2011

FRANCISCO JESUS MONTERO ARRANZ

Colegio Ntra. Sra. de La Merced. Madrid.

26/04/2011

“ENWIKADOS” (Memoria descriptiva)

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MEMORIA DESCRIPTIVA CONCURSO

INTERNACIONAL EDUCARED 2011.

CENTRO:

COLEGIO NTRA. SRA. DE LA MERCED.

Avda. Alfonso XIII, 165, 28016 Madrid.

ALUMNADO : 4º ESO

CATEGORÍA: V (15 A 17 AÑOS)

MODALIDAD: A (PROFESORES CON ALUMNOS).

TÍTULO DEL TRABAJO: “ENWIKADOS”

URL PRINCIPAL: http://info4-merced-2010.wikispaces.com/

PROPUESTA DE TRABAJO DISPONIBLE EN:

http://tecnomapas.blogspot.com/2011/04/presentaciones-y-prezi-

entaciones.html

OTROS ENLACES RELATIVOS AL MISMO EN EL BLOG DOCENTE:

http://tecnomapas.blogspot.com/search/label/enwikados

Tabla de contenidos INTRODUCCIÓN. ..................................................................................................................... 3

PROPUESTA DE TRABAJO REALIZADA A LOS ALUMNOS. ....................................... 4

OBJETIVOS PLANTEADOS PARA EL TRABAJO ............................................................. 5

POR QUÉ ELIGIMOS ESTA TEMÁTICA ............................................................................. 7

POR QUÉ NOS DECIDIMOS POR ESTAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO ............ 7

METODOLOGÍA DIDÁCTICA ................................................................................................ 8

CÓMO HAN TRABAJADO LOS ALUMNOS ........................................................................ 8

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS .............................................................................................. 10

VIVENCIAS DE LOS ALUMNOS ........................................................................................ 10

EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN ............................................................................... 10

OTROS DATOS DE INTERÉS PARA SU VALORACIÓN POR EL JURADO. .......... 11

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“Dime y lo olvido, enséñame y lo

recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.

Benjamin Franklin (1706-1790)

Estadista y científico estadounidense

INTRODUCCIÓN. Tomado de la Introducción de mi Programación Didáctica 2010-2011. Área de

Informática. 4º ESO.

“El área de Informática en la ESO debe ser entendida como un lugar donde adquirir

conocimientos y experiencias de aprendizaje dirigido a facilitar el uso de las TIC como

éstas se presenten.

Las TIC y el uso de internet avanzan a gran velocidad, provocando un cambio cultural y

social. Debemos y queremos preparar a nuestros alumnos/as para desenvolverse más allá

de una simple alfabetización digital centrada en el manejo de herramientas que

previsiblemente quedarán obsoletas a corto plazo. A finales del siglo XX ha habido una

auténtica Revolución Digital, y por ello es necesario que nuestros alumnos/as transiten de la

sociedad de la información a la sociedad del conocimiento, una sociedad a la que el sistema

educativo tiene que servir.

Surge una nueva escuela, conocida como Escuela 2.0, en la que el rol del profesor ha

cambiado desde un mero transmisor de conocimientos a una posición de orientador y

mediador de aprendizajes, según los objetivos que pretende alcanzar.

Hay que destacar que el currículo del área de informática tiene un carácter muy

abierto, dada la gran cantidad de recursos y nuevas herramientas que continuamente

aparecen en la red, en un marco continuamente cambiante. Por ello, es muy probable que se

utilicen recursos no programados en este documento, si el profesor estima que alguna

iniciativa o recurso encontrado en la web es interesante y significativa para el aprendizaje de

los alumnos. Por este motivo, como docente que pretende cuidar siempre la mejora de

su quehacer pedagógico y la innovación educativa, el presente documento aspira a

ser vivo y susceptible de incorporaciones y mejoras durante el presente curso y en

cursos posteriores.

El rol del alumnado también ha cambiado. Se pretende que los alumnos aborden con

creatividad, autonomía, y disfrutando de ello, la elaboración de diversas producciones

digitales. Deben ser para ello hábiles buscadores, procesadores y evaluadores de

información, para posteriormente transformarla. Han de ser autónomos, tenaces, creativos,

metódicos, y críticos con los medios y consigo mismos.

