nivel bÁsico libres 2009-10
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E.O.I. ALMERÍA
DEPARTAMENTO DE ALEMÁN
ALUMNOS LIBRES
PROGRAMACIÓN DEL NIVEL BÁSICO
CURSO 2009-2010
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PROGRAMACION DEL NIVEL BÁSICO
I. Definición y objetivos
II. Objetivos generales por destreza
III. Criterios de evaluación y Pruebas de Certificación
IV. Programación específica del Primer Curso del Nivel Básico
A. Objetivos específicos
B. Contenidos
1. Contenidos funcionales
2. Esquemas de comunicación e intercambios
conversacionales en diversas situaciones
3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortoépicos
4. Contenidos gramaticales
5. Contenidos léxico-semánticos
6. Contenidos socio-culturales y sociolingüísticos
7. Tareas
8. Estrategias de aprendizaje
9. Tipos de texto
10. Materiales
11. Secuenciación
V. Programación específica del Segundo Curso del Nivel Básico
A. Objetivos específicos por destrezas
B. Contenidos
1. Contenidos funcionales
2. Esquemas de comunicación e intercambios
conversacionales en diversas situaciones
3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortoépicos
4. Contenidos gramaticales
5. Contenidos léxico-semánticos
6. Contenidos socio-culturales y sociolingüísticos
7. Tareas
8. Estrategias de aprendizaje
9. Tipos de texto
10. Materiales
11. Secuenciación
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NIVEL BÁSICO
I. DEFINICIÓN Y OBJETIVOS DEL NIVEL
BÁSICO
El Nivel Básico supone utilizar el idioma de manera suficiente, tanto en forma
hablada como escrita, en situaciones cotidianas que requieran comprender y
producir textos breves, en lengua estándar, que versen sobre aspectos básicos
concretos de temas generales y que contengan estructuras y léxico de uso frecuente.
El Nivel Básico tendrá como referencia las competencias propias del nivel A-2 del
Consejo de Europa, según se define este nivel en el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas.
II. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS
1. Comprensión oral
Comprender el sentido general, los puntos principales e información específica
de textos orales breves, bien estructurados, transmitidos de viva voz o por medios
técnicos (teléfono, televisión, megafonía, etc.), articulados a una velocidad lenta, en
un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el
mensaje no esté distorsionado. Estos textos versarán sobre temas habituales,
preferentemente en los ámbitos personal o público.
2. Expresión e interacción oral
Producir textos orales breves, principalmente en comunicación cara a cara, pero
también por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro. Comunicarse de
forma comprensible, aunque resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los
titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación de los
interlocutores para mantener la comunicación.
3. Comprensión de lectura
Comprender el sentido general, los puntos principales e información específica
de textos breves de estructura sencilla y clara, en un registro formal o neutro y con
vocabulario en su mayor parte frecuente.
4. Expresión e interacción escrita
Escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro o formal
sencillo, utilizando adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones
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ortográficas y de puntuación esenciales. Estos textos se referirán principalmente al
ámbito personal y público.
5. Competencia gramatical, léxica, fonológica, ortoépica
Tener suficiente vocabulario para desenvolverse en actividades habituales, y en
transacciones cotidianas que comprenden situaciones y temas conocidos, y para
expresar necesidades comunicativas básicas y sencillos de supervivencia. Utilizar
algunas estructuras sencillas correctamente, y que quede claro lo que intenta decir,
aunque cometa algunos errores.
Pronunciar de forma clara y comprensible, aunque resulte evidente el acento
extranjero y los interlocutores tengan que solicitar alguna repetición.
Escribir con razonable corrección ortográfica aunque se cometan algunos
errores.
Ser capaza de consultar un diccionario y conocer las convenciones de
representación de la pronunciación, y demás información.
Conocer y usar de forma adecuada los signos de puntuación, así como su
repercusión en la expresión y entonación.
6. Competencia sociolingüística, pragmática, funcional
Desenvolverse en las relaciones sociales con sencillez pero con eficacia,
utilizando las expresiones más sencillas y habituales y siguiendo fórmulas básicas.
Desenvolverse en intercambios sociales breves utilizando fórmulas cotidianas de
saludo y de tratamiento. Saber cómo realizar y responder a invitaciones y
sugerencias, como pedir, aceptar disculpas, etc.
Ser capaz de realizar sustituciones léxicas limitadas para adaptar frases sencillas,
ensayadas y memorizadas, a circunstancias particulares. Utilizar técnicas sencillas
para iniciar, mantener, terminar una conversación breve o demandar atención. Ser
capaz de contar historias o describir algo con la ayuda de una lista sencilla de
elementos.
Utilizar los conectores más frecuentes para enlazar oraciones simples con el fin
de narrar o describir.
III. PRUEBA DE CERTIFICACIÓN
Al final de cada nivel se celebran pruebas de certificación. Estas pruebas examinan las
cuatro destrezas enumeradas a continuación: comprensión oral, comprensión escrita,
producción e interacción escrita y producción e interacción oral. Para obtener el
certificado y promocionar al nivel siguiente hay que superar las cuatro partes con al
menos un 60 % de la puntuación total de cada una de ellas. Si alguien no supera las
cuatro pruebas, se le guardarán aquellas partes que haya superado en junio para la
convocatoria extraordinaria de septiembre.
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La información sobre la estructura de las pruebas de certificación se refiere a
las Instrucciones de 5 de Febrero de 2009 de la Dirección General de
Ordenación y Evaluación Educativa, de manera que si variaran durante este
curso escolar, se reformaría la plantilla adjunta según la legislación vigente.
La prueba constará de cuatro ejercicios independientes cuya estructura se
describe en el cuadro adjunto.
Los ejercicios de Comprensión oral, Comprensión de lectura y Expresión e
interacción escrita podrán desarrollarse en una única sesión. El ejercicio de
expresión e interacción oral podrá desarrollarse en una segunda sesión.
El calendario y lugar de celebración de las pruebas se publicará en el tablón
de anuncios de la Escuela Oficial de Idiomas de Almería y en la página web:
www.eoialmeria.org
Evaluación de las pruebas. Para superar la prueba en su totalidad será
necesario haber superado cada uno de los ejercicios. El porcentaje mínimo
exigido para la superación de cada uno de los ejercicios es el 60%.
Las calificaciones se expresarán en los términos: APTO / NO APTO.
En la convocatoria extraordinaria de septiembre, el alumno únicamente se
examinará de los ejercicios que no hubiera superado en junio.
Los alumnos y alumnas que necesiten adaptaciones o condiciones especiales
para realizar las pruebas deberán justificarlo
en el momento de la matriculación, mediante certificación oficial del grado y
tipo de minusvalía.
IMPORTANTE:
Todos los candidatos deberán presentarse al examen con su DNI, pasaporte o
documento acreditativo de identidad y mostrarlo cuando le sea requerido.
Todos los candidatos deberán ser puntuales y presentarse, al menos, quince
minutos antes de la hora de convocatoria. No se permitirá la entrada al examen
una vez iniciado éste.
Los exámenes se realizarán con bolígrafo azul o negro. Las pruebas escritas
en lápiz no serán corregidas. Deberán escribir con letra clara y legible.
Los teléfonos móviles deberán permanecer apagados durante toda la sesión.
La utilización del teléfono móvil durante la prueba supondrá la anulación del
examen.
Todos los documentos entregados por el profesor deberán ser devueltos
antes de abandonar el aula.
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ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS
EJERCICIOS DURACIÓN
MÁXIMA
TAREAS TIPOS DE TAREAS
Comprensión de lectura
- Niveles Básico/Intermedio: 60 min. - Nivel Avanzado: 75 min.
Lectura de 2 o más textos con una extensión total aproximada de: - Nivel Básico: 800 palabras - Nivel Intermedio: 1200 palabras - Nivel Avanzado: 1500 palabras
Elección múltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; encontrar léxico o expresiones, completar huecos o frases, etc.
Expresión e interacción escrita
90 min. Consta de 2 partes: I) Tareas de expresión: Redacción de uno o más textos - Nivel Básico: 125-150 palabras - Nivel Intermedio: 175-200 palabras - Nivel Avanzado: 250-275 palabras II) Tareas de interacción
Escribir notas, postales, cartas y correos electrónicos; redacción y desarrollo de un tema; composición de un texto a partir de un banco de palabras, etc. Reescribir un texto o frases; completar un diálogo; responder a cuestionarios; rellenar fichas, formularios e impresos.
Comprensión oral - Niveles Básico/ Intermedio: 30 min - Nivel Avanzado: 45 min.
2 o más audiciones Elección múltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; completar huecos o frases, etc.
Expresión e interacción oral
10-15 min. Consta de 2 partes: I) Monólogo II) Diálogo El ejercicio se realizará frente a un tribunal. Los alumnos podrán ser dispuestos en parejas.
