Neurodesenvolvimentoda

Fecundaçãoà

Adolescência

46 cromossomas 46 cromossomas

23 cromossomas 23 cromossomas

46 cromossomas

Meiose

23 cromossomas 23 cromossomas

Meiose

MEIOSE

Fecundação

Primeira clivagem

Mórula

Fecundação Primeira Clivagem Clivagens Subseqüentes Mórula Blástula Gástrula Neurula

O embrião humano apresenta 3 camadas celulares distintas.

EctodermeMesodermeEndoderme

Ectoderme

Pele

Cabelo

Unhas

Sistema Nervoso

Mesoderme

Massa muscular

Coração

Ossos

Vasos Sanguíneas

Endoderme

Sistema Gastrintestinal

Sistema Respiratório

Sistema Urogenital

O Cérebro durante o desenvolvimento

Idade Peso (g)

20ª Semana de Gestação 100

Nascimento 400

18 meses de idade 800

3 anos de idade 1100

Adulto 1300-1400

O Cérebro durante o desenvolvimento

Peso médio do cérebro em diferentes épocas do desenvolvimento

Período pós-natale

Infância

Desenvolvimento infantil é conseqüência do

amadurecimento das estruturas cerebrais, em suas diferentes áreas nos diferentes momentos....

Os primeiros 6 meses

O tamanho da rede neurológica ao nascimento é suficiente apenas para o controle das funções básicas, tais como, batimentos cardíacos, controle da pressão arterial e

respiração

O cérebro cresce tanto em densidade como em número de conecções de maneira

inigualável nos primeiros seis meses de vida.

Apesar do cérebro ser o órgão mais complexo ao nascer, as conexões

necessárias entre os neurônios para a vida ainda não estão prontas nos primeiros dias

de vida

Ao final dos primeiros seis meses estas conexões estarão se completando

Os períodos críticos para muitas habilidades, todavia, vão surgir

com o desenvolvimento das conexões neurais necessárias para

seu desempenho, a partir do nascimento.

Janelas Neurais

“Período em que se deve investir uma quantidade enorme de energia para

manter e ampliar as redes já constituídas.”

Janelas Neurais

“Período em que se deve investir uma quantidade enorme de energia para

manter e ampliar as redes já constituídas.”

“ O cérebro jovem se desenvolve de maneira

impressionante durante os primeiros anos de vida, abrindo as janelas de oportunidades para o

aprendizado, que serão úteis até o final da vida”.

Capacidade Visual• Os bebes ao nascerem não tem uma visão

perfeita, pois o cérebro ainda não possui controle sobre a musculatura responsável pelos movimentos oculares, bem como outras atividades responsáveis por seu empenho.

Estímulos visuais durante os primeiros seis (6) meses criam redes neurais permanentes neste sentido para serem usadas durante toda a vida.

Capacidade Visual

- Móbiles e brinquedos coloridos colocados diante dos bebes, e substituídos no espaço de alguns dias, os ajudam a reparar as mudanças.

Fatores que favorecem um aumento de estímulos:

- Os bebes no colo de adultos, tem uma boa capacidade de treinar a visão em torno de si mesmo;

- O posicionamento de objetos interessantes diante do bebe, o levam a observar, treinando...

- Dar a oportunidade à ele de explorar o mundo com os olhos;

Desenvolvimento Emocional e social

• Numerosos estudos deixam bastante claro as ligações existentes entre genética, desenvolvimento emocional e história familiar, especialmente para o tratamento de desordens emocionais.

O período ótimo para este ponto do desenvolvimento neural esta localizado entre o nascimento e os dezoito meses (1 ano e meio), apesar de que o desenvolvimento social / emocional continue sendo diretamente afetado pelo ambiente nos anos consecutivos.

Um bom ambiente pode direcionar o desenvolvimento de vias neurais que facilitem a estabilidade emocional, do mesmo modo que um ambiente de estresse pode criar conexões que estimulem o sentimento de medo.

Desenvolvimento Emocional e social

Fatores que favorecem um aumento de estímulos:

Brincar diante do espelho não só fará com que saiba quem ele é (reconheça a imagem de seu próprio corpo), mas também colabora com seu desenvolvimento emocional positivamente.

A criança deve ser preparada para situações novas com palavras chaves, que serão repetidas quando a situação surgir;

O bebe deve ser amparado fisicamente diante da presença de estranhos, e ao mesmo tempo encorajado a conhecer novas pessoas “ em segurança”.

Mostrar ao bebe um ambiente livre de situações estressantes, agradáveis e seguras, evitando as vivências de desentendimentos.

