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Página 31872Número 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015
GEOGRAFÍA
Introducción
La materia Geografía se ocupa específicamente del espacio, los paisajes y las actividades que se desarrollan sobre el territorio, analizando la relación entre la naturaleza y la sociedad, así como sus consecuencias. Tiene como objetivo la comprensión del territorio, producto de la interrelación de múltiples factores y además que el estudiante pueda explicar la realidad geográfica española; por tanto dicho territorio o espacio será una realidad dinámica y heterogénea, que resulta de los procesos protagonizados por los grupos humanos, condicionados por el espacio preexistente. Sus fines son el análisis y compresión de las características del espacio organizado, de la localización y distribución de los fenómenos que inciden en el espacio, de las causas, procesos, factores e interacciones que influyen en la organización del territorio, así como sus consecuencias presentes y futuras. Por tanto la Geografía tendrá como finalidad esencial la de aprehender y entender el espacio
Gracias a este conocimiento adquirido, la Geografía puede transmitir la idea de responsabilidad dentro de la sociedad, puesto que el ser humano es el principal agente de transformación del medio natural; de esta manera, esta materia contribuye a la formación en valores. El uso de los instrumentos propios de esta disciplina, entre otros la cartografía, imágenes o estadísticas de distinto tipo, aporta la posibilidad de analizar y realizar interpretaciones globales, sistemáticas e integradas de la realidad que nos rodea, identificar las unidades territoriales, los paisajes y su multicausalidad, los recursos y estructuras económicas, la importancia de las decisiones en la articulación y funcionamiento del territorio y, los resultados de la actividad humana para poder conocer y comprender el espacio. De este modo, la Geografía planteada en este curso tiene como objetivo fundamental dar una interpretación global e interrelacionada de cada fenómeno geográfico, ofrecer los mecanismos que sirvan para dar respuestas y explicaciones a los problemas que plantea el territorio de España.
La distribución de contenidos, que se plantea, pretende afianzar los conocimientos sobre la Geografía adquiridos en la etapa anterior y, por otra parte, profundizar en el conocimiento de la ciencia geográfica para proporcionar las conexiones con opciones posteriores. Por otro lado, se define una Geografía de España en su unidad y diversidad, en la utilización de sus recursos humanos, económicos y medioambientales, así como en sus dinámicas ecogeográficas
La Geografía de España no puede concebirse solo en la diversidad que le aportan las Comunidades Autónomas, sino que es necesario conocer además las interdependencias que la vinculan con el resto del mundo, en especial con la Unión Europea, ya que estos aspectos tienen su traducción en los procesos de organización del territorio. Se tratarán los conjuntos espaciales con los que nuestro país se relaciona: la Unión Europea, las áreas geográficamente próximas y otras zonas del mundo cuyos aspectos políticos, sociales y económicos mantienen relaciones con España, sin olvidar los conocimientos básicos para la construcción
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del conocimiento geográfico del país y para explicar la variedad de paisajes de España.
La enseñanza-aprendizaje de la Geografía debe orientarse no solo al conocimiento del espacio, los paisajes y las actividades que se desarrollan sobre el territorio español, sino también a la profundización en las competencias del currículo que los alumnos han ido adquiriendo a lo largo de la etapa anterior y el primer curso de Bachillerato, aunque, por las características propias de la materia, no participe en el desarrollo de todas ellas en la misma proporción.
Los conocimientos que ofrece esta materia y las habilidades que el alumno desarrolle, le permitirán alcanzar las competencias recogidas en el presente currículo. Contribuye de manera especial al desarrollo de las competencias sociales y cívicas, mediante el conocimiento y la reflexión sobre la realidad demográfica, económica y política de la España actual, contribuyendo a crear ciudadanos conscientes de la situación y problemas del país, capaces de desempeñar un papel responsable y activo en la sociedad. También contribuye a la adquisición de la competencia conciencia y expresiones culturales, mediante el conocimiento y valoración de nuestro territorio, desarrollando la sensibilidad y el respeto por nuestro patrimonio natural, concienciándolos sobre la necesidad de conservarlo para las generaciones presentes y futuras
Para la adquisición o desarrollo de estas competencias del currículo, el profesorado deberá elegir en cada caso el método y los recursos que mejor se adapten a las características y condiciones socioculturales del alumnado, teniendo en cuenta los recursos de que disponen estos y el propio centro.
Bloques de contenido
Los contenidos se han estructurado en los siguientes bloques:
� Bloque 1, La geografía y el estudio del espacio geográfico: el concepto de geografía y el espacio geográfico. La representación gráfica de mapas y planos y su interpretación
� Bloque 2, El relieve español, su diversidad geomorfológica: los principales accidentes geográficos y unidades del relieve. La litología y los suelos.
� Bloque 3, La diversidad climática y la vegetación: los dominios climáticos españoles. Los tipos y mapas del tiempo. La vegetación
� Bloque 4, La hidrografía: la diversidad hídrica, las cuencas y regímenes fluviales, los humedales. El aprovechamiento de los recursos hídricos
� Bloque 5, Los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad: los paisajes naturales y las relaciones naturaleza-sociedad.
