netwerkbijeenkomst 260510

Studeren met een Functiebeperking

“Een functiebeperking hoeft nog geen handicap te zijn.”

Woensdag 26 mei 2010

Programma10.00 uur Opening

Met Bijbelopening en gebed door Nico van der VoetDoor: Karsten van Slooten

10.10 uur Waarom is Studeren met een Functiebeperking een belangrijk onderwerp binnen de CHE?

Door: Jan Helman 10.25 uur Uitleg over het onderwerp en bespreking van het onderzoek naar Studeren met een Functiebeperking.

Door: Manon van den Heuvel 10.35 uur Wie hebben te maken met Studeren met een Functiebeperking binnen de CHE?

Door: Manon van den Heuvel 10.45 uur Pauze met koffie en thee 10.55 uur Gastspreker van Expertisecentrum Handicap + Studie

Door: Martine Klasens 11.25 uur Vragen 11.30 uur Discussieronde

Door: Karsten van Slooten 12.00 uur Platform Studeren met een Functiebeperking

Door: Jan Helman 12.20 uur Afsluiting met een dankgebed

Door: Manon van den Heuvel


Deelpresentatie:

“Waarom is Studeren met een Functiebeperking een belangrijk

onderwerp binnen de CHE?”

Jan Helman

Waarom is het een belangrijk onderwerp binnen de CHE?

Visie en Missie van de CHE:

• De CHE is een hoger onderwijs- en kenniscentrum. Medewerkers en studenten vormen een leer- en werkgemeenschap die zich richt op:

• het ontwikkelen en verzorgen van hoogwaardig hoger beroepsonderwijs, waardoor studenten en cursisten als persoon en als christen worden gevormd, toegerust en opgeleid tot (startende) professionals; • het ontwikkelen, delen en toepassen van kennis, die zij op commerciële en niet-commerciële basis ter beschikking stelt aan de samenleving, die levensbeschouwelijk pluriform is.

De CHE stelt zich bij haar activiteiten onder het gezag van de Bijbel, die zij erkent als het betrouwbare en geïnspireerde Woord van God, zoals verwoord in het gereformeerd belijden.


Wetten:

Er zijn, gelukkig, een aantal wetten die een leidraad geven wat er wel en niet mogelijk is:• Wet gelijke behandeling op grond van een handicap of chronische ziekte; (WGBH/CZ)• Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek; (WHW)• Wet op de studiefinanciering 2000; (WSF2000)• Wet Overige OCW subsidies; (WOOS)• De Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten; (AWBZ)• De Wet Arbeidsondersteuning Jonggehandicapten. (WAJong)


Uitgangspunten overheid versus CHE:

• Naastenliefde;• Inclusief beleid;• Denken in talenten;• Maatschappelijke verantwoordelijkheid.


Taak van de Commissie Maatstaf

Advies Commissie Maatstaf maart 2010:• Inbedden van het referentiekader in het beleid van de instelling in de volgende ronde van de meerjarenafspraken;• Studeren met een Functiebeperking opnemen in de accreditatie;• Landelijk kennis- en expertisecentrum: Handicap + Studie.


Deelpresentatie:

“Uitleg over het onderwerp en bespreking van het onderzoek naar

Studeren met een Functiebeperking.”

Manon van den Heuvel

Ministerie Onderwijs, Cultuur en Wetenschap:

“Elke lichamelijke, zintuiglijke of andere stoornis die de studievoortgang vertraagt. Dat kunnen visuele, auditieve en motorische handicaps zijn, stoornissen in taal (dyslexie), rekenen (dyscalculi), spraak, uithoudingsvermogen, geheugen/concentratievermogen en orgaanfuncties, maar ook fobieën, depressies, epilepsie, reuma, M.E., chronische RSI en zware migraine.”

Een functiebeperking kan tijdelijk zijn (depressie, ziekte of blessure), maar is meestal structureel.

• 15% van alle studenten in Nederland heeft een functiebeperking.

