los participantes de manera de crear conciencia en el cuidado y protección de su medio ambiente.
12 Estudiantes 6025
Año Lectivo
3.000.000 FAEP
Fortaleciendo la conciencia medioambiental mediante Congreso Comunal: El objetivo principal de este evento es el intercambio de experiencias prácticas, transferencia de conocimientos y alternativas innovadoras relacionadas con la protección del medio ambiente a partir de la educación ambiental con base en la inclusión y el bienestar social
12 Estudiantes 6025
Año Lectivo
3.000.000 FAEP
134
presente y futuro, así como la toma de conciencia en el desarrollo de valores y nuevas actitudes que contribuyan al uso racional de los recursos naturales y a la solución de los problemas medioambientales.
Instalación de nuevas políticas medioambiental (Reemplazo de Bolsas plásticas): Se elaborará un plan de promoción a la utilización de bolsas reutilizables a través de diferentes instancias de participación de la comunidad de educativa.
27 Estudiantes 10122
Año Lectivo
15.000.000 SEP - FAEP
135
Eje: LIDERAZGO El objetivo fundamental de este eje es fomentar acciones desde la coordinación comunal del equipo técnico que apunten
a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje de todas las unidades educativas dependientes de la DEM
Iniciativas EE
involucrados
Número Actores
involucrados Duración Presupuesto Fondo
Boletín comunal: es una nueva iniciativa comunal para promocionar el trabajo de los EE, presentando de forma sencilla el trabajo de los estudiantes, las actividades internas e invitar a la comunidad a integrarse a las unidades educativas comunales.
28 Estudiantes: 10.222 Apoderados: 20.444 Habitantes: 50.000
10 meses (mensual)
$80.000.000 SEP
Fortalecimiento de equipos de gestión: es una iniciativa para optimizar el recurso humano de los establecimientos y perfeccionar en ámbitos propios de la gestión interna y pedagógica.
28 Directivos: 53 Docentes: 819
Año Lectivo
$1.000.000.000*Nota: la mayor parte del presupuesto está incluido en la dotación docente.
SEP Subvención Regular
Docente apoyo al aula: es una iniciativa que tiene como objetivo mejorar la eficiencia en los procesos de reemplazo de docentes en caso de licencias y permisos administrativos, asignando horarios para esta función, cautelando de esta forma no interrumpir el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.
28 Docentes: 819 Estudiantes: 10.222
Año Lectivo
$201.000.000 SEP Subvención Regular
Plataforma PIE: es una nueva iniciativa de gestión académica/médica/social de los estudiantes con N.E.E. que sean parte del programa PIE de los establecimientos.
25 Educadoras PIE: Estudiantes: 2212
24 meses Enero 2018-2020
$86.674.000 SEP
Mateo NET: iniciativa licitada hasta mayo de 2018, para gestionar la información académica y administrativa mediante un software informático.
28 Estudiantes: 10.222 Docentes: 819
Finaliza contrato en Mayo 2018
$5.518.257 SEP
Instalación de nuevas redes: Promoción de la instalación de nuevas redes comunales en las siguientes áreas: Lenguaje, Matemática, Historia,
28 Estudiantes: 10.222 Directivos:
Año Lectivo
$40.000.000 SEP Subvención Regular
136
Orientación. Con el objetivo fomentar el trabajo colaborativo a través del intercambio de experiencias exitosas.
53 Docentes: 819
Profesores senior: es una iniciativa originada desde un programa entre DIDECO-DEM, que busca contribuir a la promoción de un envejecimiento activo y generar mecanismos de ayuda a los niños y niñas que presentan dificultades escolares, siendo una prioridad. Donde los estudiantes mejoren su rendimiento escolar y refuercen su autonomía, fomentando hábitos de estudio e involucrando a sus familias en el proceso educacional e integrando socialmente a personas mayores y buscando la interrelación inter generacional.
12 Estudiantes: 12
Año Lectivo
$12.000.000 SEP
Fortalecimiento de las duplas psicosociales: es una iniciativa que tiene como objetivo cumplir con la normativa educacional vigente
28 Estudiantes: 10.222 Directivos: 53 Docentes: 819
Año Lectivo
$40.000.000 SEP
Preuniversitario social UCSC, es una nueva iniciativa que nace de un convenio entre la UCSC y el municipio, cuyo objetivo es restituir y equiparar el derecho a la educación superior.
5 60 estudiantes
Año lectivo
10000000 10000000
SEP DEM/Aporte Municipal
Evaluación progresiva de los aprendizajes, es una iniciativa que entregue datos cuantitativos a los EE sobre el avance de las competencias de lso estudiantes.
28 10222 estudiantes Docentes y directivos
Año lectivo
20000000 SEP/FAEP
137
EJE: ESCUELAS SELLOS Articular las acciones que desarrollan al interior de los establecimientos educacionales con sellos declarados en su PEI, transitando paulatinamente a escuelas con sello único e identidad propia en las áreas del arte, deporte y medioambiente. Esta iniciativa contempla, en el año 2018, orientar a los EE considerando un sello de las áreas anteriormente mencionadas orientado la proyección de las horas de libre disposición y talleres que se realicen.
Iniciativas EE
involucrados
Número Actores
involucrados Duración Presupuesto Fondo
Promoción de sellos: esta iniciativa contempla el trabajo con todos los agentes de la comunidad, en jornadas de reflexión y participación donde los EE reflexionen en sus sellos. Para reafirmar sus sellos o los modifiquen de acuerdo a su propia identidad.
28 Directivos 53 Docentes 819 Estudiantes 10.222
AÑO LECTIVO
28.000.000 SEP UES
Implementación de sellos artísticos: articular plan de estudio con el sello declarado. Orientando el uso del tiempo de libre disposición y reorganizar en base al sello artístico declarado. Dotando además a los EE de los elementos necesarios para su implementación.
2 (Playas negras y
Rosa Yáñez)
Estudiantes 320
AÑO LECTIVO
40.000.000 SEP UES Aporte municipal
Implementación de sellos deportivos: articular plan de estudio con el sello declarado. Orientando el uso del tiempo de libre disposición y reorganizar en base al sello artístico declarado. Dotando además a los EE de los elementos necesarios para su implementación.
2 (Francia y V. D. Silva)
Estudiantes 513
AÑO LECTIVO
40.000.000 SEP UES Aporte municipal
Implementación de sellos medioambiental: articular plan de estudio con el sello declarado. Orientando el uso del tiempo de libre disposición y reorganizar en base al sello artístico declarado. Dotando además a los EE de los elementos necesarios para su implementación.
2 (Ambrosio O’Higgins y
Maule)
Docentes Estudiantes 590
AÑO LECTIVO
40.000.000 SEP UES Aporte municipal
138
EJE : FORMACIÓN CIUDADANA El objetivo fundamental de este eje es abrir espacios que faciliten el ejercicio democrático que posibilite a los
participantes construir ciudadanos de forma colaborativa entre sus pares y los establecimientos de la comuna
Iniciativas EE
involucrados Participación Duración Presupuesto Fondo
Bajada políticas públicas: Participación, Género, Inclusión de los Inmigrantes, Sexualidad Afectividad, Seguridad Escolar. Seminarios, talleres, foros, debates, charlas, diálogos participativos.
28 -Estudiantes (10.022), -Profesores (40) - Encargado de Participación Ciudadana (28) - Encargado de Convivencia (28) - Centro de alumnos (140) - Centro de Padres(140), - Equipo Técnico (10)
10 meses
40.000.000 Anual.
- FAEP - Aporte Municipal
Derechos Humanos: Actividades relacionadas para la participación de los alumnos. Seminarios, talleres, foros, debates, charlas, diálogos participativos.
28 Estudiantes (10.022), Profesores (40) Encargado de Participación (28) Encargado de
10 meses
10.000.000 Anual
-FAEP - Aporte Municipal
139
Convivencia(28) Equipo Técnico (10)
Programa Radial/ Televisivo, fomenta un proceso participativo con el fin de informar promover e involucrar a los estudiantes con temas de la contingencia, la idea es que los alumnos puedan reflexionar tanto sobre la cuidad en que viven, sus problemas sociales, ambientales y del desarrollo como también puedan identificar cuáles son los temas que, desde sus experiencias personales y el nivel de información que poseen, así como proponer acciones locales y nacionales que se puedan implementar.
28 Estudiantes(150) - Profesores (25) - Encargado de Participación (28)
10 meses
25.000.000 Anual
-FAEP - Aporte Municipal
Muni-tour: actividad que fortalece la formación cívica, el empoderamiento y reconocimiento de todas las instituciones asociadas al Desarrollo de nuestra comuna.
28 NT1 NT2 Profesores Asistente de Educación Equipo Técnico (2)
1 mes 8.000.000 Anual
- FAEP - Aporte Municipal
Congre-tour: actividad asociada al reconocimiento y fortalecimiento de la Educación Cívica identificación y apropiación del funcionamiento de los poderes del estado con todos sus entes ejecutores.
7
Estudiantes 35 - Profesores (7) - Encargado de Participación (7) - Encargado de Convivencia (7) - Equipo Técnico (2)
1 mes 15.000.000 Anual
- FAEP - Aporte Municipal
140
Gobierno Escolar Comunal: Abrir un espacio que facilite el ejercicio democrático y que posibilite a los participantes, construir ciudad de forma colaborativa con compañeros de otros establecimientos, creando una red de estudiantes líderes que hablen un lenguaje común y que estén dispuestos a unir esfuerzos por una mejor educación en la comuna. -Cabildo escolar (Diagnóstico Estudiantil.) - Formación lideres Escolares. Identificación de la conceptualización del Gobierno Escolar Comunal. (6 x EE) -Construcción Orgánica Gobierno Comunal Escolar. - Apropiación proceso Electoral. -Elecciones Gobierno Escolar. -Proceso de asunción de funciones.
28
- Estudiantes (10.022) - Encargado de Participación (28) - Encargado de Convivencia (28) Equipo Técnico (2)
36 meses
28.000.000 Anual
- FAEP - Aporte Municipal
141
Eje: CULTURA El objetivo fundamental de este eje es fomentar las actividades culturales dando énfasis a las expresiones artísticas de
nuestros estudiantes como por ejemplo ; el teatro, la música , la danza y la pintura
Iniciativas EE
involucrados
Número Actores
involucrados Duración Presupuesto Fondo
Visitas patrimonio arquitectónico y cultural, es una iniciativa para que los estudiantes conozcan los espacios patrimoniales de la comuna, la región y el país. Creando conciencia para su preservación y sellos identitarios.
28 10222 estudiantes
Año lectivo
8000000 SEP/Aporte municipal
Encuentros de danza, teatro y pintura, es una iniciativa para promover el intercambio de expresiones artísticas en todos sus ámbitos entre distintas comunidades educativas.
28 10222 estudiantes
Año lectivo
4000000 SEP/Aporte municipal
Encuentro y Muestra de Bandas, iniciativa orientada para que los alumnos compartan experiencias distintas y novedosas, que puedan desarrollarse y lograr la expresión musical independiente.
28 10222 estudiantes
Año lectivo
3000000 SEP/Aporte municipal
Festival de la voz estudiantil, esta iniciativa quiere lograr que el alumno sea capaz de enfrentarse a un público determinado, que sea capaz de interactuar con sus pares y poder expresarse de manera autónoma.
28 10222 estudiantes
Año lectivo
3000000 SEP/Aporte municipal
Encuentro comunal de la cueca escolar, es una iniciativa para fortalecer la cultura folclórica en los estudiantes y sentido de pertenencia de los valores patrios.
28 10222 estudiantes
Año lectivo
3000000 SEP/Aporte municipal
Instalación de red de coordinadores de educación artística y cultura, promover el trabajo colaborativo y extensión de los docentes del área artística,
28 10222 estudiantes 28 profesores
Año lectivo
0 SEP/Aporte municipal
Capacitación de profesores de arte y cultura, es una iniciativa para transitar hacia un mejoramiento de las prácticas pedagógicas en el área de arte y cultura.
28 10222 estudiantes 28 profesores
Año lectivo
2000000 SEP/Aporte municipal
142
EJE: FOMENTO A LA PROMOCIÓN DE SALUD Y VIDA SALUDABLE El objetivo fundamental es fomentar los hábitos de vida saludable en los estudiantes al interior de las EE, previniendo
enfermedades relacionadas con la mal nutrición por exceso e higiene bucal.
Iniciativas EE
involucrados
Número Actores
involucrados Duración Presupuesto Fondo
Certificación de Kioscos saludables, Actualmente, existen 6 establecimientos que cuentan con kioscos saludables categorizados en A, B, C. Para el año 2018 se proyecta duplicar la cantidad de los establecimientos municipales con kioscos saludables considerando su certificación. Para ello se requiere realizar Diálogos participativos en donde la comunidad educativa se involucre y establezcan las bases de la planificación y ejecución de ésta iniciativa.
12 Estudiantes 6025
Anual 4000000 SEP UES
Coronel Saludable: Se firmará convenio cuyo objetivo es promover los estilos de vida saludable en la comunidad escolar mediante un programa educativo impartido a nivel curricular y extracurricular que mejoren los estilos de alimentación, reduzcan el sedentarismo y creen conciencia del cuidado del medioambiente, más un programa especial para escolares con exceso de peso que se deseen normalizar su condición nutricional.
4 Estudiantes 2127
36 meses 10000000 SEP UES
Modulo dental: desarrolla acciones de promoción, prevención y recuperación de la salud bucal a estudiantes Pre kínder y Kínder continuando con sus controles hasta Octavo Básico. Solo se excluyen del programa los alumnos sobre 6 años que son atendidos por el AUGE-GES, en sus respectivos consultorios.
21
Estudiantes 746
Sujeto a
evaluación anual
20000000
DEM
Escolares en forma: Desarrollar y fomentar la promoción de la salud y prevención de la obesidad en nuestros escolares, activando una metodología adecuada que permita comparar los resultados de estos esfuerzos, con la real condición física en los escolares con indicadores y objetivos que reflejen el estado físico de niños y niñas.
28 Estudiantes del Primer Ciclo básico
Anual 40.000.000 SEP UES DEM
143
3.11.7.1. Coordinación Convivencia Escolar
Coordinación responsable de orientar a los encargados de convivencia escolar de
establecimientos de la comuna, como también de articular las acciones desarrolladas en
el marco de la sana convivencia escolar. Apoyo técnico y administrativo en los procesos
de actualización de documentación de acuerdo a normativa legal vigente y encargado de
monitorear el cumplimiento del debido proceso en las actuaciones realizadas.