Responder y hacer preguntas ; entrevistas ; participar en un debate y emitir opiniones y juicios ; diálogos sobre situaciones dadas; resumir un texto y contestar preguntas sobre el mismo; exposición de un tema; descripción basada en soporte gráfico (fotos, viñetas, etc)
Se considerará que el alumno o alumna ha adquirido las competencias propias
del nivel intermedio, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:
1.1. Comprensión oral
Comprender los puntos principales e información específica en mensajes y
anuncios publicitarios breves, claros y sencillos que contengan instrucciones,
indicaciones u otra información.
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Comprender lo que se dice en transacciones y gestiones sencillas, siempre que
pueda pedir confirmación; por ejemplo en una tienda o en las demás situaciones
enumeradas en la programación.
Comprender la in formación esencial y los puntos principales de lo que se dice
en conversaciones en las que participa, siempre que pueda pedir confirmación.
Comprender el sentido general e información específica de conversaciones
claras y pausadas que tienen lugar en su presencia , e identificar un cambio de
tema.
Comprender el sentido general e información específica sencilla de programas
de televisión tales como boletines meteorológicos o informativos, cuando los
comentarios cuenten con apoyo de la imagen.
1.2. Expresión e interacción oral
Hacer, ante una audiencia, anuncios públicos y presentaciones breves y
ensayadas sobre temas habituales, dando explicaciones sobre opiniones, planes y
acciones, así como respondiendo a preguntas breves y sencillas de los oyentes.
Narrar experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su
entorno (personas, lugares, una experiencia de trabajo o de estudio, objetos y
posesiones), así como actividades habituales , planes, comparaciones y lo que le
gusta o no le gusta, mediante una relación sencilla de elementos.
Desenvolverse en los aspectos más comunes de transacciones y gestiones de
bienes y servicios cotidianos (esto es transporte, tiendas, restaurantes).
Participar de forma sencilla en una entrevista personal y poder dar información,
reaccionar ante comentarios o expresar ideas sobre cuestiones habituales,
siempre que pueda pedir de vez en cuando que le aclaren o repitan lo dicho.
Participar en conversaciones en las conversaciones en las que se establece
contacto social, se intercambia información sobre temas habituales y sencillos; ;
se hacen ofrecimientos o sugerencias; se dan instrucciones; se expresan
sentimientos, opiniones, acuerdo y desacuerdo; siempre que de vez en cuando le
repitan o le vuelvan a formular lo que dicen.
1.3. Comprensión de lectura
Comprender instrucciones, indicaciones, e información básica en letreros y
carteles en calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y otros servicios y
lugares públicos.
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Comprender en notas personales y anuncios públicos , mensajes breves que
contengan información, instrucciones e indicaciones relacionadas con
actividades y situaciones de la vida cotidiana.
Comprender correspondencia personal, cartas (cartas, correos electrónicos,
postales) breve y sencilla.
Comprender correspondencia formal breve (cartas, correos electrónicos, faxes)
sobre cuestiones prácticas tales como la confirmación de un pedido o concesión
de una beca.
Comprender información esencial y localizar información específica en folletos
ilustrados y otro material informativo de uso cotidiano como prospectos, menús,
listados, horarios, planos y páginas web de estructura clara y tema familiar.
Identificar los puntos principales e información específica en textos
informativos, narrativos o de otro tipo, breves y sencillos y con vocabulario en
su mayor parte frecuente.
1.4. Expresión e interacción escrita
Escribir notas y anuncios y tomar mensajes sencillos con información,
instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la
vida cotidiana.
Escribir correspondencia personal simple en la que se den las gracias , se pidan
disculpas o se habla de uno mismo o de su entorno (e.g. familia, condiciones de
vida, trabajo, amigos, diversiones, descripción elemental de personas, vivencias,
planes y proyectos y lo que le gusta y no le gusta).
Escribir correspondencia formal sencilla y breve en la que solicite un servicio o
se pida información.
Redactar instrucciones sencillas, relativas a aspectos cotidianos, tales como una
receta , o indicaciones necesarias para llegar a un lugar.
Narrar de forma breve y elemental, historias imaginadas o activadas y
experiencias personales pasadas, utilizando de manera sencilla pero coherente,
las formas verbales y conectores básicos para articular la narración.
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IV. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DEL
PRIMER CURSO DEL NIVEL BÁSICO
1. Objetivos por destrezas
Comprensión oral
Durante este primer curso, el alumno aprenderá a desenvolverse en un nivel
muy elemental de comprensión de la lengua alemana y a comprender textos orales
sencillos sobre los temas más frecuentes de la vida cotidiana. Se entrenará el oído
para la comprensión global de un texto y la comprensión detallada, dependiendo del
grado de dificultad de estos textos y de la necesidad de información en cada
momento. Para alcanzar este objetivo, el alumno tendrá que estar familiarizado con
los conceptos básicos de fonética, gramática, léxico y sintaxis que le posibiliten la
comprensión del idioma. El alumno aprenderá en todo momento el alemán estándar,
pero también se le iniciará en la comprensión de formas muy básicas de los dialectos
existentes en los países de habla alemana.
Expresión oral
El alumno aprenderá a comunicarse con un lenguaje básico y sencillo sobre
los temas más frecuentes de la vida cotidiana. Aprenderá a desenvolverse en
situaciones de contacto social muy básicas, como informar sobre su persona e
informarse sobre otros, informarse sobre direcciones, realizar pequeñas
conversaciones telefónicas, citarse, preguntar por y expresar sus preferencias,
nombrar e identificar objetos, hablar sobre la familia, los parientes, los estudios, el
trabajo y el tiempo libre, preguntar por y dar la hora y la fecha, quedar con alguien y
otras más enumeradas en las funciones comunicativas. Para conseguir este objetivo,
es fundamental que el alumno tenga una correcta pronunciación y entonación del
alemán.
Comprensión escrita
Los alumnos aprenderán a leer textos sencillos de la lengua alemana y
comprender su significado. A lo largo del cursos se enfrentarán a textos de diversa
índole y se entrenarán en la comprensión global y detallada de los textos. Al final
del curso, el alumno estará capacitado para leer sus primeros libros simplificados
sobre temas sencillos y cotidianos. Par conseguir este objetivo, es necesario que el
alumno conozca bien la gramática, el léxico y la sintaxis básica del alemán.
Expresión escrita
Los alumnos aprenderán a comunicarse mediante textos sencillos que traten
de situaciones frecuentes de la vida cotidiana. Se le enseñará a escribir sobre sus
persona y sobre otras, aprenderá a redactar pequeñas cartas o correos electrónicos,
a escribir sobre su infancia y juventud, su familia, sus actividades del tiempo libre,
sobre viajes realizados y a redactar pequeñas felicitaciones o invitaciones. Para
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conseguir este objetivo es necesario que el alumno domine la ortografía , la sintaxis
rudimentaria y la gramática del alemán, además de saber escribir un texto coherente,
usando elementos de cohesión del texto como los conectores, los pronombres, etc.
Competencia sociocultural y sociolingüística
El alumno aprenderá las diferencias culturales básicas que existen entre los
españoles y los habitantes de países de habla alemana. Aprenderá el trato correcto
con las personas, la presentación, los horarios de comida, las costumbres
alimenticias, las fiestas y tradiciones , costumbres que difieren de las españolas,
cómo comportarse correctamente en diferentes situaciones de contacto social en los
países de habla alemana.
También aprenderán los alumnos aspectos de la geografía de Alemania,
Austria y Suiza, del sistema escolar y de formación profesional y estudios
universitarios en estos países, de su historia más reciente, la estructura familiar,
formas de convivencia. Los alumnos se familiarizarán con las actividades de tiempo
libre usuales allí, la cultura (como el cine, la música actual, escritores famosos, etc.).
Se hará además especial hincapié en las diferencias con respecto a la lengua
española, posibilitando un estudio comparativo básico entre las dos lenguas.
Técnicas y estrategias de aprendizaje
A lo largo del curso, se les transmitirán a los alumnos una serie de técnicas de
aprendizaje para facilitarles el proceso. Asimismo se enseñarán estrategias de
autoaprendizaje para que puedan ampliar sus estudios autónomamente en su casa. Se
les enseñará la elaboración y utilización de fichas y ficheros para el estudio y la
ampliación del vocabulario, cómo emplear gestos para aprender la acentuación de
las palabras alemanas, a utilizar los listados de vocabulario y los diccionarios. Otra
técnica es la de leer con una regla para aumentar la capacidad lectora, como
memorizar preposiciones, cómo aprenderse los verbos irregulares con su participio,
cómo hay que aprenderse los sustantivos con el género y el plural, cómo se
pronuncian los plurales, cómo se forman los antónimos de adjetivos mediante la
utilización del prefijo un-, etc.
B. Contenidos
1. Contenidos funcionales
Funciones o actos de habla asertivos: Afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, expresar desconocimiento, expresar una opinión, identificar e identificarse, informar, presentar y presentarse, recordar algo a alguien, rectificar.
