niños con y sin tdah: diferencias temperamentales
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CONTEXTUALIZACIÓN DEL TRABAJO
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INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
MÉTODO
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
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1. Temperamento: Naturaleza y estructura.
Teoría de Thomas y Chess.
Teoría de Rothbart y Derryberry.
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2. Aportaciones del temperamento al ámbito clínico
Relaciones entre temperamento y Ajuste:
Influencia Directa. Influencia Indirecta. Influencia Recíproca.
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Problemas Internalizantes
Emocionalidad Negativa
Control con
Esfuerzo
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Problemas Externalizantes
Nivel de ActividadImpulsividad
Miedo
Control con
Esfuerzo
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3. Temperamento y TDAH.
TDAH: 5% de la población infanto-juvenil
InatenciónImpulsividad
HiperactividadAutorregulación
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3. Temperamento y TDAH.
Hipótesis: Temperamento y TDAH
Implicaciones ajuste social y escolar
Aproximación
Autorregulación
HabilidadesEmocionales
Control conEsfuerzo
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3. Temperamento y TDAH.
Thomas y Chess:
Distractibilidad. Persistencia. Nivel de Actividad. Orientación a la tarea.
Rothbart y Derryberry:
Nivel de actividad. Atención focalizada. Control Inhibitorio.
Emocionalidad Negativa. Impulsividad.
Persistencia en tareas.
Investigaciones Temperamento y TDAH
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OBJETIVO
MiedoPlacer de alta intensidad
ImpulsividadControl inhibitorio
Placer de baja intensidadSensibilidad perceptiva
TristezaAutotranquilización
Timidez
Control de la activaciónNivel de actividad
AfiliaciónIra/frustración
Asertividad/dominanciaFocalización de la atención
MalestarFantasía
Visión completa del perfil de temperamento
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MÉTODO
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1. Muestra
Perteneciente al Proyecto Cognición y Educación – COEDUCA
Género
Edad Niños Niñas Total
6-8 años
260 291 551
9-10 años
276 331 607
11-12 años
141 155 296
Total 677 777 1545
Grupo Control Grupo TDAHGénero
Edad Niños Niñas Total
6-8 años
7 3 10
9-10 años
24 9 33
11-12 años
15 7 22
Total 46 19 65
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2. Instrumentos de Evaluación
Cuestionario TMCQ.
Dirigido a padres y cuidadores. 158 ítems. Escala tipo “Likert”. Perfil a través de las 17 escalas de temperamento.
Cuestionario Sociodemográfico.
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Cuestionario Sociodemográfico
Estructura Familiar N (porcentaje)
Padre y madre 1306 (89,8%)
Sólo madre 122 (8,4%)
Sólo padre 2 (0,1%)
Otro cuidador 25 (1.7%)
Hermanos 25 (56.4%)
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RESULTADOS
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Impulsividad
2,6
2,7
2,8
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
Val
ores
Pro
med
io
TDAHControl
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Control de la activación
2,8
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
Val
ores
Pro
med
io
TDAHControl
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Focalización de la Atención
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
Val
ores
Pro
med
io
TDAHControl
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Control Inhibitorio
2,6
2,7
2,8
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
Val
ores
Pro
med
io
TDAHControl
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Placer de Baja Intensidad
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
3,8
3,9
Val
ores
Pro
med
io
TDAHControl
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Tristeza
2,552,62,652,72,752,82,852,92,953
Val
ores
Pro
med
io
TDAHControl
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Ira
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
3,5
Val
ores
Pro
med
io
TDAHControl
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Autotranquilización
2,7
2,8
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
Val
ores
Pro
med
io
TDAHControl
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DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
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Escalas Significativas
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
Val
ores
Pro
med
io
Cont
rol d
eac
tiva
ción Ir
a
Foca
lizac
ión
aten
ción
Impu
lsiv
idad
Cont
rol
Inhi
bito
rio
Plac
er b
aja
inte
nsid
ad
Tri
stez
a
Aut
o-tr
anqu
iliza
ción
Escalas TMCQ
TDAH Control
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Conclusiones
TDAH vs. Control: diferencias en 8 escalas.
TDAH: déficit en regulación del comportamiento y emocional.