nocetti el proyecto tecnológico

Prof. Ing. Haydeé Noceti

“Ferias de Ciencias: estrategias para la mejora de

la enseñanza y los aprendizajes”

Seminario Intensivo de Capacitación DocenteSalta, abril de 2014

Subsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad Educativa

Secretaría de EducaciónSecretaría de EducaciónSecretaría de EducaciónSecretaría de Educación

LAS FERIAS DE CIENCIAS DESDE LA MODALIDAD DE LA EDUCACIÓN

TÉCNICA Y PROFESIONAL

• Prof. Ing. Haydeé Noceti

• Ministerio de Educación de la Nación

Instituto Nacional de Educación Tecnológica

PROPÓSITOS• MOSTRAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS TRABAJOS EN FERIA DE LA

MODALIDAD TÉCNICA Y PROFESIONAL

• PRESENTAR LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES Y LOS MOMENTOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO

• CARACTERIZAR A LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Y DEFINIR EL ROL QUE CUMPLEN EN EL MARCO DE LOS PROYECTOS TECNOLÓGICOS


LOS TRABAJOS EN LA FERIA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


Son curriculares.

Realizados por los/as alumnos/as de un curso o por la integración de cursos orientados por sus docentes (Segundo ciclo-no clubes de ciencias).

Responden al denominado “Proyectotecnológico”.

LOS TRABAJOS EN LA FERIA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


• CONSIDERANDO AL PROYECTO TECNOLÓGICO COMO UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGÍA.

¿QUÉ QUEREMOS DECIR CUANDO HABLAMOS DE PROYECTO TECNOLÓGICO EN LA ESCUELA?


TODA ACTIVIDAD DESARROLLADA POR EL HOMBRE

PROYECTO

TODO PROYECTO TECNOLÓGICO SURGE DE UNA NECESIDAD QUE SE TRADUCE EN

DEMANDA SOCIAL respuesta tecnológica

PROYECTO IMPLICA

1. PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS2. CREATIVIDAD


MOMENTOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO

• M1-FORMULACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

• M2-BÚSQUEDA DE SOLUCIONES. DISCUSIÓN

• M3-ELECCIÓN DE LA SOLUCIÓN APROPIADA

• M4-DISEÑO-ANÁLISIS DE PRODUCTOS Y/0 SERVICIOS

• M5-PLANIFICACIÓN• M6-PRODUCTO Y PROCESO• REALIZADO• M7-MONITOREO

M1-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

¿CÓMO SE EXPRESA LA NECESIDAD?

LA NECESIDAD IMPLICA LA EXISTENCIA DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

ENTONCES SE DEBE PROCEDER A:

1. IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA2. FORMULACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

¿QUÉ ENTENDEMOS POR SITUACIONES

PROBLEMÁTICAS?Prof. Ing. Haydeé Noceti

M1-SITUACIÓN PROBLEMÁTICACARACTERIZACIÓN DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

� Contextualizada en el mundo real socio – económico productivo:

local, regional, nacional.

�No es estructurada.

� Confusa. No armada

� Se tiene escasa información.

� Los datos no se conocen o son pocos; se deben

buscar (PUNTO FUERTE)


M1-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA• ESPECIALISTAS EN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

DE LA UNIVERSIDAD DE PHILADELPHIA

KRULIK Y RUDNICK PRESENTAN LA SIGUIENTE DEFINICIÓN:

“UN PROBLEMA ES UNA SITUACIÓN, CUNTITATIVA O NO, QUE PIDE UNA SOLUCIÓN PARA LO CUAL LOS INDIVIDUOS IMPLICADOS NO CONOCEN MEDIOS O CAMINOS EVIDENTES

PARA OBTENERLA”

M1-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA• EJEMPLO • IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

• FORMULACIÓN DE LA SITUACIÓN

PROBLEMÁTICA

Ascensor

Invernadero automatizado



www.inet.edu.ar – CENET

MATERIALES DE CAPACITACIÓN

DESARROLLO DE RECURSOS DIDÁCTICOS

M1-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA• ¿POR QUÉ ELEGIR ESTA ESTRATEGIA?