Linguagem e vocabulário

• O vocabulário adulto e grandemente determinado pela linguagem ”ouvida” nos três primeiros anos de vida;

O período ótimo ou ”janela” está localizada entre 0 a 3 anos, sendo os dois primeiros anos, os mais importantes.

O cérebro concentra-se nos sons que compõem as palavras, não exatamente nas palavras completas, e constrói conexões neurais para gravar os sons conforme seu vocabulário cresce;

Linguagem e vocabulário

– São de extrema eficácia as brincadeiras com referências de novas palavras. Quando já forem dominadas, inverta o jogo.

Fatores que favorecem um aumento de estímulos:- Deve-se falar frases inteiras, não importando se esta compreendendo os detalhes ou a complexidade do significado alem das palavras chaves (o bebe estará decifrando os componentes da linguagem complexas, num exercício constante);

- É importante ouvir explicações de quem cuida dele, como por exemplo: o que estou fazendo agora... A descritiva das ações simples de alguns momentos;

- Devemos ”ouvir” o que o bebe tem a nos dizer;- Entre 6 meses e 1 ano, crie jogos e brincadeiras, em que o bebe possa repetir sons simples, encorajando-o `a esta repetição;- Após este período de treinamento explique palavras exatas para ações simples: TOMBO, PULO, GALOPE, etc.;

Aprendizagem de Línguas estrangeiras

• O período ideal ou a janela encontra-se do nascimento aos 5 anos, com ênfase a uma exposição limitada à um período de tempo relativamente longo;

•Isto se deve ao fato do cérebro estar filtrando a entrada de sons desnecessários para o desempenho da língua materna, o que limita a possibilidade de ”produzir” sons diferentes com perfeição após os 5 ou 6 anos.

•Línguas estrangeiras são marterizadas com relativa facilidade até 10 anos de idade,mas se isto ocorrer entre 5 e 10 anos, haverá a possibilidade de algum sotaque;

Aprendizagem de Línguas estrangeiras

• Fatores que favorecem um aumento de estímulos:

–Considerar o aprendizado de língua estrangeira para crianças neste ponto do desenvolvimento não é tão complicado quanto nos parece.

- Se for possível para os pais assistirem as aulas de outros idiomas com as suas crianças, ao vivo ou mesmo em “fitas”, o aprendizado compartilhado os fará mais confiantes e será mais proveitoso (crianças nestas condições aprendem mais rápido que adultos).

–Encorajar as crianças a falar outros idiomas, pois para o bebe é fácil compreender a informação que lhe é passada;

Desenvolvimento Motor• As conexões motoras que governam os movimentos no bebe

são formadas durante um dos mais longos períodos do desenvolvimento infantil.

•Conexões que apenas permitam ao bebe balançar as pernas irão se desenvolver até que possa correr ou pular.

•A criança que não aprender a ”andar” durante este período, dependera de muito mais tempo para aprender o mesmo depois.

•No período dos 4 anos seguintes ao nascimento, os movimentos espásticos de um bebe são refinados por conexões formadas na córtex motora.

•Movimentos básicos já são dominados pelo cérebro ao nascer por conexões existentes em uma parte do cérebro denominada cerebelo.

Desenvolvimento Motor• Fatores que favorecem um aumento de estímulos:

– Coloque o bebe sentado com apoio e ofereça objetos para pegar, encoraje a sentar bem cêdo.

- Oferecer a ele objetos para serem tocados com as mãos e um bom exercício.

– Antes que possa se movimentar sozinho, a estimulação pode ser feita mostrando objetos à ele em locais diferentes, incentivando a coordenação olhos - mãos.

Raciocínio Espacial Temporal

• Capacidade de transformar e relacionar imagens mentais em espaço e tempo.

•Habilidades musicais estão presentes e são evidentes em recém nascidos, podendo ser considerada como pré-linguagem ou protolinguagem.

•Habilidades cognitivas sofisticadas estão presentes em crianças abaixo de 5 meses de idade.

•Embora habilidades cognitivas como música e raciocínio espacial-temporal dependam especificamente de determinadas regiões corticais, todas as habilidades cognitivas superiores estão “rascunhadas” em redes de áreas corticais.

•A música, claramente envolve o conceito de padrão de desenvolvimento como raciocínio espacial: a habilidade de criar, manter, transformar e relacionar imagens mentais complexas, na ausência de estímulo sensorial externo ou de ”feedback”.

Raciocínio Espacial Temporal

• Fatores que favorecem um aumento de estímulos:

– Exercitar seqüências temporais naturais para os padrões corticais.

- Ouvir musicas instrumentais e / ou clássicas (Mozart)

Lógica

• O cérebro absorve com mais facilidade os conceitos do que os fatos.

• O período ótimo está entre 1 e 4 anos.

