nocoes gerais de lingua portuguesa · "tradição em formar profissionais com qualidade"...
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“Tradição em formar Profissionais com Qualidade
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“Tradição em formar Profissionais com Qualidade
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SÃO BENTO
MÓDULO BÁSICO
ANO: 2013
“Tradição em formar Profissionais com Qualidade”
CEP: 08500-405
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MÓDULO BÁSICO
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"Tradição em formar Profissionais com Qualidade"
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Caro Aluno (a)
O Colégio Técnico São Bento está no mercado de trabalho desde 1996, tendo como objetivo promover a formação integral do aluno. Parabéns pela decisão em continuar seus estudos procurando um curso Técnico Profissionalizante. Colocamos nossa equipe a inteira disposição para atendê-lo da melhor maneira possível.
É importante o uso da apostila nas aulas, facilitando assim seu aprendizado, assim se sentirá preparado para executar a prática de laboratório e posteriormente o estágio supervisionado.
Todos os direitos do conteúdo da apostila são reservados ao Colégio Técnico São Bento Ltda. Nenhuma parte desta edição pode ser utilizada ou reproduzida em qualquer meio ou forma, seja mecânica, eletrônica, fotocópia, gravação etc., nem apropriada em sistema de banco de dados sem expressa autorização.
Mantenedores
Suzi Rybachi Cabral
Marcelo Teixeira Cabral
Nome do aluno (a): Endereço: Cidade: Telefone: Residencial Celular:
Manhã: 08:00 às 12:00Tarde:14:00 às 18:00 horário Noite: 19:00 às 22:00 horário
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Horário de atendimento ao público (Secretaria) - 08:00 às 21:00 hs. Os professores do Colégio Técnico São Bento são profissionais da mais alta competência nas suas respectivas especialidades. Você terá aulas teóricas e práticas (a mesma em laboratório específico do curso), onde disponibilizamos aos professores vídeos, DVDs, transparências, com o intuito de que o aprendizado seja completo, abrangendo a todos de forma nivelar. Disponibilizamos aos alunos do Colégio técnico São Bento sala de internet, de uso gratuito para pesquisa, o uso é liberado fora do horário de aula para a realização de trabalhos, pesquisas e currículos. Temos um acervo de livros para pesquisa, para utilizá-los basta solicitar na secretaria. Lembrete: Os boletos serão emitidos mensalmente e deverão ser retirados na secretaria antes do vencimento do mesmo. Caso não receba até 24hs antes do vencimento favor entrar em contato com a secretaria.
CONTROLE DE ACOMPANHAMENTO DE NOTAS - MÓDULO BÁSICO I
Disciplinas Avaliação Escrita
Trabalho Avaliação Escrita
Avaliação Prática
Avaliação Substitutiva
Recuperação Média Final Faltas
1. Noções Gerais de Língua Portuguesa ____,____/__/
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2. Noções Gerais de Matemática
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3. Noções Gerais de Informática
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4. Bases Biológicas ____,____/__/
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5. Anatomia e Fisiologia Humana
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6. Noções de Nutrição e Dietoterapia
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7. Noções de Primeiros Socorros
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8. Psicologia Aplicada ____,____/__/
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Sumário
Noções Gerais
de
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Orientação Metodológica para realização de Trabalhos e Pesquisa..................................01
Produção Textual...............................................................................................................02
Coesão, Clareza e Coerência Textual................................................................................08
A Linguagem.....................................................................................................................17
Semântica..........................................................................................................................22
Acentuação........................................................................................................................39
Estrutura e Formação das Palavras....................................................................................44
Emprego das Letras...........................................................................................................47
Acentuações Gráficas........................................................................................................52
Referências Bibliográficas e Agradecimentos..................................................................55
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Orientação Metodológica para realização de trabalhos e pesquisa
O que são as Orientações Metodológicas?
As Orientações Metodológicas são prescritas pela Associação Brasileira de Normas
Técnicas (ABNT) e fornece a base necessária para o desenvolvimento tecnológico do país
dando padrões para a elaboração de trabalhos e pesquisas.
Itens fundamentais no trabalho científico
A apresentação escrita do trabalho e/ou pesquisa deve ser elaborada nos seguintes moldes:
A) Papel: A4-branco.
B) Margens: superior e esquerda de 3 cm e a inferior e direita de 2cm.
C) Fonte: Times New Roman ou Arial, tamanho 12 e para citações utilizar fonte
tamanho 10 aliando o texto à direita.
D) Parágrafo: espaçamento entre linhas 1,5 cm com deslocamento da 1ª linha em
1,5da margem esquerda.
E) Número de página: o trabalho deve ser contado seqüencialmente desde o sumário,
contudo a numeração aparece a partir do sumário. O número deve localizar-se a 2
cm da borda superior à direita.
F) Modelo de capa:
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Nome(s) do(s) autor (es): margem superior, fonte 14
Título do trabalho: fonte 16, caixa alta, negrito, centralizado
Instituição de elaboração do trabalho: fonte14, primeiras letras caixa alta, negrito,
centralizado
Cidade e ano de termino do trabalho: fonte 14, primeiras letras caixa alta, centralizado.
G) Sumário: nada mais é do que o índice do trabalho.
H) Introdução: no parágrafo inicial deve conter explicação geral sobre a finalidade
do trabalho e a origem do assunto. Nos parágrafos seguintes deve-se fazer uma
descrição dos procedimentos utilizados para organizar a apresentação do assunto,
isto é, fazer comentários gerais sobre a estrutura da discussão e o assunto
predominante em cada item. Caso haja alguma teoria de apoio, fazer considerações
sobre essa teoria e sua importância para essa analise. A introdução não deve ser tão
curta nem tão longa. Pelo menos duas laudas e não mais do que doze.
I) Desenvolvimento: é o corpo do trabalho, ou seja, o conteúdo principal da pesquisa
e/ou trabalho.
Nome do Autor
TÍTULO DO TRABALHO
Instituição
Cidade - Ano
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J) Conclusão: é a parte final do texto, as últimas observações do trabalho. Aqui, são
traçadas argumentações que recuperam idéias de todo o desenvolvimento do
trabalho como se os “alinhavassem” para que o leitor tenha uma idéia mais precisa
sobre o conjunto.
K) Bibliografia ou Referências Bibliográficas: Há várias regras referentes à apresentação
bibliografia listadas pela ABNT. E abaixo segue as duas mais utilizadas:
SANTOS, Gerson Teodoro dos; Rossi, Gisele; JARDILINO, José, Rubens.
Orientações metodológicas para elaboração de trabalhos acadêmicos. São Paulo: Gion,
2000. (Critério adotado: listagem de todos os autores, por sobrenome. O título vem
em itálico, depois o local de edição, seguido de dois pontos, o nome da editora e o
ano.)
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 20 ed. São
Paulo: Cortez, 1996. (Critério adotado: no exemplo acima, há a edição, no caso a
vigésima, apresentada com 20 ed.)