3.12.7.2. Habilidades para la Vida
El Programa Habilidades para la Vida, es un programa impulsado por JUNAEB,
organismo de la administración del Estado, el cual, se incorpora al DEM de Coronel desde
el año 2004.
Actualmente, el Programa cuenta con dos convenios vigentes de periocidad bianual
(2017-2018), HPV I (I ciclo) y HPV II (II ciclo).
HPV I; tiene cobertura en las 21 escuelas municipales de la Comuna.
HPV II; presentaba cobertura en 12 escuelas, a partir de septiembre 2017 se amplia
cobertura a 15 escuela (tabla 55).
Acciones realizadas
Celebración día de la Convivencia
Bajada política de Sexualidad
Encuentro Regionales de Participación Estudiantil
Seminario de Género
Encuentro Regional Eduquemos con Igualdad
Intervenciones de Caso
Bajada de la política de Género
Reuniones Mensuales de Encargado de Convivencia
Encuentro Regionales de Encargado de Convivencia
Encuentro Regional de Centro Generales de Padres
Cabildo Escolar
Visita a Establecimiento (24)
Monitoreo Planes de Intervención Psicosocial
144
Tabla 55. Cobertura HPV I - II
N° HPV I HPV II
1 Escuela Rosa Medel Aguilera Escuela Rosa Medel Aguilera
2 Escuela Rosa Yáñez Rodríguez Escuela Rosa Yáñez Rodríguez
3 Escuela Victor Domingo Silva Escuela Victor Domingo Silva
4 Escuela Jorge Rojas Miranda Escuela Jorge Rojas Miranda
5 Escuela Vista Hermosa Escuela Vista Hermosa
6 Escuela República de Francia Escuela República de Francia
7 Escuela Adelaida Miguieles Soto Escuela Adelaida Miguieles Soto
8 Escuela Rafael Sotomayor Baeza Escuela Rafael Sotomayor Baeza
9 Escuela Playas Negras Escuela Playas Negras
10 Escuela Ambrosio O’Higgins Escuela Ambrosio O’Higgins
11 Escuela Rosita Renard Escuela Rosita Renard
12 Escuela Ramón Freire Serrano Escuela Ramón Freire Serrano
13 Escuela Maule Escuela Maule
14 Escuela Javiera Carrera Escuela Javiera Carrera
15 Escuela Arturo Hughes Cerna Escuela Arturo Hughes Cerna
16 Liceo Juan José Latorre
17 Escuela Francisco Coloane
18 Escuela Escuadrón
19 Escuela Remigio Castro
20 Escuela Patagual
21 Escuela Octavio Salinas Careaga
145
3.8.5. Departamento personal
El Departamento de Personal es el área de soporte administrativo en donde se gestiona
la contratación de la planta comunal de educación municipal. A continuación se describen
las fichas resumen con respecto a la matrícula y dotación para la trayectoria 2016-2017.
3.8.5.1. Dotación docente y asistente de la educación15
DOTACIÓN DOCENTE 2018
TOTAL DOCENTES 819
TOTAL HORAS DOCENTES 23522
TOTAL DOCENTES JEFE UTP 26
TOTAL HORAS DOCENTES JEFES UTP 945
TOTAL DOCENTES DIRECTORES 27
TOTAL HORAS DOCENTES DIRECTORES 1188
TOTAL DOCENTES INSPECTORES GENERALES 17
TOTAL HORAS DOCENTE INSPECTORES GENERALES 726
TOTAL DOCENTES ORIENTADORES 24
TOTAL HORAS DOCENTES ORIENTADORES 567
TOTAL DOCENTES SUBDIRECTORES 0
TOTAL HORAS DOCENTES SUBDIRECTORES 0
TOTAL DOCENTES ENCARGADOS 1
TOTAL HORAS DOCENTES ENCARGADOS 44
TOTAL DOCENTES OTROS 0
TOTAL HORAS DOCENTES OTROS 0
15 Fuente: Departamento personal
146
DOTACIÓN ASISTENTES 2016 2017 2018 %VARIACIÓN
2017-2017
TOTAL ASISTENTES 110 110 110 0%
TOTAL HORAS ASISTENTES 3300 3300 3300 0%
TOTAL ASISTENTES PROFESIONALES 142 142 142 0%
TOTAL HORAS ASISTENTES PROFESIONALES
3922 3922 3922 0%
TOTAL ASISTENTES PARADOCENTE 63 63 63 0%
TOTAL HORAS ASISTENTES PARADOCENTE 2500 2500 2500 0%
TOTAL ASISTENTES AUXILIARES 84 84 84 0%
TOTAL HORAS ASISTENTES AUXILIARES 3696 3696 3696 0%
3.8.5.2. Plan de retiro docente y asistentes
De acuerdo, a la resolución exenta 4946 del 30 de agosto de 2017, sobre la bonificación
de retiro voluntario de los profesionales de la educación, la nómina de docentes para el
año 2017 es:
Profesores/as
RODOLFO COFRÉ LARA
MARINA FERNÁNDEZ CÉSPEDES
EMMA FUENTES NORAMBUENA
PEDRO HENRÍQUEZ JARA
MISHELINE RECULE TORO
AGUSTINA RÍOS CONTRERAS HÉCTOR VÁLDES GONZÁLEZ
KATIA VIVEROS PINCHEIRA
Unidad Educativa Docentes Asistentes
LICEO COMERCIAL ANDRES BELLO L. 2 3
MARÍA ESTER BREVE GONZALEZ 0 1
LICEO DE CORONEL ANTONIO S. 2 2
ROSITA RENARD D-648 1 0
PLAYAS NEGRAS 0 1
JAVIERA CARRERA 1 0
RAFAEL SOTOMAYOR BAEZA 1 0
VICTOR DOMINGO SILVA 2 0
147
AMBROSIO O'HIGGINS 1 0
REPÚBLICA DE FRANCIA 1 0
REMIGIO CASTRO ABURTO 1 2
ADELAIDA MIGUIELES SOTO 1 0
OCTAVIO SALINAS CARIAGA 0 1
JORGE ROJAS MIRANDA 1 0
JUAN J. LATORRE BENAVENTE 0 1
ARTURO HUGHES CERNA 4 0
CENTRO EDUC. INTEG. DE ADULTOS 1 0
Para el año 2018, quedan como preferentes para la bonificación al retiro 8 docentes de
la comuna.
3.8.6. Departamento de finanzas
3.8.6.1. Sistema de Información General de Estudiantes (SIGE)16
El SIGE es la plataforma web que utiliza el Ministerio de Educación para solicitar a los
establecimientos educacionales la información sobre Matrícula, Actas y Asistencia.
La siguiente tabla 56, sintetiza las cifras de estructura cursos y matrícula, utilizando como
insumo los datos registrados en SIGE por las unidades educativas al 31 de Agosto de
2017.
Tabla 56. Matrícula general
EE INTEG.
EDUCACIÓN PRE-BÁSICA
EDUCACION BÁSICA TOTAL
OPC. 4 1ºN K° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 1º a 8º
D-648 6 22 33 52 32 35 34 37 55 47 38 330 391
D-667 6 12 17 19 17 16 25 15 22 26 157 175
D-668 4 7 8 14 11 14 7 16 21 10 101 112
D-673 19 13 23 22 28 32 40 33 37 29 244 276
D-675 17 32 83 77 64 80 69 76 71 85 605 654
D-676 13 28 38 46 21 33 43 28 53 28 290 331
E-650 24 24 34 30 29 36 28 35 37 30 259 307
E-654 12 10 10 14 23 23 23 31 22 23 159 191
E-677 12 21 33 30 29 38 30 31 36 29 256 289
16 Fuente: Unidad Subvenciones
148
E-678 15 29 55 34 25 44 53 43 50 42 346 390
E-681 15 26 49 34 28 40 31 33 36 25 276 317
F-651 22 31 36 33 34 26 26 33 23 23 234 287
F-652 11 19 17 27 27 25 25 27 27 24 28 210 257
F-665 5 12 14 10 11 10 7 17 8 8 85 102
F-670 11 9 19 25 18 10 11 9 12 17 121 141
F-671 11 27 35 34 26 31 35 27 31 26 245 283
F-674 21 26 33 32 27 28 23 21 164 211
F-680 12 11 18 19 20 21 16 21 17 18 150 173
F-690 6 43 46 118 103 82 87 105 101 95 80 771 866
G-666 32 54 55 56 33 31 33 28 236 322
G-691 4 0 4 2 1 3 1 2 13 17
A-49 37 38 75 75
A-82 20 52 72 72
BICENTENARIO 81 82 163 163
TOTAL 35 337 468 765 702 587 662 678 651 780 737 5.562 6.402
F-647 (EDUCACIÓN ESPECIAL) 56
EDUCACION MEDIA
U. E. / LICEOS 1° 2° 3° 4° PIE Op4 TOTAL
D-648 24 15 39
F-665 25 18 15 13 71
A-49 362 294 384 323 1.363
BICENTENARIO 82 82 75 69 308
A-82 (CIENTÍFICO/HUMANÍSTICO) 76 68 16 14 6 180
A-82 (ADMINISTRACIÓN) 8 10 18
A-82 (ALIMENTACIÓN) 7 10 17
A-82 (ELECTRICIDAD) 12 12 24
TOTAL LICEO A-82 76 68 43 46 6 239
B-43 (CIENTÍFICO/HUMANÍSTICO) 301 208 509
B-43 (CONTABILIDAD) 83 50 133
B-43 (EDUCACIÓN PARVULARIA) 32 36 68
B-43 (ADMINISTRACIÓN DUAL) 34 31 65
B-43 (ADMINISTRACIÓN) 72 62 134
TOTAL LICEO B-43 301 208 221 179 909
TOTAL EDUCACIÓN MEDIA 870 685 738 630 6 2.929
EDUCACIÓN ADULTOS
U. E. / LICEOS ED. BÁSICA ADULTOS ED. MEDIA H.C. ADUL. ED. MEDIA T.P. ADULTOS
TOTAL 1ºN 2ºN 3ºN TOT 1ºNM 2ºNM TOT 1º T/P 2º T/P 3º T/P TOT
F-665 25 25 43 25 68 0 93
A-49 VESPERTINO 0 30 72 102 0 102
C.E.I.A. 11 67 78 202 284 486 0 564
149
F-645 7 14 13 34 0 29 17 13 59 93
TOTAL ED. ADULTOS 7 25 105 137 275 381 656 29 17 13 59 852
TOTAL MATRICULA COMUNAL
EDUCACIÓN PRE-BÁSICA 805
EDUCACIÓN BÁSICA 5.562
INTEGRACIÓN OPCIÓN 4 41
EDUCACIÓN ESPECIAL 56
EDUCACIÓN MEDIA 2.923
EDUCACIÓN MEDIA ADULTOS 715
EDUCACIÓN BÁSICA ADULTOS 137
TOTAL GENERAL 10.239
150
3.8.6.3. Presupuesto 201817
El presupuesto para el año 2018 ha sido elaborado como continuidad a los presupuestos
de los últimos tres años, esto porque a las políticas educativas fueron planificadas por 4
años. Ahora bien, en cuanto a los ingresos se consideraron crecimientos por reajustes
del sector público, pero adicionalmente se consideraron la incorporación de la ley de
gratuidad y la ley de inclusión, las cuales afectan las subvenciones que recibe esta DEM
por parte del Ministerio de Educación.
Tabla 57. Ingresos 2018
PRESUPUESTO DEM DE INGRESOS AÑO 2018
ITEM DENOMINACION MONTO $
05 C x C Transferencias Corrientes 22.454.754.525
05.01 Del Sector Privado 765.754
05.01.002 aportes de empresas u otras instituciones por uso de Unidades Educativas 0
05.01.003 Otros aportes del Sector Privado 765.754
05.03 De Otras Entidades Públicas 22.453.988.771
05.03.003 De la Subsecretaría de Educación ¹ 19.603.666.273
05.03.004 De la Junta Nacional de Jardines Infantiles ¹ 1.243.387.595
05.03.099 De Otras Entidades Públicas ¹ 606.934.903
05.03.101 De la Municipalidad a Servicios incorporados a su Gestión 1.000.000.000
08 C x C Otros Ingresos Corrientes 811.819.475
08.01 Recuperaciones y Reembolsos por Licencias Médicas 690.605.510
08.01.001 Reembolso Art. 4 Ley N °19.345 8.000.000
08.01.002 Recuperaciones Art. 12 Ley N° 18.196 682.605.510
08.99 Otros 121.213.965
08.99.001 Devoluciones y Reintegros no Provenientes de Impuestos 55.000.000
08.99.999 Otros 66.213.965
15 Otros activos 0
15.01 Saldo Inicial Neto de Caja 0
TOTAL INGRESOS AÑO 2018 23.266.574.000
17 Fuente: Departamento de finanzas
151
En relación a los gastos proyectados para el año 2018, y si bien, se considera el
incremento en los ingresos y se debe lograr la igualdad entre los ingresos y los gastos,
como el presupuesto es de continuidad, los gastos no sufren modificaciones que no
tengan que ver el aumento por reajuste, a excepción de algunas cuentas, pero con
modificaciones no considerables.
Tabla 58. Gastos 2018
PRESUPUESTO DEM DE GASTOS AÑO 2018
ITEM DENOMINACION MONTO $ 21 C x P Gastos en Personal 19.728.730.000
21.01 Personal de Planta 6.092.376.500
21.02 Personal a Contrata 6.377.086.000
21.03 Otras Remuneraciones 7.259.267.500
22 C x P Bienes y Servicios de Consumo 3.071.317.500
22.01 Alimentos y Bebidas 85.581.500
22.02 Textiles, Vestuario y Calzado 355.303.000
22.03 Combustibles y Lubricantes 19.939.000
22.04 Materiales de Uso o Consumo 1.020.704.500
22.05 Servicios Básicos 480.910.000
22.06 Mantenimiento y Reparaciones 309.979.000
22.07 Publicidad y Difusión 24.464.500
22.08 Servicios Generales 125.031.000
22.09 Arriendos 352.116.000
22.10 Servicios Financieros y de Seguros 35.000.000
22.11 Servicios Técnicos y Profesionales 217.052.000
22.12 Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo 45.237.000
23 C x P Prestaciones de Seguridad Social 48.701.000
23.01 Prestaciones Previsionales 48.701.000
26 C x P Otros Gastos Corrientes 9.732.000
26.01 Devoluciones 2.471.500
26.02 Compensaciones por daños a terceros y/o a la propiedad 7.260.500
29 C x P Adquisición de Activos no Financieros 407.387.500
29.04 Mobiliario y Otros 179.236.500
29.05 Máquinas y Equipos 38.075.000
29.06 Equipos Informáticos 113.283.000
29.07 Programas Informáticos 76.793.000
TOTAL GASTOS AÑO 2018 23.265.868.000
152
3.8.7. Departamento de Planificación
3.8.7.1. Infraestructura
El área de Planificación e Infraestructura de la DEM es la encargada de gestionar y
mantener los establecimientos educacionales en óptimas condiciones y de acuerdo a la
normativa vigente funcionando. A continuación se describen el estado y proyección de
los diversos proyectos de infraestructura de las escuelas municipales de Coronel.