Definitie functiebeperking

Soorten functiebeperkingen

• (gaan) Zitten• (voort) Bewegen• Angsten/Stress• Arm/Handfunctie• Concentratie• Dyslexie• Energie• Horen• Sociale vaardigheden• Spreken• Verwerken van informatie• Zien

Studieactiviteiten

Enkele voorbeelden van studieactiviteiten in het hoger

onderwijs zijn:

• Bestuderen van lesmateriaal• College volgen: aantekeningen maken en

informatie verwerken/aanwezigheid• Deelnemen aan werkgroepen,

presenteren/samenwerken• Individuele werkstukken, papers/scripties• Schriftelijke en mondelinge tentamens maken• Stagebegeleiding• Stagelopen

Drie soorten aanpassingen

1. Fysieke aanpassingenVoorzieningen gericht op aanpassingen die de student met een functiebeperking in staat stellen het normale ‘reguliere’ onderwijs te volgen en af te ronden.

2. Inhoudelijke aanpassingenVoorzieningen gericht op aanpassing van de inhoud van het onderwijs.

3. Ondersteunende aanpassingenExtra ondersteuning

Onderzoek Studeren met een Functiebeperking

• 3900 enquêtes• 859 retour ontvangen (22%)• 209 studenten met een functiebeperking (24%)

• Energie 26%• Dyslexie 25%• Concentratie 23%• Angsten/Stress 23%• (voort) Bewegen 11%• Arm/Handfunctie 9%• Verwerken van informatie 9%• (gaan) Zitten 7%• Zien 7%• Horen 6%• Sociale vaardigheden 4%• Spreken 2%• Overig 13%

Interviews

• Met alle academies en betrokken afdelingen

Uitkomsten:• Studenten willen geen voorkeursbehandeling

of er gemakkelijk van af komen.• Iedere academie heeft een eigen beleid ten

aanzien van studenten met een functiebeperking.

• De academies hebben geen specifieke kennis op het gebied van functiebeperkingen en verwijzen door naar de hogeschoolbrede decaan.

Politieke partijen

Opvallende punten

• Kwaliteit van de zorg moet omhoog;• Persoons Gebonden Budget (PGB) moet

blijven;• Toegankelijkheid van gebouwen en het

Openbaar Vervoer moet beter;• Zoveel mogelijk gebruik maken van

regulier onderwijs, speciaal onderwijs waar nodig;

• Beeldvorming en media belangrijk;• Werkgevers en overheidsinstellingen

moeten meer mensen met een functiebeperking aannemen.

(Bron: Support Magazine mei 2010)

Resultaten

• Adviesrapport;• Een folder over Studeren met een

Functiebeperking;• Een link op de website;• Idee om een platform Studeren met

een Functiebeperking op te zetten binnen de CHE.


Deelpresentatie:

“Wie hebben te maken met Studeren met een Functiebeperking binnen de

CHE?”

Manon van den Heuvel

Wie hebben te maken met Studeren met een

Functiebeperking binnen de CHE?

Student

SLB-er/mentor

Examencommissie van de academie

Decaan

Studeren met een

Functiebeperking

Marketing & Communicatie

• Website• Folder• Voorlichting

Huisvesting & Beheer

• Huisvesting• Evacuatieplan

Toetsbureau• Regelingen

bij toetsen

Academie• Regelingen

bij toetsen• Individuele

leerroutes

(Hogeschoolbrede)

Examencommissie

• Individuele leerroutes

• Regelingen bij toetsenDecanaat

• Intakegesprek• Info over

studievertraging

Overheid• Wet- en

regelgeving

Bureau Studentzaken• Inschrijving• Koppeling naar

de academie/opleiding

Onderwijs & Kwaliteit

• CHOICE• Handicap +

Studie Monitor

Pastoraat• Pastora

al werk

ICT• Aangepaste ICT-

voorzieningen

Roosterzaken• Geschikte

lokalen

Talencentrum

• Taaltoets

Expertisecentrum Handicap + Studie

Drie soorten aanpassingen

1. Fysieke aanpassingenVoorzieningen gericht op aanpassingen die de student met een functiebeperking in staat stellen het normale ‘reguliere’ onderwijs te volgen en af te ronden.

2. Inhoudelijke aanpassingenVoorzieningen gericht op aanpassing van de inhoud van het onderwijs.

3. Ondersteunende aanpassingenExtra ondersteuning

Vragen?

Discussieronde

Stelling 1:

De CHE doet op dit moment

genoeg aan het onderwerp Studeren met een Functiebeperking.

Discussieronde

Stelling 2:

Je kunt beter geld steken in

fysieke aanpassingen dan in de

begeleiding van studenten.

