nivel acadÉmico y “colegio de c subsistema o plantel vallejo”. · plantel vallejo”....

Proyecto final. Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Primera emisión 2010

Coordinación de Tecnologías para la Educación

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NOMBRE DEL

PROFESOR

Ma. Guadalupe Herrera Sánchez

NIVEL ACADÉMICO Y

SUBSISTEMA O

DISCIPLINA

Nivel Medio Superior (bachillerato), “Colegio de Ciencias y Humanidades, plantel Vallejo”.

ASIGNATURA Química I

UNIDAD TEMÁTICA Y

CONTENIDOS

Unidad 1. El agua compuesto indispensable para la vida.

Nombre de la actividad. Mezclas en la vida cotidiana

Contenidos temáticos MEZCLA � Concepto de mezcla (N1). � Clasificación de mezclas en homogéneas y heterogéneas (N2). � Disolución como una mezcla homogénea (N1).

� Soluto y disolvente (N1).

(N: Niveles cognitivos)

POBLACIÓN Dirigida a alumnos de primer semestre.

Grupo 102 b, número de alumnos 26.

DURACIÓN 20 horas aproximadamente, de las cuales, se trabajarán cinco sesiones de dos horas cada una y cinco clases de una hora, además de cinco horas de trabajo extra clase.

PROPÓSITOS PROPÓSITOS DEL PROGRAMA Al finalizar la Unidad, el alumno: • Comprenderá en un primer acercamiento los conceptos de mezcla, compuesto, elemento, enlace, molécula, átomo y reacción química, mediante el estudio de algunas propiedades del agua, para reconocer la importancia de éstos en la explicación del comportamiento de la materia. • Comprenderá la naturaleza corpuscular de la materia mediante la construcción de modelos operativos de mezclas, compuestos y elementos, para explicar las reacciones de descomposición y síntesis del agua. • Valorará al agua como recurso natural vital, al reconocer su importancia en los procesos que ocurren dentro de su propio organismo y de su entorno, para hacer un uso más responsable de esta sustancia. Comunicar en forma oral y escrita sus ideas e interpretaciones respecto a los fenómenos estudiados, así como sus juicios de valor acerca de las repercusiones sociales y medio ambientales que tienen hechos relacionados con esta ciencia.



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PROPÓSITOS DEL PROFESOR Que el alumno comprenda la importancia de las mezclas en la vida cotidiana. Se apropiará del manejo de diversos medios de información y comunicación, para compartir sus conocimientos y aprendizajes con sus compañeros. Aprenderá a seleccionar información adecuada de la red. Se responsabilizará del manejo responsable y ético de los diferentes medios de comunicación con sus compañeros.

HABILIDADES

DIGITALES

Actividad 1. MEZCLA: concepto y características

Concepto de mezcla. Clasificación de mezclas.

Soluto y disolvente.

Nivel 2 (Avanzado)

Imágenes de la web.

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras

clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración,

selección y valoración de la información obtenida.

Justificación. Para realizar esta actividad el alumno requiere de buscar imágenes en Internet sobre los diferentes las diferentes tipos de mezclas que existen a nuestro alrededor, ya sean de tipo homogéneo o heterogénea. Para lo cual, requiere analizar, seleccionar y valorar por lo menos cinco tipos de imágenes para el análisis de este tema.

Página web.

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

Justificación. Para realizar esta actividad el alumno requiere de buscar



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información en Internet sobre los diferentes temas o conceptos que abordan este tema. Para ello, requiere analizar, seleccionar y valorar la información obtenida para la elaboración de su trabajo.

Texto en línea.

Ab1.1 Uso del correo electrónico para distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Justificación. En esta actividad los alumnos deben de tener una cuenta de correo en gmail, en la cual el profesor enviará en un archivo adjunto un documento que contenga la información necesaria donde se especificarán estos temas, los cuales leerá, analizará y realizará un breve resumen que reenviará al profesor.

Presentación Power Point.

C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

Actividad 2. MÉTODO DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS

Analizar los diferentes métodos que permiten separar una mezcla.

Libro.