3.8.7.2. Diagnóstico de las unidades educativas
Mediante una evaluación global realizada por el Departamento de Educación en jornadas
semanales de proyección, la dirección de los establecimientos da a conocer sus
necesidades académicas, administrativas y de infraestructura, instancia que permite
evaluar la condición de los establecimientos y tomar medidas para las mejoras.
La tabla 59, contiene los criterios utilizados para evaluar la condición de infraestructura
en las unidades educativas.
Tabla 59. Criterios evaluación infraestructura
Seguridad Habitabilidad Estética
Buena
Corresponde a cierros perimetrales de albañilería o panderetas y ventanales con protecciones metálicas.
Corresponde a construcción en hormigón o albañilería, con entorno saludable.
Corresponde al alhajamiento, pintado interior- exterior del establecimiento y aéreas verdes grandes.
Regular
Corresponde a cierros Perimetrales metálicos y ventanales con protecciones metálicas.
Corresponde a Construcción en albañilería y madera, con Tabiquería en madera o metalcom con entorno saludable.
Corresponde al alhajamiento, pintado interior- exterior del establecimiento y aéreas verdes medianas.
Mala
Corresponde a cierros perimetrales de madera y ventanales sin protecciones metálicas.
Corresponde a Construcción en albañilería y madera, con Tabiquería en madera o metalcom con entorno nocivo.
Corresponde al alhajamiento, pintado interior- exterior del establecimiento y sin aéreas verdes.
153
Con los criterios anteriores se procedió a organizar la situación de infraestructura de los
establecimientos para el caso de seguridad, habitabilidad y estética, información que se
detalla en las tabla 60.
Tabla 60. Diagnóstico EE
Diagnóstico EE
Seguridad
2017
Habitabilidad
2017
Estética
2017 Descripción
1 Liceo Antonio Salamanca Morales
Buena Regular Regular
Reparación drenaje en patio A través del convenio movámonos se
ejecuta proyecto de hermosamiento del EE incorporando áreas verdes
Construcción de hormigón armado con deficiencia en pinturas en salas de clases
2 Liceo Yobilo
Buena Regular Regular
Gimnasio presenta problemas en infraestructura
Falta estudio planimetría
Actualización sistema eléctrico
Mejoramiento baño estudiantes
Falta de luminaria según normativa
Problemas con filtración de aguas lluvias en pabellón antiguo
3 Liceo Comercial Andrés Bello López
Buena Regular Regular
Falta de pintura de salas de clases y dependencia en general
Falta de seguridad por portón de acceso no terminado y lateral aún no confeccionado
4 Escuela Rosita Renard
Buena Regular Regular
Falta cierre completo en portón de ingreso para evitar contacto de los estudiantes con personas externa facilidad de ingreso para robos.
Falta malla de protección sobre cerco perimetral para impedir fácil acceso en robos
Zona de emergencia de Kínder no cuenta con porto de
salida para su evacuación
a través del convenio movámonos se ejecutara proyecto áreas Verdes
5 Escuela Playas
Buena Regular Regular
Falta de pintura de salas de clases y
154
Negras dependencia en general
Deficiencia en pintura exterior 6 Escuela
Rosa Medel Aguilera
Buena malo malo Establecimiento no regularizado
Falta de Áreas Verdes
Infraestructura deficiente
7 Escuela Javiera Carrera
Regular Regular Regular
Cambio de estructura de techumbre y cubierta por fondos FAEP 2016
Deficiencia en cierre perimetral
deficiencia en pintura exterior 8 Escuela
Rafael Sotomayor Baeza
Buena Buena Buena Ventanales frontis del establecimiento1 º; 2º y 3º piso.
Deficiencia en protecciones ventanales 1°piso
Radier Patio exterior en deficientes condiciones de estructura
9 Escuela Víctor Domingo Silva
Buena Regular Regular
Deficiencia en pintura Exterior e Interior
Deficiencia estructural en Patio cubierto
Falta de drenaje en patio Exterior
Falta Protección perimetral
10
Escuela Ambrosio O’Higgins
Buena Regular Regular
Filtraciones en Patio cubierto y salas de clases
A través del convenio movámonos se ejecuta proyecto de hermoseamiento del E.E incorporándose áreas verdes.
11
Escuela República de Francia
Buena Buena Buena Pisos de patio, Hall y patio techado en muy malas condiciones, falta instalación de piso lavable y fácil higiene
Vota aguas de planta baja en mal estado
Circuito eléctrico es muy antiguo, no apto para la cantidad de quipos conectados al establecimiento
12
Escuela Remigio Castro Aburto
Buena Buena Buena Problemas de mantención de techumbre.
Ventanales pasillo del 3° piso en mal estado
Baños de estudiantes en mal estado Puertas de acceso, necesitan mayor seguridad
Mantención de red eléctrica.
sistema de evacuación de aguas lluvias en el patio
13
Escuela Adelaida Miguieles Soto
Buena Mala Mala Cubierta patio techado en muy malas condiciones
Deficiencia en pintura Interior
14
Escuela Octavio
Buena Buena Buena Cubierta patio techado en malas condiciones
155
Salinas Careaga
Gimnasio con problemas de Infraestructura
15
Escuela Antonio Sánchez Aranda
Buena Buena Buena
16
Escuela María Ester Breve González
Buena Regular Regular
Falta seguridad en área perimetral
Falta Terminaciones en baños funcionarios
17
Escuela Vista Hermosa
Buena Buena Buena Cierre perimetral de patio Kínder
Problemas Estructura de techumbre en patio cubierto
Reparación baños cambio de sistema en Urinarios
Presenta deficiencia en drenajes
18
Escuela Jorge Rojas Miranda
Buena Regular Regular
Problemas en Estructura de cubierta
Deficiencia en pintura interior y exterior
Mantención eléctrica e instalaciones sanitarias
19
Escuela Juan José Latorre Benavente
Buena Regular Regular
Presenta problema en estructura de cubierta
Falta Estudio sanitario para Agua portable
Deficiencia en pintura Exterior Problemas en drenaje de aguas
lluvias Cierro Perimetral
20
Escuela Rosa Yáñez Rodríguez
Buena Buena Buena Instalación de protecciones en las ventanas del establecimiento
Reparación Radier Patio cubierto
Filtraciones en pabellón Antiguo
21
Escuela Maule
Regular
Regular Regular
Falta Mantención en drenaje patio
Reparación en Perímetro del establecimiento
Falta de mantención eléctrica
Deficiencia en Pintura Interior y exterior 22
Escuela Ramón Freire Serrano
Buena Regular Regular
Presenta Falta de Mantención en ventanales, (sellos cortados)
Acceso Principal con Falta de mantención en cubierta de policarbonato
Deficiencia en Pintura Exterior
23
Escuela Francisco Coloane
Buena Buena Buena Deficiencia en Pintura Exterior
Falta Mantención en Patio Cancha de pasto sintético
Problemas en cierre perimetral
Falta Actualización en instalación
156
eléctrica
24
Escuela Arturo Hughes Cerna
Buena Buena Buena Techumbre de las Dependencias en mal estado:
Sala de Sicomotricidad
Oficinas
Patio Techado Básico 25
Escuela Escuadrón
Buena Regular Regular
Salas fuera de la norma establecidas por ley
Falta de Cierre perimetral y portón
Deficiencia en pintura Exterior
26
Escuela Patagual
Buena Malo Malo Falta de Falta de Cierre perimetral y portón
Falta Instalación Sanitaria 27
Centro de Educación Integral de Adultos
Buena Malo Malo Falta de Cierre perimetral y portón
Deficiencia en Implementación sanitaria
Mantenimiento en cubierta del establecimiento
28
Liceo Bicentenario de Coronel
Buena Buena Buena Falta de espacios para realizar educación física, Sala Para atención de apoderados y centro general de padres
Cantidad de Baños insuficiente para el personal
157
3.8.7.3. Proyectos de infraestructura Los siguientes proyectos MINEDUC fueron propuestos y adjudicados por el fondo
Movámonos por la Educación Pública. Concursados en el año 2017, los cuales mejoran
la calidad de los establecimientos educacionales con el fin de mejorar el confort y el
bienestar de nuestros alumnos.
COMPONENTE INICIATIVA DETALLE INICIATIVA
RBD BENEFICIADO
CON LA INICIATIVA
MONTO POR RBD
MONTO TOTAL INICIATIVA
INVERSIÓN DE RECURSOS
PEDAGÓGICOS Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
VIVAMOS LA CIENCIA CON EXPERIENCIA.
A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN LABORATORIO DE CIENCIAS LOS ALUMNOS Y ALUMNAS ADQUIEREN CONOCIMIENTOS DE
PROCESOS Y FENÓMENOS DE LA VIDA COTIDIANA POR MEDIO DE EXPERIENCIAS
PRÁCTICAS, UTILIZACIÓN DE VOCABULARIO CIENTÍFICO Y TRABAJO EN EQUIPO.
17654 2300000
20230023
ACTUALIZACIÓN DE LOS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE LA
EXPERIMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
EXPERIMENTAL
MEJORAR Y ACTUALIZAR LAS CONDICIONES DEL LABORATORIO DE CIENCIAS PARA SU ADECUADO
USO EN LA ENSEÑANZA Y HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN, CON INSUMOS DE ÚLTIMA
GENERACIÓN: 1.- INSTALACIONES DE REDES DE GAS POR UN
ORGANISMOS CERTIFICADOS ANTE LOS ORGANISMOS PERTINENTES.
2.- ADQUISIÓN DE INSTRUMENTOS (INSUMOS) DE LABORATORIO: MALETAS DE FÍSICA,
MAQUETAS DE BIOLOGÍA, ENTRE OTRAS. 3- INSTRUMENTOS DE PRESICIÓN COMO POR
EJEMPLO BALANZAS, PIE DE METRO, ETC. 4.- ELEMENTOS DE REFRIGERACIÓN (CHICO).
31103 4859667
ADQUISICIÓN DE TELONES MURALES
LA ADQUISICIÓN DE TELONES MURALES FACILITARÍA A LOS DOCENTES EL DESEMPEÑO DE
SU LABOR EN EL AULA A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS AUDIO-
VISUALES QUE CONTRIBUIRÍAN A MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES.
4978 500000
ADQUISICIÓN DE UNA MULTIFUNCIONAL
LA ADQUISICIÓN DE UN EQUIPO MULTIFUNCIONAL FACILITARÍA A LOS DOCENTES
Y ESTUDIANTES CONTAR Y COMPARTIR CONTENIDOS, GUÍAS DE APRENDIZAJES,
FOLLETOS, TEXTOS ESCRITOS Y MULTICOPIAR TODO TIPO DE DOCUMENTOS NECESARIOS Y
REQUERIDOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
4978 753126
ENRIQUECIENDO NUESTRAS AULAS
SE INSTALARÁN EN LAS AULAS DATA SHOW Y MICRÓFONOS INALÁMBRICOS PERSONALES DE PRE-KÍNDER A 8 AÑO BÁSICO, PARA APOYAR EL
TRABAJO PEDAGÓGICO EN CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO. POR OTRA PARTE, SE FORTALECE Y SE
ESTRECHAN VÍNCULOS CON LA FAMILIA A TRAVÉS DEL USO DE ESTE MEDIO.
4995 5159607
158
IMPLEMENTACIÓN DEL LABORATORIO DE CIENCIAS.
MEDIANTE LA ADQUISICIÓN DE INSUMOS SE IMPLEMENTARA EL LABORATORIO DE CIENCIAS CON INSTRUMENTOS,INSUMOS Y MATERIALES
QUE HACEN POSIBLE LA INDAGACIÓN , EXPERIMENTACIÓN Y LA AYUDA DEL
CONOCIMIENTO CON EL APRENDER HACIENDO PARA LOS ALUMNOS DEL ESTABLECIMIENTO.
4998 2057623
LA TECNOLOGÍA, NUESTRO COMPAÑERO
MEDIANTE EL USO DE RECURSO TECNOLÓGICO ESPERAMOS POTENCIAR
HABILIDADES,DESTREZAS EN NUESTROS ESTUDIANTES.
4978 700000
VIVAMOS LA CIENCIA CON EXPERIENCIA
A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN LABORATORIO DE CIENCIAS LOS ALUMNOS Y ALUMNAS ADQUIEREN CONOCIMIENTOS DE
PROCESOS Y FENÓMENOS DE LA VIDA COTIDIANA POR MEDIO DE EXPERIENCIAS
PRÁCTICAS, UTILIZACIÓN DE VOCABULARIO CIENTÍFICO Y TRABAJO EN EQUIPO.
17654 3900000
MEJORAMIENTO, ACTUALIZACIÓN Y RENOVACIÓN DE EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO
VIVAMOS EL ARTE Y LA CULTURA
HERMOSEAMIENTO DE UN ESCENARIO EN SALA AUDITORIUM PARA LA PRESENTACIÓN Y REALIZACIÓN DE EVENTOS CULTURALES
17654 500000
111501751
"ACONDICIONEMOS NUESTROS SERVICIOS
HIGIÉNICOS"
ADQUISICIÓN E INSTALACIÓN DE DISPENSADORES DE JABÓN, PAPEL HIGIÉNICO Y
SECADOR DE MANOS ELÉCTRICO PARA LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS DE LA COMUNIDAD
ESCOLAR (ESTUDIANTES, FUNCIONARIOS/AS)
4979 1300000
"EMBELLECER PARA CUIDAR"
CAMPAÑA DE HERMOSEAMIENTO DE SERVICIOS HIGIÉNICOS DEL ESTABLECIMIENTO Y TALLER
QUE ENTREGUE NORMAS DE USO Y CUIDADO DE LOS NUEVOS IMPLEMENTOS
4979 79878
"MOVÁMONOS POR MEJORAR NUESTRAS AULAS
LA INICIATIVA PROCURARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE LAS SALAS DE CLASES
HERMOSEANDO EL LUGAR Y CALEFACCIONANDOLO ESTO ÚLTIMO MUY
NECESARIO PUESTO QUE ESTAMOS LOCALIZADOS A POCOS METROS DEL MAR LO
QUE HACE QUE LA TEMPERATURAS SEAN MUY BAJAS.
