НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ ХИЙЖ

ХӨТӨЛБӨР БОЛОВСРУУЛАХАД АНХААРАХ ЗҮЙЛ

НБГ-ын мэргэжилтэн

Ө.Цэндсүрэн

НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ ХИЙЖ

ХӨТӨЛБӨР БОЛОВСРУУЛАХАД АНХААРАХ ЗҮЙЛ

НБГ-ын мэргэжилтэн

Ө.Цэндсүрэн

НИЙСЛЭЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ГАЗРЫН

АХЛАХ МЭРГЭЖИЛТЭН Ө.ЦЭНДСҮРЭН

• “Цэцэрлэг, ерөнхий боловсролын сургуулийн багшийн ажлын норм тогтоох, багш, зарим албан тушаалтны цалин хөлсийг тооцож олгох журам” 307/91/237

• “ЕБС-ийн багшийн ажлын байрны үлгэрчилсэн тодорхойлолт” 351

• “Ерөнхий боловсролын сургуулийн багшийн ажлыг төлөвлөж, үнэлэх түр аргачлал 416

БАГШИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

БАГШИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

• “Оны тэргүүний багш шалгаруулах журам”440

• “Багшид мэргэжлийн зэрэг олгох,хасах журам 73

• “Төрийн өмчит ЕБС, хүүхдийн цэцэрлэгийн

багш, бусад албан хаагчид улирлын ажлын үр

дүнгээр мөнгөн урамшил олгох журам” 54

БАГШИЙН АЖЛЫН БҮТЭЦ НОРМ 307/91/237

БАГШИЙН АЖЛЫН БАЙРНЫ ЗОРИЛТ 351

• Цогц чадамжид суурилсан бага дунд боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх

• Багшийн бусад ажлыг гүйцэтгэх

Стандарт - 34 Бусад - 6Боловсруулах сургалтын үйл ажиллагааг

дэмжих

Хэрэгжүүлэх багшийн хөгжлийг хангах

сайжруулах иргэд, суралцагчидтай ажиллах

стандартын шаардлагыг хангахуйцаар сургалтын дидактик нэгжийг томсгосон сургалтын нэгж ажлаар хэмжинэ

Багшийн гүйцэтгэх үндсэн болон тэдгээрт хамаарах гол үйл ажиллагаа 416

Оны тэргүүний багш 440

• нэгж хичээлийн хөтөлбөр боловсруулсан байх.

• боловсруулсан хөтөлбөрийнхөө дагуу 2-оос

доошгүй жил 4-өөс доошгүй бүлэгт сургалт

явуулж, .. сайжруулсан байх

• сургалтын хэрэглэгдэхүүн боловсруулж, орчинг

бүрдүүлсэн байх

• Сурагчдын хөгжил төлөвшилд тодорхой ахиц

гарсан байх

Мэргэжлийн зэргийн нийтлэг ба тусгай шалгуур үзүүлэлт 73

• Боловсролын стандартын шаардлага хангасан сургалтын хөтөлбөр (киррикюлим) боловсруулах, хэрэгжүүлэх, үнэлж сайжруулах а/з

• Сургалтын хэрэглэгдэхүүний үнэ цэнэтэй, баялаг сан хөмрөг бүрдүүлж,

• Заадаг курс болон бүлэг сэдвийн, нэгж болон ээлжит хичээлийнхээ сургалтын хөтөлбөрийг цогцоор нь боловсруулах

Улирлын урамшил олгоход баримтлах шалгуур, үнэлгээ 54

1. Нэгж хичээлийн хөтөлбөрийн төлөвлөлт, боловсруулалт

2. Сургалтын хөтөлбөрийн хэрэгжилт, сайжруулалт

3. Сургалтын хэрэглэгдэхүүний боловсруулалт, ашиглалт, сургалтын үйлийн болон сэтгэл зүйн орчин бүрдүүлэлт

4. Суралцагчдын хөгжил төлөвшилд гарсан өөрчлөлт

Нэгж хичээлийн хөтөлбөрийн шалгуур-1

• өмнөх төсөөллийн оношилгоонд суурилан, стандартад тодорхойлогдсон цогц чадамжийг сургалтын зорилт болгон нарийвчилсан байдал

• сонгосон агуулга болон түүнийг эзэмшүүлэх арга зүйн уялдаа холбоо

• Сургалтын зорилтыг бодитой үнэлэхүйц, бүх суралцагчдад тэгш боломж олгосон даалгавар, түүний гүйцэтгэлийг үнэлэх арга хэлбэр

