nivel: ii (grupa mare) tema anualĂ de studiu: cum este/ a ... · grupa se împarte în două...
TRANSCRIPT
PROF. ÎNV. PREŞC. ŞERBAN MARCELINA
GRĂDINIŢA „LICURICI” GALAŢI
NIVEL: II (grupa mare)
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cum este/ a fost şi va fi aici pe pământ?
TEMA PROIECTULUI: “Au fost şi sunt în jurul nostru”
TEMA SĂPTĂMÂNII: “Vieţuitoarele apelor”
TEMA ZILEI: ,,Surprizele lui Nemo” ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: DȘ+DOS
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare şi verificare de cunoştinţe
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII
INTEGRATE
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE
(ADE)
DȘ: “Să ajungem la Nemo” - joc didactic
DOS: “Prietenii lui Nemo din acvariu“(tablou) - aplicaţie
ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES
Stiință: “Cărticica lui Nemo“ (ANEXA 4)
Artă: ,,Prietenii lui Nemo din acvariu“ - ( lipire)
Joc de masă: “Peripeţiile lui Nemo”- puzzle
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
DȘ:
Verificarea și consolidarea numerației în limitele 1-8, precum și a unor
cunoștințe referitoare la efectuarea unor operații de adunare și scădere cu
1-2 unități;
Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de
dezvoltare motrică şi dezvoltarea simţului practic şi estetic.
DOMENIUL ȘTIINȚĂ – Activitate matematică
Tema: “Să ajungem la Nemo” – joc didactic
SARCINA DIDACTICĂ:
Verificarea şi consolidarea numeraţiei în limitele 1-8, precum şi a unor
cunoştinţe referitoare la efectuare unor operaţii de adunare şi de scădere, cu 1-2
unităţi, în limitele 1-8, prin utilizarea cifrelor şi a simbolurilor matematice.
REGULILE JOCULUI:
Grupa se împarte în două echipe: echipa”Peştişorilor”şi echipa “Steluţelor
de mare”. Educatoarea numeşte câte un copil, pe rând, de la fiecare echipă, care va
descoperi câte un peştişor de pe harta – labirint, va citi sarcina de pe
spatele peştişorului, iar copiii vor rezolva sarcinile pe rând, una câte una,
ajutându-l astfel pe Marlin să ajungă la Nemo.
Echipa care nu rezolvă corect, este corectată de cealaltă echipă, căreia i se
acordă peştişorul.
ELEMENTE DE JOC: întrecerea, manipularea materialului mărunt, mişcarea,
aplauzele, recompensa.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să numere crescător şi descrescător în limitele 1-8 ;
O2 - să raporteze numarul la cantitate şi cantitatea la număr ;
O3 - să stabilească vecinul mai mare/mai mic cu o unitate al unui număr;
O4 - să precizeze locul unui obiect într-un şir de obiecte ;
O5 - să rezolve exerciţii de adunare şi scădere pe baza unor probleme
ilustrate;
O6 - să utilizeze corect limbajul matematic în exprimare.
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE – Activitate practică
Tema: “Prietenii lui Nemo din acvariu“(tablou)- aplicaţie
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O7 -să denumească materialele necesare realizării lucrării;
O8 -să folosească corect tehnicile de lucru însuşite anterior:
lipire;
O9 -să parcurgă în ordine etapele de lucru în vederea realizării temei;
O10 -să găsească utilitate obiectelor realizate în cadrul activităţii practice;
CENTRE DE INTERES
ŞTIINŢĂ:
Să numeroteze paginile cărticicăi;
Să unească cifrele în ordine crescătoare de la 1 la 8;
Să scrie cifra corespunzătoare numărului de elemente din diagrame;
Să unească operaţia matematică cu rezultatul corespunzător;
Să compună o problemă după imaginea dată ;
Să rezolve problema, scriind operaţia corespunzătoare;
JOC DE MASĂ:
Să reconstituie întregul din bucăţi;
Să compună o problema după imaginea reconstituită;
Să “scrie” operaţia matematică a problemei ;
ARTĂ: Să denumească materialele de lucru primite;
Să “citească” legenda pe baza căreia vor realiza lucrarea practică;
Să aplice pe suportul de lucru tot atâtea elemente cât indică cifra din
dreptul simbolului;
Să îmbine elementele estetic-creativ, obţinând astfel un tablou-acvariu.
STRATEGII DIDACTICE:
Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
jocul, lucrul în echipă.
Resurse materiale: peştişori (vieţuitoare marine), pânză albastră, plicuri
colorate, siluete peştişori, ecusoane, cartoane colorate, hartă - labirint, lipici,
hârtie colorată, foarfece, lucrări model cu etapele de lucru, fişe de lucru,
carioca, elemente pentru completarea calendarului naturii, aparat foto, joc de
masă – puzzle, peştişori de ciocolată.