11398 4560064
2.- HABILITACIÓN DE DOS BOX DE ATENCIÓN PROFESIONAL EN LA SALA PSICOSOCIAL DEL
ESTABLECIMIENTO.
DIVISIÓN DE LA SALA PSICOSOCIAL CON TABIQUE DE MADERA Y PUERTA RESPECTIVA, GENERANDO
DOS BOX DE ATENCIÓN DOTADOS DEL MOBILIARIO RESPECTIVO PARA DAR PRIVACIDAD
A LA ATENCIÓN DE NUESTROS ALUMNOS Y APODERADOS QUE SON CITADOS A ENTREVISTA O REQUIEREN APOYO DE ESTAS PROFESIONALES.
4989 2180550
ADQUISICIÓN DE INSUMOS E IMPLEMENTACIÓN EN
INSTALACIONES SANITARIAS.
MEJORAR LA DEPENDENCIA DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS PARA OBTENER UN LUGAR MÁS
CÓMODO Y ASEADO LIBRE DE INFECCIONES CON EL FIN DE PROMOVER HÁBITOS DE HIGIENE
CORPORAL. CONVIRTIÉNDOLO EN UN SERVICIO SEGURO PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL
ESTABLECIMIENTO.
5006 897637
ADQUISICIÓN DE CALEFACTORES
LA ADQUISICIÓN DE CALEFACTORES , PARA GARANTIZAR UN AMBIENTE DE AULA MÁS
CÁLIDO Y ACOGEDOR PARA LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES, ASEGURANDO, EN ESTE CASO, LAS
CONDICIONES MATERIALES MÍNIMAS EN BENEFICIO DE LA SALUD PERSONAL Y COLECTIVA
DE NUESTRA COMUNIDAD.
4978 300000
ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO Y ELEMENTOS PROPIOS DE LA
BIBLIOTECA Y EL GIMNASIO
COMPRA DE MESAS Y SILLAS, REPISAS, ESTANTES, SOFÁS, ALFOMBRAS Y OTROS ELEMENTOS PROPIOS DE UN ESPACIO DE
BIBLIOTECA Y GIMNASIO.
4982 5453417
159
ALHAJAMIENTO SALA DE PROFESORES Y COMEDOR DEL
PERSONAL
DOTAR A LA SALA DE PROFESORES Y COMEDOR DEL PERSONAL DE CONDICIONES MATERIALES DE TRABAJO ADECUADAS QUE POSIBILITEN UN USO ÓPTIMO DEL ESPACIO, CONTANDO CON ELEMENTOS DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ACORDE A LA NATURALEZA DEL TRABAJO DOCENTE, Y A LA FUNCIONALIDAD DE LOS ESPACIOS, PARTICULARMENTE EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS, DE PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y OTRAS INHERENTES A LA NATURALEZA DE LA FUNCIÓN DOCENTE Y DEL PERSONAL EN GENERAL
4977 9000000
CASILLEROS DE PRIMER A OCTAVO AÑO
IMPLEMENTAR LAS SALAS DE CLASES DE EDUCACIÓN BÁSICA CON CASILLEROS. CADA
SALA CON TRES CASILLEROS DE 12 SEPARACIONES CADA UNO, PARA USO
INDIVIDUAL DE LOS ESTUDIANTES, DE TAMAÑO OFICIO; QUE SE UBICARÁN EN EL MURO
TRASERO DE LA SALA DE CLASES
4992 964332
CONTROL Y ACCESO
LA PUERTA ELÉCTRICA PERMITIRÁ TENER AUN MAS CONTROL Y SEGURIDAD EN EL INGRESO AL
ESTABLECIMIENTO. ESTO PERMITIRÁ OPTIMIZAR EL RECURSO HUMANO.
AL POSEER UN IMPLEMENTADO SISTEMA DE CONTROL Y ACCESO, SE REGULARÁ
EFICIENTEMENTE EL INGRESO Y VIGILANCIA AL ESTABLECIMIENTO EVITANDO LA INTRODUCCIÓN DE PERSONAS, QUE NO SON AUTORIZADAS Y NO
PERTENECEN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
4986 460000
DEMARCACIÓN DEL PATIO
PROFESORES Y APODERADOS TENDRÁN LA MISIÓN DE DEMARCAR LOS ESPACIOS TANTO
PARA ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y/O RECREATIVAS:
- EN DEPORTES DEMARCACIÓN DE MULTICANCHA QUE PERMITA EJECUTAR DIVERSOS DEPORTES COMO FUTBOLITO,
VOLEIBOL Y BÁSQUETBOL, ETC. - EN LO RECREATIVO SE DEMARCARÁ ESPACIOS PARA JUEGOS TRADICIONALES COMO EL LUCHE,
EL AVIÓN, ETC.
4988 499779
DESARROLLO DE PLAZA DE CONVERSACIÓN Y DESCANSO
INSTALACIÓN Y MEJORAMIENTO DE JARDINERAS Y BANCAS.
4984 2123862
DESARROLLO DE SISTEMA ALTERNATIVO DE REGADIO
SE REQUERIRÁ LA INSTALACIÓN DE UN SISTEMA ALTERNATIVO DE REGADÍO PARA EL RIEGO DE
LAS ÁREAS VERDES Y PODER MANTENER EN CONDICIONES ADECUADAS ESTOS SECTORES.
4984 300000
EN UN AMBIENTE SEGURO APRENDEMOS MEJOR
SE PRETENDE CON ESTA INICIATIVA TENER UNA VISIÓN COMPLETA DEL ESTABLECIMIENTO, PARA
CONTROLAR Y BRINDAR SEGURIDAD EN LOS DISTINTOS ESPACIOS DEL ESTABLECIMIENTO, EL
CUAL ES MUY GRANDE EN SUS PATIOS Y DE POCA VISIBILIDAD EN LA FORMA DE
DISTRIBUCIÓN DE LAS DEPENDENCIAS.
4986 1317394
EQUIPAMIENTO Y MANTENCIÓN DE SERVICIOS
HIGIÉNICOS
CONSIDERA LA COTIZACIÓN Y COMPRA DE TODOS LOS INSUMOS NECESARIOS PARA
MANTENER LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS DE LA ESCUELA EN CONDICIONES ÓPTIMAS DE
CONFORTABILIDAD, SEGURIDAD, PRIVACIDAD E HIGIENE.
4999 1700000
INSTALACIÓN DE CULTIVOS DECORATIVOS EN
ANTEJARDÍN, PATIO, CANCHA Y HALL DEL ESTABLECIMIENTO
POR MEDIO DE LA ADQUISICIÓN DE LOS INSUMOS NECESARIOS, SE BUSCA CULTIVAR Y
MANTENER DICHOS CULTIVOS DECORATIVOS EN DIFERENTES ZONAS DEL ESTABLECIMIENTO, TANTO AL INTERIOR COMO EXTERIOR DEL
EDIFICIO, CON LA FINALIDAD DE ADORNAR LOS ESPACIOS EDUCATIVOS ABIERTOS A LA COMUNIDAD Y GENERAR UN TRABAJO
COLABORATIVO DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA SU POSTERIOR MANTENCIÓN.
4997 400000
160
INSTALACIÓN DE IMPLEMENTACIÓN PARA EL
DESARROLLO DE DIFERENTES DISCIPLINAS DEPORTIVAS.
EN EL GIMNASIO SE INSTALARÁN SOPORTES PARA VOLEYBOL, TENIS, Y TABLEROS DE
BÁSQUETBOL. 5001 3000858
INSTALACIÓN DE PROTECCIONES EN VENTANAS.
COMO MEDIDA DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN SE INSTALARÁN PROTECCIONES EN VENTANALES UBICADOS EN PASILLO COLINDANTE CON LADO
NORTE DEL GIMNASIO.
5001 2000000
LIMPIEZA Y PINTADO DE FACHADA EXTERIOR E
INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO
SE REALIZA LIMPIEZA DE LAS PAREDES, DEL CIELO RASO, DE REJAS, MUROS, ENTRE OTROS, TANTO
AL EXTERIOR COMO INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.
LUEGO DE LO ANTERIOR, SE UTILIZA PINTURA DE DISTINTOS COLORES QUE SEAN CÁLIDOS,
DIVERSOS Y VIVOS, PARA PINTAR TANTO LA FACHADA EXTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO, ASÍ
COMO AULAS Y OFICINAS AL INTERIOR DEL MISMO.
ADEMÁS, SE DISPONE DE LA ADQUISICIÓN DE PLACA DE IDENTIFICACIÓN PARA EL EXTERIOR
DEL ESTABLECIMIENTO, ASÍ COMO UNA CAMPANA.
4997 3000000
MEJORA DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA
BIBLIOTECA
CONTRATACIÓN DE SERVICIOS DE REPARACIÓN DE TECHUMBRE, TRATAMIENTO DE HUMEDAD
DE PAREDES Y CIELO, SERVICIO DE PINTURA, SERVICIO DE INSTALACIÓN ELÉCTRICA,
ADQUISICIÓN E INSTALACIÓN DE ILUMINACIÓN Y DE SISTEMA DE CALEFACCIÓN (ESTUFAS ELÉCTRICAS O AIRE ACONDICIONADO).
4982 10000000
MEJORAMIENTO DE LA SALA DE RECURSOS DE
APRENDIZAJE PARA DE LA INVESTIGACIÓN Y REFLEXIÓN
EN DIVERSAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO DEL
CURRICULUM
HACER MÁS ACOGEDOR EL CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE PARA ESTIMULAR LA
ESTADIA Y LA PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTADO EN LAS ACTIVIDADES Y
JORNADAS PEDAGÓGICAS QUE SE DESARROLLEN, LA IDEA ES CONTAR CON LAS
SIGUIENTE IMPLEMENTACIONES. 1.- REMODELACIÓN PISO CON PISO FLOTANTE.
2.- RENOVACIÓN DE UNA ESTUFAS.
31103 1877000
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE ESCENARIO.
REPARAR Y AMPLIAR DOS CUERPOS DEL ESCENARIO MÓVIL, UBICADO EN EL GIMNASIO
DE LA ESCUELA. 5001 1249000
MEJORANDO NUESTRO ESPACIO DE APRENDIZAJE
RENOVAR PUPITRES DE ESTUDIANTES, DESDE QUINTO A OCTAVO AÑO BÁSICO
4990 1647342
MEJORANDO NUESTROS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
RENOVAR ESTANTES DE LA TOTALIDAD DE LOS NIVELES DESDE LA PRE BÁSICA HASTA OCTAVO
AÑO BÁSICO 4990 1963500
MEJORANDO NUESTROS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
RENOVAR SILLAS Y MESAS DE DOCENTES 4990 532149
MEJORAR EL LABORATORIO DE CIENCIAS.
POTENCIAR LA ASIGNATURA DE CIENCIAS EN BASE A UNA METODOLOGÍA EXPLORATORIA,
PARA QUE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE NUESTROS ESTUDIANTES
ALCANCE EL APRENDER HACIENDO.
5003 2735367
MEJORAR ESPACIOS DE ALMACENAMIENTOS DE LA
IMPLEMENTACIÓN DEPORTIVA.
REPARAR Y ACONDICIONAR ESPACIOS DE ALMACENAMIENTO DE IMPLEMENTOS
DEPORTIVOS COMO: COLCHONETAS, AROS, BALONES, MESAS DE TENIS, TACA-TACA Y
OTROS.
5001 3000000
MI BAÑO 2.0
MEJORAR EL CLIMA ESCOLAR Y SENTIDO DE PERTENENCIA DE LOS ESTUDIANTES CON SU
UNIDAD EDUCATIVA, POR MEDIO DE LA RENOVACIÓN DE ESPACIOS SANITARIOS
MEDIANTE UN INCENTIVO QUE ES ENTREGADO POR ÁREAS SANITARIAS LIMPIAS, NUEVAS Y
DIGNAS PARA LOS ESTUDIANTES.
5002 3000000
MI DUCHA 2.0 GESTIÓN DE REPARACIÓN Y MANTENCIÓN DEL
SISTEMA DE DUCHAS ELÉCTRICAS. 5002 843219
161
MODIFICACIÓN Y HABILITACIÓN DE UNA SALA
DE ATENCIÓN PARA TRÁMITES ADMINISTRATIVOS QUE
REALIZAN APODERADOS Y PÚBLICO EN GENERAL.
IMPLEMENTACIÓN Y ALAJAMIENTO DE UNA SALA DE 18 METROS CUADRADOS ADOSADA AL
COSTADO SUR DEL HALL DE ACCESO A LA ESCUELA, DOTADA DEL MOBILIARIO NECESARIO
PARA ATENDER EFICIENTEMENTE LOS TRÁMITES
ADMINISTRATIVOS MÁS FRECUENTES DE LOS APODERADOS Y
PÚBLICO EN GENERAL, TALES COMO JUSTIFICACIONES DE
INASISTENCIAS O ATRASOS, RETIRO DE ESTUDIANTES CERTIFICADOS DE ESTUDIO, ETC.
4989 3252762
NATURALIZACIÓN Y ORDENAMIENTO DEL PATIO
SE CREARÁN SECTORES DE ÁREAS VERDES Y MEJORAMIENTO DE JARDINERAS EN LOS PATIOS,
INCLUYENDO CAMINOS O SENDEROS DE ADOQUINES.
4984 4000000
NUESTRA IMAGEN NOS PROYECTA Y NOS UNE CON EL
APRENDIZAJE
HERMOSEAMIENTO INTERNO DE LA ESCUELA A TRAVÉS DEL PINTADO DE TODAS LAS
DEPENDENCIAS, INSTALACIÓN DE PROTECCIONES PARA LAS VENTANAS DE LAS
AULAS(LADO OESTE), ADQUISICIÓN DE ESTANTES POR SALA PARA RESGUARDAR LOS EQUIPOS AUDIOVISUALES ,TODAS ESTAS INICIATIVAS
TIENEN COMO FINALIDAD LA GENERACIÓN DE ESPACIOS ATRACTIVOS Y MOTIVADORES CONTRIBUYENDO A LA VEZ A UNA SANA CONVIVENCIA INFLUYENDO DE MANERA
POSITIVA EN LA PROMOCIÓN EFECTIVA DE MAS Y MEJORES APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN
NUESTROS EDUCANDOS.
