DANKZIJ

DIGITALE

HULPMIDDELEN

MEER LEESBEGRIP EN

MINDER LEESANGST

HENRI MICHAUX

(1899-1984)

DICK SCHRAM

Interview:

“Het lezen van literatuur biedt vaak een bijzondere ervaring. Je leest over personages die je herkent of die ande rs zijn. Hoewel de personages niet echt zijn, gaan ze soms t och deel uitmaken van je ervaring. Het kan om heel verschill ende ervaringen gaan: van ingewikkelde verhoudingen tuss en mensen of om spannende situaties.”

MEER EMPATHIE NA

LEZEN VAN TSJECHOV

Castano & Kidd ( Science 18 October 2013): na het lezen van literaire fictie, in contrast met populaire fictie of serieuze niet-fictie, presteren mensen (18-75) beter op tests die e mpathie, sociale perceptie en emotionele intelligentie meten

Test: Kies een woord dat het best beschrijft wat de afgebeeld epersoon denkt of voelt.

Resultaat: Lezen van literaire fictie draagt bij aan de vaard igheid om iemands lichaamstaal te lezen of te raden wat iem and denkt.

Joking, insisting, amused,relaxed

SOLLICITATIEGESPREK

Interview met Castona & Kidd

in New York Times:

“Say you are getting ready for a blind date or a job interview. What should you do? Besides shower and shave, of course, it turns out you should read — but not just anything. Something by Chekhov or Alice Munro will help you navigate new social territory better than a potboiler by Danielle Steel.”

ANDERE REDENEN OM

FICTIE TE LEZEN

Lezen van fictie is de enige buitenschoolse activiteit v oor 16-jarigen die carrière perspectief verbetert. 17,200 vr agenlijstenvan mensen geboren in 1970 met details over buitensch oolseactiviteiten toen ze 16 waren en carrière op de leeftijd v an 33 (Mark Taylor, the impact of reading on career prospect, 2013).

Je wordt slimmer als je fictie leest (Mol & Bus, Psychological Bulletin, 2011). Correlatie van .64 tussen lezen van fictie enwoordenschat bij studenten.

VERGEMAKKELIJKEN

MULTIMEDIA BOEKEN

LEZEN VAN FICTIE?

PRENTENBOEKEN APPS

VOOR KLEUTERS

VERGELIJKING VAN

PRENTENBOEK APPS

MET VOORLEZEN

VS

43 studies with 57 contrasts Ntotal = 2147 children

MULTIMEDIA EFFECTIEF,

VOORAL VOOR TAALZWAKKE

KINDEREN

MULTITASKING IN NOA’S

STERREN

EEN UKKIE AWARD

WAARD?

VALORISATIE

Onderzoek op 90 scholen

Focus op achterblijvers (D/E op Taaltest voor Kleut ers)

Kregen naast gewone curriculum multimedia prentenbo eken gedurende 2 maanden 2x per week

Boeken met geanimeerde platen maar spaarzame interac tie

Vooral de 35% meest prikkelbare, gemakkelijk afleid bare kleuters profiteerden van de multimedia prentenboek en: gaan meer dan halve standaarddeviatie vooruit (d = 0.56) op taaltest voor kleuters

LIGHTSAIL

Lightsail

MULTIMEDIA IN

GROEP 7

Ingebouwde tutor

die tekst samenvat, kinderen stimuleert relaties te legg en met eigen ervaringen en aanmoedigt om verder te lezen

Vooral de 35% meest prikkelbare, gemakkelijk afleid bare leerlingen profiteren daarvan en begrijpen boeken m et deze toevoegingen beter dan boeken zonder

Effectgrootte in prikkelbare groep: 0.30

VERMINDERING VAN

LEESANGST?

Wat angst inboezemt, trekt aandacht. Mensen met spinnenfobie fixeren - veel meer dan niet bange mensen - op spinnen.

Test: bij spinnenfobie trekt plaatje van spin veel meeraandacht dan neutraal plaatje. Idem bij lezen: bij niet- lezerstrekt vooral linker plaatje van lezen aandacht.

NIET-LEZERS UIT GROEP 6-7

HEBBEN LEESANGST, N = 474

(THIJS NIELEN)

LAAGGELETTERDEN

Bias/leesangst in groep laaggeletterden?

Hoe kan bias in aandacht worden verminderd?

Kunnen multimediaboeken een bijdrage leveren?

Hoe?

TEN SLOTTE

Multimedia kunnen helpen om fictie beter te begrijp en, vormgeving bij oudere lezers nog in ontwikkeling

Maar we weten nog niet of en hoe multimedia kunnen helpen om leesangst te verminderen

Beginstadium van een nieuwe onderzoekslijn met moge lijk verstrekkende gevolgen voor de vormgeving van digit ale boeken.