02.05.2023

Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin.

Valterin palvelut täydentävät kunnallisia ja alueellisia oppimisen ja koulunkäynnin tuen palveluja ja ne voivat kohdistua yksittäisen lapsen ja nuoren tai koko työyhteisön, kunnan tai alueen tarpeisiin.    Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.

©Valteri 2015

02.05.2023

Visuaalinen hahmottaminenSatu Peitso, psykologiKaija Poutanen, psykologi

©Valteri 2015

Nettikahviloiden ohjelma, tallenteet ja materiaalit löytyvät osoitteesta: www.valteri.fi/nettikahvila

Valterin Pedagogiset Nettikahvilat

2015-2016

- Mitä hahmottaminen on?

- Hahmottamisvaikeudet ja oppiminen

02.05.2023

Mitä hahmottaminen on?• Visuaalinen hahmottaminen = aivoissa

tapahtuvaa näköhavainnon monivaiheista käsittelyä, jonka tavoite on nähdyn tulkinta ja ymmärtäminen

• Havaintotoimintojen järjestelmä1) silmästä näköhermoon2) aivokuoren visuaalinen järjestelmä

©Valteri 2015

02.05.2023

©Valteri 2015

Vasen aivopuolisko

Oikea aivopuolisko

Primaari näköaivokuori

Polvitumake

Optinen kiasma

Polvitumake

Yhteisnäön alue

”Mikä” –reitti (”fiksu” reitti)• Takaraivolohkosta ohimolohkoille vievä reitti• Tiivis yhteys kielelliseen prosessointiin tietoinen

visuaalinen havaitseminen • Alkuvaiheessa kohteen havainnointi on vielä

yleisluonteista (esim. kasvot on kasvot), emme tunnista vielä se sisältöä

• Kun yleisluonteinen hahmo yhdistyy pitkäkestoisen muistivaraston tietoihin, tunnistamme kohteen (kenen kasvot)

• Yksityiskohdat tarkentuvat ymmärrämme merkityksen ja voimme nimetä kohteen (kasvot, ilmeet, muodot, koko, kirjaimet, numerot, värit…) (Kuikka ym. 2001)

”Missä” –reitti (”tyhmä” reitti)• Takaraivolohkosta ylöspäin päälakilohkoille vievä reitti• Ei yhteyttä kielelliseen prosessointiin• Tilasuhteiden, etäisyyksien ja suuntien hahmottaminen:

miten esineet sijaitsevat suhteessa toisiinsa ja myös suhteessa havaitsijaan: mikä on edessä, mikä takana, kuinka kaukana, missä suunnassa se sijaitsee…

• Erilaisia toimintamoduuleja: avaruudellinen sijainti, liike, tavoittelu, tasapaino, liikkeiden visuaalinen kontrolli tilassa (motoris-spatiaalisia prosesseja)

• Kohteen käsittely mielikuvien varassa (mental rotation)

02.05.2023

©Valteri 2015

Mitä ovat hahmottamisvaikeudet?

• Hahmottamisvaikeudet = puutteellinen kyky vastaanottaa, käsitellä ja ymmärtää näköaistin välittämää tietoa

• Laadullisesti erilaisia näkötiedon käsittelyn häiriöitä, jotka voivat häiriintyä toisistaan riippumatta

• Näkötiedon käsittely on hierarkista

02.05.2023

©Valteri 2015

Hierarkinen kokonaisuus (mukaillen: Warren 1993)

• Visuokognitio: kyky muokata mielessä visuaalista tietoa ja yhdistää sitä muuhun aistitietoon ongelmanratkaisussa, päättelyssä ja suunnittelussa

• Visuaalinen muisti• Hahmon tunnistus, avaruudellinen hahmottaminen• Kohteen etsiminen• Tarkkaavuus• Silmänliikkeet - näkökentät - näöntarkkuus • Lue alhaalta ylös: alemman tason taidot pohjana

ylempien tasojen toiminnoille

Visuaalisen hahmottamisen kehitys• Visuaalinen hahmottaminen ja oppiminen on

nopeaa lapsen ensimmäisten elinkuukausien aikana

• Ensimmäinen ikävuosi: mm. näön tarkkuus, syvyysnäkö ja kohteiden tunnistaminen opittu siirtyy pitkäkestoiseen muistiin

• Hahmottamisen kehitykseen vaikuttaa myös muun tiedonkäsittelyn kehitys, mm. tarkkaavuus, toimintojen suunnittelu, kieli, muisti, motoriikka…

