PERSONALIDAD

Es cada individuo humano organizado a partir

de la información genética de sus células y a

base de la información psíquica consciente que

refleja la sociedad donde se forma, produce,

crea y se reproduce

SOCIEDAD, CONCIENCIA, PERSONALIDAD Ortiz C.P. (1994, 1997, 2004, 2008)

Ortiz, CP, 1999, 2000, 2004,2008,2010

Ortiz, C.P. (1994, 2002, 2004, 2008)

LOS COMPONENTES DE LA CONCIENCIA Y LA INCONSCIENCIA

SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO CONSCIENTE

SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO

SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO

SIST. AFECTIVO-EMOTIVO INCONSCIENTE

SIST. COGNITIVO-EJECUTIVO

HD

SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO

SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO

HI

I M A G I

N A C I

Ó N

PERCEPCIÓN

P E N S A M I E N T O

ACTUACIÓN

SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO

Síndromes Hemisféricos Según Luria

Síndromes Neuropatosocioneticos Según Ortiz C.

TOPOGRAFIA CLINICA

Madurar

Mielinización

Organizarse

Bases de la Memoria Neuropsicologica:

Desarrollo, Crecimiento y Madurez

Jackson Pavlov Freud MacLean Luria Ortiz

I. Nivel

Inferior

Reflejos no

condicionados Ello

Cerebro del

reptil

Unidad para

regular el

tono, la

vigilia y los

estados

mentales

El sistema afectivo

Ansiedad

Disposiciones

(Temperamento)

(Comportamiento)

II. Nivel

Medio

Reflejos

condicionados Ego

Cerebro del

mamífero

Unidad para

recibir,

analizar y

almacenar

información

El sistema cognitivo

Atención

Aptitudes

(Intelecto)

(Desempeño)

III. Nivel

Superior

Segundo

sistema de

señales

Superego Cerebro del

primate

Unidad para

programar,

regular y

verificar la

actividad

El sistema conativo

Expectación

Actitudes

(Carácter)

(Conducta)

VIGENCIA DE LA CONCEPCIÓN TRIPARTITA DEL CEREBRO, LA CONCIENCIA Y LA PERSONALIDAD

APRENDIZAJE Kandel ER, Schwartz JH y Jessell TM (2001);

Dale Purves, Augustine Gj, Fitzpatrick D, Katz LC, LaMantia AS y

McNamara JO (2000)

APRENDIZAJE ES EL PROCESO POR EL

CUAL EL HOMBRE Y OTROS ANIMALES

ADQUIEREN INFORMACIÓN

(CONOCIMIENTOS) ACERCA DEL MUNDO

LOS ANIMALES MÁS SIMPLES TIENEN LA

HABILIDAD DE APRENDER DE SU AMBIENTE

ESTA HABILIDAD ALCANZA SU PUNTO MÁS

ALTO EN LOS SERES HUMANOS

MEMORIA (Kandel ER, Schwartz JH y Jessell TM, 2001)

Dale Purves, Augustine Gj, Fitzpatrick D, Katz LC, LaMantia AS y

McNamara JO (2000)

MEMORIA ES LA RETENCIÓN O ALMACENAJE

DE INFORMACIÓN EN EL CEREBRO

LAS FUNCIONES DE LA MEMORIA PUEDEN

LOCALIZARSE EN REGIONES ESPECÍFICAS

DEL CEREBRO

UN OBJETIVO IMPORTANTE DE LA

INVESTIGACIÓN ES DESCUBRIR CUÁLES SON

LOS ESTADIOS EN LA FORMACIÓN DE LA

MEMORIA

LOS COMPONENTES DE LA MEMORIA HUMANA

A CORTO PLAZO

EPISÓDICA

SEMÁNTICA

EXPLÍCITA

DESTREZAS

CONDICIONAMIENTO

PRIMACIÓN

IMPLÍCITA

A LARGO PLAZO

MEMORIA

Perani, D. y col. (1993)

Estructuras de la memoria • Almacenes sensoriales. Conservan la entrada sensorial. Son pre-categóricos.

Dos tipos más estudiados: icónica (visual) y ecóica (auditiva). Reconocen patrones. Se mantiene por aproximadamente 4 segundos, para percibir y reconocer estímulos. Permiten que la información sensorial en bruto persista para ser organizada. La que ha sido atendida, se sigue procesando y llega al siguiente almacén.

• Memoria a Corto Plazo (MCP). Sistema de capacidad limitada que mantiene la información de los registros sensoriales durante un tiempo breve (<20 segundos). Perdura en virtud de su repetición. Se tiene control consciente. Realiza funciones de control como repetición y codificación. Selecciona la información que pasará a MLP. La amplitud de la memoria a corto plazo 7+-2 unidades.

• Memoria de trabajo:

– Ejecutivo central, control por atención y capacidad limitada. – Bucle fonológico, almacena información verbal de forma temporal. Formado

por un almacén fonológico a corto plazo (Oído interno) y un proceso de control basado en la repetición articulatoria (Voz interior).

Estructuras de la memoria • Memoria a Largo Plazo (MLP). Depósito de conocimientos y habilidades

relativamente permanente, con capacidad prácticamente ilimitada. Permite retener hechos significativos. La repetición y la organización son particularmente importantes. Se supone que existen distintos sistemas de memoria a largo plazo.

• Memoria Procedimental: habilidades y destrezas. Saber hacer cosas.

• Memoria Declarativa: almacena información en formato de proposiciones o imágenes mentales, ayuda a fijar conocimientos y a recordar sucesos. Para Tulving (1972) se divide en: – Memoria semántica. Conserva palabras, conceptos y relaciones entre

ambos, no ligados a tiempo, lugar o contexto en que fueron adquiridos. Incluye el significado de palabras, conceptos, normas gramaticales, reglas y principios. Es dinámica.

– Memoria episódica. Almacena experiencias perceptivas personales, asociadas a tiempo, lugar y contexto específico.

PROCESOS DE MEMORIA: Memoria implícita (Icc) y memoria explícita (Cc)

• Memoria implícita: es un tipo de memoria inconsciente que se manifiesta a través de la facilitación perceptiva en pruebas indirectas de memoria en las que no se pide a los observadores que recuperen voluntariamente información almacenada en su memoria. Está formada por un conjunto de mecanismos que se adquieren y se recuperan de forma no intencional. Es muy resistente al olvido. No varía con la edad y se mantiene constante durante todo el ciclo vital.

• Memoria explícita: es una memoria de larga duración que supone la recuperación intencional y consciente de la experiencia previa. Afectada por el olvido. Varía con la edad.

Memoria Niveles y Procesos

Cuanto más profundamente se procesa la información, más dura la huella que deja en la MLP. La información procesada fonológicamente deja una huella superficial y decae más rápidamente que la información procesada semánticamente. Repetición de mantenimiento en memoria activa no garantiza la transferencia a la memoria permanente. Repetición elaborativa, se concentra en el significado y en la búsqueda activa de relaciones. Procesos de memoria • Codificación: la información almacenada en la memoria de corto plazo es codificada básicamente en forma acústica. La información almacenada en la memoria a largo plazo parece ser básicamente codificada semánticamente, aunque también existen evidencias de que existe una codificación visual. •Olvido:

– Interferencia: la nueva información interfiere con la información antigua y la desplaza. Retroactiva y proactiva.

– Degradación: la información se olvida por la desaparición gradual de los trazos de memoria.