Funciones o actos de habla compromisivos: expresar la intención o la voluntad de hacer algo, invitar, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer
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algo.
Funciones o actos de habla directivos: aconsejar, alertar, dar instrucciones o permiso,aconsejar, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir opinión, permiso, que alguien haga algo, prohibir o denegar, proponer y solicitar.
Funciones o actos de habla fácticos y solidarios: aceptar o declinar una invitación, agradecer, atraer la atención, dar la bienvenida, despedirse, expresar aprobación, felicitar, interesarse por alguien o algo, lamentar, pedir disculpas, rehusar, saludar.
Funciones o actos de habla expresivos: expresar alegría o
felicidad, aprecio, simpatía, decepción, desinterés, duda, esperanza, preferencia, satisfacción y tristeza.
2. Esquemas de comunicación e intercambios conversacionales en
diversas situaciones
- Hablar sobre el origen de alguien.
- Solicitud de información sobre datos personales.
- Hablar sobre ciudades.
- Hablar sobre música, gustos y aversiones musicales.
- Hablar y hacer entrevistas sobre la rutina diaria, el trabajo y el tiempo libre.
- Preguntar por y dar la hora. Citarse para trabajo y tiempo libre.
- Descripción de un proceso de trabajo y una jornada laboral.
- Comida en el restaurante y compra en el supermercado y los mercados.
- Conversaciones sobre alimentación y costumbres alimenticias.
- Describir conceptos del mundo del comercio, describir una empresa.
- Hablar sobre el proceso de aprendizaje y sus estrategias.
- Reserva de habitaciones de hotel y solicitud de información en hoteles.
- Reserva de servicios turísticos y solicitud de información en oficinas de turismo.
- Petición de información sobre cómo llegar a un sitio determinado, ya sea
andando o en un vehículo. Ayuda a alguien que solicite esa información.
- Hablar sobre viajes y vacaciones.
- Conversaciones en el tren.
- Hablar sobre acontecimientos pasados.
- Intercambiar impresiones sobre y describir viviendas y cuadros.
- Conversaciones sobre el aspecto físico de las personas.
- Conversaciones sobre las distintas fases y momentos importantes de la vida de
las personas.
- Conversaciones sobre el tiempo atmosférico y el clima.
- Compra de ropa en tiendas y grandes almacenes.
- Conversaciones sobre ropa y gustos a la hora de vestir.
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- Conversaciones sobre fiestas.
- Visita al médico.
- Conversaciones sobre la salud y las dolencias.
- Dar consejo sobre posibles soluciones a problemas de salud.
- Definición de palabras.
- Descripción de acontecimientos.
- Entender resúmenes.
- Narrar recuerdos.
3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortoépicos
Pronunciación
Fonemas y rasgos suprasegmentales: valor significativo, elementos que contrastan con
la lengua materna y otras lenguas conocidas.
Fonemas vocálicos. Diferenciación entre vocales breves y largas.
Vocales ä, ö, ü. Los diptongos. Fonemas consonánticos. Asimilación. Glottisschlag.
Pronunciación de terminaciones: -ig /-ich/, -ag /-ach/, -ad.
Murmelvokal. La vocal átona “e”. Anlaut. Knacklaut.
Pronunciación de la consonante “s” y de los grupos consonánticos
“sp”,”st”,”sch” en diferentes posiciones en la palabra.
Pronunciación de “h” en diferentes posiciones dentro de la palabra.
Pronunciación de “ch” detrás de diferentes vocales.
Grupos consonánticos nasales : “ng”, “nk”
Konsonanten: f, ff, ph, v, w
Pronunciación de “r“ como consonante y como vocal.
Trabalenguas.
Entonación
Durante el presente curso se pretende que los alumnos reconozcan y sepan
reproducir los siguientes tipos de entonación y acento: En los tipos oracionales básicos: afirmativo, interrogativo e imperativo. Entonación
ascendente y descendente. Aspectos básicos del ritmo Acentuación de la palabra (Wortakzent). Acentuación de los verbos separables e inseparables. Acentuación de palabras extranjeras. Acentuación de la oración (Satzakzent).
Ortografía
El alfabeto. Deletrear el abecedario.
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Deletrear nombres propios y comunes. Reglas básicas de la puntuación de las oraciones enunciativas, interrogativas y
exclamativas. Representación gráfica de fonemas y sonidos: correspondencias Uso de los caracteres en sus diversas formas: mayúsculas y minúsculas. Signos ortográficos: apóstrofo, diéresis, comillas...
4. Contenidos gramaticales
El verbo
los verbos “haben” y “sein”
Conjugación de los verbos débiles, fuertes y mixtos.
Tiempos verbales: Presente, Präteritum de haben, sein, y werden, Perfecto.
Verbos modales en pretérito presente y Präteritum.
Verbos separables e inseparables.
Verbos con pronombre reflexivo.
Régimen de los verbos: con acusativo y dativo y complemento preposicional.
Formas del imperativo.
El artículo
Artículo determinado, indeterminado y negativo. Sus formas en singular y
plural, en nominativo, acusativo, dativo. Contracción del artículo determinado con las preposiciones. El artículo posesivo. El artículo como pronombre.
El sustantivo
Género y número de los sustantivos.
La declinación del sustantivo: nominativo, acusativo, dativo.
Derivación del sustantivo : sufijos –heit, -keit, -ion, -ie, -tät, -ung.
Composición del sustantivo: sustantivo más sustantivo.
La n-declinación.
El pronombre
El pronombre personal.
Declinación del pronombre personal en nominativo, dativo y acusativo.
El pronombre demonstrativo “der,die,das” y su declinación.
El pronombre posesivo.
Pronombres interrogativos.Preguntas con Welch- y Was für ein-?.
El adjetivo
El adjetivo predicativo y atributivo. Su declinación detrás de artículos determinados, indeterminados y artículo cero. Todas
las formas de concordancia.
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Gradación del adjetivo. El adjetivo predicativo y atributivo.
El grado del adjetivo: positivo, comparativo, superlativo.
Superlativo relativo (der,die,das beste ) y absoluto (am besten).
El adjetivo sustantivado.
Antónimos.
Posición de los adjetivos.
La preposición
Preposiciones locales, temporales, causales, modales etc. más
frecuentes.
El régimen de las preposiciones: con acusativo y dativo.
Preposiciones con dos casos (Wechselpräpositionen).
Preposiciones que dependen de determinados verbos y el cambio de significado
que conllevan.
Adverbios
Adverbios de lugar, de tiempo, de frecuencia, de modo, causales y concesivos
más frecuentes.
Sintaxis
La oración afirmativa. La oración interrogativa: W- Fragen y Ja/Nein-Fragen. Posición del verbo en las diferentes estructuras oracionales. La oraciín imperativa. Oraciones subordinadas: causales con weil, concesivas con obwohl, temporales con
wenn y als.
5. Contenidos léxico-semánticos
Durante el presente curso se pretende que los alumnos aprendan y puedan entender y
producir el vocabulario básico relacionado con los siguientes temas:
a) Información sobre personas.
b) Invitaciones.
c) Comida y bebida
d) En el restaurante.
e) En el supermercado.
f) En el hotel.
g) De viaje.
h) Cómo preguntar por e indicar un camino.
i) Trabajo y tiempo libre.
j) Familia y trabajo en casa.
k) Muebles, electrodomésticos.
l) El ordenador y el móvil.
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m) La vivienda y sus partes. Formas de convivencia.
n) Educación y padres.
o) Profesiones. Ventajas e inconvenientes de los diferentes trabajos.
p) Vacaciones y viajes.
q) Salud y enfermedad.
r) Alimentación y costumbres alimenticias.
s) Formas y colores.
t) Ropa.
u) El tiempo.
v) Las partes del cuerpo.
w) Lengua y comunicación.
6. Contenidos socio-culturales y sociolingüísticos
Los alumnos aprenderán el trato correcto con las personas en las siguientes
situaciones:
Saludos y presentaciones. Despedidas.
Variantes regionales de estos saludos.
Invitaciones a comer, a fiestas y celebraciones.
Felicitaciones.
Horarios de comidas.Costumbres alimenticias. Comidas típicas.
Condiciones de vida y de trabajo.
Valores, creencias y actitudes.
Además se aprenderán aspectos culturales como son:
Fiestas típicas.
Tradiciones y costumbres.
Ubicación de ciudades, ríos, lagos, regiones, montañas, etc. De la geografía
de Alemania, Austria y Suiza.
Cine, música y literatura actuales de los países de habla alemana.
La reciente historia de estos países.
Actividades de tiempo libre de los habitantes.
El sistema escolar y universitario alemán.
La estructura de la familia moderna.
Personajes famosos de la música, literatura, pintura, filosofía.
Minorías étnicas.
Información sobre otras lenguas oficiales del estado alemán.