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.
Metode de evaluare: observarea sistematică a comportamentelor, analiza
produselor, probe practice, aprecierea răspunsurilor copiilor, stimulente.
BIBLIOGRAFIE:
Dumitru Gherghina, Cornel Novac, Alexandru Mitrache,Didactica
activităţilor instructiv-educative pentru învăţământul preprimar , Ed.
Didactica Nova, Craiova 2005
Revista învăţământului preşcolar, nr. 3-4/2009;
Revista învăţământului preşcolar, nr.1-2/2010;
Curriculum pentru învăţămantul preşcolar(3-6/7ani);
Smaranda Maria-Cioflica,Camelia Lazar, Ziua bună începe la “Întâlnirea
de dimineaţă”,Editura Tehno-Art,Petroşani, 2009;
Metode interactive de grup, Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu,
Mihaela Fulga, ed. Arves, 2007;
Repere metodice utile pentru învăţământul preşcolar, vol.1 2011, Ed.
Delta Cart Educational, Pitești, 2011.
Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineaţă.
“- Dimineaţă ne-am trezit,
La grădiniţă am venit.
În cerc noi ne adunăm
Şi cu toţi ne salutăm.
Împărtăşirea cu ceilalți – Copiii își împărtășesc idei, impresii,
dorinţe referitoare la vieţuitoarele marine.
Prezenţa este realizată în manieră interactivă. Copiii vor aşeza pe rând
la panoul de prezenţă fotografia lor. Prilejul va fi folosit şi pentru a realiza
prezenţa numerică <Câţi copii sunt prezenţi? Câţi sunt absenţi?>
Atenţia copiilor este îndreptată spre Calendarul naturii, care va fi
completat de către 2 copii.
Activitatea de grup se va realiza prin intermediul jocului “La
pescuit”. În mijlocul nostru de la începutul întâlnirii de dimineaţă avem o pânză
de culoare albastră care reprezintă o apă(marea) şi pe ea sunt aşezate ecusoane
cu peştişori şi steluţe de mare şi un peştişor clovn (tatăl lui Nemo – Marlin).
Analizăm de sus şi vom observa că acestea sunt vieţuitoare care trăiesc în apă.
Le propun copiilor să facem puţină mişcare şi să ne ridicăm în picioare, să ne
imaginăm că suntem „La pescuit”. Vom sta cu toţii în cerc şi la bătaia mea din
palme câte 3 copii vor sări pe pânza din mijloc, „în apă” , şi îşi vor lua câte un
ecuson, la a doua bătaie din palme ei vor sări pe mal, adică înapoi în cerc.
Repetăm până când fiecare copil va avea un ecuson.
Noutatea zilei – Peştele clovn (Marlin) mă va ajuta să prezint o parte
din materiale şi din obiective.
“Copii, sunt atât de necăjit
Că Nemo s-a rătăcit.
De mă ajutaţi s-ajung la el,
O surpriză veţi avea
Cu care vă veţi distra.
Pentru aceasta, trebuie să-mi arătaţi drumul
Dar, să nu mai pierdem timpul.
Peştişori veţi pescui,
Sarcini veţi descoperi.”
Pentru ca Marlin să ajungă la Nemo, le propun copiilor jocul didactic “Să
ajungem la Nemo”.
După desfăşurarea jocului didactic copiii vor lucra pe centre de interes.
Tranziţia: “Ca să crești copil voinic
Fă gimnastică de mic”- etapă realizată prin intermediul
melodiei “Ocarina”de Gheorghe Zamfir.
La centrul ARTĂ -se va desfăşura activitatea din cadrul Domeniului Om
şi Societate şi anume ”Prietenii lui Nemo din acvariu“, unde fiecare copil îşi
va realiza propriul tablou- acvariu pe baza unei legende ce cuprinde elementele
din acvariu ( peşti, scoici, alge, stele de mare) şi numărul acestora.
La centrul ȘTIINȚĂ copiii vor realiza sarcinile din “Cărticica lui Nemo”.
La centrul JOC DE MASĂ se va pune la dispoziţia copiilor puzzle-uri
matematice. Vor reîntregi imaginea, aşezând piesele de puzzle şi vor
compune oral, pe baza imaginii reconstituite, o problemă.
Copiii, după ce realizează sarcinile de la fiecare centru de interes, vor lua
pe rând câte un simbol specific fiecărui centru şi-l va aşeza pe perete în
dreptul fluturaşului său, astfel realizându-se monitorizarea tuturor copiilor.