Нэгж хичээлийн хөтөлбөрийн шалгуур-2

• Хичээлийн явц, үр дүнгийн судалгаа, хичээлийн хэлэлцүүлэг

• хөтөлбөрийн бүрэлдэхүүн хэсгийг боловсронгуй болгох чиглэлээр оруулсан өөрчлөлт

• Хичээлийн загвар, төрөл, төлөвлөлтөд оруулсан өөрчлөлт

Нэгж хичээлийн хөтөлбөрийн шалгуур-3

• сургалтын хэрэглэгдэхүүний төрөл, хүртээмж

• сургалтад мэдээлэл харилцааны технологийг ашигласан байдал

• сэтгэл зүй, жендэр, эрүүл ахуй, аюулгүй байдлын шаардлага хангасан байдал

Нэгж хичээлийн хөтөлбөрийн шалгуур-4

• Суралцагчдын сурлагын амжилтын ахиц

• Суралцагчдын хөгжилд гарч байгаа

өөрчлөлтийг бодитой тогтоосон байдал

• Суралцагчдын сурлагын амжилт, хөгжил,

төлөвшилд гарсан өөрчлөлтийн мөрөөр

хийсэн ажил

дидактик нэгжийг томсгосон нэгж агуулга

I УЛИРАЛ II УЛИРАЛ III УЛИРАЛ IY УЛИРАЛ

1 2 3 4 5 67

8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 56

7 8 1 2 3 4 5 6 7

БҮЛЭГ СЭДВИЙН ТОГТОЛЦОО

80 32 цаг 32 цаг 40 цаг 40 цаг 24 цаг16 цаг

40 цаг

Бэлтгэл Хөтөл бөр

Цагаан толгойн

бэлтгэл үе

Үндсэн 7эгшиг

1-р шатны гийгүүлэгч

2-р шатны гийгүүлэгч

Туслах эгшигтэмдэг

үсэг

Онцгой 4 гийгүүлэгч

Цагаан толгойн дараах үе

БҮЛЭГ СЭДВИЙН ЗОРИЛГО

Уншиж бичиж сурах

үйлийн баримжааг ялган таних

Эгшиг авиа, үсэг ялган

таних, бичих

1-р шатны гийгүүлэгчийг ялган таних, уншиж бичих баримжааг эзэмших

2-р шатны гийгүүлэгчийг ялган таних, уншиж бичих баримжааг эзэмших

Туслах эгшигтэмдэг

үсэг ялган таних, уншиж бичих

баримжааг эзэмших

Онцгой 4

гийгүүлэгч

ялган таних, унши

ж бичих баримжааг

эзэмших

Сурагчдын уншиж ойлгох,

ярих, бичих,сонсох

чадварыг хөгжүүлэх

Хичээлийн загварI II III IY

Өмнөхийг давтах У Шинэ мэдлэг олгох бататгах Гэрийн даалгавар

I R II III IY Y

Сэдэл үүсгэх/Ший

двэрлэх асуудлыг олж томьёолох/

Асуудал шийдвэрлэх үе

Хийж гүйцэтгэх үе шат/үйл ажиллагаа хийх/

Тогтоож хадгалах, давтах үе шат

Мэдлэгээ интеграцчилах үе шат /мэдлэгийн бүтэц үүсэх/

I БС II III IY

Сэдэлжүүлэх үе шатБС

Ойлгож ухамсарлах үе шат/ойлгож мэдэхийн тулд сурагчид ямар үйл хийх вэ/

Хийж бүтээх үе шат /чадвар

дадлаа хөгжүүлэх , хэрэглэх/

Төгсгөл / дүгнэлт , шийдэл гаргах/

I ТХ II III IY Y

Шийдвэрлэх асуудлаа олох, шинжилгээ хийх

Асуудал шийдвэрлэх төлөвлөгөө гарган асуудлаа шийдэх

Шинэ санаа олох Шинэ санаагаа хэрэгжүүлэх

Санаагаа бусуадтай хуваалцах, түгээх

Хичээлийн төрөл

• Шинэ материал судлах хичээл

• Чадвар дадал бий болгох хичээл

• Бататгал буюу хэрэглээ болгох хичээл

• Баяжуулан системчлэх хичээл

• Хяналт шалгалтын хичээл

• Анализ хичээл

• Нэгдмэл зорилго бүхий хичээл

×àäâàð äàäàë áèé áîëãîõ õè÷ýýëèéí á¿òýö

• Õè÷ýýëèéí çîðèëãî òîäîðõîéëîõ• Òóëãóóð îéëãîëò áîëîí áèé áîëñîí ÷àäâàð äàäëûã

ñýðãýýí äàâòàõ• Øàëãàõ äàñãàë àæèëëóóëàõ• Øèíý ÷àäâàð ýçýìøèõ äààëãàâàð àæèëëóóëàõ,