Por último se les familiarizará a los alumnos con las diferencias existentes entre los
españoles y los nativos germanoparlantes en los siguientes puntos:
Diferencias lingüísticas entre ambos idiomas.
Diferencias en la mentalidad.
Diferencias en el comportamiento y el trato social.
Diferencias en la alimentación y la vestimenta.
Diferencias en los horarios y la importancia de la puntualidad.
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7. Tareas
Saludar a alguien y contestar al saludo adecuadamente. Presentarse y preguntar por el estado de una persona. Identificarse a otra persona. Deletrear el nombre de personas, países, idiomas. Reaccionar en una comunicación equivocada. Contar. Indicar procedencia, y adquirirla de otras personas. Orientarse en una ciudad, pedir información, registrarse en un hotel, Preguntar cómo llegar a un lugar determinado,indicar direcciones. Expresar preferencias, tipo de aficiones, hablar sobre música. Describir las actividades cotidianas y de tiempo libre. Concertar citas laborales. Expresar posesión, cantidad y preferencias. Saber pedir y pagar en un establecimiento. Ser capaz de formular una invitación. Describir un viaje, narrar un acontecimiento en el pasado. Hacer planes y describirlos. Hablar sobre el aprendizaje. Aprender y dar estrategias de aprendizaje. Descripción de diferentes tipos de vivienda, muebles y objetos de hogar. Expresar la opinión sobre el mobiliario. Informar de prohibiciones. Escribir una postal a amigos. Escribir una sencilla postal Agradecer una invitación Mantener conversaciones tipo “Smalltalk”. Resumir un texto. Escribir recetas. Hablar sobre la salud y enfermedades. Dar instrucciones para hacer ejercicio físico. Dar instrucciones sobre el uso de medicamentos. Hablar sobre ropa y moda. Describir una imagen, una persona, un objeto. Mantener un diálogo en una tienda de ropa Hablar sobre el tiempo y el clima. Entender y dar información sobre el tiempo y el clima.
8. Estrategias de aprendizaje
Reflexión sobre el autoaprendizaje y sus técnicas.
Utilización de los recursos propios del alumno.
Activación y estructuración de sus conocimientos.
Utilización de revistas y periódicos de los países germanoparlantes.
Utilización del PC para el autoaprendizaje y refuerzo de lo aprendido.
Utilización de diccionarios tradicionales y electrónicos.
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Técnicas para la comprensión de textos.
Utilización de programas de ordenador para gramática, fonética, vocabulario.
Técnicas de memorización.
Buscar información, prensa digital, cursos, páginas de interés en Internet
Elaboración de fichas de vocabulario.
Elaboración de ficheros.
Técnicas para el estudio del vocabulario.
9. Tipos de texto
Aparte de los libros de texto se utilizará mucho material didáctico adicional. Las
funciones básicas de estos textos escritos y orales serán describir, narrar, exponer,
explicar, argumentar, instruir, persuadir, conversar. Los textos podrán ser:
Notas.
Agenda.
Invitaciones, felicitaciones.
Postales, fax, correo electrónico.
Cartas personales y formales.
Textos literarios y biográficos.
Anuncios diversos y horarios.
Horóscopos.
Noticias de prensa.
Carteleras de cine y espectáculos.
Narraciones breves.
Avisos, anuncios, documentales.
Entrevistas.
Textos informativos y culturales de radio, televisión.
Videos sacados de los medios de comunicación en internet, dibujos animados.
Canciones.
Cuentos, narraciones, chistes.
Discursos, presentaciones y conferencias-
Explicaciones y prácticas en clase, profesor-alumnos, alumnos-alumnos.
Formularios, impresos.
Cómics, letras de canciones, poemas.
Catálogos y listas de precios.
Cartas de restaurante y recetas de cocina.
Boletines meteorológicos.
Mapas conceptuales y gráficas estadísticas.
Textos publicitarios.
Enunciados e instrucciones de ejercicios.
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10. Materiales
LIBROS DE TEXTO
Durante este curso se utilizará el método Optimal A1 Lehrbuch, Optimal A1 Arbeitsbuch, Optimal A1 Intensivtrainer y Optimal A1 Glosario Español. Todo el material es de la editorial Langenscheidt. Es muy recomendable que los alumnos tengan los CDs de audición del Lehrbuch del método. LIBROS RECOMENDADOS
Diccionarios. o Diccionario Moderno Español-Alemán, Langenscheidt, ISBN: 3-468-96054-9
o Diccionario Alemán-Español, Kompaktwörterbuch, ed. Klett-VOX , ISBN: 84-8332-038-X
o Hueber Wörterbuch Deutsch als Fremdsprache Diccionario Alemán-Español, Español-
Alemán, ed. Hueber ISBN:978-3-19-00138-6
o Das einsprachige Wörterbuch für Kurse der Grund- und Mittelstufe, Deutsch als
Fremdsprache, ed. Max Hueber Verlag, ISBN: 3-19-001735-2
Gramáticas o Castell, A.: Gramática de la lengua alemana, Editorial Idiomas,ISBN:84-8141-015-2
o Castell, Andreu y Braucek, Brigitte, Ejercicios. Gramática de la lengua alemana, ed.
Idiomas, ISBN: 84-8141-021-7
o Dreyer, H.; Schmitt, R.: Prácticas de gramática alemana. Teoría y ejercicios, Verlag für
Deutsch, ISBN:84-8141-000-4
o Luscher, R.: Übungsgrammatik Deutsch für Anfänger, Verlag für Deutsch
o Reimann, M.: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache, Hueber, ISBN:
3-19-001575-9
o Ruipérez, Germán: Gramática alemana, ed. Cátedra, ISBN:84-376-1110-5
o Rusch, Paul, et al.: Einfach Grammatik, Übungsgrammatik Deutsch A1 bis B1, ed.
Langenscheidt,ISBN: 978-3-468-49496-3
11. Secuenciación de la programación
19
SECUENCIACION DE LA PROGRAMACIÓN DE 1º DEL NIVEL BÁSICO
PRIMER TRIMESTRE Contenidos funcionales
Contenidos gramaticales
Contenidos fonéticos
Contenidos léxicos Tareas
OPTIMAL A1 LECCIÓN 1 ♦ Saludar a alguien y contestar al saludo adecuadamente. ♦ Presentarse y preguntar por el estado de una persona. ♦ Identificarse a otra persona. ♦ Deletrear personas, países, idiomas. ♦ Reaccionar en una comunicación equivocada. ♦ Contar. ♦ Indicar procedencia, y adquirirla de otras personas.
♦ Oración enunciativa, oraciones interrogativas. ♦ Conjugación del presente indicativo ♦ Pronombres personales ♦ Pronombres interrogativos. ♦ Nociones básicas de ortografía. ♦ Diferenciación y formas de tú y Ud. ♦ Género y número de los substantivos. ♦ Preposiciones “aus” e “in”
♦
Pronunciación básica de los distintas letras y sonidos. ♦
El alfabeto. ♦ Vocales largas y cortas.
♦ Países, idiomas. ♦ Información sobre personas. ♦ Palabras básicas del trabajo de clase. ♦ Números del 1 al 99.
♦Saludar a alguien y contestar al saludo adecuadamente. ♦Presentarse y preguntar por el estado de una persona. ♦Identificarse a otra persona. ♦Deletrear el nombre de
personas, países, idiomas. ♦Reaccionar en una comunicación equivocada. ♦ Contar. ♦Indicar procedencia, y adquirirla de otras personas.
Optimal A1 LECCIÓN 2 ♦ Orientarse en una ciudad. ♦
Pedir información, cómo llegar a un lugar determinado, indicar direcciones. ♦ Registrarse en un hotel,
♦ El artículo determinado e indeterminado (nominativo y acusativo). ♦Imperativo de la 2ª persona y la forma de cortesía. ♦Preposiciones de dirección. Pronombre impersonal „man“ ♦Adverbio interrogativos. Presente de indicativo.
♦
Pronunciación de palabras algo complicadas para principiantes. ♦
Pronunciación de los diptongos
♦ La ciudad y las instituciones. ♦ Hotel. Ciudad. ♦Los números 100 – 1.000.000. ♦Palabras básicas del trabajo de clase.
♦Orientarse en una ciudad, pedir información, registrarse en un hotel, preguntar cómo llegar a un lugar determinado, indicar direcciones.
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OPTIMAL A1 LECCIÓN 3 Contenidos funcionales
Contenidos gramaticales
Contenidos fonéticos
Contenidos léxicos Tareas
♦Expresar preferencias, tipo de aficiones. ♦Hablar sobre música.
♦ Verbos con cambio de vocal ♦ presente del verbo “mögen” ♦ la partícula “gern”. ♦ Adverbios temporales “wann”.
Vocales largas y cortas. El acento
en las
palabras
simples y
compuestas
♦ Fecha, meses, y días de la semana. ♦ Números 100 en adelante. ♦ Aficiones. ♦ Tiempo libre, preferencias y gustos. ♦ Palabras del trabajo de clase
Expresar preferencias, tipo de aficiones, hablar sobre música.