Discussieronde

Stelling 3:

De student moet zelf betalen

voor de voorzieningen (faciliteiten en begeleiding) die nodig zijn voor het succesvol afronden van zijn/haar studie.


Deelpresentatie:

“Platform Studeren met een Functiebeperking”

Jan Helman

Platform Studeren met een Functiebeperking

Waarom een “Platform Studeren met een Functiebeperking”?

Er zijn vele partijen die zich direct dan wel indirect bezighouden met het faciliteren van studenten met een functiebeperking.

Deze partijen hebben veel aan elkaar; kunnen elkaar goed gebruiken.

Het platform wil derhalve een verbinding vormen tussen alle partijen die een relatie hebben met het onderwerp.


Wat houdt het “Platform Studeren met een Functiebeperking” in:

Het platform wil zoals gemeld de verbinding vormen tussen alle betrokken partijen.

Er is gekozen voor een diepe insteek: • vroeg in het proces; (marketing)• bij binnenkomst; (open dagen, eerste schooldag)• bij inschrijving; (studentenzaken)• gedurende de studie; (zeer vele afdelingen)• na de studie. (alumni)


Deelnemers:

Het platform bestaat uit diegenen die direct of indirect met studenten met een functiebeperking te maken hebben. Er zijn een aantal hoofdgroepen te onderkennen:• de Academies;• de Examencommissie; • het decanaat;• de diensten; • het pastoraat;• het talencentrum.Van deze groepen dient mijns inziens minimaal één afgevaardigde te participeren.

Studeren met een

Functiebeperking

Marketing & Communicatie

• Website• Folder• Voorlichting

Huisvesting & Beheer

• Huisvesting• Evacuatieplan

Toetsbureau• Regelingen

bij toetsen

Academie• Regelingen

bij toetsen• Individuele

leerroutes

(Hogeschoolbrede)

Examencommissie

• Individuele leerroutes

• Regelingen bij toetsenDecanaat

• Intakegesprek• Info over

studievertraging

Overheid• Wet- en

regelgeving

Bureau Studentzaken• Inschrijving• Koppeling naar

de academie/opleiding

Onderwijs & Kwaliteit

• CHOICE• Handicap +

Studie Monitor

Pastoraat• Pastora

al werk

ICT• Aangepaste ICT-

voorzieningen

Roosterzaken• Geschikte

lokalen

Talencentrum

• Taaltoets

Expertisecentrum Handicap + Studie


Wat gaat het platform doen?

Het platform is primair bedoeld als intermediair tussen de betrokkenen. De feitelijke acties bestaan uit het:• organiseren van bijeenkomsten;• delen van ervaringen;• verzamelen van kennis en ervaring;• leggen van contacten met andere platforms;• onderzoeken van financieringsvormen.


Structureel of tijdelijk?

Wij stellen voor om tweemaal per jaar bij elkaar te komen. Deze bijeenkomsten zijn echter verschillend qua onderwerpen:

• Bijeenkomst aan het begin van het studiejaar waar de nieuwste ontwikkelingen worden besproken.

• Aan het einde van het jaar wordt geëvalueerd of de uitgevoerde maatregelen hun doel hebben bereikt.


Rol en verantwoordelijkheid van de decaan

De rol van de decaan is fungeren als spin in het web.

Zijn verantwoordelijkheid is er op toezien dat:• de platformbijeenkomst regelmatig worden belegd;• de nieuwste ontwikkelingen de participanten bereiken.


Rol en verantwoordelijkheid van de Academie

De rol van de academie is om tijd ter beschikking te stellen en eventueel in projecten te participeren.

Het is de verantwoordelijkheid van de Academie om de aangedragen adviezen daadwerkelijk te implementeren.


Financiering

Er zijn een aantal financieringsvormen denkbaar:• vanuit de academies;• vanuit de diensten;• vanuit het CvB;• mogelijkheden vanuit de overheid;• het PGB.

Student

SLB-er/mentor

Examencommissie van de academie


Wet- en regelgeving

Expertisecentrum Handicap

+ Studie

Platform Studeren

met een Functiebeperkin

g

Advies is om de

decaan als voorzitter aan

te stellen.

Afsluiting

netwerkbijeenkomst 260510

Education