4994 5707016
PINTADO DE SALAS ,PASILLOS Y MEJORAMIENTO DE
TECHUMBRE
ESTA INICIATIVA NOS PERMITIRÁ MEJORAR LAS CONDICIONES DEL ESTABLECIMIENTO,
OTORGANDO A NUESTROS ALUMNOS(AS) UNO DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE
EDUCACIÓN, A TRAVÉS DEL PINTADO DE LOS PASILLOS,SALAS DE CLASES Y MEJORA DE
TECHUMBRE PARA HERMOSEAR Y HACER MÁS ACOGEDOR Y MOTIVADOR NUESTRO AMBIENTE
ESCOLAR.
4985 2930871
RENOVACIÓN DEL PATIO DE LA ESCUELA.
SE MEJORARÁ EL PISO DEL PATIO DE LA ESCUELA, PROCURANDO QUITAR LOS DESNIVELES Y
DEJÁNDOLO APTO PARA LAS ACTIVIDADES DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA Y OTRAS
ACTIVIDADES RECREATIVAS Y/O ARTÍSTICAS INCORPORANDO UNA NUEVA CARPETA
ASFÁLTICA QUE HAGA MAS ÓPTIMAS DICHAS ACTIVIDADES Y EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE
MEJORAR E INSTALAR TECHUMBRE PARA DICHOS FINES.
4988 8000000
RENOVACIÓN DE PORTONES DE ACCESO AL GIMNASIO.
RENOVAR DOS PORTONES DE ACCESO Y EVACUACIÓN DEL GIMNASIO.
5001 3000000
RENOVACIÓN EQUIPAMIENTO E INSTALACIONES DEL BAÑO
DEL PERSONAL
DOTAR A LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS DE EQUIPAMIENTO E INSTALACIONES QUE
CUMPLAN CON LOS REQUERIMIENTOS DE HIGIENE Y PRIVACIDAD INHERENTES.
4977 2910986
RENOVANDO LA ESTANTERÍA DE LAS SALAS Y UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICO
NUESTRA INICIATIVA CONSISTE EN RENOVAR LAS ESTANTERÍAS DE LAS SALAS DE CLASES Y UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICO, PUESTO QUE ESTAS SON
MUY ANTIGUAS, DE PÉSIMA CALIDAD, INSEGURAS Y MUY DETERIORADAS; NO
FAVORECIENDO UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE.
ESTO ES CON EL FIN DE QUE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES PUEDAN ORGANIZAR SUS
MATERIALES Y TEXTOS DE ESTUDIO, ACCEDIENDO A ELLOS CON MAYOR FACILIDAD,
OPTIMIZANDO LOS TIEMPOS EFECTIVOS DE CLASES.
4987 4025689
162
REPARACIÓN Y MANTENCIÓN DE SERVICIOS HIGIÉNICOS, CUBÍCULOS Y DIFERENTES
COMPONENTES
CONSIDERA LA EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS , PARA SU REPARACIÓN Y/O
REEMPLAZO DE LOS COMPONENTES QUE SE ENCUENTREN EN MAL ESTADO
4999 1000000
REPOSICIÓN DE MESAS DE KINDER Y BÁSICA
COMPRA DE 7 MESAS DE PÁRVULOS DE COLORES CON MEDIDAS ADECUADAS A LA EDAD DE LOS
ESTUDIANTES. COMPRA DE 280 MESAS PARA BÁSICA
RECTANGULARES, CON REJILLAS Y DE UN COLOR DISTINTO PARA CADA CURSO.
4992 3700000
SEGURIDAD DE SUS PERTENENCIAS
ADQUISICIÓN DE CASILLEROS PARA ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO, CON EL OBJETIVO QUE ELLOS PUEDAN TENER SU MATERIAL EN LAS
SALAS DE CLASES Y NO DESPLAZARSE CON PESO.
4986 580000
UNA PLAZA RECREATIVA EN NUESTRA ESCUELA.
SE INSTALARÁN EN EL PATIO DE LA ESCUELA DIVERSOS JUEGOS ESTÁTICOS ADECUADOS A LAS DIFERENTES EDADES Y NECESIDADES DE
NUESTROS ALUMNOS/AS.
4996 4351527
VIVAMOS EL ARTE Y LA CULTURA
ALAJAMIENTO CON CORTINAJE EN ESCENARIO Y VENTANAS DE SALA AUDITORIUM
17654 1157552
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CAMPAÑA DE EDUCACIÓN PERMANENTE, RESPECTO AL BUEN USO Y MANTECIÓN DE
LOS BAÑOS
CONSISTE EN CREAR CONCIENCIA EN LOS ESTUDIANTES RESPECTO DE LA
RESPONSABILIDAD QUE TODOS TENEMOS EN UTILIZAR DE BUENA FORMA LOS SERVICIOS
HIGIÉNICOS MEDIANTE CAMPAÑA DEL CUIDADO A LA MEJORA.
4999 387273
18836933
DEBATES Y FOROS CON LA PARTICIPACIÓN DE
AUTORIDADES Y/O ACTORES POLÍTICOS.
SE REALIZARÁN DEBATES Y/O FOROS CON LA PARTICIPACIÓN DE ACTORES POLÍTICOS DEL
GOBIERNO COMUNAL, REGIONAL Y/O NACIONAL.
5005 400000
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS, RECREATIVAS Y
ARTISTICAS.
EL RECREO ES EL ESPACIO DE LA ESCUELA DONDE SE PUEDE OBSERVAR CÓMO ACTÚA EL
ALUMNADO DE FORMA REAL. ES ALLÍ DONDE DISPONE DE MÁS LIBERTAD Y DONDE SE
RELACIONA CON SUS IGUALES, AFLORANDO SU PERSONALIDAD Y SUS GUSTOS. POR TANTO, SE CONVIERTE EN UN ESPACIO PRIMORDIAL PARA
DESARROLLAR Y MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR, LA INCLUSIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PARA
ELLO SE IMPLEMENTARÁN ACTIVIDADES DEPORTIVAS (CAMPEONATOS INTERNOS) Y
ARTÍSTICAS DURANTE EL AÑO.
4988 1000000
DIFUSIÓN DE NUESTRO PEI
COMPRA DE PRODUCTOS PROMOCIONALES, TALES COMO FLYERS, LÁPICES, PULSERAS,
AGENDAS, POLERONES, GORROS, PIOCHAS, ETC. PARA ESTUDIANTES DE NUESTRO LICEO Y DE ESCUELAS BÁSICAS DE CORONEL, QUE NOS AYUDE A CAPTAR MATRÍCULA, ADEMÁS DE
SUSCRIPCIÓN A UN CANAL DE TV DE LA ZONA, ACTUALIZACIÓN DE LA PAGINA WEB,
PUBLICIDAD VISUAL, ENTRE OTROS. COMPRA DE PREMIOS PARA LAS ACTIVIDADES Y
CONTRATACIÓN DE OBRAS DE TEATRO.
4982 4395000
EJECUCIÓN DE ACCIONES CONCRETAS QUE EVIDENCIAN
EL EJERCICIO DE LOS DERECHO.
LOS ESTUDIANTES Y APODERADOS IMPLEMENTARÁN ESPACIOS QUE EVIDENCIEN LA
IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y RESPONSABLE. CON LA CREACIÓN DE HUERTO
ESCOLAR, PLAZA ESTUDIANTIL, MURALES U OTRA INICIATIVA.
5005 709729
HABILITACIÓN DE ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA
INSTALACIÓN DE FICHEROS Y PANELES PARA LA DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN DE LOS DISTINTOS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE PROMUEVAN LA PARTICIPACIÓN DE CADA INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
4997 521420
MEJORANDO LA PARTICIPACION DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
ESTA INICIATIVA NOS PERMITIRÁ FOMENTAR LA BUENA CONVIVENCIA A TRAVÉS DE LA
PARTICIPACIÓN EDUCATIVA DE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN LAS ÁREAS: ARTÍSTICAS, DEPORTIVAS Y CÍVICAS .
4991 2000000
163
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN LA
CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDAD.
POR MEDIO DEL TRABAJO DEL TALLER DE PERIODISMO DEL COLEGIO, SE IMPLEMENTARÁ UN ESPACIO SEMANAL DE TELEVISIÓN Y RADIO,
ASÍ COMO UN PERIÓDICO QUINCENAL, DESDE EL CUAL SE MOSTRARAN LAS ACCIONES Y
PROGRAMAS QUE EL ESTABLECIMIENTO DESARROLLA, DESDE LOS DISTINTOS
ESTAMENTOS ESCOLARES, POR MEDIO DE ENTREVISTAS, PRODUCCIÓN ESCRITA,
FOTOGRÁFICA Y AUDIOVISUAL,
4983 5198708
PASANTÍAS A COLEGIOS QUE IMPLEMENTAN PLANES DE FORMACIÓN CIUDADANA
EFECTIVOS.
SE VISITARÁN ESCUELAS QUE PRESENTAN PRÁCTICAS EXITOSAS EN EL ÁMBITO DE LA
FORMACIÓN CIUDADANA. CON PARTICIPACIÓN DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS.
5005 300000
RESALTAR SIMBOLOS PATRIOS E INSTITUCIONALES
ADQUIRIR Y RENOVAR ELEMENTOS IMPORTANTES QUE REPRESENTAN SIMBOLOS
PATRIOS E INSTITUCIONALES, NECESARIOS PARA DESARROLLAR EL SENTIDO DE PERTENENCIA CON
SU ESCUELA, CONTRIBUIR A LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN
CIUDADANA, QUE ORIENTAN A POTENCIAR LOS VALORES CÍVICOS QUE SE ENCUENTRAN DENTRO
DEL PME Y PEI.
4991 904803
SALIDAS PEDAGÓGICAS Y CULTURALES A CONOCER
INSTITUCIONES REGULADORAS DEL ÁMBITO
POLÍTICO Y PÚBLICA.
VIVENCIAR Y CONOCER EN TERRENO EL FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES QUE
REGULAN NUESTRA SOCIEDAD. 5005 2320000
SEMINARIOS Y/O JORNADAS DE REFLEXIÓN SOBRE DERECHOS Y DEBERES
CIUDADANOS.
SE REALIZARÁN INSTANCIAS DE SENSIBILIZACIÓN, SOBRE DERECHOS Y DEBERES CIUDADANOS.
5005 700000
TOTAL 150568707
INICIATIVAS MONTO
Renovación cubierta de patio Adelaida Migueles $ 48.000.000
Compra alza hombres Departamento de Planificación $ 30.000.000
Patio cubierto Escuela Rosa Yáñez $ 3.000.000
Regularización Planimetría de EE $ 30.000.000
Redes Húmedas Escuelas y Liceos con compromisos de Subsanación de Observaciones pendientes
$ 50.000.000
164
3.8.7.4. Regularización de unidades educativas
Con el fin de mejorar la calidad de la educación de la comunidad educativa se realizan
trabajos con arquitectos quienes desempeñan la labor de realizar levantamientos
planimétrico y desarrollar proyectos de arquitectura para regularizar los establecimientos
bajo la ley N° 19532 y art. 5.1.4. N°7 de la OGUC, además de elaborar informe de cada
establecimiento, desarrollo de proyecto de obra menor que resuelvan las deficiencias
normativas y subdivisión predial de terreno de unidades educativas de la comuna, todo
esto para Regularizar de las Unidades Educativas con el fin de postular a proyectos de
mayor envergadura y tener el reconocimiento oficial del Ministerio de Educación.
En la tabla siguiente, se muestra el listado de establecimientos con sus respectivos
cursos, que están con observaciones desde el periodo 2015-2016, que impiden la
aprobación ministerial.
RBD Tipo de enseñanza Curso Observaciones
Antonio Salamanca
Educación Media H-C 1° K No ha solicitado creación
Educación Media H-C 3° K No ha solicitado creación
Educación Media H-C 4° I No ha solicitado creación
Yobilo Educación Básica 8° B Falta actualizar Res. Cap. Ins.
PIE (OP 4) Laboral 1 A Falta actualizar Res. Cap. Ins.
Comercial Educación Media TP 1° H Estaba creado según supervisora
Rosita Renard
Educación Básica 1° B No ha solicitado creación
Educación Media H-C 1° A Falta actualizar Res. Cap. Ins.
Educación Media H-C 2° A Falta actualizar Res. Cap. Ins.
Víctor Domingo Silva
Educación Básica 2° B No ha solicitado creación
Educación Básica 5° B No ha solicitado creación
Educación Básica 7° B No ha solicitado creación
Adelaida Miguieles
Educación Básica 1° B No ha solicitado creación
M. Ester Breve
Ed. Especial DI Laboral 1 C No ha solicitado creación
JJ Latorre Educación Media H-C 4° A No ha solicitado creación
Arturo Hughes
Ed. Parvularía NT1 PK B No ha solicitado creación
Educación Básica 1° D Falta actualizar Res. Cap. Ins.
165
Escuadron Ed. Parvularía NT2 Kínder B No ha solicitado creación
Educación Básica 1° B No ha solicitado creación
Educación Básica 2° B Falta actualizar Res. Cap. Ins.
CEIA Educación Media Adultos H-C (1° y 2°)
1° F No ha solicitado creación
Educación Media Adultos H-C (3° y 4°)
2° G No ha solicitado creación
3.8.7.5. Prevención de riesgos
El área de Prevención de Riesgos de la DEM ha realizado las siguientes actividades en
post de la seguridad y buen clima escolar:
Creación Comité Paritario de Higiene y Seguridad (CPHS)
Grupo de trabajo cuyo objetivo principal es tomar todas las medidas necesarias para
prevenir los accidentes del trabajo, en el cual se fomenta las capacitaciones a todo el
personal de trabajo, abarcando las unidades educativas, jardines y Sala Cunas DEM.
En el comité paritario existen tres comisiones de trabajo, la primera es de investigación
de accidente, la segunda es difusión y la tercera es de capacitación.
Todo el trabajo del comité paritario se desarrolla dentro de la normativa legal vigente
(DS.54), cumpliendo con una reunión mensual. Actividad se desarrolla desde en Marzo
del 2016 hasta la fecha (tabla 63).