Produção Textual
Resumo
Para produzir um resumo é necessário levar em consideração duas etapas:
1ª etapa: Compreensão do texto a ser resumido. Essa interpretação deve ser concebida
por intermédio de uma primeira leitura total do texto e em seguida uma leitura para
levantamento das idéias principais do mesmo.
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2ª etapa: Elaboração do resumo. Por meio do levantamento das informações
importantes, construir um novo texto evitando repetições e redundâncias de idéias bem como
expressões coloquiais. Mantendo dados de suma importância, escolhendo um vocabulário
adequado a um texto formal, redigir o texto com uma linguagem clara e coesa. Não expor a
opinião pessoal. Respeitar a ordem da apresentação das idéias.
Resenha Crítica
A resenha crítica fornece dados informativos de uma produção (livro, filme, peça de
teatro e outras obras artísticas, bem como produções científicas) e emite uma opinião a
respeito dela, favorável ou não.
Além disso, o crítico pode fazer referências a outras obras, comparar, fazer citações,
contra-argumentar, sempre com a intenção de justificar seu ponto de vista.
Relatório
É o conjunto de informações que faz com que se chegue a um resultado parcial ou
total por meio de uma determinada atividade, experimento, pesquisa ou evento, pois deverá
ser relatada com detalhes a situação, por meio de criticas e opiniões sobre o assunto.
Considerando um estudo bibliográfico se for um trabalho acadêmico.
Requerimento
Requerimento é a solicitação de algo de direito a uma autoridade. Pode ser escrito a
mão ou no computador. Esse documento compõe-se de:
� Invocação ou vocativo: o cargo da pessoa a quem se destina o requerimento;
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� Dados pessoais do requerente: sua identidade deve estar sempre completa (nome,
estado civil, nacionalidade, endereço, número dos documentos pessoais – CPF e RG);
� Motivo do pedido: caso seja necessário, pode ser fundamentado coma citação de
documentos anexos;
� Fecho: que segue um padrão (pode-se escrever “Pede e aguarda deferimento” ou
“Pede deferimento”);
� Data e assinatura.
Exercícios
1- Elabore um requerimento solicitando uma bolsa de estudo no curso de enfermagem
dessa instituição de ensino.
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2- Identifique a idéia central dos trechos a seguir apresentando-as em forma de resumo:
A) “Em uma sociedade racista e desigual como o Brasil, afirmar não ver raça, não ligar pra raça,
que raças não existem que isso não tem importância, "que besteira você se importar com isso",
etc., significa na prática tomar partido racialmente ao se aliar com a hegemonia invisível que
*precisa* desse tipo de negação para sobreviver e prosperar. Não existe neutralidade possível:
negar raça já é uma afirmação política que te coloca em um dos lados bem definidos de uma
briga antiga. Negar raça já é intrinsecamente racista.” (Alex Castro)
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B) “As sociedades no seu processo "evolutivo", face ao aumento da população e dos
assalariados, bem como à escassez de recursos considerados livres, associando esta
nova realidade ao fenômeno do alvorecer das ditas sociedades democráticas, geraram
novos valores éticos e morais acerca das Pessoas e dos seus Direitos Fundamentais.
Assim sendo, os códigos laborais e as constituições dos estados ditos democráticos,
criaram um conjunto vasto de normas de proteção dos detentores da força de trabalho,
seja manual ou intelectual. Todavia, o objetivo de maximizar o lucro dos empresários,
escudados por grandes organizações empresariais, algumas multinacionais, adotando
critérios econômicos novos, tais como competitividade, mercado e outros tidos como
raios divinos, integrados numa conjuntura em que a existência de dois exércitos de
desempregados, sendo um o exército ativo e o outro de reserva tornou os trabalhadores
mais frágeis, violando quase todos os direitos conquistados com os regimes ditos
democráticos... Adotando políticas neoliberais o estado deixou de intervir na relação
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entre as entidades patronais e os trabalhadores, tornando-se cúmplice desta nova era a
que poderemos denominar NOVA ESCRAVATURA, na qual os trabalhadores
regateiam por um salário mais baixo, de forma a garantir o posto de trabalho e,
conseqüentemente a sua sobrevivência.” (Carlos Manoel Barão de Campos)
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C) “Em todos os ambientes onde pessoas se encontram sejam eles: trabalho, família,
igreja, tribos, estabelecimentos comerciais, hospitais e demais lugares, acontecem
relações interpessoais. Nas instituições escolares elas também se evidenciam e
originam, muitas vezes, certos dissabores entre seus agentes. Acontece que nestas
relações há sempre um mais forte - ou que pelo menos demonstra ser assim - e nessa
ânsia pelo poder, o suposto mais forte, busca sua ou suas vítimas, através das quais seu
domínio será exercido. Uma vez escolhida à vítima, o agressor irá maltratá-la, visando
ridicularizá-la perante os demais colegas. Algumas pessoas acham por bem assistir a
tudo como se nada estivesse ocorrendo - são os chamados espectadores.” (Ângela
Adriana de Almeida Lima)
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Coesão, Clareza e coerência textual
Em Busca de um texto coeso
A clareza das idéias é obtida com o uso de palavras selecionadas e de construção bem
elaboradas, para que o texto se torne conciso, coerente, sem ambigüidades indevidas e
indesejáveis. Deve-se evitar o uso de formas e frases desgastadas ou a repetição de algumas
construções, como o emprego excessivo da voz passiva.
É importante escrever com criatividade, evitar modismos, lugares-comuns ou chavões.
Recorrer a termos considerados difíceis pode levar o leitor a acreditar que por trás de tais
palavras há pouco conteúdo. E corre-se o risco de comprometer a compreensão. Também é
necessário adequar à linguagem, observando a finalidade do texto e a intenção comunicativa
para que o resultado atinja o(s) interlocutor (es) de forma satisfatória. Nem sempre textos
gramaticalmente corretos são considerados bons,e vice-versa.Uma frase de impacto em
anuncio publicitário pode apresentar uma construção gramaticalmente incorreta em relação à
norma culta mas cumprir a função a que se destina.
A maneira como são articuladas as idéias por meio das palavras e das frases é que
determina se há uma unidade de sentido ou apenas um amontoado de frases desconexas.
Coesão textual
A relação de um bom texto depende da articulação de idéias e palavras. Na elaboração
de um texto coeso empregam-se, de forma adequada, elementos coesivos que formam uma
estrutura clara e coerente nas frases.
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Há vários recursos lingüísticos que podem ser usados para unir orações e parágrafos,
criando uma unidade textual. Entre eles destacam-se: conjunções, preposições, pronomes e
advérbios.
Um elemento de coesão bastante usado é a conjunção e, que indica adição,
continuidade. Além desse, os elementos de coesão mais comuns,que podem ser citados de
acordo com os sentidos que expressam,são:
RELAÇÃO LÓGICA PALAVRAS E EXPRESSÔES
Adição, seqüência de informações,
progressão discursiva.