EVALUAREA ACTIVITĂŢII
La finalul activităţii vor fi evaluate lucrările copiilor de la toate centrele
şi aşezate la panoul grupei.
În încheiere Marlin mulţumeşte copiilor pentru ajutor şi le oferă recompense.
Nr.
Crt.
Etapele
activităţii
Conţinutul ştiinţific
Strategii didactice
Resurse
procedurale
Resurse
materiale
Forme
de organizare
1. Moment
organizato-
ric
Asigurarea condiţiilor optime pentru
desfăşurarea activităţii:
-aerisirea sălii de grupă;
-aranjarea mobilierului;
-pregătirea materialului necesar desfăşu-
rării activităţii.
2. Captarea
atenţiei
Se realizează prin prezenţa peştişorului
clovn (Marlin).
“Copii, sunt atât de necăjit
Că Nemo s-a rătăcit.
De mă ajutaţi s-ajung la el,
O surpriză veţi avea
Cu care vă veţi distra.
Pentru aceasta, trebuie să-mi arătaţi drumul
Ca să nu mai pierdem timpul.
Peştişori veţi pescui,
Sarcini veţi descoperi.”
Conversaţia
Peştişorul
Marlin (tatăl
lui Nemo)
Frontal
3. Anunţarea
temei şi a
obiective-
lor
Copii, pentru ca Marlin să ajungă la Nemo,
vă propun să desfăşurăm jocul didactic “Să
ajungem la Nemo”.
Conversaţia
Explicaţia
Frontal
4.
Dirijarea
Învăţării
Explicarea regulilor de joc:
Ca să-l ajutăm pe Marlin să ajungă la Nemo
veţi forma două echipe, în funcţie de
ecusoanele pe care le aveţi în piept: echipa
“Peştişorilor” şi echipa “Steluţelor de mare”.
Veţi ieşi, pe rând, câte un copil de la fiecare
echipă , veţi “pescui” un peştişor de pe
harta- labirint, urmărind săgeţile. Pe spatele
fiecărui peştişor se află câte o sarcină de
rezolvat. Fiecare răspuns corect va fi punctat
cu câte un peştişor/steluță de mare, pe care îi
vom așeza în acvariul fiecărei echipe.
Echipa care nu rezolvă corect, este corectată
de cealaltă echipă, căreia i se va acordă
peştişorul/steluța de mare.
Câştigă echipa cu cei mai mulţi
peştişori/steluțe.
Jocul de probă:
Se va întoarce primul peştişor de pe hartă de
către un copil.
Explicaţia
Demonstraţia
-ecusoane, cu
peştişori şi
steluţe de
mare
Individual
Frontal
Pe grupe
Pe grupe
Individual
Prin intermediul versurilor, solicit copiilor
să numere crescător/ descrescător, în
concentrul 1-8.
Peștișorul, ce păcat,
S-a încurcat la numărat.
Hai, ajută-l dacă ştii
Şi-o surpriză vei primi.
Executarea jocului propriu –zis:
Varianta I
Voi numi un copil pentru a întoarce cel de-
al doilea peștișor.
Voi citi sarcinile pentru cele două echipe.
“Scara numerelor este
O minune de poveste:
Treptele dacă le urci,
Poţi la soare să ajungi.
Te invit să le cobori,
Să nu fii cu capu-n nori.”
Se descoperă şirul numeric crescător şi
descrescător, fiind incorect realizat.
Fiecare echipă va aşeza cifrele şi grupele
de obiecte corespunzătoare şirului pe care îl
au de rezolvat, verbalizând acţiunea.
Exerciţiul
-jetoane cifre
-siluete
viețuitoare
marine
-siluete
peștișori
Frontal
Pe grupe
Individual
Varianta a II-a
În continuare copiii vor întoarce următorul
peștișor. Copiii primesc ca sarcină să
precizeze locul unui obiect în șirul numeric.
Varianta a III-a
Se vor descoperi pe rând următorii peștișori,
unde vor găsi diferite sarcini pe care le vor
rezolva prin intermediul unei piramide.
Pe prima treaptă a piramidei copiii
au de numărat din 2 în 2, începând cu 2 şi
să ordoneze cifrele în ordine crescătoare.
Pe cea de-a doua treaptă ei vor stabili vecinii
numerelor date. “Unu, doi, trei, care sunt vecinii mei?”
Se descoperă a treia treaptă a piramidei,
unde copiii vor trebui să rezolve probleme –
ghicitori.
Într-o baltă-s şase peşti/ Frumeşei de îi iubeşti/ Se
apropie grăbit/ Încă unul rătăcit./ I-a acum de te
gândeşti,/ Balta are cam câţi peşti?”