� Bloque 6, La población española: las fuentes de estudio. La distribución territorial y la evolución histórica de la población. Los movimientos naturales y las migraciones. Estructura y problemática.
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� Bloque 7, El espacio rural y las actividades del sector primario: la situación de la agricultura, la pesca y la silvicultura
� Bloque 8, Las fuentes de energía y el espacio industrial: la localización de las fuentes de energía. La industria: historia, problemática y distribución. La influencia de la Unión Europea
� Bloque 9, El sector servicios: su influencia en la economía y su distribución en el territorio. El transporte, el comercio y el turismo. Otros.
� Bloque 10, El espacio urbano: el concepto de ciudad. La morfología y planificación urbanas. El proceso de urbanización, el crecimiento espacial de las ciudades.
� Bloque 11, Formas de organización territorial: la organización territorial. Las comunidades autónomas. Desequilibrios y contrastes.
� Bloque 12, España en Europa y en el mundo: la situación geográfica de España: su posición en la Unión Europea y en el mundo: la globalización.
Orientaciones metodológicas
Además de los principios y orientaciones metodológicas previstos en el presente decreto, la acción docente en la materia Geografía tendrá en especial consideración las siguientes recomendaciones
� La actividad docente fomentará la realización y exposición de tareas por parte de los alumnos que exijan la aplicación de métodos de investigación apropiados.
� La actividad docente propiciará que el alumno desarrolle la capacidad de trabajar en equipo.
� El proceso de aprendizaje exigirá la búsqueda y análisis de información, así como la capacidad de sintetizar la misma y transmitirla con corrección.
� Se favorecerá la capacidad de expresarse correctamente en público, mediante el desarrollo de presentaciones, explicaciones y exposiciones orales por parte de los alumnos, así como el uso del debate como recurso que permita la gestión de la información y el conocimiento y el desarrollo de habilidades comunicativas.
� Se fomentará el diseño de tareas y proyectos que supongan el uso significativo de la lectura, escritura y las TIC.
� Se procurará seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y accesibles tanto en lo que se refiere al contenido, como al soporte tales como mapas temáticos, gráficos, estadísticas…entre otros. Asímismo, se recomienda al profesorado el uso de recursos didácticos geográficos de la Región de Murcia para que el alumno conozca mejor su patrimonio y se implique en su defensa y conservación.
� Se desarrollarán conceptos, pero también procedimientos del trabajo del historiador, con un vocabulario científico de la disciplina que requerirá rigor y
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espíritu de trabajo, exposiciones, correcta ortografía y expresión que permitan al estudiante establecer sus razonamientos y argumentaciones.
� Los métodos deben partir de la perspectiva del docente como orientador, promotor y facilitador del desarrollo competencial en el alumnado, lo que implica un nuevo planteamiento del papel del alumno, activo y autónomo, consciente de ser el responsable de su aprendizaje
� Esta metodología pretende ayudar al alumnado a organizar su pensamiento favoreciendo en ellos la reflexión, la crítica, la elaboración de hipótesis y la tarea investigadora a través de un proceso en el que cada uno asume la responsabilidad de su aprendizaje, aplicando sus conocimientos y habilidades a proyectos reales.
� Se favorecerá la organización de actividades complementarias e interdisciplinares.
Contenidos, Criterios de evaluación y Estándares de aprendizaje
Los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de esta materia se recogen en la siguiente tabla.
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Página 31886Número 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Página 31889Número 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Página 31890Número 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015
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2.E
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one
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ades
esp
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luci
ón
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ómic
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4.2.
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5.1.
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n la
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folo
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6.1.
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C
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8.1.
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tem
a ur
bano
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.
NPE: A-030915-9316
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las
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NPE: A-030915-9316
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2.1.
Exp
lica
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E
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NPE: A-030915-9316
Página 31893Número 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015
3.1.
Ext
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conc
lusi
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Eur
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3.
2.C
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perio
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que
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Eur
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.
4.D
efin
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baliz
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n ex
plic
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sus
ra
sgos
.4.
1.Id
entif
ica
y de
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e lo
s ra
sgos
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aliz
ació
n co
n ej
empl
ifica
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s.
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roce
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dial
izac
ión
y di
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terr
itoria
l re
sum
iend
o la
s ca
ract
erís
ticas
de
uno
y ot
ro.
5.1.
Con
fecc
iona
cua
dros
com
para
tivos
de
la
aplic
ació
n a
caso
s co
ncre
tos
del c
once
pto
mun
dial
izac
ión
y el
con
cept
o di
vers
idad
te
rrito
rial.
Glo
baliz
ació
n y
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n el
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: pro
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undi
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n y
desi
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dade
s te
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riale
s. G
rand
es e
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es.
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n de
Esp
aña
en la
s ár
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soci
oeco
nóm
icas
y
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olíti
cas
mun
dial
es.
6.E
xplic
ar la
s re
perc
usio
nes
de la
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clus
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de E
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esp
acio
s so
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polít
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izan
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y en
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es
expu
esta
s en
los
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.
6.1.
Exp
lica
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fica.
NPE: A-030915-9316