E, não só... mas também, não só...como
também, bem como, não só...mas ainda.
Alternativas, escolhas. Ou, ou... ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja.
Oposição entre significados explícitos ou
implícitos de duas partes do texto.
Mas, porém, contudo, entretanto, todavia, no
entanto.
Conclusão. Logo, pois, portanto, por conseguinte por isso,
assim, para concluir, finalmente, em resumo,
então.
Justificativa ou explicação de um fato. Que, porque, pois, portanto, como, pois que,
uma vez que, visto que, já que.
Contradição e concessão (admissão de um
argumento como válido para, em seguida,
negar seu valor argumentativo).
Embora, ainda que, mesmo que, se bem que,
posto que, por mais que.
Condição ou hipótese necessária para que
se realize o fato.
Se, contanto que, salvo se, desde que, a menos
que, a não ser que, caso.
Explicitar, confirmar ou ilustrar o que se
disse antes.
Assim, desse modo.
Introdução de argumento ou inclusão de
um elemento a mais dentro de um
Ainda, ademais, igualmente importante,
adicionalmente, também.
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conjunto.
Conformidade de um pensamento com
outro.
Conforme, de acordo com, como, segundo
Introdução de argumento decisivo Além do mais, além de tudo, além disso.
Finalidade ou objetivo do fato. Para que, a fim de que, porque, que.
Tempo. Quando, enquanto, assim que, logo que, todas
as vezes que, desde que, mal, sempre que, assim
que, antes, após, previamente,
subseqüentemente, simultaneamente,
recentemente, imediatamente, atualmente.
Comparação Como, assim como, tal como, como se, tão...
como, tanto...como, tanto quanto, tal, qual, tal
qual, que (combinado com menos ou mais
Conseqüência De sorte que, de modo que, de forma que, sem
que, tal... que, tamanho...que, tanto...que.
Similaridade Igualmente da mesma forma, assim como.
Causalidade Em decorrência de, devido a, por causa de.
Esclarecimentos ou retificações Isto é, quer dizer, ou seja, em outras palavras.
Verossimilhança Na verdade
Proporcionalidade À medida que, à proporção que, ao passo que,
quanto mais... menos, quanto mais...mais,
quanto menos...menos
E muito importante para a coesão são as preposições – a, ante, até, após, com,
contra, de, desde, em, entre, para, por, perante, sem, sobre, sob, trás.
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Se esses elementos forem mal empregados, o texto será uma junção desconexa de
frases, com uma linguagem ambígua e incoerente. É preciso atenção na escolha do conectivo
adequado para unir e organizar todas as partes de um texto.
Clareza textual
Dizemos que um texto é claro quando as idéias expressas por meio dele são
inteligíveis. Para que haja clareza em um texto é preciso que os objetivos da produção estejam
bem definidos, assim como o leitor qual se destina. Estabelecidos esses parâmetros, é possível
adequar linguagem e contexto. O encadeamento das idéias e a objetividade colaboram
também para a clareza textual.
Ao escrever um texto, devem-se evitar ainda os períodos muito longos, a repetição de
termos, um vocabulário rebuscado e obscuro e a pontuação inadequada.
Coerência Textual
A coerência textual resulta da relação harmoniosa entre as idéias apresentadas num
texto. Refere-se, dessa forma, ao conteúdo, ou seja, à seqüência ordenada das opiniões ou
fatos expostos de forma coerente, sem contradições ao que se afirma para os interlocutores.
Verifique, nesta tira, como é apresentada a seqüência das idéias nos quadrinhos.
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A seqüência é uma sucessão lógica de fatos. Há uma noção de tempo e uma relação de
causa e conseqüência. Os fatos estão interligados, não há contradição entre eles. A conclusão
de Hagar, no segundo quadrinho, é coerente porque está de acordo com o que ele diz no
primeiro.
O texto apresenta coerência, pois há uma organização entre as partes como um todo;
as frases não são contraditórias; o principio o meio e o fim está bem delimitado; ocorre a
adequação da linguagem e observa-se a continuidade de sentido do texto.
A coerência textual é um dos principais elementos da textualidade.
Exercícios
1- Os parágrafos a seguir estão fora de ordem. Coloque-os em ordem de modo a resgatar a
coerência interna do texto original. Para isso, indique os números colocados à frente de cada
parágrafo.
Ética do cidadão é parte da política
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“(1) ‘Os homens públicos começam a se distinguir muito antes dessa época’, diz o
filósofo Roberto Romano, da Unicamp. ‘E votar e não acompanhar o candidato não é um
comportamento ético. O eleitor deve ficar no pé de quem elegeu. Precisa mandar e-mails para
os deputados, ligar, cobrar mesmo’, diz Renato Janine Ribeiro, filosofo da USP.
(2) ‘A ética só existe no convívio social. Se a pessoa não consegue viver em sociedade
sendo ética, ela não está em condições de decidir o melhor do candidato para a sociedade’, diz
Mario Sergio Cortella, filósofo e colunista da Folha. Por isso o exercício da reflexão sobre as
próprias atitudes é uma disposição recomendada na busca pelo voto ético.
(3) O sujeito sonega imposto, joga lixo na rua, para em fila dupla ao buscar o filho na
escola e não registra a empregada doméstica. Depois dessas, entre outras ações não menos
desrespeitosas às leis ou às regras do bom convívio social, ele quer cobrar ética na política.
Esse comportamento é incoerente e inviável.
(4) Por outro lado, vale lembrar que comportamentos considerados antiéticos nos
políticos estão diariamente sendo realizados pela própria sociedade. ‘É muita ingenuidade
acreditar que os políticos são melhores ou piores que a população brasileira. Acho um
mecanismo esquizofrênico não percebemos que a política está ligada à sociedade’, diz o
cientista político Jairo Nicolau, do Instituto Universitário de Pesquisas do Rio de Janeiro. E
mais: "o político não merece ser o foco de atenção apenas em ano de eleição."
(Folha de S. Paulo, São Paulo, 26 set. 2002. Folha Equilíbrio p.9. Fornecido pela Folhapress.)
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2- Numere os períodos na ordem em que formem um texto coeso e coerente, e marque o item
correspondente.
() Essa invenção permitiu o sofisticado gosto dos reis franceses de colecionar livros, e a
mesma revolução que os degolou foi responsável por abrir suas coleções ao povo.
( ) Há cerca de 2.300 anos, os homens encontraram uma maneira peculiar de guardar o
conhecimento escrito juntando-o num mesmo espaço. A biblioteca foi uma entre outras das
brilhantes idéias dos gregos, que permanecem até hoje.
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( ) Apesar da resistência da Igreja, a informação começou a girar mais rápido com a invenção
da imprensa de Gutemberg.