OPTIMAL A1 LECCIÓN 4 ♦ Describir las actividades cotidianas y de tiempo libre. ♦
Concertar citas laborales. ♦ Hacer una entrevista. ♦ Hablar sobre el aprendizaje. ♦ Aprender y dar estrategias de aprendizaje.
♦ Verbos con prefijos separables e inseparables. ♦ “ Ein” y “kein” , nominativo y acusativo.. ♦ Negation: nicht y kein , Sujeto, verbo complemento directo. ♦ Pronombres interrogativos: wer? Wen?
Vocales largas. Vocales ö y ü.
♦ La hora. ♦ Palabras del trabajo de clase. ♦
Actividades de tiempo libre.
♦ Describir las actividades cotidianas y de tiempo libre. ♦ Concertar citas laborales.
SEGUNDO TRIMESTRE
OPTIMAL A1 LECCIÓN 5
Contenidos funcionales
Contenidos gramaticales Contenidos fonéticos
Contenidos léxicos Tareas
♦ Expresar posesión, cantidad y preferencias. ♦ Saber pedir y pagar en un establecimiento. ♦ Ser capaz de formular una invitación. ♦ Hablar sobre el aprendizaje.
♦ Verbos modales y conjugación del presente. ♦ Posición del sujeto y del verbo. ♦ Preposiciones con sentido temporal y local.
Vocales o-u. El Umlaut.
♦ Los alimentos, presentación, las comidas y sus horarios. ♦ Palabras básicas del trabajo de clase (tanto objetos como acciones).
♦ Expresar posesión, cantidad y preferencias. ♦ Saber pedir y pagar en un establecimiento. ♦ Ser capaz de formular una invitación.
21
♦Aprender y dar estrategias de aprendizaje.
OPTIMAL A1 LECCIÓN 6 Aconsejar. Comparar estrategias de aprendizaje. Dar instrucciones .
El dativo después de las preposiciones. El dativo en artículos y sustantivos. Los verbos modales “dürfen” y “müssen” y su negación. El imperativo.
Diftongos ei,eu,au Acento en la palabra: verbos separables e inseparables Acento oracional
El aula. Aprender con el ordenador. Aprendizaje de idiomas
Hablar y escribir sobre el proceso de aprendizaje de un idioma. Escribir un correo electrónico solicitando ayuda. Dar consejos sobre técnicas de estudio y aprendizaje.
OPTIMAL A1 LECCIÓN 7 Describir un viaje en el presente y en el pasado, narrar un acontecimiento en el pasado. Hacer planes y describirlos.
Pretérito perfecto. El participio de pasado (Partizip II). Uso de “haben” y” sein” como auxiliares. Referencia textual: pronombres personales. Paréntesis oracional.
Vocales átonas y la consonante “ R”
Medios de transporte, vacaciones. Viajes.
Describir un viaje, narrar un acontecimiento en el pasado. Hacer planes y describirlos. Hablar sobre el aprendizaje. Aprender y dar estrategias de aprendizaje.
OPTIMAL A1 LECCIÓN 8 Contenidos funcionales
Contenidos gramaticales
Contenidos fonéticos
Contenidos léxicos Tareas
Descripción de diferentes tipos de vivienda, muebles y objetos de hogar. Expresar la opinión sobre el mobiliario. Informar de prohibiciones. Escribir una postal a amigos. Hablar sobre el aprendizaje. Aprender y dar
Präteritum de haben y sein .
Consonantes : b-p, d-t, g-k. El acento en las palabras compuestas.
Mobiliario, habitaciones y tipos de casa.
♦ Descripción de diferentes tipos de vivienda, muebles y objetos de hogar. ♦ Expresar la opinión sobre el mobiliario. ♦ Informar de prohibiciones. ♦ Escribir una postal a amigos.
22
estrategias de aprendizaje.
TERCER TRIMESTRE OPTIMAL A1 LECCIÓN 9
♦ Invitar ♦ Aceptar y rechazar una invitación ♦ Dar las gracias ♦ Felicitar
♦ Los pronombres personales en nominativo, dativo y acusativo: formas. ♦ Posición sintáctica de los pronombres personales. ♦ Artículos posesivos en nominativo, acusativo y dativo ♦ Gradación del adjetivo: gut y gern
♦ Las consonantes “ß” y “s”, /s/, /z/ y “sch” ♦
Combinación consonántica “sp” y” st”
Comida y bebida
En el restaurante.
Invitaciones
Escribir una sencilla postal Agradecer una invitación Mantener conversaciones tipo “Smalltalk”. Resumir un texto. Escribir recetas.
OPTIMAL A1 LECCIÓN 10 ♦ Entrevistar y ser entrevistado. ♦ Entender y dar instrucciones sencillas. ♦ Preguntar por la salud e informar sobre el propio estado de salud. ♦ Hablar sobre
el pasado.
-Verbos modales en “Präteritum”: können, wollen, sollen, müssen, dürfen, mögen. - Oraciones subordinadas con „wenn“. - Verbos reflexivos . - Pronombres reflexivos. - “Wechselpräpositionen”.
♦
Consonante “h”. ♦
Knacklaut.
En la consulta del médico. Partes del cuerpo. Instrucciones de medicamentos. Ejercicios de gimnasia.
♦ Hablar sobre la salud y enfermedades. ♦ Dar instrucciones para hacer ejercicio físico. ♦ Dar instrucciones sobre el uso de medicamentos.
OPTIMAL A1 LECCIÓN 11 ♦ Entender y hablar sobre ropa. ♦ Describir personas y objetos. ♦ Dar y solicitar información.
Preguntas con “welch- “. Preguntas con “was für ein -“ El adjetivo predicativo. El adjetivo atributivo.
Combinación “ch”
Ropa. Moda. En la tienda de ropa. Colores y formas.
♦ Hablar sobre ropa y moda. ♦ Describir una imagen, una persona, un objeto. ♦ Mantener un diálogo en una tienda de ropa
OPTIMAL A1 LECCIÓN A2 ♦ Pedir y dar información sobre el tiempo. ♦ Preguntar
Expresiones meteorológicas con “es”.
El tiempo. Las cuatro estaciones. Naturaleza.
♦ Hablar sobre el tiempo y el clima. ♦ Entender y dar información sobre
23
sobre actividades en las cuatro estaciones.
Paisajes. el tiempo y el clima.
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V. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DEL
SEGUNDO CURSO DEL NIVEL BÁSICO
A. Objetivos por destrezas
a. Comprensión oral
- El alumno deberá comprender a hablantes nativos en las situaciones que se
describirán más adelante y ser capaz de reaccionar e interactuar en dichas
situaciones de acuerdo a lo que se le esté intentando dar a entender, cuando la
producción oral se desarrolle en un ritmo pausado y sin grandes trastornos
acústicos.
- El alumno deberá comprender a hablantes nativos que utilicen un lenguaje
stándard, en conversaciones de carácter no especializado, cuando se trate de
conversaciones dirigidas a él.
b. Expresión oral
- El alumno deberá poder alcanzar sus objetivos mediante el lenguaje en las
situaciones que se describirán más adelante, debido a que la producción oral del
alumno sea comprensible para hablantes nativos sin excesiva dificultad, aunque
ocasionalmente sean necesarias repeticiones.
- El alumno deberá poder participar en conversaciones de carácter no
especializado, pudiendo expresar sus opiniones sobre temas personales, de la vida
cotidiana, temas de actualidad, etc. con un lenguaje sencillo e inteligible sin
necesidad de excesivas repeticiones.
- Ser capaz de expresar sus propias ideas, sentimientos y necesidades en
situaciones improvisadas, con claridad aunque con un lenguaje sencillo.
- Ser capaz de relatar acontecimientos y describir situaciones, de una forma clara,
fluida y organizada sobre un tema con el que esté familiarizado.
- Hablar de forma comprensible y continuada sobre los aspectos mencionados
anteriormente, sin pausas excesivamente largas ni frecuentes que perturben la
atención del/los interlocutor/es, aunque se produzcan algunas pausas para realizar
una planificación gramatical y léxica.
- Tener suficiente vocabulario para desenvolverse en las situaciones que se
describirán más adelante.
- Utilizar con razonable corrección un repertorio de “fórmulas” y estructuras
habituales relacionadas con las situaciones más predecibles.
- Iniciar, mantener y terminar conversaciones sencillas cara a cara sobre temas
cotidianos o de interés personal.
- Pronunciar de manera inteligible, aunque a veces resulte evidente su acento
extranjero, cometa errores de pronunciación esporádicos y sea necesaria la
repetición de algunos mensajes para lograr su comprensión.
25
- Lograr que los mensajes transmitidos serán correctos lingüísticamente.
c. Comprensión escrita
- Comprender lo esencial de la información contenida en los registros escritos que
puedan aparecer en las situaciones que se mencionarán más abajo tales como:
anuncios, folletos, respuestas comerciales, correspondencia personal.