• CARACTERÍSTICAS DE LAENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE BASADOS EN PROBLEMAS

DESDE LA PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE

• RESPONSABLE DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA REAL. DEBE RESOLVERLA DESDE DIFERENTES ÓPTICAS.

• TRABAJO INTERDISCIPLINARIO REQUIERE EL TRABAJO EN EQUIPO CON DIFERENTES ROLES.


FAVORECE EL LOGRE DE CAPACIDADES:

�CAPACIDADES SOCIO-

COMUNICACIONALES

�CAPACIDADES DE FLEXIBILIZACIÓN

�CAPACIDADES DE INICIATIVA


�DESDE LA PERSPECTIVA DEL DOCENTE

� PERMITE ORGANIZAR EL CURRICULUM ALREDEDOR DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

� EN ALGUNOS MOMENTOS EL DOCENTE FORMA PARTE DEL EQUIPO DE TRABAJO


CARACTERIZACIÓN DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

� Contextualizada en el mundo real socio – económico productivo:

local, regional, nacional.

� No es estructurada.

� Confusa. No armada

� Se tiene escasa información.

� Los datos no se conocen o son pocos; se deben

buscar (PUNTO FUERTE)


BÚSQUEDA DE SOLUCIONES

A medida que se avanza en la indagación:

� la situación confusa se va aclarando;

� se encuentran datos divergentes;

� se formulan opiniones disímiles y

� conflictivas;

� se encuentra gran cantidad de

� información lo que hace que se deba

� jerarquizar la informaciónProf. Ing. Haydeé Noceti

JANSWEIJER, físico del Instituto Nacional Nuclear de Amsterdam, expresa:

“ Cuando la tarea es un verdadero problema, las dificultades y las revisiones son inevitables”


El proceso de indagación constituye una excelente oportunidad para la toma de las decisiones.

Seguramente se tenga que reformular la situación-problema.

La solución no es única.

¿CUÁL ES LA MÁS CONVENIENTE?Prof. Ing. Haydeé Noceti


Contrastar las diferentes soluciones frente a la cuestión central de la situación -problema y las condiciones identificadas

PERMITE DEFINIR LA SOLUCIÓN

ADECUADA


M3-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA• Debe producirse una :

coherencia entre la solución

elegida y la situación problemática

planteada

• Claridad, coherencia con los objetivos

planteados


M4-DISEÑO-ANÁLISIS DE PRODUCTOS

Realizar el análisis de productos y/o servicios

existentes con características similares.

¿QUÉ SE ANALIZA?



ANÁLISIS FUNCIONAL

¿Cómo funciona?

ANÁLISIS MORFOLÓGICO (centrado en la forma)

Dimensiones

Forma

MATERIALES: estructurales y no estructurales.

CARACTERÍSTICAS EN CUANTO A SEGURIDAD E

HIGIENE.

USO DE NORMAS ESPECÍFICAS



DESDE EL PUNTO DE VISTA ESTRUCTURAL

Materiales estructurales.

Diseño estructural.

Estética de la estructura.

Cuestiones legales: códigos-normas...



¿POR QUÉ ESTE ANÁLISIS?

Favorece establecer puntos fuertes y débiles del producto y/o servicio analizado.

Permite detectar los aspectos por los cuales el producto y/o servicio analizado no da la respuesta tecnológica a la situación problemática planteada.



¿CUÁLES PUEDEN SER LAS FUENTES?

Folletos comerciales.

Manuales de uso.

Objetos reales.

Revistas específicas…



NO SIGNIFICA “COPIAR”

LA CREATIVIDAD SIEMPRE DEBE

ESTAR PRESENTE.

SOMOS NOSOTROS LOS DOCENTES QUIENES

DEBEMOS INCENTIVARLA



La formulación de la situación

problemática y el análisis de producto

y/o servicio constituye un aspecto

valioso desde lo instrumental y pedagógico.