( ) Assim, as bibliotecas passaram a ser "serviço de todos", como está escrito nos anais da
maior biblioteca do mundo, a do Congresso, em Washington, que tem 85 milhões de
documentos em 400 idiomas diferentes.
( ) Depois deles, a Idade Média trancou nos mosteiros os escritos da antigüidade clássica e os
monges copistas passavam o tempo produzindo obras de arte.
A) 1, 3, 5, 2, 4.
B) 3, 2, 4, 5, 1.
C) 2, 3, 5, 4, 1.
D) 4, 1, 3, 5, 2.
E) 5, 4, 1, 3, 2.
3- Construa uma nova versão do texto abaixo (ou melhor, não texto porque ainda não
apresenta coesão), tornando-o coeso.
“As revendedoras de automóveis não estão mais equipando os automóveis para vender
os automóveis mais caro. O cliente vai à revendedora de automóveis com pouco dinheiro e, se
tiver de pagar mais caro o automóvel, desiste de comprar o automóvel e as revendedoras de
automóveis têm prejuízo. Não haverá preços praticáveis no mercado.”
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4- Relacione as três idéias do grupo de sentenças abaixo, em um só período, articulando-
as da maneira que julgar mais adequada. Faça isso três vezes, dando relevância,
alternadamente, a cada uma das idéias.
A- Muitas empresas multinacionais estão decepcionadas com alguns aspectos da nova
Constituição.
B- Muitas empresas multinacionais continuarão a investir no Brasil.
C- Muitas empresas multinacionais acreditam no Brasil.
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A linguagem
Linguagem Culta e Linguagem coloquial
A linguagem culta obedece radicalmente à norma culta, é preconizada pela escola, e
apresenta maior prestigio social. A linguagem coloquial é usada nas relações informais, na
vida cotidiana, sem a preocupação de obedecer à norma culta. É comum, nesse tipo de
linguagem, o uso de gírias e de expressões populares.
Veja o exemplo de um texto em linguagem culta e outro, em linguagem coloquial.
Texto 1:
“A casa era edificada com a arquitetura simples e grosseira que ainda apresentam as
nossas primitivas habitações; tinha cinco janelas de frente, baixas, largas, quase quadradas.
Do lado direito estava à porta principal do edifício, que dava sobre um pátio cercado por uma
estacada, coberta de melões agrestes. Do lado esquerdo estendia-se até a borda da esplanada
uma asa do edifício, que abria duas janelas sobre o desfiladeiro da rocha.
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"No ângulo que esta asa fazia com o resto da casa, havia uma coisa que chamaremos jardim, e
de fato era uma imitação graciosa de toda a natureza rica, vigorosa e esplêndida, que a vista
abraçava do alto do rochedo."
ALENCAR, José de O. Guarani. São Paulo: Ática, 1992.
Texto 2
“Subitamente um cavalheiro aproximou-se do assaltante com um palmo de sorriso.
Colocou-se entre ele e a moça.
-Batista, você! Há quanto tempo! Ainda esta semana conversei com seu tio no supermercado!
Dê-me um abraço, amigão! Mas, o que é isso? Vai sair por aí com esse baú cheio de dinheiro?
Não tem medo de ladrões, não?
Batista olhou para chão, mas não viu buraco algum para esconder-se.
A caixa, sorrindo, ao amigo dele:
-"Seu Batista não vai sair com esse dinheiro, não; ele veio depositar..."
REY, Marcos. O coração roubado e outras crônicas. São Paulo: Ática, 1996, v.19(para gostar de ler)
4.2 Níveis de Linguagem
Entre os níveis de linguagem é importante destacar: o médio, o popular, o elevado e o
técnico.
O nível médio constitui a linguagem culta informal, bastante usada no cotidiano, que
se caracteriza pela obediência à norma culta e pelo uso de uma linguagem-padrão.
O nível popular caracteriza-se pelo uso da chamada linguagem coloquial ou informal,
que emprega estruturas simples e, às vezes, apresenta desvios da norma culta e gírias.
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O nível elevado e o técnico caracterizam-se por uma linguagem mais bem cuidada do
que a linguagem empregada nos outros níveis. Incluem-se, nesse caso: a linguagem culta, que
revela bom conhecimento léxico e gramatical da norma culta, como no caso da linguagem
empregada por um palestrante, e a linguagem literária, que apresenta características próprias
de expressão, e termos empregados em sentido figurado.
O nível técnico caracteriza-se pelo emprego de um léxico próprio, ou seja, de termos
técnicos, com conceitos específicos.
Exercícios
1- Leia o texto:
Antigamente
Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito
prendadas. Não fazia anos, completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo
não sendo rapagões, faziam-lhes pé-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses
debaixo do balaio. E se levavam tábua, o remédio era tirar o cavalo da chuva e ir pregar em
outra freguesia.
As pessoas, quando corriam, antigamente eram para tirar o pai da forca e não caíam de
cavalo magro. Algumas jogavam verde para colher maduro, e sabiam com quantos paus se faz
uma canoa. O que não impedia que, nesse entrementes, esse ou aquele embarcasse em canoa
furada. Encontravam alguém que lhes passasse a manta e azulava, dando às de vila-diogo.
Os mais idosos, depois da janta, faziam o quilo, saindo para tomar fresca; e também
tomavam cautela de não apanhar sereno. Os mais jovens esses iam ao animatógrafo, e mais
tarde ao cinematógrafo, chupando balas de altéia. Ou sonhavam em andar de aeroplano; os
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quais, de pouco siso, se metiam em camisa de onze varas, e até em calças pardas; não admira
que dessem com os burros n’água.
Havia os que tomaram chá em criança, e, ao visitarem família da maior consideração,
sabiam cuspir dentro da escarradeira. Se mandavam seus respeitos a alguém, o portador
garantia-lhes: “Farei presente”. Outros, ao cruzarem com um sacerdote, tiravam o chapéu,
exclamando: “Louvado seja Nosso Senhor Jesus Cristo”, ao que o Reverendíssimo
correspondia: “Para sempre seja louvado”.
E os eruditos, se alguém espirrava — sinal de defluxo — eram impelidos a exortar:
“Dominus tecum”. Embora sem saber da missa a metade, os presunçosos queriam ensinar
padre-nosso ao vigário, e com isso metiam a mão em cumbuca. Era natural que com eles se
perdesse a tramontana.
A pessoa cheia de melindres ficava sentida com a desfeita que lhe faziam, quando, por
exemplo, insinuavam que seu filho era artioso. Verdade seja que às vezes os meninos eram
mesmo encapetados; chegavam a pitar escondido, atrás da igreja. As meninas, não:
verdadeiros cromos, umas tetéias.
Antigamente, certos tipos faziam negócios e ficavam a ver navios; outros eram pegos
com a boca na botija, contavam tudo tintim por tintim e iam comer o pão que o diabo
amassou lá onde Judas perdeu as botas. Uns raros amarravam cachorro com lingüiça. E alguns
ouviam cantar o galo, mas não sabiam onde.
