neurociencia en el salón de clases
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Presentación breve y sencilla acerca de la Neurociencia y su aplicabilidad en el salón de clasesTRANSCRIPT
Neurociencia: Aplicabilidad en el salón de clases
Neurociencia: aplicabilidad en el salón de clases
• Los planes de capacitación más efectivos serán aquellos que tomen en cuenta las características funcionales del cerebro humano– Ajustar los escenarios y la instrucción a la naturaleza
del cerebro.– Diversificar la presentación del contenido de cualquier
currículo
MODALIDAD SIMULTANEA• Clásicamente, se enfatiza en un modo de transmisión de
conocimientos de manera lógico-verbal,que activa el hemisferio cerebral izquierdo.
• Una buena forma de estimulación y desarrollo del hemisferio
contra lateral (lado derecho) no verbal, gráfica, visual o analógica.
• Proveer experiencias sensoriales enriquecidas. – Degustar, preparar un alimento, pintar, construir, ver vídeos
• El hemisferio derecho del
cerebro posee la
capacidad de procesar
una mayor cantidad de
ítems en forma simultánea
a través de múltiples
canales sensoriales
Neurociencia: aplicabilidad en el salón de clases
SISTEMA HOLISTICO• Facilitar espacios para integrar las partes en un todo para que
el estudiante alcance una comprensión holística del contenido; asociando diferentes materias o asignaturas dentro de un esquema conceptual mayor.
Neurociencia: aplicabilidad en el salón de clases
LÓGICA ANALÓGICA• Trasmisión de conceptos más o menos complejos o abstractos apelando a
la metáfora y a todas las formas de imágenes visuales. – Utilizar recursos tecnológicos para imitar la comunicación entre neuronas; en la clase de
inglés observar películas con y sin subtítulos; hacer “role playing” (modelaje)
• Ilustrar lo que se enseña, más allá de las palabras, en un formato atractivo a los intereses de quienes están aprendiendo.
Neurociencia: aplicabilidad en el salón de clases
CLIMA EMOCIONAL POSITIVO
• Los circuitos neurales se construyen a través de la afectividad primaria. • El sistema de atención se aloja en la corteza pre-frontal del cerebro. Esta
conectado por una densa carretera de fibras nerviosas hasta puntos cerebrales responsables de:
– la motivación– el libre albedrío y el procesamiento del componente emocional de los estímulos
• Las llamadas hormonas del estrés, como la noradrenalina y el cortisol, que segrega el cerebro en respuesta a situaciones de adversidad o sobrecarga tensional, afectan los procesos de consolidación de la memoria y bloquean la corteza prefrontal
– Impidiendo dirigir y focalizar la atención hacia las experiencias de aprendizaje– Alterando la capacidad de resolución de problemas– Afectando negativamente habilidades de la toma de decisiones.
• Atención y emoción son
dos aspectos de la
cognición en permanente
interacción. Por lo cual,
pudiera decirse que el
estado de ánimo y las
emociones inciden en la
atención.
http://www.revistaparadigma.org.ve/doc/paradigma96/doc4.htmHART, L. (1999). Cerebro Humano y Aprendizaje Humano.
Mediante el aprendizaje, la arquitectura
del cerebro cambia permanentemente.
Se establecen nuevas conexiones entre
las neuronas de la corteza pre-frontal
(parte pensante).
¡Los circuitos neurales de la corteza
pre-frontal continúan su ramificación y
expansión casi hasta la tercera década
de vida!
http://neurociencias.udea.edu.co/neurokids/
http://www.brainsrule.com/