noceti evaluacion en mod. tecnnica y profesional
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Prof. Ing. Haydeé Noceti
“Ferias de Ciencias: estrategias para la mejora de
la enseñanza y los aprendizajes”
Seminario Intensivo de Capacitación DocenteSalta, abril de 2014
Subsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad Educativa
Secretaría de EducaciónSecretaría de EducaciónSecretaría de EducaciónSecretaría de Educación
LA EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS DE LA MODALIDAD
TÉCNICA Y PROFESIONAL
• Prof. Ing. Haydeé Noceti
• Ministerio de Educación de la Nación
Instituto Nacional de Educación Tecnológica
PROPÓSITOS
ANALIZAR EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS EN FERIA DE LA MODALIDAD TÉCNICA Y PROFESIONAL
PRESENTAR LOS INDICADORES DE VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS EN FERIA DE LA MODALIDAD TÉCNICA Y PROFESIONAL
Prof. Ing. Haydeé Noceti
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS
• EVALUACIÓN
• PROCESO INTEGRADO AL PROCESO DE ENSEÑAR Y APRENDER REALIZADO EN FORMA CONTINUA
Prof. Ing. Haydeé Noceti
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS
• SITUACIÓN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN DOCENTE-ALUMNO/AALUMNO/A – ALUMNO/A
INICIO: COMUNICACIÓN UNIDIMENSIONAL Y ESTÁTICA DE LOS OBJETIVOS
MULTIDIMENSIONAL Y EVOLUTIVO
CADA ESTUDIANTE LO PERCIBE LAS PERCEPCIONES SE MODIFICAN DURANTE EL DE MANERA PERSONAL APRENDIZAJE (INCLUSIVE EL/LA DOCENTE)
INTERACCIONES EN EL AULA ALUMNOS/AS – DOCENTE APROXIMAN POCO APOCO SUS REPRESENTACIONES
APRENDIZAJE EXITOSO COMUNICACIÓN SATISFACTORIA
El circuito didáctico
Resulta importante
El registro pedagógico
Un modelo de circuito
didáctico
Prof. Ing. Haydeé Noceti
RELACIÓN DOCENTE -ALUMNO/A ALUMNO/A -ALUMNO/A
PROYECTO TECNOLÓGICO
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS
• COMIENZA DESDE EL MOMENTO QUE SE PIENSA EN EL TRABAJO EN FERIA, CON EL PLANTEO DE LOS OBJETIVOS
• EL DOCENTE EXPLICITA LOS OBJETIVOS QUE SE PROPONEN ALCANZAR EN LA SECUENCIA QUE SE INICIA.
• EN ESTA ACCIÓN RESIDE LA PRIMERA DIFICULTAD DEL PROCESO, PUES, ¿CÓMO SE DEBEN FORMULAR ESTOS OBJETIVOS PARA QUE TENGAN LA FORMA ÓPTIMA PARA PRESENTARLOS A LOS ALUMNOS?
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS
EL TRABAJO EN FERIA DEBE SER TAL, QUE CADA ESTUDIANTE DEL GRUPO-CLASE SE PUEDA SENTIR IMPLICADO EN ÉL.
NO BASTA CON ENUMERAR LOS OBJETIVOS QUE FORMULA EL DOCENTE, SINO QUE AL PLANIFICAR EL TRABAJO EN FERIA SE DEBE FACILITAR A CADA UNO DE LOS/AS ALUMNOS/AS LA ELABORACIÓN DE UNA PRIMERA REPRESENTACIÓN DE LAS INTENCIONES EXPLICITADAS POR EL/LA PROFESOR/A.
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS
• ANALIZAR LA SITUACIÓN DE PARTIDA - OBJETIVOS vs. LA CONTRIBUCIÓN DE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS.
• ANALIZAR LA PLANIFICACIÓN Y LA TOMA DE DECISIONES: ¿CÓMO PLANIFICAMOS EL TRABAJO? ¿CÓMO ORGANIZAMOS LAS TAREAS? ¿CÓMO ORGANIZAMOS EL TIEMPO?
• ANALIZAR LA EJECUCIÓN: ¿QUÉ HICIMOS DURANTE EL TRABAJO GRUPAL? ¿CUÁL FUE MI APORTE? ¿QUÉ APRENDÍ DEL APORTE DE CADA UNO DE MIS COMPAÑEROS?
• ANALIZAR EL RESULTADO: ¿RESULTÓ PROVECHOSO EL TRABAJO EN GRUPO?¿QUÉ ASPECTOS SE PUEDEN DESTACAR COMO POSITIVOS? ¿CUÁLES FUERON LOS PUNTOS DÉBILES? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVIMOS?