As famílias faziam sortimento na venda, tinham conta no carniceiro e arrematavam
qualquer quitanda que passasse à porta, desde que o moleque do tabuleiro, quase sempre um
cabrito, não tivesse catinga. Acolhiam com satisfação a visita do cometa, que, andando por
ceca e meca, trazia novidades de baixo, ou seja, da Corte do Rio de Janeiro. Ele vinha dar dois
dedos de prosa e deixar de presente ao dono da casa um canivete roscofe.
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As donzelas punham carmim e chegavam à sacada para vê-lo apear do macho faceiro.
Infelizmente, alguns eram mais do que velhacos: eram grandessíssimos tratantes. Acontecia o
indivíduo apanhar constipação; ficando perrengue, mandava o próprio chamar o doutor e,
depois, ir à botica para aviar a receita, de cápsulas ou pílulas fedorentas. Doença nefasta era a
phtysica, feia era o gálico.
Antigamente, os sobrados tinham assombrações, os meninos lombrigas, asthma os
gatos, os homens portavam ceroulas, botinas e capa-de-goma, a casimira tinha de ser superior
e mesmo X.P.T.O. London, não havia fotógrafos, mas retratistas, e os cristãos não morriam:
descansavam. MAS TUDO ISSO era antigamente, isto é, outrora.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988,
p.1709-1710.
2- De que forma Drummond comenta as variações de linguagem?
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3- Por que a linguagem está em constante variação?
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4- Retire do texto palavras ou expressões que, em sua opinião, hoje não são mais
utilizadas.
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Semântica
Semântica é o estudo da significação das palavras e o estudo da significação nos
remete a duas linhas de raciocínio:
� Significado- é o sentido da palavra que provoca na mente do ouvinte ou do
leitor de uma imagem ou uma idéia
� Significante- é a parte física da palavra (os fonemas e as letras).
Denotação e Conotação
Denotação é o emprego de palavra (s) no seu sentido próprio, comum, habitual,
preciso, aquela que consta nos dicionários.
Conotação é o emprego de uma palavra tomada em um sentido incomum, figurado,
circunstancial, que depende sempre do contexto.
Exercícios
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1- Leia os textos a seguir
Texto 1
Menina na janela
A lua é uma gata branca,
mansa,
que descansa entre as nuvens.
O sol é um leão sedento,
mulambento,
que ruge na minha rua.
Eu sou uma menina bela,
na janela,
de um olhar sempre à procura.
Sérgio Capparelli. Restos de arco-íris. 6ed. Porto Alegre: L&PM, 2002. P. 35.
Texto 2
Sol. [...] Estrela em torno da qual giram a Terra e os outros planetas do sistema solar, e que,
comparada a outras, é relativamente pequena e de brilho fraco, parecendo maior e mais
brilhante por se encontrar mais perto. (Novo Aurélio século XXI.)
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2- Apesar das diferenças que tem quanto à linguagem e à organização, os dois textos
apresentam um assunto em comum. Qual é ele?
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3- Compare estes dois conceitos de sol:
“O sol é um leão sedento, mulambento, que ruge na minha rua.”
“Sol [é uma] estrela em torno da qual giram a Terra e os outros planetas do sistema solar”
A) Em qual dos conceitos o Sol é explicado de forma objetiva, isto é, com palavras no seu
sentido denotativo? Por quê?
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B) Em qual dos conceitos o Sol é explicado com sentido figurado, isto é, por associação
de idéias e por palavras com sentido incomum? Por quê?
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4- Dê os sentidos denotativos e conotativos deste provérbio:
“Em boca fechada não entra mosquito.”
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5- Em dois dos textos seguintes foi empregada linguagem conotativa. Identifique-os.
A) “Os olhos tristes da fita
"Rodando no gravador...” (Chico césar)
B) “Uma moça cosendo roupa
Com a linha do equador...” (Chico César)
C) A cantoria dos sapos, rãs e pererecas na baixada úmida não me deixava dormir.
Parônimos e Homônimos
� Parônimos: são palavras que apresentam significados diferentes embora sejam
parecidas na escrita ou na pronuncia.
Exemplos:
Flagrante (evidente) – fragrante (perfumado)
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Inflação (alta dos preços) – infração (violação)
Arrear (por arreios) – arriar (descer, cair)
� Homônimos: são palavras que têm a mesma pronuncia, mas grafia e significados
diferentes.
Exemplos:
Acender (por fogo) – ascender (subir)
Espiar (observar) – expiar (reparar falta mediante cumprimento de pena)
1 Porquê/Porque/Por que/Por quê
Como você pode observar, nas duas perguntas do primeiro quadrinho foi empregada a
expressão por que:
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� Por (preposição) + que (advérbio interrogativo)
- em perguntas diretas e indiretas equivale a “por qual motivo” ou “por qual razão”:
Por que há poucas escolas no país?
(Por qual motivo)
Não sei por que há poucas escolas no país.
(por qual motivo)
� Por (preposição) + que (pronome relativo)- substitui “pelo qual e suas flexões:
A chance por que esperava é esta.
(pela qual)
� Por (preposição) + que (conjunção subordinativa integrante) – inicia a oração
subordinada substantiva.
Mostrou-se ansiosa por que déssemos a resposta
(para que)
� Emprega-se por quê somente no final de frases:
O avião não decolou por quê?
(por qual razão)
� "Emprega-se porque como conjunção coordenativa explicativa, subordinativa causal
ou final; equivale a "pois"," uma vez que", “ como”, “para que”, “a fim de que”:
Não te atrase, porque este é o ultimo trem.
Conjunção coordenativa explicativa (pois)
A cobrança do pedágio foi reduzida porque houve reclamações.
Conjunção subordinativa causal (já que)
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Não o recrimine porque ele não se sinta culpado.
Conjunção subordinativa final ( para que)
� Emprega-se porquê como substantivo, precedido de artigo ou pronome. Equivale a
“motivo”, “causa”, “razão”:
Indaguei o porquê de seu mau humor.
(motivo)
Havia outro porquêpara aquela súbita decisão.
(razão)
2Mal/Mau
A palavra mal pode ser:
� Advérbio de modo, com o significado de “erradamente”, ”incorretamente”; é
antônimo de “bem”:
Dormiu mal.
A carta estava mal redigida.
� Substantivo, com o significado de algo prejudicial, nocivo, ”doença”, ”enfermidade”.
É antônimo de “bem” e pode vir antecedido de artigo, adjetivo ou pronome:
Seu mal era acreditar em todos.
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Estava dominado por males estranhos.
� Conjunção subordinativa temporal, quando equivale a “assim que”, “logo que”:
Mal chegaram os viajantes, acomodaram-se na pousada.
A palavra mau pode ser:
� Adjetivo, com significado de “ruim”, antônimo de “bom”; o plural é “maus”, e a
feminina "má":
Demonstrou um mau comportamento na igreja.