Nivel 2

G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma. Justificación. Para realizar esta actividad el profesor creará en la plataforma Moodle un libro virtual en el cual se incluirán los contenidos referentes al tema de los diferentes métodos de separación de mezclas. A fin de que tenga información por analizar en casa y se pueda trabajar en un análisis del tema en clase.



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Actividad 3. Disolución y solvatación

Concepto y modelos

Enlazar un archivo o página web.

Nivel 2

G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.

Justificación. Para poder realizar esta actividad el profesor enlazará un archivo con información relevante para los alumnos con respecto a estos temas, con el fin de que ellos tengan un material adicional para poder estudiar y reforzar los conceptos que se tiene por objetivo analizar.

Resumen en documento Word.

C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

Justificación. Para desarrollar esta actividad el alumno realizará un resumen en cual se mostrará un análisis más profundo acerca de estos conceptos, a fin de abordar a profundidad la comprensión de modelos en estos conceptos que para ellos resultan muy confusos.

Foro.

Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.

Justificación. En esta actividad se pretende que el alumno y el profesor tengan una interacción de comunicación oral y escrita cuya finalidad es iniciar un tema a discutir ¿Cuál es la diferencia o relación entre solvatación y disolución? y ¿sirve de algo explicar estos temas con ayuda de los modelos?, cada alumno

expondrá sus puntos de vista y sus acuerdos o desacuerdos en estos puntos.



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Actividad 4 ¿Cómo separar los componentes del agua?

Comprensión y evaluación de lo aprendido

Tarea

Nivel 2

G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.

Justificación. En esta actividad se espera que con el video que proyecte el profesor con respecto a este tema, el profesor dé una serie de preguntas guías, las cuales los alumnos responderán de manera individual y en la parte de tareas en la plataforma Moodle ellos responderán y subirán sus respuestas y comentarios.

Cuestionario.

Justificación. El profesor diseñará un examen (cuestionario disponible al final de la plataforma b-learning del tema de mezclas) de todo este tema a fin de evaluar a los alumnos con respecto a los conocimientos adquiridos con estas estrategias.

MATERIALES Equipo de cómputo

Pentium IV con 512 MB de memoria.

Acceso a Internet.

Cuenta de correo electrónico en gmail.

Tener un blog electrónico (Blooger).

Sistema operativo Windows o Mac.

Navegador Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01.

Software para presentaciones electrónicas.

Programas para editar imágenes, audio y video.

Programa para creación de mapas conceptuales o mentales.

Contar con alguno de los siguientes recursos: celular con el que puedas capturar imágenes, audio y video; cámara digital (preferentemente las de los laboratorios de ciencias)

Impresora láser.



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Memoria USB.

Proyector (cañón).

Programa Hp digital classroom.

Control para cambiar diapositivas.

Plataforma educativa Moodle.

Otros

Pantalla blanca.

Pizarrón para plumines.

Equipo y sustancias químicas de laboratorio.

Laboratorio de prácticas.

Laboratorio con equipo digital.

Cables de conexión para los diferentes dispositivos.

Extensión eléctrica.

Bibliografía para los alumnos (anexo 1)

DESCRIPCIÓN DE LAS

ACTIVIDADES Actividad 1. MEZCLA: concepto y características

Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase:

Profesora:

Al inicio del curso se irán dando las diferentes formas de trabajo así como el manejo de medios y búsqueda de información adecuada en la red, y una breve planeación de las estrategias planeadas para cumplir nuestros objetivos.

Al término de la actividad los alumnos deberán haberse apropiado de muchas de las herramientas que se mencionaron anteriormente y del manejo adecuado y responsable del manejo de redes y grupos virtuales, así como una revisión de lo aprendido antes y después del desarrollo de estas actividades y lograr una evaluación de lo aprendido.

Se distribuirán y asignará roles a los equipos y se señalará la importancia de trabajar con respeto y tolerancia.

Observa detalladamente el laboratorio y tu alrededor y menciona ¿cuál o cuáles

de los objetos que ves son mezclas?

Realizará una lista con las mezclas encontradas.

El profesor solicitará que busquen en la red imágenes de mezclas.

Observar sus características y mencionarlas en una lista en un documento Word.



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Con base en lo observado se irá construyendo el concepto de mezcla.