•
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS
• EVALUACIÓN COMPARTIDA
MÁXIMA RESPONSABILIDAD: docente
PROMOVER LA AUTOEVALUACIÓN: medio de promover la autonomía
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS
APROPIACIÓN DE CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
• LOS/AS ESTUDIANTES DEBEN CONOCER Y APROPIARSE DE LOS CRITERIOS Y DE LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN.
• SE HACE NECESARIO QUE EL/LA DOCENTE COMUNIQUE LOS CRITERIOS A SUS ALUMNOS/ALUMNAS Y VERIFIQUE LA REPRESENTACIÓN QUE ÉSTOS REALIZAN DE DICHOS
CRITERIOS.
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS
• LA AUTOEVALUACIÓN, EVALUACIÓN POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE SUS PROPIAS PRODUCCIONES.
• LA EVALUACIÓN MUTUA, EVALUACIÓN POR UN/A ALUMNO/A O GRUPO DE ALUMNOS/AS DE LAS PRODUCCIONES DE OTRO/A ALUMNO/A O GRUPO.
• LA COEVALUACIÓN, EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DE UN ESTUDIANTE POR ÉL MISMO Y POR EL PROFESOR O PROFESORA.
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS
• AL ENCARAR LOS/AS ALUMNOS/AS LA AUTOEVALUACIÓN, QUE DEBE SER DURANTE DIFERENTES MOMENTOS DEL APRENDIZAJE, RESULTA CONVENIENTE QUE RESPONDAN, POR EJEMPLO A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
• ¿QUÉ HICIMOS? ¿QUÉ HICE YO?
• ¿QUÉ APRENDÍ?
• ¿QUÉ NOS SALIÓ BIEN? ¿QUÉ NOS SALIÓ MAL?
• ¿QUÉ QUEDÓ PENDIENTE?
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS
¿CUÁLES FUERON LOS INCONVENIENTES?
¿LOS RESOLVIMOS? ¿CÓMO? ¿NO LO RESOLVIMOS? ¿POR QUÉ?
¿QUÉ INFORMACIÓN NOS FALTÓ?
¿QUÉ DATOS NOS RESULTARON COMPLICADOS DE ENCONTRAR?
¿QUÉ MATERIAL BIBLIOGRÁFICO NOS FACILITÓ LA TAREA?
¿QUÉ PODEMOS MEJORAR EN NUESTRO TRABAJO?
CARACTERIZACIÓN DE LOS INDICADORES DE VALORACIÓN DE
LOS TRABAJOS EN FERIA
• COHERENCIA ENTRE LOS INDICADORES DE VALORACIÓN Y LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA QUE SE PLANTEA PARA LOS TRABAJOS EN FERIA: “PROYECTO TECNOLÓGICO -RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS”
INDICADORES DE VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS EN FERIA
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INDICADORES PRINCIPALES ÍTEMS A TENER EN CUENTA
Situación –problema. Planteo de hipótesis y objetivos. Su vinculación con cuestiones socioeconómicastecnológicas-ambientales.
Identificación de la situación problemática y su relación con el contexto socio-económico-productivo: local, regional, nacional.Identificación de subproblemas. Claridad y precisión en el planteo de las hipótesis.Factibilidad de las hipótesis como alternativas de solución.Claridad, coherencia y viabilidad de los objetivos planteados
INDICADORES DE VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS EN FERIA
HIPÓTESIS
• Suposición de algo posible o imposible para sacar de ello una consecuencia.
• Hipótesis que se establece provisionalmente como base de una investigación que puede confirmar o negar la validez de aquella.
www.rae.es
INDICADORES DE VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS EN FERIA
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INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Discusión de las alternativas de solución a la situación –problema y diseño:
a.-discusión de las alternativas de solución halladas
b.-diseño.
a.-Análisis de las soluciones planteadas. Criterio de selección dela solución considerada como óptima. Grado de coherencia dela solución elegida con la situación - problema.Análisis de productos y/o servicios existentes que cumplen conobjetivos similares: morfología, materiales, estructura, uso…¿Cómo surgió el proyecto? ¿Qué selección se hizo respecto deproductos y/o servicios existentes? ¿Cuáles se descartaron?Criterios y justificación.b.- Búsqueda de información y de datos: jerarquización de lainformación (criterio utilizado).Representación gráfica ( croquización, dibujo en 2D y/o en 3D,planillas de cálculo…).Uso de Normas: de representación, técnicas, legales …Conocimientos científicos y/o tecnológicos vinculados alproyecto.
INDICADORES DE VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS EN FERIA
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INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Planificación y ejecución del proyecto planteado como alternativa de solución a la situación- problema: planificación del proyecto
Organización del Plan de Acción (Gantt, Pert…)
Responsables a cargo de las tareas y tiempos. Materiales. Análisis
de costos.