Tabla 61. Representantes comité paritario
Representantes Trabajadores Representantes Empresa
1. Ana María Quezada Jerez 1. José Miguel Rodríguez Gutiérrez
2. Luis Soto Jerez 2. Iván Zambrano Navarro
3. Mónica Bustos Coronado 3. Eduardo Fierro Vega
Suplentes Suplentes
1. Johana Barra Benítez 1. Marcia Zárate
2. Elia Salazar Torres 2. Oscar Machuca
3. Jacqueline Álvarez Soto 3. José Bustos Hernández
166
Capacitación Orientación en Prevención de Riesgos
Se realiza capacitación en Investigación de Accidentes mes de Marzo del 2017, a todos
los integrantes del Comité Paritario en Prevención de Riesgos en el Mutual de Seguridad
Concepción, dando cumplimiento al DS. 54. Actividad dio origen a certificación del Comité
Paritario, revalidando la categoría Bronce.
Entrega de Elementos de Seguridad a Maestros DEM, Marzo 2017
Se realiza la entrega de diferentes elementos de protección personal a maestros de la
DEM, como antiparras, guantes, cascos de seguridad, arnés, zapatos. Con el objetivo de
tomar todas las medidas para proteger la integridad y la salud de los trabajadores.
Inspección de seguridad (IS)
En el área de prevención se realizó las inspecciones de seguridad durante el primer
semestre del 2017 de todos los Jardines, Sala Cunas y en la mayoría de las unidades
Educativas, el propósito es revisar las instalaciones y las condiciones de higiene y
seguridad en comparación a las inspecciones realizadas el año 2016.
Los informes de estas inspecciones fueron reportados para cada director y al área de
Planificación DEM.
Toma de exámenes Pre-Ocupacionales, Maestros DEM, Abril 2017
Se realizó con Mutual de Seguridad la toma de exámenes de altura a todos los maestros
de la DEM, con el objetivo de verificar las condiciones de salud para realizar trabajos
superiores a 1,8 metros de altura.
Recarga y Mantención de extintores, Abril 2017
Se ejecuta la recarga y mantención de extintores a todas las Unidades Educativas,
Jardines Infantiles y Sala Cunas, Departamento de educación, Anexo Dem y Taller Dem.
Implementación de Protocolo Trastorno Musculo Esquelético de extremidades
Superiores, dictado por MINSAL. Abril 2017
Aplicación de protocolo TMER-ESS, con el objetivo de medir la incidencia de dolores
167
derivado a los puestos de trabajo. Las áreas evaluadas fueron la DEM, Anexo DEM,
Unidades Educativas y Jardines Infantiles, el consolidado de la información se encuentra
en poder del departamento de prevención de la I. Municipalidad de Coronel.
Capacitación Primeros Auxilios, Abril 2017
Capacitación realiza por Mutual de Seguridad, a Escuela Patagual, con el objetivo de
aprender técnicas básicas en caso de ocurrir una emergencia que ponga en riesgo la vida
y salud al entorno escolar. En esta actividad participo todo el cuerpo docente.
Capacitación Primeros Auxilios, Abril 2017
Capacitación realiza por Mutual de Seguridad, a Escuela Escuadrón, con el objetivo de
aprender técnica básica en caso de ocurrir una emergencia que ponga en riesgo la vida
y salud al entorno escolar. En esta actividad participo todo el cuerpo docente.
Capacitación Orientación en Prevención de Riesgos, Mayo 2017
Capacitación realiza por Prevencionista DEM, a Escuela Ambrosio O´Higgins, sobre la
ley 16.744 (Seguro social Obligatorio contra accidentes del trabajo y enfermedades del
trabajo) y su método de aplicación. En esta actividad participo todo el cuerpo docente y
asistente.
Capacitación Primeros Auxilios, Mayo 2017
Capacitación realiza por Mutual de Seguridad, a Escuela Rosa Yañez, con el objetivo de
aprender técnicas básicas en caso de ocurrir una emergencia que ponga en riesgo la vida
y salud al entorno escolar. En esta actividad participo todo el cuerpo docente.
Capacitación Primeros Auxilios, Mayo 2017
Capacitación realiza por Mutual de Seguridad, a Liceo Andrés Bello López, con el
objetivo de aprender técnicas básicas en caso de ocurrir una emergencia que ponga en
riesgo la vida y salud al entorno escolar. En esta actividad participo parte del cuerpo
docente.
168
Capacitación Uso y manejo Técnica Vocal, Mayo 2017
Capacitación realiza por Mutual de Seguridad, a Jardín Infantil Rinconcito de Luz, con
el objetivo de aprender técnica vocales, para prevenir enfermedades profesionales. En
esta actividad participo parte del cuerpo docente.
Capacitación Primeros Auxilios, Junio 2017
Capacitación realiza por Mutual de Seguridad, a Escuela Ambrosio O´Higgins, con el
objetivo de aprender técnicas básicas en caso de ocurrir una emergencia que ponga en
riesgo la vida y salud al entorno escolar. En esta actividad participo todo el cuerpo
docente y asistente.
Capacitación Primeros Auxilios, Junio 2017
Capacitación realiza por Mutual de Seguridad, a Liceo Yobilo, con el objetivo de
aprender técnica básica en caso de ocurrir una emergencia que ponga en riesgo la vida
y salud al entorno escolar. En esta actividad participo todo el cuerpo docente y asistente.
Capacitación Primeros Auxilios, Junio 2017
Capacitación realiza por Mutual de Seguridad, a Sala Cuna Rinconcito de mis Sueños,
con el objetivo de aprender técnicas básicas en caso de ocurrir una emergencia que
ponga en riesgo la vida y salud al entorno escolar. En esta actividad participo todo el
cuerpo docente y asistente.
Capacitación Primeros Auxilios, Junio 2017
Capacitación realiza por Prevencionista DEM, a Sala Cuna Mi Primer Paso, con el
objetivo de aprender técnicas básicas en caso de ocurrir una emergencia que ponga en
riesgo la vida y salud al entorno escolar. En esta actividad participo todo el cuerpo
docente y asistentes.
Capacitación Orientación en Prevención de Riesgos, Agosto 2017
Capacitación realiza por Asociación Chilena de Seguridad ( Achs) a Centro Integral de
Adultos (CEIA), sobre la ley 16.744 (Seguro social Obligatorio contra accidentes del
169
trabajo y enfermedades del trabajo) y su método de aplicación. En esta actividad participo
todo el cuerpo docente y asistentes.
Capacitación Orientación en Prevención de Riesgos, Agosto 2017
Capacitación realiza por Asociación Chilena de Seguridad ( Achs) a Escuela Arturo
Hughes Cerna, sobre la ley 16.744 (Seguro social Obligatorio contra accidentes del
trabajo y enfermedades del trabajo) y su método de aplicación. En esta actividad participo
todo el cuerpo docente y asistentes.
Capacitación en Simulacro de Emergencia, Agosto 2017
Capacitación realiza por Prevencionista de Riesgos DEM y Protección Civil de
Emergencia, el objetivo es conocer la forma de enfrentar una emergencia de catástrofe
natural y reconocer la ruta de evacuación externa. En esta charla participaron 6 unidades
educativas de Coronel centro, más un jardín infantil de la DEM, oportunidad donde se
hizo entrega de chalecos reflectantes.
Capacitación Orientación en Prevención de Riesgos, Agosto 2017
Capacitación realiza por Asociación Chilena de Seguridad ( Achs) a Centro Integral de
Adultos (CEIA), sobre la ley 16.744 (Seguro social Obligatorio contra accidentes del
trabajo y enfermedades del trabajo) y su método de aplicación. En esta actividad participo
todo el cuerpo docente y asistentes.
Capacitación Orientación en Prevención de Riesgos, Agosto 2017
Capacitación realiza por Asociación Chilena de Seguridad ( Achs) a Escuela Arturo
Hughes Cerna, sobre la ley 16.744 (Seguro social Obligatorio contra accidentes del
trabajo y enfermedades del trabajo) y su método de aplicación. En esta actividad participo
todo el cuerpo docente y asistentes.
Capacitación en Simulacro de Emergencia, Agosto 2017
Capacitación realiza por Prevencionista de Riesgos DEM y Protección Civil de
Emergencia, el objetivo es conocer la forma de enfrentar una emergencia de catástrofe
170
natural y reconocer la ruta de evacuación externa. En esta charla participo, 6 unidades
educativas de Coronel centro, más un jardín infantil de la DEM.
Capacitación Orientación en Prevención de Riesgos, Septiembre 2017
Capacitación realiza por Asociación Chilena de Seguridad (Achs) a la Escuela Javiera
Carrera, sobre la ley 16.744 (Seguro social Obligatorio contra accidentes del trabajo y
enfermedades del trabajo) y su método de aplicación. En esta actividad participo todo el
cuerpo docente y asistente.
Creación de Mapas de Emergencia (PISE), Julio -Agosto - Septiembre
Se creó croquis (Mapas), de diferentes unidades educativas y Jardines Infantiles con el
objetivo de dar cumplimiento a los Planes Integrales de Seguridad Escolar.
Ejecución Simulacro, Establecimientos Coronel Centro, Septiembre
Se realiza simulacro, con el objetivo de estar más preparadas en caso ocurrir un evento
de la naturaleza, en este evento, conto con la participación de 3200 personas, entre
alumnado y personal docente
Implementación del Protocolo Psicosocial , INSTAS -21
Se implementara Protocolo Psicosocial a 8 unidades educativas, desde el mes de
Octubre a Diciembre del 2017, con el fin de medir el ambiente laboral, de acuerdo a la
aplicación de la encuesta otorgada por la Seremi de Salud. Las unidades educativas
restante y sala cunas de la DEM, este protocolo se implementara a comienzos del mes
de Marzo 2018.
Capacitaciones Pendientes Unidades Educativas y Jardines Infantiles
Se adjunta listado de capacitaciones que se realizaran desde el mes de Septiembre a diciembre del 2017.
171
TEMA: Aspectos legales ley 16.744
JARDINES O SALA CUNA SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
MI PEQUEÑO CASTILLO LEY 16.744 ANDALUE LEY 16.744 PASITOS DE ANGEL LEY 16.744 EL TRENCITO DE MIS SUENOS LEY 16.744 YOBILITO LEY 16.744 APRENDIENDO JUNTO A TI LEY 16.744 ESTRELLITA DE MAR LEY 16.744 RAYITO DE ESPERANZA LEY 16.744 AYELEN LEY 16.744
CAPACITACIONES PENDIENTES UNIDADES EDUCATIVAS DEM
TEMA: PRIMEROS AUXLIOS Y LEY
16.744
NOMBRE UNIDAD
EDUCATIVA SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
LICEO BICENTENARIO CORONEL LEY 16.744 LICEO DE CORONEL ANT. SALAM. MORALES LEY 16.744
ROSITA RENARD LEY 16.744
PLAYAS NEGRAS LEY 16.744
ROSA MEDEL AGUILERA LEY 16.744
JAVIERA CARRERA
06-09-17 LEY 16.744
RAFAEL SOTOMAYOR BAEZA
PRIMEROS AUXILIOS
VICTOR DOMINGO SILVA 03-10-17
LEY 16.744 PRIMEROS AUXILIOS
REPUBLICA DE FRANCIA LEY 16.744
REMIGIO CASTRO ABURTO LEY 16.744
ADELAIDA MIGUIELES SOTO PRIMEROS AUXILIOS
OCTAVIO SALINAS CARIAGA LEY 16.744
MARIA ESTER BREVE GONZALEZ
30-09-17 PRIMEROS AUXILIOS
VISTA HERMOSA LEY 16.744
JORGE ROJAS MIRANDA
(4/11)-10-17 PRIMEROS AUXILIOS
172
18-10-17 USO EXTINTOR 25-10-17 LEY
16.744
MAULE LEY 16.744
RAMON FREIRE SERRANO
(20/27)-09-17 PRIMEROS AUXILIOS
CENTRO INTEGRADO DE ADULTO
29-09-17 PRIMEROS AUXILIOS
DEPARTAMENTO EDUCACION CORONEL
PRIMEROS AUXILIOS
ROSA YAÑEZ
04-10-17 LEY 16.744
CAPACITACIONES UNIDADES EDUCATIVAS ISLA SANTA MARIA
NOMBRE UNIDAD EDUCATIVA NOVIEMBRE
JUAN JOSE LATORRE PRIMEROS AUXILIOS
ASPECTOS LEY 16.744
FRANCISCO COLOANE PRIMEROS AUXILIOS
ASPECTOS LEY 16.745
RAYITO ISLANO DE AMOR
PRIMEROS AUXILIOS
ASPECTOS LEY 16.746
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Capítulo 4: Planificación
La Planificación Estratégica de la Dirección de Educación Municipal de Coronel para el
año 2018 mantiene el objetivo de fin fijado en el PADEM 2014, el cual se centra en
garantizar las siguientes condiciones como sistema educativo comunal:
- Proporcionar Educación de Calidad e Inclusiva que permita que todos los
estudiantes logren los aprendizajes del Marco Curricular Nacional;
- Ser un ente generador de oportunidades,
- Permitir mejorar la calidad de vida, y así
- Integrar a cada uno de nuestros educandos a la sociedad de constantes cambios.
Pero también, aborda los aspectos deficitarios levantados en el Diagnóstico 2017,
integrando a la planificación la mejora de los procesos internos –administrativos y
pedagógicos- para la política comunal, considerando los siguientes medios:
- Sistema de Comunicación y Difusión, consiste en mejorar los canales de
comunicación y difusión de la política educacional, con el fin de promover cada
una de las acciones realizadas y garantizar la participación de todos.
- Procedimientos de Evaluación de procesos y productos, consiste en consolidar un
proceso evaluativo para la toma de decisiones, el cual permitirá analizar y
reflexionar sobre los procesos y así intervenir a tiempo el producto final.
- Procesos de Análisis para la toma de decisiones, se encuentra directamente ligado
con el medio anterior, y también tributa a la toma de decisiones a partir del análisis
de los procesos.
- Organización interna y planificación estratégica, permite abordar de manera
preparada y estratégica los lineamientos políticos comunales en educación, a
través de un quehacer predeterminado.
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4.1. Articulación estratégica
A partir de la implementación de la siguiente planificación estratégica 2018 en nuestro
sistema educativo se logrará:
- Fortalecer la Gestión Curricular y Liderazgo Pedagógico, a través de acciones y
programas focalizados en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje, que
intervienen el quehacer en el aula, y sistematizan procesos pedagógicos comunes
y necesarios.