- Comprender la información esencial y más relevante de artículos de periódico.
- Comprender la mayor parte de la información contenida en cartas personales
cuando se trate sobre temas generales.
- Comprender versiones simplificadas y graduadas de material literario.
d. Expresión escrita
- Expresarse de forma escrita sobre temas de interés general que conozca,
secuenciando la información y utilizando los nexos apropiados de tal forma que el
texto resulte coherente y lógico.
- Comunicarse por escrito de forma sencilla, pero con una ortografía, puntuación
y estructuración correcta y utilizando el vocabulario adecuado.
- Utilizar la comunicación escrita en situaciones habituales tales como: comunicar
mensajes, escribir notas dando información sencilla, escribir descripciones sobre
temas familiares, escribir cartas personales dando o pidiendo información específica
o describiendo sentimientos y acontecimientos de forma general y sin entrar en
detalle.
e. Competencia sociocultural y sociolingüística
- Adquirir los elementos del idioma necesarios para abordar la dimensión social
del uso de la lengua y para poner en práctica, en su dimensión lingüística, su
competencia intercultural en un nivel inicial y básico en las situaciones que se
describirán más adelante.
- Ser consciente de las normas de cortesía más importantes y actuar
adecuadamente.
- Aprender las diferencias más significativas que existen entre las costumbres, los
usos, las actitudes, los valores y las creencias que prevalecen en los países
germanoparlantes y en España y saber identificar tales diferencias.
- Saber llevar a cabo funciones básicas de la lengua como, por ejemplo,
intercambiar y solicitar información; asimismo, expresar opiniones y actitudes de
forma sencilla.
- Desenvolverse en las relaciones sociales con sencillez pero con eficacia
utilizando las expresiones más sencillas y habituales y siguiendo fórmulas básicas.
26
- Aprender aspectos de la historia y geografía de Alemania, Austria y Suiza, estar
el corriente de los grandes acontecimientos políticos y culturales actuales en estos
países.
- Aprender las diferencias entre el sistema escolar y universitario alemán, suizo y
austriaco y el español y saber desenvolverse en estos ambientes.
f. Técnicas y estrategias de aprendizaje
A lo largo del curso, se les transmitirán a los alumnos una serie de técnicas de
aprendizaje para facilitarles el proceso. Asimismo se enseñarán estrategias de
autoaprendizaje para que puedan ampliar sus estudios autónomamente en su casa. Se
reflexionará sobre el autoaprendizaje, la autonomía alcanzada por él. Se reforzará la
utilización de recursos propios de los alumnos, la estructuración y activación de los
conocimientos adquiridos y la elaboración de ejercicios para la práctica de todas las
destrezas.
B. Contenidos
1. Contenidos funcionales
Afirmar, negar, corregir, expresar acuerdo y desacuerdo.
Describir, narrar
Expresar conocimiento, desconocimiento.
xpresar una opinión.
Argumentar.
Expresar probabilidad, posibilidad.
Formular hipótesis.
Expresar la intención y la voluntad de hacer algo.
Ofrecer y rechazar. Negarse a hacer algo.
Aconsejar y advertir. Pedir consejo.
Comprobar que se ha entendido el mensaje.
Dar instrucciones y órdenes.
Pedir confirmación. (Nicht wahr?)
Pedir que alguien haga algo.
Pedir que alguien aclare o explique algo.
Preguntar por gustos y preferencia, intenciones y planes.
Preguntar por sentimientos.
27
Interesarse por alguien.
Expresar diversos estados de ánimo y de salud, dolor y enfermedad.
Expresar interés y desinterés.
Expresar enfado.
Expresar esperanza.
Expresar frío y calor, hambre y sed.
2. Esquemas de comunicación e intercambios conversacionales en diversas
situaciones
- Solicitud de información en agencias de viajes y oficinas de turismo.
- Visita al médico.
- Conversaciones sobre la salud y las dolencias.
- Dar consejo sobre posibles soluciones a problemas de salud.
- Comida en el restaurante y compra en el supermercado.
- Conversaciones sobre alimentación y costumbres alimenticias.
- Compra de ropa en tiendas y grandes almacenes.
- Conversaciones sobre ropa y gustos a la hora de vestir.
- Búsqueda de casa a través de anuncios de periódicos, inmobiliarias o
particulares.
- Descripción de viviendas y su decoración y equipamiento.
- Descripción de un proceso de trabajo y una jornada laboral.
- Descripción de aparatos y su funcionamiento
- Hablar sobre ciudades.
- Hablar sobre el origen de alguien.
- Describir conceptos del mundo del comercio, describir una empresa.
- Conversaciones sobre gustos en relación a la vivienda y a su decoración y
equipamiento.
- Conversaciones sobre el aspecto físico de las personas.
- Conversaciones sobre las distintas fases y momentos importantes de la vida de
las personas.
- Conversaciones sobre la biografía de personas.
- Conversaciones sobre recuerdos y vivencias.
- Conversaciones sobre el significado, consecuencias y caída del Muro de Berlín.
- Reserva de habitaciones de hotel y solicitud de información en hoteles.
- Reserva de servicios turísticos y solicitud de información en oficinas de turismo.
- Petición de información sobre cómo llegar a un sitio determinado, ya sea
andando o en un vehículo. Ayuda a alguien que solicite esa información.
- Conversaciones sobre el tiempo atmosférico y el clima.
- Conversaciones sobre relaciones personales de amistad y pareja.
- Búsqueda de amigos o pareja a través de anuncios.
28
- Conversación sobre el trabajo, la escuela y la universidad.
- Conversaciones sobre la vida en el extranjero.
- Definición de palabras.
- Descripción de acontecimientos.
- Comprender una conferencia.
- Entender resúmenes.
- Narrar recuerdos.
- Entender y hablar de estadísticas.
- Expresar la opinión y participar en un debate.
3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortoépicos
3.1. Fonéticos
Diferencia de acentuación de verbos con prefijos separables e inseparables.
Diferenciación entre vocales largas y cortas.
Vocales largas y cortas con y sin Umlaut.
Murmelvokal. La vocal átona “e”. Anlaut. Knacklaut.
Pronunciación de la consonante “s” y de los grupos consonánticos
“sp”,”st”,”sch” en diferentes posiciones en la palabra.
Pronunciación de “h” en diferentes posiciones dentro de la palabra.
Pronunciación de “ch” detrás de diferentes vocales.
Grupos consonánticos: “st” principio y final de palabra.
Grupos consonánticos nasales : “ng”, “nk”
Konsonanten: f, ff, ph, v, w
Pronunciación de “r“ como consonante y como vocal.
Grupos consonánticos difíciles: “ltr”, “tst”, “chtsw” “tsl” et al.
Entonación y acentuación en la oración enunciativa simple.
Entonación de las oraciones imperativas.
Entonación en las oraciones interrogativas de todo tipo.
Entonación y acentuación en la oración subordinada y coordinada.
Acentuación de la palabra.
Ritmo.
Trabalenguas.
3.2. Ortográficos
Ortografía de palabras de origen extranjero.
Las sílabas y su división.
4. Contenidos gramaticales
4.1.1. La oración simple
Orden sintáctico.
La negación y su posición.
Oración exclamativa.
29
4.1.2. La oración compuesta
Oraciones subordinadas con “dass”.
Oraciones subordinadas con “weil”.
Oraciones subordinadas con “wenn, als, bis, seit”
Oraciones subordinadas con “damit”.
Oraciones de infinitivo con “zu”.
Oraciones coordinadas con “und, aber, denn”.
Oraciones con “deshalb” de conector.
Oraciones yuxtapuestas, sin conectores
4.1.3. El estilo indirecto: oraciones con “dass”.
4.2.El sintagma nominal
4.2.1. El sustantivo
Repetición del plural.
El genitivo.
Composición.
4.2.2. El pronombre
Repetición de los pronombres personales. En nominativo, dativo y
acusativo. Posición en la oración.
Los pronombres reflexivos y recíprocos y su declinación y posición.
Los pronombres demonstrativos “dies-“ y su declinación.
Los pronombres indefinidos “all-, jed-, beid-, jemand/niemand,
mehrer-,viel- einige, man” y su declinación.
Los Pronombres interrogativos. “Welch-“ y “Was für ein-“
Los pronombres relativos (der,die,das) y su declinación.
Los pronombres posesivos y su declinación.
Usos de “es”.
4.2.3 Deteminantes
Artículo determinado, indeterminado y negativo.
Los artículos posesivos y su declinación.
Artículos demonstrativos.
Artículos como pronombres.
4.2.3.1. Demonstrativos
der, die das
4.3. El sintagma adjetival
El adjetivo predicativo
30
El adjetivo atributivo: su declinación detrás de artículos
determinados, indeterminados y artículo cero. Todas las formas de
concordancia.