Buscar en la red todo lo relacionado al concepto de mezclas y comparar con

lo escrito anteriormente y hacer un resumen.

1. El profesor proporcionará un artículo

(http://www.iesalonsoquesada.org/inicio/fisica/departafyq/TecnicasLabo

ratorio/2-SeparacionMezclas.pdf) del tema de clasificación de mezclas

para cada mesa.

2. Con lo revisado anteriormente, el alumno concluirá que las mezclas están

formadas por un soluto y un solvente y profundizará en el tema.

Hacer un resumen en una presentación de Power Point con un tema de

dicho artículo, el cual se especificará a cada equipo y se expondrá frente a sus

compañeros.

Se proyectarán los trabajos realizados por los equipos en cada sesión.

Se hará una Plenaria para sacar conclusiones.

Alumno

Desarrollará habilidades para el manejo de medios digitales.

Diseñará sus estrategias de estudio y planeación de clases.

Entregará la información solicitada de manera individual o por equipo.

Deberá participar y realizar sus actividades a tiempo, pues no se dará oportunidad de exponer y entregar trabajos fuera de tiempo.

Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases:

Profesor

Resolverá las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos a través del correo electrónico o en el salón de clase.

Alumnos

Conformarán los equipos de trabajo y se asignarán los roles de cada integrante.

Entregar actividades de búsqueda de información, presentación y exposición del tema proporcionado a tiempo y en forma.

Planear y organizar tiempos de trabajo fuera de la clase.

http://www.iesalonsoquesada.org/inicio/fisica/departafyq/TecnicasLaboratorio/2-SeparacionMezclas.pdf

http://www.iesalonsoquesada.org/inicio/fisica/departafyq/TecnicasLaboratorio/2-SeparacionMezclas.pdf



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Trabajarán de manera individual, en la búsqueda de la información que hay en Internet, con la ayuda de los diferentes buscadores, en relación a los temas a tratar.

Información de cada integrante desechando aquella que se repite o no está fundamentada debidamente.

Productos que obtienen los alumnos:

El producto final que el alumno tendrá es una presentación de Power Point de cada equipo con los diferentes temas expuestos.

Actividad 2. MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS

Actividades dentro del aula de clase:

Para el desarrollo de esta actividad se depende directamente del trabajo realizado extra clase, pues con base en lo estudiado el alumno logrará avanzar y comprender dicho tema, y el profesor podrá iniciar un análisis y una discusión plenaria, a fin de revisar a profundidad los conocimientos que se pretenden alcanzar.

Al final de esta actividad se habrá adentrado en el manejo de medios, específicamente la plataforma Moodle, como una herramienta básica para el apoyo en los temas a estudiar, así como comenzar con el manejo de crear y subir sus archivos a una plataforma.

Se realizará la estructura de la actividad en la plataforma Moodle.

Alumno

Se dará de alta en la plataforma Moodle del profesor (Anexo 2, guía para el alumno).

Revisará él alumno de manera general la estructura y material disponible en la plataforma Moodle.

Leerá el material disponible del libro con la información del tema método de separación de mezclas.



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Profesor

Resolverá las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos a través de los foros de la plataforma educativa Moodle, así como en el salón de clase.

Alumnos

En equipo organizarán sus tiempos fuera de clase para realizar esta actividad y apoyarse en la comprensión de esta.

Leer todos los capítulos del libro que se proporciona en la plataforma Moodle y se solicitará realice un resumen destacando los conceptos e ideas principales.

Actividades que se desarrollarán en el salón de clase:

En la clase se dará la instrucción, que por equipo analice y discuta los métodos de separación especificando: ¿Qué características se deben de considerar para separar las mezclas? ¿Cuales con las características de las sustancias involucradas?

Se da a cada equipo un método de separación con el objetivo que lo analice más a detalle, de ser necesario busque más información y haga un resumen en Word.

Preparar una presentación de Power Point, la cual incluya imágenes y/o videos para explicarlo a sus compañeros.

Productos que obtienen los alumnos

Los productos que los alumnos obtendrán será el diseño de una presentación de Power Point, con respecto al tema que se les repartió por equipo, la cual el profesor pondrá a disposición en la plataforma Moodle.