En la escuela técnica y

agropecuaria se deben considerar, además de

todo lo anterior


DISEÑO

Representación gráfica- Lenguaje universal

del técnico

� Croquización

� Uso de tecnología

� Diseño asistido por computadora

� Planillas de cálculo

� Uso de Normas de representación

� Uso de lenguaje técnico y científicoProf. Ing. Haydeé Noceti

M5-PLANIFICACIÓN

DELTRABAJO• LA PLANIFICACIÓN ELECCIÓN DE UNA ORGANIZACIÓN • DETERMINADA DE EJECUCIÓN.

• UN PLAN DE TRABAJO, QUE EVOLUCIONARÁ Y • SE MODIFICARÁ BAJO EL CONTROL DE LOS • RESULTADOS QUE SE OBTENGAN A LO LARGO • DE LA TRAYECTORIA.

• . PLANIFICAR IMPLICA COMBINAR TRES• ELEMENTOS: • OBJETIVO O FINALIDAD• ACCIONES • LAS CONDICIONES INTERNAS DE REALIZACIÓN.

M5-PLANIFICACIÓN

DELTRABAJO• PLANIFICAR LAS ACCIONES

ANTICIPACIÓN

• CAPACIDAD DE REPRESENTAR MENTALMENTE LAS ACCIONES PARA TENER ÉXITO EN LA RESOLUCIÓN DE LAS TAREAS QUE SE LE PROPONEN O EN LA APLICACIÓN DE LOS CONCEPTOS Y TEORÍAS APRENDIDAS.

M5-PLANIFICACIÓN

DELTRABAJO

Organización del plan de acción

Mediante un simple gráfico de barras

Mediante un gráfico de Gantt

Tareas

Tiempos

Responsables de las tareas

Monitoreo


M5-

Planificación del trabajo


M5-

Planificación del trabajoElaboración y registro de distinta forma de

costos y presupuestos.

Cálculo de costos de actividades.

Identificación de indicadores técnicos y

económicos.

Comercialización.


M5-¿POR QUÉ CALCULAR LOS COSTOS?

Su cálculo, el análisis y la obtención de información a tiempo es una herramientafundamental para la toma de decisiones.

M6-

Producto y el proceso realizado

El proceso y el producto obtenido bajoNormas de Calidad (prototipo-maqueta-servicio…). Problemáticas presentadas, formas de resolución.Originalidad.Uso de tecnologías.Impacto:¿cómo llega a la sociedad?


M6-Producto y proceso realizadoUso de Normas de Seguridad e Higiene en el

trabajo y del medio ambiente.

Pruebas de funcionamiento.

Vinculación entre el prototipo-maqueta y el

objeto real.


Informe escrito-proceso de trabajo

El informe escrito debe contener:

1.Marco teórico asociado.

2.Presentación: gráficos, fotos, esquemas, detalles, croquizado, planos en CAD…

3.Discusión de las alternativas de solución


Informe escrito-proceso de trabajo

4.Análisis de productos y/o servicios.

5.Planificación y descripción de la secuencia del proyecto.

6. Metodología de trabajo.

7. Discusión de los resultados.

8. Monitoreo

9. Bibliografía. Prof. Ing. Haydeé Noceti

CARPETA DE CAMPO� Anotaciones realizadas durante el proceso.

� Forma de planificación de la tarea, las distintas alternativas.

� Se observa la participación de los/las alumnos/as.

� Diferentes etapas del trabajo.

� Recuperación del error, reformulación y nuevas variables.

� Registro detallado de observaciones y relevamiento de información.

� Refleja condiciones generales, ambientales y socio productivas.

� Indica análisis de actividades y productos.

� Se observan los cálculos realizados.

� Prof. Ing. Haydeé Noceti

REGISTRO PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO

� Propósitos del/la docente � Existencia de una estrategia didáctica

Objetivos de aprendizajeSaberes implicadosInstrumentos de evaluaciónResultados obtenidos

( cualitativos -cuantitativos)

nocetti el proyecto tecnológico

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