- Clima positivo para los procesos educativos, garantizando la convivencia escolar
desde una formación planeada y la participación de todos los estamentos, lo cual
permitirá asegurar las condiciones necesarias para aprender en el aula y en la
comunidad educativa.
- Fortalecer el trabajo multidisciplinario, a través del trabajo articulado entre
profesionales de distintas disciplinas respondiendo a las necesidades de los
estudiantes y a los requerimientos del proceso educativo.
- Gestionar de manera efectiva los recursos, consiste en utilizar los recursos
financieros, humanos y materiales a favor del proceso educativo.
4.1.1. Objetivos estratégicos y acciones/productos
Lo anterior, se articula con las áreas, objetivos estratégicos y las acciones o productos a
implementar.
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Área Objetivos Estratégicos Estándares Indicativos de
desempeño Acciones
Lid
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zg
o
Aumentar cobertura de estudiantes en Educación Parvularia en la comuna por medio del fortalecimiento de la gestión pedagógica de las educadoras junto con campaña de difusión comunal. Mejorar la oferta educativa de los establecimientos de educación media, por medio de la modificación de la JEC acorde a los intereses de los estudiantes, incorporando competencias en idiomas. Actualizar la oferta educativa de liceos técnicos profesionales de la comuna, por medio de la incorporación de nuevas especialidades con impacto en la demanda empresarial de la
DIM: Liderazgo sostenedor
El Sostenedor se responsabiliza del logro de los estándares de aprendizaje y de los Otros Indicadores de Calidad, así como del cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y de la Normativa Vigente. El Sostenedor define las funciones de apoyo que asumirá centralizadamente y los recursos financieros que delegará al establecimiento y cumple con sus compromisos. El Sostenedor genera canales fluidos de comunicación con el Director y con la Comunidad Educativa.
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provincia. A lo anterior se suma la creación de red tripartita entre DEM, Liceos técnico profesionales y empresas locales con la finalidad de dar pertinencia al currículo escolar con las necesidades de la empresa. Ampliar el proceso de certificación ambiental a establecimientos educacionales de Educación básica y media. Ampliar la oferta de educación media en la comuna, a través de la incorporación de nivel medio en la Escuela Rosita Renard, y Educación Media y Educación de Adultos en Liceo Juan José Latorre.
DIM: Planificación y gestión resultados
El Sostenedor y el equipo directivo comprenden, analizan y utilizan los datos recopilados para tomar decisiones educativas y monitorear la gestión.
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Fortalecer la gestión curricular al interior del aula, desde la gestión directiva y la experiencia docente, por medio de proyectos curriculares como “Coronel Aprende”, “Coronel Lee” y “Programa Pedagógico NT1 y NT2”. Potenciar la presencia de la educación de adultos en la comuna por medio de la adecuación de nuevos espacios de aprendizajes para el CEIA, en conjunto con la incorporación del programa PIE y un equipo multidisciplinario a disposición de los estudiantes, bajo la iniciativa de Centro de Educación de Adultos Modelo. Mejorar la oferta de educación especial a través de la incorporación de un curso especial en las Escuelas Arturo Hughes, Jorge Rojas Miranda, República de Francia, Rosita Renard y Liceo de Yobilo. Ampliar la cobertura del Programa de Integración Escolar a nivel comunal, en establecimientos de educación media, educación de adultos, escuela de Patagual y escuela cárcel. Incorporar los niveles 7° y 8° básico a la enseñanza media de los liceos Técnicos Profesionales.
DIM: Gestión del currículum
El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación general del curriculum vigente y los programas de estudio. El director y el equipo técnico-pedagógico monitorean permanentemente la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje. El director y el equipo técnico-pedagógico promueven entre los docentes el aprendizaje colaborativo y el intercambio de los recursos educativos. DIM: Enseñanza y aprendizaje en el aula
Los profesores imparten las clases en función de los Objetivos de Aprendizaje estipulados en el curriculum vigente. Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés. Los profesores utilizan estrategias de enseñanza-aprendizaje en el aula. DIM: Apoyo al desarrollo de los estudiantes
El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes que presentan rezago en el aprendizaje y cuenta con mecanismos efectivos para
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apoyarlos. El establecimiento cuenta con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses diversos y habilidades destacadas. El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales y cuentan con mecanismos efectivos para apoyarlos. Los Establecimientos adscritos al Programa de Integración Escolar (PIE) implementan acciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales participen y progresen en el Curriculum Nacional.
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Potenciar la presencia de los Consejos Escolares a nivel de establecimientos educacionales y a nivel comunal, como institución de gobierno escolar, con representación de todos los estamentos educativos. Mantener redes y agrupaciones de apoyo en coordinación con la DEM, en particular SENDA y World Visión. Mantener y fortalecer las relaciones de cooperación y compromiso por la educación de los estudiantes, con todas las agrupaciones del sector educacional. Mantener y fortalecer las relaciones de cooperación y compromiso con la Unión Comunal de Padres y Apoderados.
DIM: Formación
El establecimiento monitorea la implementación del Plan de Formación y monitorea su impacto. El equipo directivo y los docentes promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los estudiantes. El equipo directivo y los docentes promueven de manera activa que los padres y apoderados se involucren en el proceso educativo de los estudiantes. DIM: Convivencia escolar
El equipo directivo y los docentes promueven y exigen un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa. El equipo directivo y los docentes valoran y promueven la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos y previene cualquier tipo de discriminación. El establecimiento se hace responsable de velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes durante la jornada escolar. DIM: Participación y vida democrática
El equipo directivo y los docentes fomentan entre los estudiantes la expresión de opiniones, la deliberación y el debate fundamentado de ideas.
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El establecimiento promueve la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa mediante el trabajo efectivo del Consejo Escolar, Consejo de Profesores y el Centro de Padres y Apoderados.
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Potenciar la pertinencia de las necesidades pedagógicas de cada establecimiento con sus planes de mejoramiento educativo y sus recursos adscritos a la Ley SEP. Fortalecer los equipos directivos y docentes por medio de proceso de formación continua, dirigidos a la formación de líderes pedagógicos. Mejorar la gestión de recursos humanos y financieros en función de los requerimientos en torno al aprendizaje de los estudiantes. Mantener el pago oportuno de remuneraciones a funcionaros de la educación. Descentralizar la Subvención Pro-Retención Escolar y delegar su administración a las unidades educativas.
DIM: Gestión del personal
El establecimiento cuenta con un personal competente según los resultados de la evaluación docente y gestiona el perfeccionamiento para que los profesores mejoren su desempeño. El establecimiento gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal según las necesidades pedagógicas y administrativas. El establecimiento implementa medidas para reconocer el trabajo del personal e incentivar el buen desempeño. DIM: Gestión de recursos financieros
El establecimiento lleva un registro ordenado de los ingresos y gastos y, cuando corresponde, rinde cuenta del uso de los recursos. El establecimiento vela por el cumplimiento de la normativa educacional vigente. DIM: Gestión de recursos educativos
El establecimiento cuenta con la infraestructura y el equipamiento exigido por la normativa y éstos se encuentran en condiciones que facilitan el aprendizaje de los estudiantes y el bienestar de la comunidad educativa. El establecimiento cuenta con los recursos didácticos e insumos para potenciar el aprendizaje de los estudiantes
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4.1.2. Acciones: Área Liderazgo
Liderazgo del sostenedor
Producto 1 Liderazgo con foco Pedagógico
Actividades
*Establecer instancias de rendición de cuentas y de articulación entre los distintos estamentos a través de las Jornadas de Proyección. *Garantizar diversos espacios al año para la reflexión pedagógica y la mejora escolar. *Sistematizar procesos gestión efectivos. *Contratar personal Profesional y Técnico Pedagógico atingente a las Necesidades de la Política Comunal en Educación. *Administrar el 10% SEP DEM con foco en Política Comunal, costeando todas aquellas actividades comunales y para la DEM que fortalezcan los procesos educativos institucionales y que requieran ser financiados a través de costos de capital, costos de operación, costos indirectos y costos de los usuarios.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Evaluación Interna del Desempeño del Sostenedor.
Sostenedor SEP DEM
Producto 2
Asesorar según normativa vigente y criterios de funcionamiento a los diferentes Establecimientos Educacionales en temática Técnico Pedagógica, Financiera y
Normativa.
Actividades
*Realizar reuniones informativas, reuniones técnicas y talleres mensuales con coordinadores y/o representantes de las diferentes unidades educativas.
*Asesorar en temáticas técnico pedagógicas a los EE.
*Proporcionar información financiera para la toma de decisiones atingentes a la necesidad.
*Articular con organismos externos de apoyo y fiscalización como DEPROV, Superintendencia, Municipalidad.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto
(Fondo/Monto)
*Lista asistencia y temario.
*Material de apoyo.
*Bitácora de Sesiones.
Coordinación Comunal del Equipo Técnico.
SEP DEM
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Producto 3 Canales de Comunicación Sostenedor – Comunidad Educativa
Actividades
*Reunión Mensual de Directores. *Sistema de Correspondencia SMC. *Sitios Web de difusión. *Reuniones focalizadas con las Unidades Educativas.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Encuesta de Satisfacción de la Comunidad Educativa.
Sostenedor SEP DEM
Dimensión Planificación y Gestión de Resultados
Producto 4 Planificación Estratégica
Actividades
*Planificar anual el trabajo a realizar a través de Plan de Acción por Departamento y Coordinación.
*Sistematizar instancias de análisis, reflexión y evaluación sobre las iniciativas planificadas.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Informes de Gestión. Departamentos y Secciones de la DEM.
Sub. Gral. SEP DEM
Producto 5 Asesoría en Instrumentos de Gestión (PADEM/PEI/PME)
Actividades
*Coordinar los procesos de elaboración de PADEM, PEI, PME. *Asesorar técnicamente la elaboración PME. *Articular procesos de Gestión con Secretaria Ministerial, Superintendencia y Agencia de Calidad de la Educación. *Articular los lineamientos de políticas comunales con los objetivos estratégicos de los establecimientos.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Bitácoras de reuniones/ acompañamiento *Informe de Gestión Anual.
Coordinación SEP/PME $400.000 Gastos de Operación,SEP DEM
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4.1.3. Acciones: Área Gestión Pedagógica Dimensión Gestión del Currículum
Producto 6 Gestión Curricular
Actividades
*Resguardar la implementación del currículo.
*Monitorear la cobertura curricular y habilidades cognitivas. *Intercambiar experiencias y prácticas docentes mediante talleres. *Intercambiar experiencias entre Jefes de UPT con el propósito de fortalecer la gestión pedagógica dentro de cada Unidad Educativa.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Evaluaciones de Unidad, Semestrales (cobertura de aprendizaje)
Equipo Técnico Pedagógico SEP Unidades Educativas
Producto 7 Seguimiento de Cobertura Curricular y Logros de Aprendizaje en Enseñanza Media y
Educación de Adultos Actividades
*Aplicación de Evaluaciones Externas para medir cobertura curricular y logro de aprendizajes. *Seguimiento a resultados educativos a partir de análisis y toma de decisiones. *Nivelación de aprendizajes.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Resultados de Evaluaciones Estandarizadas. *Bitácoras de Trabajo.
Coordinación de Media. SEP UE
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Enseñanza y Aprendizaje en el Aula
Producto 8
Acompañamiento Técnico Pedagógico a Salas Cunas, Jardines Infantiles, NT1 y NT2
Actividades
*Talleres de Co-Docencia. *Acompañamiento al aula y retroalimentación. *Jornadas de Intercambio de experiencias pedagógicas.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Pauta de Evaluación del Taller *Asistencia y participación *Evaluación Semestral de Desempeño.
Coordinación de Educación Parvularia.
JUNJI /SEP UES.
Producto 9 Redes de Aprendizaje en Enseñanza Media y Educación Técnico Profesional
Actividades
*Conformar redes de trabajo en las áreas Lenguaje, Matemática e Historia. *Conformar red de trabajo con foco en Enseñanza y Aprendizaje entre liceos que
imparten Educación Técnico Profesional. *Consolidar redes de trabajo en las áreas de ciencia, educación física, extraescolar, y CRA. *Profesores Especialistas en las asignaturas de Inglés y Educación Física.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Lista de Asistencia. *Bitácora de Actividades. *Pauta de Evaluación de Actividades.
Coordinación de Enseñanza Media.
SEP UE/DEM
Producto 10 Asesorías PIE y Educación Especial
Actividades
*Asesorías en panificaciones curriculares cursos especiales: Vistas a Unidades Educativas para revisión de PEI, reuniones con educadoras diferenciales para retroalimentación. *Asesorías en atenciones alumnos con TDA (psicólogos): Reuniones con psicólogos para retroalimentación y orientación. *Asesoría para potenciar las horas colaborativas para trabajo de planificación de clases con CO-DOCENCIA.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Transferencias de jornadas. *Bitácora de reuniones y acompañamientos. *Planificaciones finales(PEI)
Coordinación comunal PIE. $100.000 gastos operacionales
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Dimensión Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
Producto 11
Implementar los Proyectos de Integración de acuerdo a necesidades de las Unidades Educativas Actividades
*Adquisición de material fungible, didáctico y evaluativo.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Órdenes de compra y facturas. *Inventario.
Coordinación comunal PIE. $100.000 gastos operacionales
Producto 12 Actividades recreativas y deportivas comunales
Actividades
*Coordinar y organizar campeonatos de las diferentes disciplinas deportivas. *Garantizar la participación en campeonatos a nivel zonal, provincial y regional.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Reporte de participación. *Resultados de competencias. *Encuestas de satisfacción
Coordinación de Extraescolar SEP UE, SEP DEM Y FAEP
Producto 13 Escuelas Comunales de Talentos
Actividades
*Garantizar la implementación de escuelas de talentos de: orquesta y danza, creación audiovisual, ajedrez, ciclismo, futbol, hándbol, atletismo, tenis de mesa, tenis, deportes náuticos. *Garantizar el desarrollo de los diversos talentos y la participación en campeonatos territoriales. *Garantizar la implementación de los recursos materiales, financieros y humanos necesarios para la consecución de los talleres.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Reporte de participación. *Resultados de competencias. *Encuestas de satisfacción
Coordinación de Extraescolar Pro- Retención, SEP DEM Y FAEP
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Producto 14 Coordinación Subvención Pro-retención
Actividades
*Trámite para impetrar la subvención Pro-retención *Entrega de Beneficios escolares a alumnos pertenecientes al Programa Ingreso ético y/o Chile Solidario. *Revisión, seguimiento y evaluación a los proyectos de retención escolar de las diferentes unidades educativas.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Cantidad de unidades educativas que efectúan el trámite.