� Substantivo:
Os maus nem sempre são vitoriosos.
3 Mas /Mais
� Mas é uma conjunção adversativa (expressa uma idéia contraria, oposta ou adversa).
Pode ser substituída por “porém, todavia, contudo, entretanto”:
Esperei-a, mas ela não apareceu.
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� Mais representa, freqüentemente, um advérbio e, nesse caso de “menos”:
Havia mais melodia nesta canção.
4 Onde/Aonde
� Usa-se aonde com os verbos que dão idéias de movimento; equivale a “para onde”.
Com os verbos que não expressam a idéia de movimento, usa-se onde:
Aonde ele foi assim tão cedo?
Onde você mora?
5 Cela/Sela
� Cela – onde ficam presos maus elementos
� Sela – é colocada nos cavalos
Exemplos:
Aquela cela está reservada para o político corrupto.
O fazendeiro adquiriu nova sela para seu mais novo puro-sangue.
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6 Seção/Secção/Sessão/Cessão
� Seção significa divisão, repartição, parte de um todo:
Capitulo dividido em seções/Seção de móveis/Chefe de seção
� Secção é ato de cortar, amputação, ato de serrar:
Secção da aorta
� Sessão é período de tempo, de encontro, reunião:
Sessão de cinema/sessão de teatro/sessão do congresso.
� Cessão é ato de ceder, transferir, dar direito:
Cessão de bens/cessão de direitos.
Sinônimo/Antônimos
� Sinônimos - são palavras de significação (ões) semelhante(s), como habitar e morar,
belo e lindo, letal e mortal, falecer e morrer.
� Antônimos – são palavras de significações opostas, como luz e treva, rico e pobre,
economizar e gastar, riqueza e pobreza.
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Exercícios
1- As frases a seguir podem ser completadas corretamente com uma destas palavras:
sessão, seção, secção ou cessão Reescreva as frases, empregando a forma adequada.
Justifique a sua escolha.
a) A modelo participou de uma... de fotos.
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b) A... de livros será interrompida nas férias.
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c) O juiz efetivou a... dos direitos de posse da terra aos agricultores.
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d) A ...de pessoal daquela empresa fica no segundo andar.
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e) A minha ...de fisioterapia dura 20 minutos.
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2- Transcreva as frases, utilizando a forma correta encontrada nos parênteses.
a) Não sei (onde/aonde) ele vai a esta hora.
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b) Por causa do (mal/mau) tempo, não fomos à praia.
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c) O requerimento ainda não foi (deferido/indeferido).
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d) Não estou de acordo com a (cessão/seção/secção/sessão) de nossos bens para este
asilo.
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e) O bandido achou que a sua (cela/sela) era desconfortável.
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f) Todos sabem que não é um (mal/mau) sujeito. (Mas/Mais) é certeza que não quer nada
com a vida.
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g) Não queria (mais/mas) saber de desculpas, (mas/mais) a perdoou.
3- Reescreva as frases, utilizando adequadamente porque, por que, porquêou por quê.
a) Ignoro ...ocorreu o blecaute ontem à noite.
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b) ... não o recebemos mais em nossa casa? ... ele se mostrou desrespeitoso e agressivo.
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c) As experiências não deram certo ainda, ...?
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d) O diretor reuniu toda a equipe ...haveria mudanças no setor.
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e) Neste ano faremos a viagem ...você tanto anseia.
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f) O ministro da saúde não explicou ...ele deixou o cargo.
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5. Ortografia
� “Orto” - é um prefixo de origem grega que significa direito, reto, exato (correto)
� “Grafia”- também de origem grega, significa a ação de escrever.
Assim, a ortografia estuda a ação de escrever de forma correta, através do emprego
adequado das letras e sinais gráficos.
Empregos das iniciais maiúsculas
Emprega-se letra inicial maiúscula:
� Nos substantivos próprios de qualquer espécie.
Exemplos: José, Maria, Brasil, América, Guanabara, Tiête, Atlântico, Deus, Jeová, Alá,
Júpiter, Venus, Terra, Via - Láctea.
� No inicio de frase, oração ou período.
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Exemplos: Lá! Onde?Ali.
Olá!
O Feriado será sábado. Que triste!
O rio Tiête está cada vez mais poluído.
� Nos nomes de vias e lugares públicos.
Exemplos: Avenida Rio Branco, Praça dos Trabalhadores, Alameda Silva, Avenida XV de
Novembro.
� Nos nomes que designam artes, ciências ou disciplinas, bem como nos que sintetizam,
em sentido elevado, as manifestações do engenho e do saber.
Exemplos: Reforma Agrária, Arquitetura, Educação Física, Língua Portuguesa, Direito,
Medicina, Arte, Ciências.
� Nos nomes, adjetivos, pronomes ou expressões de tratamento ou reverência.
Exemplo: D. (Dom ou Dona),Sr. (Senhor),Srª (Senhora), V.exª.(Vossa
Excelência),Ilmo.(Ilustríssimo), etc.
Abreviatura
� É um recurso convencional da língua escrita que consiste em representar de forma
reduzida uma palavra ou expressão.
Exemplos:
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Av- Avenida
R.- Rua
a.C. –antes de Cristo
d.C.- depois de Cristo
� Como recurso de leveza de expressão, a abreviação é muito utilizada na linguagem
popular, destacando-se expressões como estas:
“Aquela é a minha ex” (por ex-namorada)
“Este é o nosso vice” (por vice-diretor)
“Fomos a Guará” (por Guaratinguetá)
“Chegamos de Caraguá” (por Caraguatatuba)
Observação: É aceitável a abreviação de nomes, porém o primeiro nome e o ultimo
sobrenome nunca devam ser abreviados.
Exemplos: Melissa C. Silva, João B. D. Costa.
Siglas
� É o nome que se dá ao conjunto de letras ou à palavra formada pelas letras iniciais das
palavras que compõem o nome de uma organização, autarquia, programa, tratado, etc.
Exemplos:
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GAPA - Grupo de Apoio e Prevenção à AIDS
DDD – Discagem Direta a Distancia
APAE – Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais
Exercícios
1- Dê as abreviações:
a) Antes de Cristo - _______________________________________________
b) AA - _________________________________________________________
c) AC - _________________________________________________________
d) km- __________________________________________________________
e) Port. - ________________________________________________________
f) Mat. - _________________________________________________________
g) ONU - ________________________________________________________
h) PMFV - _______________________________________________________
i) SPFC - _______________________________________________________
j) OAB - ________________________________________________________
k) MEC - ________________________________________________________
l) COREN - ______________________________________________________
m) CBF - _______________________________________________________
“
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n) AACD - ______________________________________________________
o) CEP - ________________________________________________________
p) BH - _________________________________________________________
Acentuação
Acento agudo
O acento agudo desaparece das palavras da língua portuguesa em três casos, como se pode ver
a seguir:
� Nos ditongos (encontro de duas vogais proferidas em uma só sílaba) abertos ei e oi das
palavras paroxítonas (aquelas cuja sílaba pronunciada com mais intensidade é a
penúltima).