Actividad 3. Disolución y solvatación


El profesor enviará un link a través de Hp digital classroom en la URL de la



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plataforma Moodle a cada equipo.

Dar explicación sobre la manera en que se trabajará con el archivo que enlazó para el análisis del tema.

Dar las instrucciones de trabajo y las reglas de participación en el foro (Anexo 3).

ALUMNO

Alguno de los integrantes del equipo accederá con su clave de acceso a la plataforma.

Abrir el archivo que el profesor enlazó este tema y leerlo detalladamente anotando las conceptos más relevantes.

Realizar un resumen en un documento Word, en el cual incluyan lo aprendido y analizado en esta clase y resaltando las ideas de lo que se entendió y comprendió con respecto al inicio y al final de este análisis.


Profesor

Resolverá las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos a través de los foros de la plataforma educativa Moodle. Así como participará directamente en los debates o ideas que aporten los alumnos en el foro de discusión.

Alumnos

Participar en el foro a fin de discutir, refutar o aportar más, acerca de los temas revisados anteriormente.

Productos que obtienen los alumnos

Al final de esta actividad el alumno habrá compartido la experiencia de expresarse tanto en forma oral como escrita de manera responsable con sus compañeros y otra manera diferente de expresar sus ideas.

Actividad 4. ¿Cómo separar los componentes del agua?


Se proyectara el DVD “Tratamiento de aguas residuales” (videoteca de la UNAM.



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DVD073), con ayuda de los monitores y cañón, disponibles en los nuevos laboratorios de ciencias.

Se darán una serie de preguntas guías las cuales se irán analizando y respondiendo con base en los temas y conceptos aprendidos anteriormente, que se explican ampliamente en la proyección.

Preguntas guía

¿Qué método de separación se utiliza en cada etapa? ¿y por qué? ¿Qué características tiene cada sustancia involucrada en estos procesos? Explica específicamente por que se seleccionó este método y no otro de los analizados en clase.


Profesor

Resolverá dudas y explicará el manejo de las herramientas Moodle en el foro de dudas.

Alumnos

Algún integrante del equipo entrará a la plataforma Moodle en la parte de tareas y con el apoyo de sus compañeros resolverá las preguntas guías que se solicitaron anteriormente y enviarán sus comentarios, agregando en la parte final los nombres de los integrantes del equipo (anexo 4, Guía de cómo elaborar una tarea).

Productos que obtienen los alumnos:

El producto final que el alumno obtendrá es un documento que servirá como una retroalimentación y análisis de todos los puntos analizados.

.

Evaluación de la unidad

Se elabora un cuestionario para conocer y valorar si las actividades realizadas en esta unidad fueron útiles para que los alumnos tengan elementos para tomar una decisión más informada sobre la carrera que quieren estudiar.

BIBLIOGRAFÍA DE

CONSULTA PARA EL

PROFESOR

Escobar. (1988). Metacognición y Estrategias de Aprendizaje. (Serie sobre la Universidad, No. 9). México: CISE-UNAM.

Díaz Barriga, F., G. Hernández y M. A. Rigo (Comp.) (2009). Aprender y enseñar con TIC en



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educación superior: Contribuciones del Socioconstructivismo. México: Facultad de Psicología, UNAM.

Escuela Nacional Preparatoria. (1997). Programas de Estudio 1996, Preparatoria 5to.año. México: UNAM.

Guía para uso de citas y bibliografía (2003). Consultada el 25 de agosto de 2010, Dirección de Investigación de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Piura, página web de sid.cu: www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/.../harvard_guia_citasbiblio%5B1%5D_1.pdf

Maier Norman (1980). Ubicación del problema. En Toma de Decisiones en Grupo. (Colección de Ciencias de la Administración, pp. 55-76). México: Trillas.

Modelo de madurez en el uso de TIC (n.d.). Obtenida el 20 de agosto de 2010, UNAM, página web de salón en línea hábitat puma:

http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodle/file.php/391/Materiales/Modelo_de_madurez_uso_TIC-feb26.pdf.