Sección Social
$ 249.448.264 Fondo Pro-
*% de entrega de beneficios en el mes de marzo *% de compras realizadas.
Retención
Producto 15 Programa de Salud Bucal
Actividades
*Atención de tratamiento dental a estudiantes PK, kínder y 1° básico de establecimientos municipales.
*Habilitar dependencias para funcionamiento de “Programa de Salud Bucal”. *Educar a los participantes en cuidado de prevención de la salud bucal.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
Seguimiento de los diagnósticos y tratamientos realizados.
Sección Social Coordinación de Educación
Parvularia.
$40.000.000 FAEP Horas profesionales
Producto 16 Servicios Médicos
Actividades *Realizar Operativos de Salud escolar.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
Encuesta de satisfacción usuario. Registro plataforma JUNAEB
Encargada Sección Social
JUNAEB $ 18.688.412
Producto 17 Alumnos con NEE con formularios únicos de salud vigentes según normativa vigente
Actividades
*Gestionar atenciones médicas para alumnos con NEE.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
Certificados médicos Coordinación comunal PIE.
$100.000 gastos operacionales
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Producto 18 Beneficios escolares JUNAEB
Actividades
*Entregar los lineamientos de los diferentes Programas Sociales. *Coordinar la entrega de los diversos beneficios escolares.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
Plataforma SINAB JUNAEB Registro denominas.
Encargada Sección Social/ Coordinador Escuela.
Fondos JUNAEB
4.1.4. Acciones: Área Convivencia
Formación
Producto 19 Monitoreo de la Planificación de la Formación Ciudadana
Actividades
*Monitorear a través de los Representantes del Sostenedor la ejecución de los Planes de Formación Ciudadana en los Establecimientos Educacionales.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Bitácora de Acompañamiento. Representantes del Sostenedor en cada Unidad Educativa.
SEP DEM
Producto 20 Involucramiento de Padres y Apoderados
Actividades
*Realizar talleres de participación en distintas temáticas para padres y apoderados. *Realizar talleres a padres en apoyo a la formación de los estudiantes en temáticas de estilos de crianza y conductas esperadas a partir de la edad, entre otros. *Fomentar la participación activa de los padres en actividades de la escuela.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Participación. *Encuesta de Satisfacción.
Coordinación de Convivencia Escolar.
SEP DEM
Producto 21 Articulación con medio ambiente y vida saludable
Actividades
*Articular trabajo en red con los docentes para abordar las ciencias en el aula y el cuidado del medioambiente. *Coordinar el proceso de certificación medio ambiental. *Articular con Departamento de Salud para abordar los estilos de vida saludable a través
189
del programa “Kioscos Saludables”. *Articular y coordinar escuelas con programas Biobío la energía de Chile, Visitas a Colbún. *Coordinar operativos para limpieza y cuidados del entorno.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Cobertura de Programas. *Implementación de actividades desarrolladas.
Coordinación de Ciencias, Tecnología y Medio Ambiente.
Externos SEP DEM
Dimensión Convivencia Escolar
Producto 22
Habilidades para la Vida I y II
Actividades
*Asesorías a docentes sobre estrategias para mejorar clima de aula. *Acompañamiento en auto cuidado docente a las U.E. *Asesorías a alumnos de segundo ciclo, escuelas incorporadas en programa (12).
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
Encuesta satisfacción a Usuarios. Equipo HpV Coordinación PV
JUNAEB/HPV
Producto 23 Sistematización y monitoreo de la gestión de la Convivencia Escolar.
Actividades
*Implementación sistema de monitoreo de acciones realizadas.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
Reportes Mensuales por U.E. Coordinación Convivencia Escolar. No aplica.
Producto 24 Coordinación en Prevención de Riesgos
Actividades
*Protocolo Psicosocial: implementación y medición de ambiente laboral. *Protocolo TMERT-ESS: análisis de puestos de trabajo. *Equipos de protección de personal: compra de zapatos de seguridad, antiparras, guantes y protectores auditivos. *Insumos botiquín: reposición de insumos básicos para las unidades educativas.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Encuestas. *Lista de chequeo. *Cumplimiento de la normativa.
Prevencionista. $3.200.000 aprox.
190
Dimensión Participación y Vida Democrática
Producto 25 Red Sostenedor – Consejo Escolar
Actividades
*Participar de Reuniones del Consejo Escolar. *Participar en reuniones periódicas con el Centro Comunal de Padres y Apoderados. *Incorporar al Centro General de Padres y Apoderados, y a los Centros de Alumnos en jornadas de consulta para la toma de decisiones. *Generar canalíes directos de comunicación entre los estamentos representantes de la comunidad educativa.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Nóminas de participación. *Bitácoras de Reuniones.
Sostenedor SEP DEM
Producto 26 Apoyo a centros de alumnos y directivas de curso
Actividades
*Fortalecer el liderazgo y trabajo en equipo en los estudiantes pertenecientes a los centros de alumnos y directivas de curso. *Garantizar espacios de participación para la expresión de opiniones y debate fundamentado de ideas en cada uno de los centros de alumnos y directivas de curso. *Generar canal fluido de comunicación entre Sostenedor, Establecimientos y Centros de Alumnos. *Coordinar el trabajo con agrupaciones y redes de apoyo para el fortalecimiento de los centros de alumnos.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Participación en actividades desarrolladas.
Coordinación de Enseñanza Media, Coordinación de Enseñanza Básica y Coordinación de Convivencia Escolar.
SEP UE
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4.1.5. Acciones: Área Gestión Recursos Dimensión Gestión del Personal
Producto 27 Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño Docente.
Actividades
*Registro de docentes que cumplen requisitos para evaluarse y validación ante Docente *Validación de los docentes a evaluarse en la Plataforma virtual. *Fase de Suspensiones, Eximiciones y Cancelaciones de los docentes *Monitoreo de la ejecución del Portafolio que elaboran los docentes. *Coordinación la fase de Filmación de los docentes. *Coordinación de las Entrevistas de los Evaluadores Pares. _Coordinación de la elaboración de los IRT por parte de los Directores y Jefes de UTP habilitado. *Coordinación de la Comisión Comunal de Evaluación Docente que emiten el Informe Final de desempeño Docente. *Coordinación de los Recursos de Reposición. *Proceso de desvinculación, según normativa vigente.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Niveles de desempeño Docente, a nivel de establecimiento Educacional, a nivel Comunal, Provincial, Regional y Nacional. *Informe Técnico del Nivel de desempeño por cada una de las Dimensiones del Portafolio , de la clase filmada., de la
Coordinación de Política Docente MINEDUC
Autoevaluación, Entrevista del Evaluador Par e Informe de Referencias de Terceros, evacuado por el CPEIP, para cada docente evaluado, para el Establecimiento Educacional y para el Sostenedor.
Producto 28
Planes de Superación Profesional: Desarrollo de competencias Profesionales de los docentes (PSP).
Actividades
*Actualización de docentes con niveles de desempeño Básico e Insatisfactorios en la Evaluación Docente y validación ante el CPEIP *Elaboración del Plan Comunal del PSP para la aprobación del CPEIP *Contratación de los Ejecutores del PSP- *Ejecución del PSP. *Evaluación del PSP. *Certificación del CPEIP.
192
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto
(Fondo/Monto)
-Asistencia a cada de las sesiones
-Evaluación de desempeño de los docentes en cada uno de Módulos instalados como deficitarios. -Evaluación Nivel de Desempeño Comunal, emitido por CPEIP.
Rosaura Fernández Cifuentes, Coordinación de Política Docente
MINEDUC
Producto 29 Líderes Educativos: Centro de Liderazgo para la mejora Escolar
Actividades
*Postulación a Programas de Líderes de pre-servicios, postulación a programa de formación de Mentores para Directores principiantes, postulación a programas de formación de Mentores para docentes principiantes, según perfil entregado por Líderes Educativos. *Selección de de los postulantes a los distintos Programas, efectuado por la Universidad de Concepción *Desarrollo de los Programas en forma semanal por 2 semestres (2016-2017)
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Monitoreo de asistencia y reportes de los asistentes
*Evaluación por niveles de desempeño por parte de la Universidad de Concepción.
Coordinación de Política Docente Universidad de Concepción / MINEDUC
Producto 30 Asignación por Convenio de Desarrollo Colectivo(ADECO)
Actividades
*Registro de establecimientos Educacionales que cumplen requisitos para establecer el Convenio Colectivo.
*Presentación al Sostenedor del Convenio Colectivo para su aprobación. *Suscripción del Convenio Colectivo, integrado por el Equipo Directivo y Técnico Pedagógico, con el MINEDUC. *Presentación del Convenio suscrito al Concejo Municipal yal Consejo Escolar. *Desarrollo del Plan, subiendo a la plataforma los avances, según lo ejecutado. *Revisión por parte del Sostenedor y de la DEPROV. *Fase de Implementación, subiendo las evidencias a la plataforma. *Evaluación Final del Convenio por Parte del Sostenedor y de la DEPROV, entregando los resultados a la comunidad escolar.
193
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Monitoreo a los establecimientos educacionales que suscribieron convenio. *Evaluación de desempeño según niveles de logro, por parte del Sostenedor y la DEPROV, durante la ejecución y al término del Convenio.
Coordinación de Política Docente MINEDUC (monto variable
año a año)
Producto 31 Incentivo Docentes, Asistentes y Profesionales de la Educación
Actividades
*Reconocer el buen desempeño docente a través de ceremonias, bonos, reconocimientos, estímulos, incentivos, etc. *Institucionalizar a los funcionarios de la DEM a través del uso de uniforme.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Cumplimiento de Metas Depto. Personal SEP Subv. Regular
Dimensión Gestión de Recursos Financieros y Administración
Producto 32
Estados Financieros
Actividades
*Entregar informe financiero mensual de cada uno de los FONDOS a las Unidades Educativas
y al Departamento correspondiente. *Rendir cuenta de fondos en los plazos estipulados.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Informes mensual de Gastos. *Informe Superintendencia.
Depto. De Finanzas No aplica
Producto 33 Pertinencia de Gastos en los distintos Fondos
Actividades
*Garantizar la pertinencia de gastos de acuerdo a cada fondo a través del trabajo coordinado entre el/la ETF (Encargado Técnico de Fondo) y el EFF (Encargado Financiero de Fondo). *Seguir el procedimiento de estipulado para el curso de las solicitudes de gastos.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
*Informes mensual de Gastos. *Informe Superintendencia.
Depto. De Finanzas Coord. Comunal del Equipo Técnico
No aplica
194
Dimensión Gestión de Recursos Educativos
Producto 34 Reparación y Mantención en Infraestructura.
Actividades
*Ejecución de Obras Menores (reparaciones y construcciones). *Distribución de Maestros para ejecución de trabajos. *Postulación de Proyectos para mejoras Infraestructura. *Cubicación de materiales para ejecución de obras Menores.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
Jefe de Planificación y Encargado de Infraestructura, supervisan de manera periódica los trabajos realizados por los maestros e indicando detalles y observaciones, en UEs, Salas Cunas y DEM. Iniciativas o requerimientos realizados mediante visitas de inspección por la DEM, el Director DEM y el jefe de planificación seleccionan las prioridades y se
Jefe de Planificación. Fondos Mantención $ 200.000.000.- Fondos Junji $ 100.000.000.-
Fondos Subvención Regular $ 50.000.000
Fondos MINEDUC
trabaja en conjunto con SECPLAN para valorizar cada proyecto y realizar la postulación.
Desde $10.00.000 en adelante.- Fondos JUNJI Fondos Privados
Producto 35 Informática
Actividades
*Adquisición de equipos informáticos. *Reparación y mantención de sistemas informáticos.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
Supervisado por el encargado de informática comunal y personal de las Ues, Salas Cunas y DEM.
Jefe de Planificación y encargado Informática Comunal.
Fondos SEP de cada unidad educativa $50.000.000. Fondos 10% SEP-DEM $ 30.000.000. Fondos Junji $20.000.000.
195
Producto 36 Me conecto para Aprender
Actividades
*Coordinar la entrega del beneficio, orientar y resolver dudas.
Sistema de Evaluación Responsable Presupuesto (Fondo/Monto)
Reportes JUNAEB. Reunión de evaluación desde JUNAEB.
Encargada Sección Social MINEDUC
196
Capítulo 5: Monitoreo y Evaluación
Siguiendo la línea articulatoria del proceso de gestión escolar, las orientaciones de la
Agencia de la Calidad y el mejoramiento continuo de las organizaciones escolares, es
por cuanto, las acciones que se implementaran en el PADEM 2018 se evaluaran de
acuerdo a los criterios establecidos en los Estándares Indicativos de Desempeño para
los Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores.
Los criterios describen los procedimientos, prácticas, cualidades o logros más relevantes
del proceso de gestión definido y comprende cuatro niveles de desarrollo:
Nivel de desarrollo Descripción
Desarrollo débil
El proceso de gestión no se ha implementado o presenta
problemas que dificultan el funcionamiento del establecimiento.
Este nivel da cuenta de la inexistencia del proceso de gestión, o
bien grafica prácticas que revelan deficiencias o faltas graves.
Refleja la necesidad de trabajar urgentemente con miras a su
implementación.
Desarrollo incipiente
El proceso de gestión se implementa de manera asistemática o
incompleta, por lo que su funcionalidad es solo parcial.
Este nivel identifica algún grado de desarrollo del proceso de
gestión, pero este resulta insuficiente. Reconoce una
implementación en la dirección correcta, pero que requiere ser
mejorada.
Desarrollo
satisfactorio
El proceso de gestión se encuentra instalado, es estable y
efectivo, ya que cumple con los procedimientos, prácticas,
cualidades o logros necesarios para que sea funcional.
Este nivel describe un desarrollo adecuado del proceso de
197
gestión, acorde con la realidad del sistema educacional chileno.
Se espera que los establecimientos alcancen este nivel.
Desarrollo avanzado
El proceso de gestión se encuentra instalado, es estable y
efectivo, e incluye prácticas institucionalizadas, destacadas o
innovadoras que impactan positivamente en el funcionamiento
del establecimiento.
Este nivel describe un desarrollo del proceso de gestión que
excede los parámetros esperados. Reconoce una
implementación ejemplar, y muestra una perspectiva de mejora
y un horizonte de desafío a los establecimientos que han
alcanzado el nivel de desarrollo satisfactorio.
198