òýäãýýðèéã ýçýìøñýíèé ¿íäñýí äýýð äàñãàë õèéõ• Áàòàòãàõ• Èæèë òºñòýé ç¿éë, çàãâàð àëãîðèòì, çîõèîìæîîð

äàñãàë õèéõ• Á¿òýýë÷ øèíæ ÷àíàðòàé äàñãàë• Õè÷ýýëèéí ¿ð ä¿í• Ãýðèéí äààëãàâàð

Áàòàòãàë áóþó ìýäëýã ÷àäâàð äàäëûã õýðýãæ¿¿ëýõ õè÷ýýëèéí á¿òýö

Õèéõ àæëûí çîðèëãûã ñóðàã÷äàä ìýäýýëýõ

ªãºãäñºí äààëãàâðûã ã¿éöýòãýõýä çîðèóëæ ñóðàã÷äûí ìýäëýã ÷àäâàð äàäëûã ñýðãýýõ

ßíç á¿ðèéí äààëãàâàð áîäëîãî äàñãàë õèéõ ÿéöýòãýñýí àæëûí øèíæèëãýý õèéõ Ãàðãàñàí àëäààã õýëýëöýõ çàëðóóëàõ Ãýðèéí äààëãàâàð /øààðäëàãàòàé áîë/

Ìýäëýãèéã áàÿæóóëàí ñèñòåì÷ëýõ õè÷ýýë

• Õè÷ýýëèéí ñýäýâ, çîðèëãî, çîðèëòûã ìýäýýëýõ

• Òóñãàé áàðèìò, ¿éë ÿâäàë, ¿çýãäëèéã äàâòàõ, áà áàÿæóóëàõ, øèíýýð îëîõ

• Îéëãîëòûã áàÿæóóëàõ, äàâòàõ, çîõèõ ìýäëýãèéí ñèñòåìèéã ýçýìøèõ

• Îíîëûí ¿íäñýí ìýäëýã, îéëãîëòûã äàâòàí ñèñòåì÷ëýõ

• Ãýðèéí äààëãàâàð / /

Ìýäëýã øàëãàõ õè÷ýýëèéí á¿òýö

• Õè÷ýýëèéí ýõëýëèéã çîõèîí áàéãóóëàõ /ýíý íü ìàòåðèàëûã öààø ñóäëàõàä õ¿¿õä¿¿äèéí áýëòãýë ÿìàð áàéãààã òîãòîîíî/

• Õè÷ýýëèéí çîðèëò òîäîðõîéëîõ /ßìàð ìàòåðèàë õÿíàõ øàëãàõàà ìýäýýëýõ, õîëáîãäîõ ä¿ðýì ìàòåðèàëûã ñýðãýýí ñàíàõûã çºâëºõ/

• Õÿíàõ àæëûí àãóóëãûã òîãòîîæ ºãºõ• Õè÷ýýýëèéí ¿ð ä¿íã òîîöîõ /çàðèì ¿åä äàðààãèéí

á¿òýí õè÷ýýë ÷ ¿¿íä çàðöóóëàãäàíà./

Õÿíàëòûí äàãóó ìýäëýã ÷àäâàð äàäëûã çàñàõ õè÷ýýëèéí á¿òýö

Õè÷ýýëèéí ñýäýâ çîðèëãûã ìýäýýëýõªºðò áóé ìýäëýã ÷àäâàðàà õýðýãëýõ

á¿òýýë÷ äààëãàâàð õèéõÌýäëýãýý àøèãëàõ, õýðýãëýõ á¿òýýë÷

äààëãàâàð ºãºõÌýäëýãèéí óõàìñàðò, ã¿í áàò,òîãòîëöîîò

áàéäëûã òîãòîîõÕè÷ýýëèéí ¿ð ä¿íã òîäîðõîéëîõÃýðèéí äààëãàâàð

• “Харьцангуйн онол” бол Эйнштейний хүн төрөлхтөнд үлдээсэн бага нас нь. Хүүхэд насандаа тэрээр “гэрлийн цацрагтай адилхан хурдаар зэрэгцэн гүйвэл яах бол.” гэж бодсон гэдэг

Бороо орж байна уу даа гадааШивэрч байнаа бороо, зөөлөн шивэрч байнаСэтгэлийн гунигаа орхиод биШирхэгнийх нь ганцхан дусал дотор Сэмхэн ороод нуугдчих юм сан Мухрдалд орохоороо цөхөрдөггүйУлам их таньж мэдэх хүсэл мөрөөдөлтэй болдог

Хүүхдийн сэтгэлгээ гэдэг хүн төрөлхтний учир шалтгаант сэтгэлгээ бус, язгуур унаган сэтгэлгээ