Gradación del adjetivo. El adjetivo predicativo y atributivo.
El grado del adjetivo: positivo, comparativo, superlativo.
Superlativo relativo (der,die,das beste ) y absoluto (am besten).
El adjetivo sustantivado.
Antónimos.
Posición de los adjetivos.
4.4. El sintagma verbal
Pretérito presente de indicativo de los verbos débiles y fuertes,
modales, reflexivos y recíprocos.
El verbo “werden”.
Pretérito de imperfecto (Präteritum) de indicativo de “haben”, “sein”
y de los verbos modales.
Pretérito de imperfecto de verbos regulares e irregulares.
Revisión de los verbos modales. Usos específicos de “sollen”.
Pretérito perfecto de los verbos regulares, irregulares, mixtos, en –
eien e –ieren.
Uso de “haben” y “sein” como verbos auxiliares.
Pretérito pluscuamperfecto de indicativo.
Expresión del futuro mediante pretérito presente y de futuro simple
de indicativo.
El régimen del verbo: con dativo, con acusativo, con complemento
preposicional.
Verbos con preposiciones.
Verbos reflexivos y recíprocos.
4.5.El sintagma adverbial
Adverbios locales, temporales, causales etc.
Gradación del adverbio.
Posición de los adverbios.
4.6. El sintagma preposicional
Preposiciones locales, temporales, causales, modales, comparativas,
restrictivas, adversativas, concesivas, instrumentales, condicionales
Preposiciones con dativo, acusativo.
Preposiciones con dativo y acusativo (Wechselpräpositionen).
Contracción de preposición y artículo determinado.
31
Posición sintáctica.
5. Contenidos léxicos-semánticos
En primer lugar es necesario señalar que, aunque no se especifiquen
explícitamente en la relación que viene a continuación, y debido al carácter de todo
proceso de aprendizaje - que es un proceso acumulativo - los contenidos de primer curso
se deben dominar en este curso, por lo que estos contenidos son parte implícita también
de este curso.
Durante el curso se atenderá al léxico referente a los siguientes temas:
Vacaciones y viajes. Informaciones sobre Alemania, Austria y Suiza.
La salud. Partes del cuerpo. Enfermedades y dolores. Visita al médico. Dar
consejos. Alimentación y costumbres alimenticias. Cocina regional.
Los colores. La ropa. La moda juvenil.
Clichés y prejuicios.
La casa. Búsqueda de casa a través de anuncios de periódicos. Estilos de vida
según generaciones.
Recuerdos. Recuerdo de la noche de la caída del muro de Berlín.
Viajes y hoteles.
El tiempo atmosférico.
Relaciones personales.
La ciudad.
El trabajo.
La familia. Miembros y tipos de familia.
Restaurantes, recetas.
La escuela y la universidad.
Asignaturas y horarios.
La vida en el extranjero.
Política y estado.
La patria.
Medios de comunicación.
El trabajo en la oficina- antes y hoy.
Vocabulario de clase e indicaciones de trabajo (Unterrichtswortschatz und
Arbeitsanweisungen).
32
6. Contenidos socioculturales y sociolingüístico
Entorno familiar, social
Relaciones laborales en los países de habla alemana.
Características del sistema educativo en los países de habla alemana.
La televisión y la radio y la prensa en Alemania.
La situación laboral y económica y los sueldos en Alemania.
La familia tradicional y los nuevos tipos de familia.
La política en el ámbito cultural alemán.
Seguridad social en los países de habla alemana.
7. Tareas
Agradecer una invitación. Contar historias. Dar información sobre encargos y empresas. Dar instrucciones de uso de los medios de comunicación y otros aparatos. Dar instrucciones para hacer ejercicio físico. Dar instrucciones sobre el uso de medicamentos. Debatir el uso de los móviles y de otros aparatos. Describir un lugar. Describir el lugar dónde uno vive. Describir las estaciones de una vida. Describir personas y las relaciones entre ellas. Describir una foto. Describir una imagen, una persona, un objeto. Describir una jornada laboral. Entender y dar información sobre el tiempo y el clima. Escribir recetas. Escribir sobre acontecimientos históricos. Escribir sobre experiencias. Escribir sobre ventajas e inconvenientes de diferentes medios de transporte. Escribir un breve currículo. Escribir un texto o hablar sobre un viaje. Escribir un texto o hablar sobre una ciudad. Escribir un texto sobre los países de habla alemana. Escribir una sencilla postal. Hablar o escribir sobre la propia familia. Hablar sobre cambios y diferencias entre países y culturas. Hablar sobre el tiempo y el clima. Hablar sobre el trabajo. Hablar sobre emigración e inmigración. Hablar sobre idiomas. Hablar sobre la patria y el hogar. Hablar sobre la salud y enfermedades. Hablar sobre ropa y moda. Hablar sobre sueños, planes y pasado. Hablar y escribir sobre estudios y profesión.
33
Hacer una entrevista sobre escuela y profesión. Leer y seleccionar anuncios adecuados. Mantener conversaciones tipo “Smalltalk”. Mantener un diálogo en una tienda de ropa. Realizar llamadas de teléfono para coger y transmitir recados profesionales. Resumir un texto.
8. Estrategias de aprendizaje
Reflexión sobre el autoaprendizaje y sus técnicas.
Utilización de los recursos propios del alumno.
Activación y estructuración de sus conocimientos.
Utilización de revistas y periódicos de los países germanoparlantes.
Utilización del PC para el autoaprendizaje y refuerzo de lo aprendido.
Utilización de diccionarios tradicionales y electrónicos.
Técnicas para la comprensión de textos.
Utilización de programas de ordenador para gramática, fonética, vocabulario.
Técnicas de memorización.
Buscar información, prensa digital, cursos, páginas de interés en Internet.
9. Tipos de texto
Aparte de los libros de texto se utilizará mucho material didáctico adicional. Las
funciones básicas de estos textos escritos y orales serán describir, narrar, exponer,
explicar, argumentar, instruir, persuadir, conversar. Los textos podrán ser:
Notas.
Agenda.
Postales, fax, correo electrónico.
Cartas personales y formales.
Textos literarios y biográficos.
Anuncios diversos y horarios.
Horóscopos.
Noticias de prensa.
Carteleras de cine y espectáculos.
Narraciones breves.
Avisos, anuncios, documentales.
Entrevistas.
Textos informativos y culturales de radio, televisión.
Películas, obras de teatro, series de televisión, dibujos animados.
Canciones.
34
Cuentos, narraciones, chistes.
Discursos, presentaciones y conferencias-
Explicaciones y prácticas en clase, profesor-alumnos, alumnos-alumnos.
Formularios, impresos.
Cómics, letras de canciones, poemas.
Catálogos y listas de precios.
Cartas de restaurante y recetas de cocina.
Boletines meteorológicos.
Mapas conceptuales y gráficas estadísticas.
Textos publicitarios.
Enunciados e instrucciones de ejercicios.
10. Materiales
10.1. Libros de texto
Se terminará el libro Optimal A1 Lehrbuch , editorial Langenscheidt, ISBN: 3-468-
47001-1 (desde la lección 9 hasta el final) junto con Optimal A1 Arbeitsbuch, editorial
Langenscheidt ISBN: 3-468-47002-9 y Optimal A1 Intensivtrainer, editorial
Langenscheidt. ISBN: 3- 468- 47020-2
A continuación se empleará Optimal A2 Lehrbuch , editorial Langenscheidt, (ISBN: 3-
468-47031-2) Optimal A2 Arbeitsbuch, editorial Langenscheidt (ISBN: 3-468-47032-0)
Optimal A2 Intensivtrainer, editorial Langenscheidt. (ISBN: 3- 468- 47047-9)
Se recomienda la adquisición del glosario correspondiente.
10.2. Libros recomendados
- Gramáticas
o Dreyer, H.; Schmitt, R.: Lehr- und Übungsbuch der deutschen
Grammatik, Verlag für Deutsch, ISBN 3-19-007255-8
o Castell, Andreu; Gramática de la lengua alemana, editorial idiomas,
ISBN:84-8141-015-2
- Libros y materiales para la práctica del “Hörverstehen”
35
o Hümmler-Hille, C.; von Jan, E.: „Hören Sie mal! 1“, Hueber, ISBN 3-
19-141371-5 (libro más cassettes para las audiciones)
- Libros y materiales para la práctica de la pronunciación:
o „Hören, sprechen, hören“, Verlag für Deutsch.
o “Phonotek interaktiv”, Phonetikprogramm für Deutsch als
Fremdsprache, Langenscheidt (Programa de ordenador para la práctica
de la pronunciación alemana).