Hahmotusvaikeudet ja oppiminen

• Lapsen kielelliset häiriöt paljastuvat varhain• Hahmotusvaikeudet ovat ”piilossa” ne usein

havaitaan vasta yläkoulussa ympäristön ja koulun vaatimusten kasvaessa

• Hahmotusvaikeus aiheuttaa helposti kuormittumista - lapselle kuuntelemalla oppiminen on helpompaa kuin näön varassa oppiminen

Hahmotusvaikeudet < keskushermoston kehityksen poikkeavuus

• Poikkeavuuteen vaikuttavia tekijöitä:– Biologiset tekijät - perimä– Raskauden ja synnytyksen aikaiset tekijät:

• Pieni syntymäpaino/keskosuus – hermosto ja verenkierto

• Äidin raskauden aikainen tupakointi, päihteiden käyttö

– Vaurion syntymisen ajankohta– Häiriön taustatekijät: hankittu vs. perinnöllinen

02.05.2023

©Valteri 2015

Lasten hahmottamisvaikeudet• Tavallisimmat vaikeudet:

– visuaalinen tarkkaavuus, yksityiskohtien havainnointi • usein epäillään hahmottamispulmaa, vaikka

kyseessä on tarkkaavuuden vaikeus– avaruudellinen hahmottaminen– visuomotoriikka

• Kehitykselliset hahmotusvaikeudet usein epätarkkarajaisia, osittain päällekkäisiä

02.05.2023

©Valteri 2015

Hahmotusvaikeudet näkyvät– Matematiikassa– Lukemisessa ja kirjoituksessa– Käsityöt, kuvaamataito, liikunta– Vaativissa reaaliaineissa, mm. historiassa, uskonnossa, maantiedossa

ym.– Vaikeudet korostuvat yläluokilla vaikuttaa ammatinvalintaan! Ajokortti?

• Arjen taidoissa:– Omatoimisuus– Ajanhallinta, rahan käyttö– Laitteiden käyttötaidot– Paikkojen löytäminen– Sosiaalinen vuorovaikutus

Miten tukea lasta, jolla on hahmotusvaikeuksia?

– Taitojen kehittäminen, kuntoutus– Vanhempien tukeminen– Olosuhteiden ja odotusten

muokkaaminen suotuisammiksi, esim. oppimisympäristön muutokset, erityinen oppimateriaali, apuvälineet

– Uusien toimintamallien opettaminen

02.05.2023

©Valteri 2015

Materiaaleja Linkkejä• Valteri-puoti

– Selkokartat– Matematiikan materiaalit

(Selkis)– Sosiaaliset- ja

tunnetaidot– AIKA-harjoitusmateriaali– Onnistu keittiössä– Pupuloikka– Näit, näinkö, näin!

• Hahku-hanke (Hahmottamisen kuntoutus)

• Näkövammaisten keskusliitto

• Niilo Mäki Instituutti– Kummi 12.

Ymmärrämmekö näkemäämme?

02.05.2023

©Valteri 2015

SelkokartatSelkokartat ovat suunnattu oppilaille, joilla on haasteita hahmottamisessa ja/tai kontrastien ja värien näkemisessä. Selkokartat julkaistaan painettuina ja verkkoversioina.

02.05.2023

©Valteri 2015

Visuaalisen hahmottamisen häiriöistäNiilo Mäki Instituutin Kummi-sarja. Aiheena ovat näkötiedon käsittelyssä ilmenevät häiriöt. Kirja perehdyttää lukijan visuaalisen hahmottamisen mekanismeihin ja häiriöiden erilaisiin ilmenemismuotoihin erityisesti lapsuus- ja nuoruusiässä.

02.05.2023

©Valteri 2015

Aivoperäiset näkövammatNäkövammaisten keskusliiton julkaisema opas. Oppaaseen on koottu ne ohjeet ja vinkit, joita näönkäytön asiantuntijat ja opettajat hyödyntävät työssään CVI-lasten kanssa.

Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri

Päivän aiheen käsittely jatkuu osoitteessa: http://valterihub.fi/groups/pedagogiset-nettikahvilat/forum/

, Onerva

029 533 2865

satu.peitso@onerva.fi

www.valteri.fi, www.onerva.fi

Valterin Pedagogisten nettikahviloiden tallenteet ja materiaalit on lisensoituCreative Commons Nimeä-EiKaupallinen 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä.

Ollaan yhteyksissä!

Valterin Pedagogiset Nettikahvilat

2015-2016

Kukkumäentie 27, JYVÄSKYLÄ