No es seguro que la naturaleza sea No es seguro que la naturaleza sea simplesimple

¿Podemos sin peligro actuar ¿Podemos sin peligro actuar

como si lo fuera? como si lo fuera? Henri Poincaré

-VIDACOTIDIANA-INSTITUCIONAL

-POLITICA SOCIAL

DERECHOS HUMANOS

NIÑOS SUJETOS SOCIALES

PARTICIPACION INFANTIL

DIVERSIDAD CULTURAL

C.D.N.

Formalización de accionesFormalización de acciones: Convenios, protocolos aprobados por instancias colegiadas, estabilidad laboral

Evaluación continua de accionesEvaluación continua de acciones: Informes, evaluación por comisiones dictaminadoras

Optimización de recursosOptimización de recursos gracias al apoyo en infraestructura y a la convergencia en metasY objetivos sociales no lucrativos

Valoración positiva Valoración positiva al compartir la al compartir la credibilidad y prestigio social como parte de la credibilidad y prestigio social como parte de la comunidad científicacomunidad científica

Mayor libertad de expresiónMayor libertad de expresión como como interlocutores, gracias al lugar social que ocupa interlocutores, gracias al lugar social que ocupa la universidadla universidad

Posibilidad de catalizarPosibilidad de catalizar transformaciones y transformaciones y cambios de paradigmas cambios de paradigmas

Certificación Certificación de los procesos de formación de los procesos de formación de recursos humanosde recursos humanos

Trabajo sistematizado en múltiples Trabajo sistematizado en múltiples nivelesniveles: acción, conocimiento, servicio, : acción, conocimiento, servicio, difusión, investigación, reflexión metacognitiva, difusión, investigación, reflexión metacognitiva, crítica, etc.crítica, etc.

Posibilidad de ConvocatoriaPosibilidad de Convocatoria a los distintos a los distintos sectores socialessectores sociales

El problema educativo no reside en cómo El problema educativo no reside en cómo

aumentar la tolerancia ante la diversidad aumentar la tolerancia ante la diversidad

cultural sino en cultural sino en cómo dejar de utilizar dicha cómo dejar de utilizar dicha

diversidad como pretexto para diversidad como pretexto para

(y legitimación de) la exclusión social(y legitimación de) la exclusión social

Francesc Carbonell i Paris Decálogo para una educación intercultural

Recomendación en torno al respeto a Recomendación en torno al respeto a la diversidad:la diversidad:

La descripción etnográfica debe ocupar un lugar no sólo en el diagnóstico de necesidades sino constituir un eje que contribuya a dar pertinenciapertinencia a los objetivos planteados.

No se trata de grupos excepcionales, ni de circunstancias de No se trata de grupos excepcionales, ni de circunstancias de historia personal, que entran en la “situación irregular” , como historia personal, que entran en la “situación irregular” , como objetos de asistencia, tutela.objetos de asistencia, tutela.

Se trata de procesos encadenados de exclusión social como Se trata de procesos encadenados de exclusión social como resultado de las tendencias desintegradoras del crecimiento vía resultado de las tendencias desintegradoras del crecimiento vía pobreza, con redes organizadas de “enganche”, explotación, de pobreza, con redes organizadas de “enganche”, explotación, de reclusión (campamentos, bares, hoteles, consejos tutelares) de reclusión (campamentos, bares, hoteles, consejos tutelares) de expropiación. expropiación.

Es necesario evitar sectorizar a la infancia y atomizarla, pues Es necesario evitar sectorizar a la infancia y atomizarla, pues ello es incongruente con una posición de Derechos Universales e ello es incongruente con una posición de Derechos Universales e Indivisibles. Indivisibles.

Recomendación en torno al respeto a Recomendación en torno al respeto a la diversidad:la diversidad:

La planeación del La planeación del programa no puede programa no puede ser pensada con una ser pensada con una estructura linealestructura lineal

Debe considerarse Debe considerarse en continua en continua reconstrucción según reconstrucción según el perfil, intereses, el perfil, intereses, saberes ysaberes y contribuciones de quienes participan

Recomendación que se desprende de Recomendación que se desprende de una visión holista y sistémica del una visión holista y sistémica del

desarrollo:desarrollo:

Creación de redes de apoyo basada en la co-construcción de procesos de desarrollo.

Recomendación basada en la Recomendación basada en la noción de plasticidad como noción de plasticidad como

propiedad de la vida:propiedad de la vida:

Incorporar más elementos teóricos sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y de desarrollo de los adultos, que amplíe los objetivos de desarrollo a procesos a lo largo del ciclo vital

Desarrollo Humano:Desarrollo Humano:

hace referencia a la magnitud alcanzada por el conjunto de acciones y estados posibles abiertos a las personas, es decir, al nivel de la libertad de que gozannivel de la libertad de que gozan.

También hace referencia al proceso de expandir las opcionesexpandir las opciones de decisión

y a la formación de las capacidades humanascapacidades humanas

se refiere al conjunto de igualdad de oportunidades de valor igualdad de oportunidades de valor para las personaspara las personas, sean éstas políticas, económicas, sociales; ya sea para la supervivencia, la autoestima, la superación personal, el trabajo la creatividad, la integración social o el ejercicio del poder.

Fuente: PNUD, Informe sobre desarrollo humano, México 2002

Recomendación basada en la Recomendación basada en la Convención de los Derechos del Convención de los Derechos del niñoniño

La definición de calidad debe ir más allá de lo técnico y anclarse en la consolidación de procesos de integración, solidaridad y el “interés superior del niño”

Complementar la visión de derechos negativos (“no hacerle daño al niño”) con la de derechos positivos, que involucra la construcción de ciudadanía. Fuente de la imagen: Los niños, las niñas y

sus derechos, Instituto Interamericano del Niño, 2003, p. 12. Ilustración de V. Leite.

Promoción de espacios y tiempos “para si”: Juego,

seminarios académicos, arte y addizionario

Autoría colectiva: colaboración entre pares

Co-construcción, contrastación y reelaboración continua

Integración comunitaria Comunidades de aprendizaje

NUESTROS OTROSNUESTROS OTROS

Productores por encima del productoProductores por encima del producto