• Exposição a conceitos simples, como a diferença entre muito e pouco, ajudam a desenvolver conceitos lógicos.

Lógica• Fatores que favorecem um aumento de estímulos:

–O desenvolvimento das habilidades espaciais e o brincar com os ” quebra cabeça” e / ou labirintos ajudam a desenvolver as conexões para a capacidade lógica.

–Ouvir música: Pesquisas verificaram que crianças neste período de desenvolvimento, expostas à música ou que recebem lições formais de música desenvolvem com mais facilidade a lógica,

–Estabelecer conceitos de correspondência sempre que possível;

Conceitos Musicais

• Aparente conexão entre redes neurais ativadas pela música e conceitos e, habilidades espaciais são utilizadas para o uso da lógica.

- O período ótimo para o aprendizado dos conceitos musicais fica entre os 3 e 5 anos.

•Redes neurais criadas a partir do aprendizado de um instrumento musical entre 3 e 10 anos, estão intimamente relacionados com a capacidade de permanência desta estrutura por longos períodos da vida.

• Fatores que favorecem um aumento de estímulos:

Conceitos Musicais

–Devem ser consideradas as oportunidades para o aprendizado formal de música, caso a criança apresente interesse.

–As crianças devem ser expostas à música, utilizando-se de melodias simples a princípio;

Adoles

cênc

i

a

Período de transição entre a

infância e a fase adulta

Sociais

CARACTERÍSTICAS DA ADOLESCENCIA

PessoaisBiológicas

Cognitivas

Psicológicas

Amadurecimento Biológico

Corpo Infantil

Ensino médio

Ensino fundamental

Empresa

Ensino médio

Ensino superior

Período tempestivo e estressante

para a maioria dos

indivíduos

Adolescência

Maior que

puberdade

Puberdade

Puberdade

Do latim puber ( pêlo)

Surto de crescimentoSurto de crescimento

Precede o desenvolvimento sexual que assinala o início dapuberdade

CrescimentoCrescimento

Fenômeno fisiológico

programado em relação ao tempo

Crescimento

Maturação

Crescimento

Maturação

X Produçãocrescente

de hormônios

Hormônio Adrenocorticotrófico (ACTH)Estimula a córtex da supra-renal a secretar o cortisol

Hormônios de ação direta sobre o corpo

Hormônio do crescimento ou somatotropina (GH)Crescimento e desenvolvimento, metabolismo

Hormônio estimulante da tiróide (TSH)Estimula a tiróide a secretar hormônio tiroideano

Hormônio Luteinizante (LH)Estimula os testículos a produzirem testosterona

Estimula o ovário a produzir estrógenos

ProlactinaProdução de leite

Hormônio Folículo Estimulante (FSH)Estimula o folículo ovariano a desenvolver o óvulo

•Desenvolvimento dos caracteres sexuais secundários

•Maturação das características sexuais primárias

Período de transição entre a

infância e a fase adulta

No grupo

AjustesEm si mesmo

Na família

A puberdade é parte de um período transicional existente entre os estados imaturo e adulto , através do que se

alcança a maturidade reprodutiva

•Saúde (geral)

FATORES DESENCADEANTES DA PUBERDADE

•Genéticos•Ambientais

•Altitude•Condições sócio-

econômicas

•Meninas mal-nutridas desencadeiam o processo tardiamente

FATORES DESENCADEANTES DA PUBERDADE

•Meninas obesas desencadeiam o processo precocemente

Desenvolvimentocognitivo

Para tanto, o sistema nervoso central precisa alcançar a maturidade de forma

que este nível cognitivo seja contemplado

Ocorre na adolescência uma alteração qualitativa na atividade cognitiva descrita

por Piaget como a capacidade de raciocinar sobre o raciocínio, ou

representação de segunda ordemAristóteles em seus estudos já descrevia ( Rethórica) os adolescentes de sua época exatamente com as mesmas

características do adolescente atual

Maturidade neural+

Enriquecimento ambiental

Operações mentais complexas

Adicionalmente às modificações físicas resultantes de seu crescimento, surgem igualmente modificações no pensar que

resultam da complexidade nervosa.

As conexões evidentes em adolescentes sadios, podem ser interpretadas sem que sejam

levados em consideração dados fisiológicos, dificultando o diagnóstico.

O estresse normalmente presente na maioria dos indivíduos que atravessam este período de desenvolvimento, leva a alterações nos

níveis de cortisol.As conseqüências diretas no desempenho cognitivo são evidentes com diminuição de concentração, atenção e em determinadas

situações dificuldades relacionadas à memória e/ou aprendizado

Amanha tem mais...Mas, antes de irem embora...

Cansadas??