11. Secuenciación por trimestres
PRIMER TRIMESTRE Contenidos
funcionales
Contenidos
gramaticales
Contenidos
fonéticos
Contenidos
léxicos
Tareas
OPTIMAL A1 LECCIÓN 9
Invitar
Aceptar y
rechazar una
invitación
Dar las
gracias
Felicitar
Los pronombres
personales en
nominativo, dativo y
acusativo: formas
Posición sintáctica
de los pronombres
personales
Artículos posesivos
en nominativo,
acusativo y dativo
Gradación del
adjetivo: gut y gern
♦ Las
consonantes
“ß” y “s”,
/s/, /z/ y
“sch”
♦ Combinació
n
consonántic
a “sp” y” st”
Comida y bebida
En el restaurante.
Invitaciones
Escribir una
sencilla
postal
Agradecer
una
invitación
Mantener
conversacion
es tipo
“Smalltalk”.
Resumir un
texto.
Escribir
recetas.
Optimal A1 LECCIÓN 10
♦ Entrevistar
y ser
entrevistado.
♦ Entender y
dar
instrucciones
sencillas.
♦ Preguntar
por la salud e
informar
sobre el
propio estado
de salud.
♦ Hablar sobre el pasado.
Verbos modales en
“Präteritum”:
können, wollen,
sollen, müssen,
dürfen, mögen.
Oraciones
subordinadas con
„wenn“.
Verbos reflexivos .
Pronombres
reflexivos.
“Wechselpräpositio
nen”.
♦ Consonante
“h”.
♦ Knacklaut.
En la consulta del
médico.
Partes del cuerpo.
Instrucciones de
medicamentos.
Ejercicios de
gimnasia.
Hablar sobre
la salud y
enfermedade
s.
Dar
instrucciones
para hacer
ejercicio
físico.
Dar
instrucciones
sobre el uso
de
medicamento
s.
36
OPTIMAL A1 LECCIÓN 11
Entender y
hablar sobre
ropa.
Describir
personas y
objetos.
Dar y
solicitar
información.
Preguntas con
“welch- ¿“.
Preguntas con “was
für ein ?“.
El adjetivo
predicativo.
El adjetivo
atributivo.
Combinació
n “ch”
Ropa.
Moda.
En la tienda de
ropa.
Colores y formas.
Hablar sobre
ropa y moda.
Describir una
imagen, una
persona, un
objeto.
Mantener un
diálogo en
una tienda de
ropa
OPTIMAL A1 LECCION 1 A 2
Contenidos
funcionales
Contenidos
gramaticales
Contenidos
fonéticos
Contenidos
léxicos
Tareas
Pedir y dar
información
sobre el
tiempo.
Preguntar
sobre
actividades
en las cuatro
estaciones.
Expresiones
meteorológicas con
“es”.
El tiempo.
Las cuatro
estaciones.
Naturaleza.
Paisajes.
Hablar sobre
el tiempo y
el clima.
Entender y
dar
información
sobre el
tiempo y el
clima.
OPTIMAL A2 LEKTION 1
Describir
fotos.
Hablar sobre
y pedir
información
sobre
ciudades y
lugares.
Coleccionar
y ordenar
información.
Contar una
historia.
Pronombre
impersonal “man”
Conjunciones
“und”, “aber” y
“denn” y la
coordinación.
Estilo indirecto
(indicativo)
Revisión pretérito
perfecto.
Hablar
rítmicament
e.
Pronunciaci
ón de
palabras
difíciles.
La ciudad.
La naturaleza.
Formación de
verbos separables.
Idiomas.
Escribir un
texto o
hablar sobre
una ciudad.
Describir una
foto.
Describir el
lugar dónde
uno vive.
Hablar sobre
idiomas.
Contar
historias.
SEGUNDO TRIMESTRE OPTIMAL A2 LEKTION 2
Hablar sobre
los sueños.
Expresar
suposiciones.
Contar
historias.
Describir una
vida.
El verbo “werden”.
Oraciones
subordinadas con
“dass”.
Referencia textual:
el artículo
demostrativo
“dieser, diese,
dieses”.
El acento
oracional
(Satzakzent)
Números
Combinacio
nes
consonántic
as difíciles
(ltr, tst,
chtsw, tsl)
La vida.
El tiempo:
presente pasado,
futuro.
Describir las
estaciones de
una vida.
Hablar sobre
sueños,
planes y
pasado.
37
OPTIMAL A2 LEKTION 3
Opinar.
Argumentar.
Ordenar
información.
Informar
sobre viajes.
Debatir.
Comparar.
Comparativo en el
adjetivo predicativo.
Oraciones causales
con “weil, da,
denn”.
Revisión plurales de
los sustantivos
Entonación
en oración
compuesta.
Acento
oracional.
Viajes.
Medios de
transporte.
Actividades.
Escribir un
texto o
hablar sobre
un viaje.
Escribir
sobre
ventajas e
inconvenient
es de
diferentes
medios de
transporte.
OPTIMAL A2 LEKTION 4
Contenidos
funcionales
Contenidos
gramaticales
Contenidos
fonéticos
Contenidos
léxicos
Tareas
Entrevistar y
contestar a
una
entrevista.
Contrastar
información.
Los adjetivos.
Predicativos y
atributivos.
Declinación después
de artículo
determinado e
indeterminado.
Consonantes
f, ff, ph, v y
w.
Leer textos.
Enfatizar.
La escuela.
Estudios y
formación.
Profesión.
Hablar y
escribir sobre
estudios y
profesión.
Hacer una
entrevista
sobre escuela
y profesión.
Escribir un
breve
currículo.
OPTIMAL A2 LEKTION 5
Hablar sobre
la historia.
Hablar sobre
política.
Revisión de
Wechselpräposition
en.
Präteritum de los
verbos más
frecuentes, regulares
e irregulares.
Präteritum de los
verbos modales.
Acento de
contraste.
Vocalizació
n de “r”.
Estado y política.
Berlín y la
reunificación
alemana.
Decribir un
lugar.
Escribir
sobre
acontecimien
tos
históricos.
OPTIMAL A2 LEKTION 6
Describir
acontecimien
tos y
personas.
Presentar a
amigos y
parientes.
Pronombres
indefinidos: “jed-,
all-, viel-, beid-
Verbos recíprocos.
Oraciones de
relativo con
“der,die,das”.
Entonación
en
preguntas.
Nasalización
: ng y nk
Leer
poemas.
La familia.
Relaciones
interfamiliares.
Formas de
convivencia.
Describir
personas y
las relaciones
entre ellas.
Hablar o
escribir sobre
la propia
familia.
OPTIMAL A 2 LEKTION 7
Telefonear y
tomar notas.
Dar recados
e
Adjetivos
sustantivados.
Revisión artículo
posesivo.
Las vocales:
e
Schwa.
El puesto de
trabajo.
Profesiones.
Hablar sobre
el trabajo.
Describir una
jornada
38
indicaciones
sobre un
trabajo.
Saludar y
despedirse
por teléfono.
Artículos como
pronombres.
laboral.
Dar
información
sobre
encargos y
empresas.
Realizar
llamadas de
teléfono para
coger y
transmitir
recados
profesionales
.
TERCER TRIMESTRE OPTIMAL A2 LEKTION 8
Contenidos
funcionales
Contenidos
gramaticales
Contenidos
fonéticos
Contenidos
léxicos
Tareas
Comprender
un reportaje.
Hablar sobre
experiencias,
planes y
sentimientos.
Aconsejar.
Describir
motivos para
la
inmigración
y
emigración.
Verbos con
complemento
preposicional.
Oraciones
subordinadas
temporales con
“wenn, als, bis,
seit”.
Revisión oraciones
compuestas.
Vocal ” ö”
El acento en
la palabra:
composición
, prefijos.
Sentimientos
Administración y
documentos.
Escribir
sobre
experiencias.
Hablar sobre
emigración e
inmigración.
Hablar sobre
cambios y
diferencias
entre países
y culturas.
OPTIMAL A2 LEKTION 9
Citarse con
alguien.
Encontrar el
tema en un
texto.
Describir las
funciones de
aparatos.
Entender una
noticia.
Opinar .
“es” y sus usos.
“sollen” en el estilo
indirecto.
Oraciones finales: ”
damit y um…zu”.
Oraciones causales:
“weil, denn, da,
deshalb, deswegen,
darum”
Vocal “ü”.
Conexión de
sílabas.
Medios de
comunicación.
Trabajo de oficina
con los medios de
hoy y de antes.
Dar
instrucciones
de uso de los
medios de
comunicació
n y otros
aparatos.
Debatir el
uso de los
móviles y de
otros
aparatos.
OPTIMAL A2 LEKTION 10
Razonar.
Suponer.
Describir una
foto.
Artículo posesivo en
el estilo indirecto.
Pronombres
indefinidos: “alles,
Separación
de sílabas.
Knacklaut.
Relatar.
Patria y hogar.
La vivienda.
Hablar sobre
la patria y el
hogar.
Leer y
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Entender y
dar breve
información
sobre un
país.
nichts etwas,
jemand, niemand”
Revisión estilo
indirecto y
suposiciones.
seleccionar
anuncios
adecuados.
Escribir un
texto sobre
los países de
habla
alemana.