Forma de monitoreo del proyecto
INDICADORES DE VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS EN FERIA
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INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Producto y proceso
realizado como
alternativa de
solución a la
situación problema:
a.- proceso realizado;
b.- producto
obtenido (prototipo
maqueta-etc.)
Calidad del producto obtenido (prototipo, maqueta, servicio…).
Coherencia entre el producto, el diseño y la situación problemática
planteada.
El proceso realizado en su construcción. Originalidad ( para el
alumno/a, no como inédito).
Tecnologías utilizadas (incluyen la de gestión).
Impacto: ¿cómo llegará a la sociedad?
¿Se trata de un proyecto viable?
Conocimiento, uso y aplicación de Normas: de representación,
técnicas, legales, de seguridad e higiene en el trabajo, de
protección del medio ambiente …
INDICADORES DE VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS EN FERIA
Prof. Ing. Haydeé Noceti
INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Informe escrito Forma de presentación: gráficos, fotos, esquemas, detalles, ordenamiento de los ítem…
Uso del lenguaje técnico y científico. Claridad y precisión en la redacción y en el ordenamiento del trabajo. Uso de la unidades del SIMELA.
Marco teórico asociado (conocimientos de la tecnología y de las ciencias asociadas). Discusión de las alternativas de solución, diseño, análisis de productos y/o servicios, planificación del proyecto, descripción de la secuencia de ejecución del proyecto, descripción del producto y del proceso de realización, metodología de trabajo, discusión de los resultados, conclusiones, impacto. Coherencia con el proyecto realizado.
Monitoreo del propio trabajo del equipo..
Claridad y coherencia en las conclusiones. Bibliografía utilizada.
INDICADORES DE VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS EN FERIA
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INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Exposición de los/as alumnos/as Conocimiento de la temática. Claridad en la exposición.
Capacidad de síntesis. Capacidad de asociación de
situaciones y de saberes. Uso de vocabulario científico y
tecnológico adecuado. Actitud frente a la defensa del
trabajo.
INDICADORES DE VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS EN FERIA
Prof. Ing. Haydeé Noceti
INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Presentación de los
trabajos en el standCoherencia con el proyecto. Estética. Creatividad y
prolijidad. Organización. Redacción y ortografía en
carteles, power point…
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INDICADORES DE VALORACIÓN DELOS TRABAJOS EN FERIA
INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Presentación de la carpeta de campo Muestra las anotaciones realizadas durante el proceso.
Se evidencia la forma de planificar la tarea y se observa
la participación de los/las alumnos/as.
Presenta las diferentes etapas del trabajo. Se indica el
análisis de productos existentes, con sus ventajas y
desventajas. Se destacan los cálculos realizados.
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INDICADORES DE VALORACIÓN DELOS TRABAJOS EN FERIA
INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Registro pedagógico
Se destacan los propósitos del/la docente y la existencia
de una estrategia didáctica que incluye los objetivos de
aprendizaje, los saberes implicados, los instrumentos de
evaluación, los resultados obtenidos (cuantitativos y
cualitativos).
INDICADORES DE VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS EN FERIA
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Indicadores Puntaje máximoSituación – problema. Planteo de hipótesis y objetiv os. Su vinculación con cuestiones socioeconómicas- tecnológicas-ambientales.
5
Discusión de las alternativas de solución a la situ ación –problema y diseño:a.-discusión de las alternativas de solución hallad as
b.-diseño. 5
5
Planificación del proyecto planteado como alternat iva de solución a la situación-problema: planificación del proyecto
10
Producto y proceso realizado como alternativa de sol ución a la situación problema:a.-proceso realizado.b.- producto obtenido (prototipo-maqueta-etc.)
20
20
Informe escrito 5
Exposición de los/as alumnos/as 10
Presentación de los trabajos en el stand 5
Presentación de la carpeta de campo 5
Registro pedagógico 10
TOTAL 100
INDICADORES DE VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS EN FERIA:
procedimiento• Cada proyecto presentado en la Feria Nacional será evaluado por la Subcomisión
para la Selección de Trabajos Destacados de Ferias de Educación Técnica y Profesional, conformada por especialistas de la modalidad.
• Los especialistas de la Comisión de Valoración de la Modalidad actúan en calidad de pares. Deberán leer el proyecto, el informe de campo y/o el registro pedagógico correspondiente, escuchar la exposición y evaluar el proyecto sobre la base de los indicadores incluidos en este documento.
• Cada trabajo será valorado por tres especialistas de la Subcomisión de Valoración. Dicha valoración será traducida en puntaje según se establece en los indicadores dados, de manera que cada proyecto tendrá como máximo 300 puntos totales.
• Los especialistas pueden indagar con el docente y los alumnos expositores sobre todos aquellos aspectos que no resulten evidentes ante el proyecto expuesto.
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