COMO É HOJE COMO VAI FICAR
Assembléia Assembleia
Heróico Heroico
Idéia Ideia
Jibóia Jiboia
No entanto, as oxítonas (palavras com acento na última sílaba) e os monossílabos
tônicos terminados em éi, éu ou ói continuam com o acento (no singular e/ou no plural).
Exemplos: herói (s), ilhéu (s), chapéu (s), anéis, dói, céu.
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� Nas palavras paroxítonas com i e u tônicos que formam hiato (seqüência de duas
vogais que pertencem a sílabas diferentes) com vogal anterior quando esta faz parte de
um ditongo;
COMO É HOJE COMO VAI FICAR
Baiúca Baiuca
Boiúna Boiuna
Feiúra Feiura
No entanto, as letras i e u continuam a ser acentuadas se formarem hiato, mas
estiverem sozinhas na sílaba ou seguidas de s. Exemplos: baú, baús, saída.
No caso das palavras oxítonas, nas mesmas condições descritas no item anterior, o
acento permanece. Exemplos: tuiuiú, Piauí.
Nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com o u tônico precedido das
letras g ou q e seguido de e ou i. Esses casos são pouco freqüentes na língua portuguesa:
apenas nas formas verbais de argüir e redargüir.
COMO É HOJE COMO VAI FICAR
Argúis Arguis
Argúem Arguem
Redargúis Redarguis
Redargúem Redarguem
Acento diferencial
O acento diferencial é utilizado para permitir a identificação mais fácil de palavras
homófonas, ou seja, que têm a mesma pronúncia. Atualmente, usamos o acento diferencial –
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agudo ou circunflexo – em vocábulos como pára (forma verbal), a fim de não confundir com
para (a preposição), entre vários outros exemplos.
Com a entrada em vigor do acordo, o acento diferencial não será mais usado nesse
caso e também nos que estão a seguir:
� Péla (do verbo pelar) e pela (a união da preposição com o artigo);
� Pólo (o substantivo) e pólo (a união antiga e popular de por e lo);
� Pélo(do verbo pelar) e pêlo (o substantivo);
� Pêra (o substantivo) e pêra (o substantivo arcaico que significa pedra), em oposição à
pêra (a preposição arcaica que significa para).
No entanto, duas palavras obrigatoriamente continuarão recebendo o acento diferencial:
� Pôr (verbo) mantém o circunflexo para que não seja confundido com a preposição
por;
� Pôde (o verbo conjugado no passado) também mantém o circunflexo para que não
haja confusão com pode (o mesmo verbo conjugado no presente).
Observação: já em fôrma/forma, o acento é facultativo.
Acento circunflexo
Com o acordo ortográfico, o acento circunflexo não será mais usado nas palavras
terminadas em oo.
COMO É HOJE COMO VAI FICAR
Enjôo Enjoo
Vôo Voo
Abençôo Abençoo
Corôo Coroo
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Magôo Magoo
Perdôo Perdoo
Da mesma forma, deixa de ser usado o circunflexo na conjugação da terceira pessoa
do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos crer, dar, ler, ver e seus
derivados.
COMO É HOJE COMO VAI FICAR
Crêem Creem
Dêem Deem
Lêem Leem
Vêem Veem
Descrêem Descreem
Relêem Releem
Revêem Reveem
No entanto, nada muda na acentuação dos verbos ter, vir e seus derivados. Eles
continuam com o acento circunflexo no plural (eles têm, eles vêm) e, no caso dos derivados,
com o acento agudo nas formas que possuem mais de uma silaba no singular (ele detém, ele
intervém).
Trema: um sinal a menos
O Trema, sinal gráfico de dois pontos usados em cima do u para indicar que essa letra,
nos grupos que, qui, gue, gui, é pronunciada, será abolido. É simples assim: ele deixa de
existir na língua portuguesa. Vale lembrar, porém, que a pronuncia continua a mesma.
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COMO É HOJE COMO VAI FICAR
Agüentar Aguentar
Eloqüente Eloquente
Freqüente Frequente
Lingüiça Linguiça
Sagüi Sagui
Seqüestro Sequestro
Tranqüilo Tranquilo
Anhangüera Anhanguera
No entanto, o acordo prevê que o trema seja mantido em nomes próprios de origem
estrangeira, bem como em seus derivados. Exemplos: Bündchen, Müller, mülleriano.
Hífen – palavras compostas
O hífen deixa de ser empregado nas seguintes situações:
� Quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa com as consoantes
s ou r. Nesse caso, a consoante obrigatoriamente passa a ser duplicada;
� Quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal
diferente.
COMO É HOJE COMO VAI FICAR
Anti-religioso Antirreligioso
Anti-semita Antissemita
Auto-aprendizagem Autoaprendizagem
Auto-estrada Autoestrada
Contra-regra Contrarregra
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Contra-senha Contrassenha
Extra-escolar Extraescolar
Extra-regulamentação Extrarregulamentação
No entanto, o hífen permanece quando o prefixo termina com r (hiper, inter e super)
e a primeira letra do segundo elemento também é r.Exemplos: hiper-requintado, super-
resistente.
Estrutura e formação das palavras
As palavras são formadas por meio de dois processos básicos: derivação e
composição.
Derivação
Por esse processo, forma-se uma nova palavra (derivada) a partir de uma palavra já
existente (primitiva), acrescentando-se prefixo e/ ou sufixo.Veja os tipos de derivação que
podem ocorrer:
Prefixo
Derivação prefixal (ou prefixação) – acrescenta-se um prefixo a uma palavra primitiva
ou a um radical.
Pós- graduação coordenação manter
Prefixo prefixoprefixo
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Sufixo
Consiste no acréscimo de um sufixo a um radical ou a uma palavra primitiva.
Universidade horário amável
Sufixo sufixosufixo
Exercícios
1- Identifique a palavra primitiva de:
a) graciosidade: _______________________________________________
b) ultrapassou: ________________________________________________
c) verbalmente: _______________________________________________
d) cartolina: __________________________________________________
2- Identifique o radical e derive palavras dos vocábulos:
a) Crime: ____________________________________________________
b) Licença: ___________________________________________________
c) Branco: ___________________________________________________
3- (Fuvest –SP) Leia o texto com atenção:
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“(...) o arraial crescia vertiginosamente, coalhando as colinas. A edificação rudimentar
permitia à multidão sem lares fazer até doze casas por dia; e, à medida que se formava, a
tapera colossal parecia estereografar a feição moral da sociedade ali acoutada. Era a
objetivação dessa insânia imensa. Documento iniludível permitindo o corpo de delito direto
sobre os desmandos de um povo. (...)” Euclides da Cunha
Cite duas palavras do texto derivadas por prefixação e dê o sentido dos respectivos
prefixos.