Pérez Romero, M.C. y Martínez Falcón, P. (n.d.). Las TIC y sus aplicaciones educativas. Obtenida el 20 de agosto de 2010, de http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodle/mod/book/view.php?id=11627&chapterid=616.

1. Wittig Arno, F. (1992). Pensamiento, solución de problemas y desarrollo del lenguaje. En Introducción a la Psicología. (pp. 181-187) México: McGraw-Hill.



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ANEXO 1

BIBLIOGRAFÍA PARA LOS ALUMNOS

1. http://sciencestage.com/v/1639/mezclas-y-sus-metodos-de-separacion-

ii.html

2. http://frontal1.dalealplay.com/informaciondecontenido.php?con=206248

3. http://www.youtube.com/watch?v=fMiq0CXQZ8Y

4. http://www.youtube.com/watch?v=jUh-BgiDxb4

5. http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema3/index3.htm

6. http://www.quimica.uns.edu.ar/descargas/Modulo5.pdf

7. Comisión Nacional del Agua. www.cna.gob.mx

1. UNAM, CCH. www.sagan-gea.org Hill, J. W. y Kolb, D. K. Química para el nuevo milenio. México: Prentice Hall, 1999. Moore, J., et al. El mundo de la Química: conceptos y aplicaciones. México: Addison Wesley Longman, 2000. Phillips, J., Strozak, V. y Wistrom, C. Química, conceptos y aplicaciones. México: McGraw Hill, México, 2000.

http://sciencestage.com/v/1639/mezclas-y-sus-metodos-de-separacion-ii.html

http://sciencestage.com/v/1639/mezclas-y-sus-metodos-de-separacion-ii.html

http://frontal1.dalealplay.com/informaciondecontenido.php?con=206248

http://www.youtube.com/watch?v=fMiq0CXQZ8Y

http://www.youtube.com/watch?v=jUh-BgiDxb4

http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema3/index3.htm

http://www.quimica.uns.edu.ar/descargas/Modulo5.pdf

http://www.cna.gob.mx/



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Anexo 2

Guía para darse de alta en la plataforma Moodle

Para darse de alta en esta actividad, deberán de hacerlo extra clase.

a) El profesor enviará la información vía correo electrónico.

b) Se proporcionará la dirección electrónica:

c) En la parte derecha existe una lectura de la página encontrará el siguiente des-

plegado:

Registrarse como usuario

Alumno:

¡Bienvenido a la plataforma Moodle!

En esta plataforma encontrarás recursos que tus profesores han preparado para tu

aprendizaje.

1. Para registrarte, te pedimos des clic en el botón Solicitud de Alta.

2. Completa el formulario con tus datos. Te recomendamos anotar tu nombre de usuario

y contraseña en un lugar seguro.

3. Llegará a tu correo una confirmación de registro.

4. Una vez que tengas tu cuenta, busca tu curso y escribe la contraseña que te dará tu

profesor.

Comience ahora creando una cuenta



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d) Dar clic y comience ahora creando una cuenta y comenzar a llenar los campos

solicitados.

e) Para tu contraseña debes de incluir una mayúscula, un carácter y un número.

f) Crear cuenta.

g) Automáticamente te enviará la información al correo electrónico que especificas-

te, abrirlo y dar clic en el link que te proporciona.

h) Entrar con tu nombre y clave de usuario.

i) Se solicitará la clave del profesor y automáticamente te solicitará la clave del

propietario del curso (mercurio) ingresarla y entrar.



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Anexo 3

Tutorial y guión para trabajar en el foro

I. Ingresar a la plataforma Moodle con su nombre y clave de usuario.

II. Buscar el ícono de foro (dos caritas charlando) y dar clic en la parte de foro de

dudas, o bien si se trata del foro de comentarios.

III. Podrán participar los alumnos inscritos en el curso de Química I, grupo 102 b.

IV. Podemos aportar todos nuestros comentarios siempre y cuando sean con orden

y respeto a nuestros compañeros.

V. Evitemos decir palabras obscenas y ofensivas a nuestros compañeros.

VI. No tenemos límite de participaciones en el foro.

nivel acadÉmico y “colegio de c subsistema o plantel vallejo”. · plantel vallejo”....

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