” Cinci stele de mare/ Stau la soare/ Una s-a bronzat
cam tare/ Şi intră în mare./ Câte stele de mare au rămas la soare?”;
Exerciţiul
Exerciţiul
Exerciţiul
siluete
viețuitoare
marine
-piramidă
-jetoane cifre
și semne
matematice
-imagini cu
vieţuitoare
marine
-ghicitori
matematice
siluete
peștișori./ steluțe de mare
Pe grupe
Individual
Pe grupe
Individual
5. Obţinerea
performa-
ţei
Varianta a IV-a
Se va “pescui“ şi ultimul peştişor.
Compune o problemă după ilustrație.
Rezolvă problema și afișează operația.
Cu această ultimă sarcină
Rezolvată și afișată
Marlin se va bucura
Și cu voi se va distra.
- Vă mulțumesc, dragi copii,
Pentru ajutorul acordat.
De voi nu ați fi fost
Eu mult mai căutam,
Tot mai rătăceam
Și timpul mi-l pierdeam.
“V-aţi gândit, v-aţi consultat
Şi răspunsuri bune-aţi dat,
Dar jocul s-a terminat.
Câte puncte aţi câştigat?
Hai să numărăm în cor
Şi să stabilim un scor.
Să rostim cu voce tare
Echipa câştigătoare.”
-planșă-
problemă
matematică
-jetoane cu
cifre și semne
matematice
-acvarii cu
monitorizarea
răspunsurilor
-peștișori
-steluțe de
mare
Trecerea la etapa următoare
se face prin intermediul melodiei
“Ocarina”de Gheorghe Zamfir.
6. Asigurarea
retenţiei şi a
feedbak-
ului
În continuare copiii vor lucra pe centre de
interes.
Activitarea de la Domeniul Om şi Societate
se va desfăşura la centrul Artă.
Se prezintă centrele de interes copiilor.
La centrul Artă se va desfăşura activitatea
din cadrul Domeniului Om şi Societate şi
anume ”Prietenii lui Nemo din acvariu“,
unde fiecare copil îşi va realiza propriul
tablou - acvariu pe baza unei legende ce
cuprinde elementele din acvariu (peşti,
scoici, alge, stele de mare) şi numărul
acestora.
Se realizează exerciţii pentru încălzirea
articulaţiilor şi muşchilor mici ai mâinilor
prin interpretarea cântecelului “Mişcăm
degeţelele”.
La centrul de interes Știință, copiii au de
rezolvat sarcinile de pe “Cărticica lui
Nemo”, unde vor unii punctele în ordine
crescătoare și vor denumi imaginea formată,
Conversaţia
Explicaţia Conversaţia
Explicaţia
Exerciţiul
-suport de
lucru (tablou-
acvariu)
-lipici
-siluete
decupate
(viețuitoare
marine)
-carton
colorat
-legenda
“Cărticica lui
Nemo”
Pe grupe
Individual
vor scrie cifra corespunzătoare numărului de
elemente din diagrame, vor unii operațiile
matematice cu rezultatele corespunzătoare,
vor crea o problemă după ilustrație și va
scrie operația corespunzătoare și vor colora
imaginea după legendă. La centrul Joc de masă, copiii realizează
puzzle-uri matematice. Vor reîntregi
imaginea, aşezând piesele de puzzle pe
suportul de lucru şi vor compune oral, pe
baza imaginii reconstituite, o problemă, apoi
vor “scrie” cu jetoane operația ei.
Folosind procedeul “Mâna oarbă”, copiii
sunt rugaţi să extragă din coşuleţ un jeton cu
sigla centrului de interes.
În funcţie de jetonul ales copiii se vor aşeza
la centre. După realizarea sarcinilor de la
centrul ales copiii vor afişa (lipi) jetonul pe
perete în dreptul fluturaşului său. Astfel,
realizându-se monitorizarea copiilor la
centrele de interes.
-carioca
-creioane
colorate
Joc puzzle
-jetoane cifre
- pata-fix
-carton
colorat
-jetoane
monitorizare
7. Evaluarea Se realizează evaluarea lucrărilor,
evidenţiindu-se efortul colectiv şi individual.
Se fac aprecieri frontale şi individuale
asupra modului cum au lucrat copiii şi la
celelalte centre de interes.
Se realizează o miniexpoziţie cu lucrările
copiilor.
Frontal
Individual
8.
Încheierea
activităţii
În încheiere Marlin mulţumeşte copiilor
pentru ajutor şi le oferă copiilor recompense.
Conversaţia -viețuitoare
marine de
ciocolată
Frontal