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___________________________________________________________________________
4- (UFG –GO) Encontra-se escrito, em um dos muros de Goiânia, o seguinte gráfico:
“I Love you como ninguém loveu”
Da forma como está grafado, o termo loveu não pertence à estrutura da língua inglesa nem à
da língua portuguesa. Explique, então, através de que mecanismos esta construção se tornou
possível.
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___________________________________________________________________________
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5- Escreva palavras que tenham os seguintes prefixos: recém, pseudo, vice, ex, anti,
super, inter, pan.
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Emprego das letras
Emprega-se G:
� Em vocábulos formados pelo sufixo - gem:
Ramagem/Ferrugem
Exceções: pajem, lajem, labujem
� Em vocábulos terminados em -ágio,-égio,-ígio,-ogio,-ugio:
Pedágio/colégio/prestigio/relógio/refugio
� Vocábulos derivados de outros já grafados com G:
Ungir/ungido fingir/fingimento
Emprega-se J:
� Em palavras derivadas de outras que já tenham J:
Laranjeira (de laranja) granjeiro (de granja)
� Nas formas dos verbos terminados em –jar e –jear:
Esbanjei/Esbanjar Gorjeia/Gorjear
� Em vocábulos de origem ameríndia (sobretudo tupi) ou africana:
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Maracujá/ Pajé
Emprega-se S:
� Nos sufixos –ês, -esa, -isa, -osa e –ense:
Camponês/japonesa/sacerdotisa/bondosa/gostoso/paraense
� Em palavra derivadas de outras que têm S no fim do radical:
Analise/analisar Mesa/Mesário
� Em todas as formas dos verbos querer e pôr, que têm s:
Quis/quiseram Pus/ puseram
� Em substantivo derivados de verbos terminados em –nder ou –ndir:
Pretender/pretensão Expandir/expansão
Emprega-se X:
� Depois de ditongo:
Ameixa/trouxa
� Depois da silaba inicial em-:
Enxame/enxaqueca
� Exceções: Palavras derivadas de outras que tenham CH:
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Encharcar (de charco) enchente (de cheio)
� Depois da silaba -me:
Mexer/mexerico
Exceção: mecha
Emprega-se Z:
� Em palavras derivadas de outras grafadas com Z:
Juiz/ajuizado Fuzil/ fuzilamento
� Em substantivos abstrativos femininos, derivados de adjetivos;
Flácido/flacidez Rude/rudeza
� Nas terminações - izar (verbos) e - ização (substantivos):
Capital/capitalizar/capitalização
Emprega-se C, Ç
� Nas palavras em que i c (ç) se correlacione com t:
Detenção (detento), atenção (atento), ação (ato), isenção (isento), canção (canto), etc.
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� Nos sufixos –aço, -aça, - ança, -ancia, -ação, -ência, -cido, -cídio:
Cansaço, ricaça, esvoaçar, esperança, ambulância, oração, impotência, inseticida, homicídio.
� Nos vocábulos de origem indígena, africana ou árabe:
Caiçara, açúcar, miçanga, muçulmano.
Emprega-se I
� Nas formas dos verbos em uir:
Contribui, distribui, possui.
� No plural de –al, -ol:
Animais, lençóis
Exercícios
1- Reescreva as frases, completando as palavras com as letras adequadas.
a) O e...trangeiro deu uma gor...eta ao engra...ate.
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b) Sentou-se no cai...ote, no canto da sar...eta, próximo ao b...teco e bebeu um suco
de ...enipapo.
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c) Tomou uma ...ícara de ...á, para aliviar sua en...aqueca.
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d) A into...icação causou in...aço.
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e) Se houver ...mpecilho em nossa via...em, faremos quei...a à empre...a.
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2- Identifique no texto a seguir as palavras cujos acentos foram eliminados e reescreva-as
corretamente.
“E assim se foi passando o tempo, numa espécie de alternação de paraíso, inferno e, talvez
mais freqüentemente, purgatório. E o pior – refletia agora o coronel, olhando, mas sem ver o
trecho de jardim que a janela enquadrava – o pior eram as manhãs de domingo em que,
seguindo velho habito, ele e a esposa iam juntos ao culto divino na igreja da paróquia, e
rezavam juntos...” Érico Veríssimo
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Acentuações gráficas
Oxítonas
Tonicidade na ultimasílaba
Será/Anzol
Oxítonas- Acentuam-se as palavras oxítonas terminadas em –a(s),-e(s),-o(s),-em(s),-ens.:
Babá(s) /chalé(s) /bisavó(s) /vintém/parabéns
Paroxítonas
Tonicidade na penúltima sílaba:
Difícil/Carinho
Paroxítonas - Aventuam-se as palavras paroxítonas terminadas em –l, -n, -r, -x, -i(s), - us, -
ão(s), -on(s),-ã(s),-um,-uns,-os, e ditongo seguidos ou não de –s:
Nível/sêmen/líder/fênix/táxi(s)/vírus/órgão(s)/órfã(s)/próton(s)/album/fóruns/ bíceps/pátio(s)
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Atenção: As palavras paroxítonas terminadas em:
-em não são acentuadas no plural (-ens):
Hífens/polens/semens
-em, - ens não são acentuadas:
Item/mentem/jovens/imagens
Proparoxítona
Acentuam-se todas as palavras proparoxítonas:
Mágico/zoológico/único
Tonicidade na antepenúltima sílaba:
Mágico/Escândalo
Exercícios
1- Identifique a sílaba tônica das palavras a seguir e classifique-as quanto à tonicidade.
a) Recorde___________________________________________________
b) Nobel _____________________________________________________
c) Condor ___________________________________________________
d) Ruim _____________________________________________________
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e) Aguado ___________________________________________________
f) Boêmia ___________________________________________________
g) Refém ____________________________________________________
h) Austero ___________________________________________________
i) Tímido ____________________________________________________
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Academia Brasileira de letras. Vocabulário ortográfico da língua portuguesa. 5 ed. São Paulo:
Global, 2009.
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Edição revista e ampliada. Rio de
Janeiro: Lucema, 1999.
MENDES, Napoleão de Almeida. Gramática metódica da língua portuguesa. 44 ed. São
Paulo: Saraiva, 1999.
SARMENTO, Leila Lauar; Tufano, Douglas. Português: Literatura, gramática, produção de
texto: volume único. São Paulo: Moderna, 2004.
SGARIONI, Mariana; Neto, Miguel Sanches. Manual da nova ortografia. Revista Nova
Escola. São Paulo: Fundação Victor Civita, Ed. Especial nº 1, Agosto 2008.
Site:
http://www.portaldalinguaportuguesa.org
AGRADECIMENTOS
Agradecemos a toda equipe do Colégio Técnico São Bento e em especial a Professora
Fernanda de Almeida Ferreira que participou da revisão desta apostila.