Buena parte de esta acción se desarrolla en torno al trabajo en pareja o en el gran grupo

de la clase, que desarrolle las cualidades necesarias para un futuro profesional trabajando

dentro de un grupo”.

Pienso que esta introducción es bastante aclaratoria respecto a por qué presento a

mis alumnos a este Concurso.

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PROPUESTA DE TRABAJO REALIZADA A LOS

ALUMNOS. (http://tecnomapas.blogspot.com/2011/04/presentaciones-y-prezi-entaciones.html)

“Después de unos meses sufriendo/disfrutando con el retoque fotográfico (Gimp) y sufriendo/disfrutando con nuestros portfolios y PLE's, ha llegado el momento de hacer presentaciones convincentes. La presentación debe tener vocación de ser expuesta oralmente a un auditorio tan selecto como es el de tus compañeros-profesor.

La tarea: es similar a cuando hicimos nuestro wiki . Podéis elegir el tema que queráis, siempre que tenga un contenido curricular, del área que queráis, en 4º de ESO. Os recuerdo que Tecnología e Informática son dos áreas muy bonitas ;-)

Agrupación: por parejas.

Formato: Powerpoint y PREZI.com. Cada miembro de la pareja debe realizar una presentación en uno de estos formatos. El tema es el mismo que el del compañero, pero los contenidos deben ser distintos, por lo que debéis hacer un "reparto" de la tarea que vais a

publicar. Una vez realizados, debéis incluir vuestra presentación en Slideshare (tendréis que crear una cuenta).

Otros documentos a presentar: un buen orador debe ser capaz de ganarse al público, explicando los contenidos con seguridad y asertividad, aportando información que en sus

diapositivas no aparece. Para ello es necesario que entreguéis también, en formato de procesador de texto (Word, Open Office, Google Docs), un documento con las "notas del orador". Cada uno prepara el de su presentación. Una vez realizado, debéis subir estas notas a Scribd.

Trabajo final: Con vuestros documentos en Slideshare, Prezi y Scribd, realizaréis un artículo en nuestro Wiki particular incrustándolos y explicando en qué consistía la tarea, celebrando lo aprendido, cómo evaluáis vuestro trabajo. A modo de portfolio (ya sé que os

resulta un poco duro, pero hay que ir entrenando para la vida. Qué le vamos a hacer, no hay éxito sin esfuerzo). Y con todo este trabajo, nos presentaremos al Concurso Internacional Educared 2011. ¿Os imagináis que ganamos estos premios? ¿Y por qué no, si vuestro trabajo siempre es bueno? Aunque en este caso lo tendrán que valorar otros.

Fecha de entrega: Viernes 20 de Mayo de 2011

Lo presentaremos también en clase, como hicimos con nuestro primer Wiki.

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Sugerencias: Las presentaciones deben estar bien planificadas, tener un contenido claro, bien organizado, ser navegables, ser visualmente atractivas, atraer al oyente (por los ojos, por los oídos, por el corazón, por la razón), no aburrir, no extenderse excesivamente, ofrecer un tema interesante.

¿Apasionante tarea? ¿Difícil reto? A por ello.

Quizás estos recursos de elartedepresentar.com te resulten útiles para inspirarte. Gonzalo

Álvarez Marañón es un experto en el tema y da muy buenas pistas. Hay muchos otros sitios en los que buscar información, pero yo no he encontrado ninguno que reúna tanta información, tan buena y tan precisa sobre este tema en un solo sitio web. Es todo un descubrimiento.

Pecados capitales de una mala presentación.

Planificar una presentación. Diseño de presentaciones”.

OBJETIVOS PLANTEADOS PARA EL TRABAJO Muestro a continuación algunos de los objetivos de nuestro Diseño Curricular, que

considero pertinentes para este trabajo.

1. “Promover la capacidad de emprendimiento, la creatividad y la constancia ante las

dificultades.

2. Promover que los alumnos y alumnas sean capaces de aprender de forma autónoma.

3. Estimular en el alumnado el desarrollo de competencias básicas.

4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para localizar y

seleccionar información contenida en diversas fuentes y soportes, organizarla y

presentarla, para transformarla en conocimiento.

5. Ofrecer al alumnado la posibilidad de convertirse en creadores y difusores de

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conocimiento a través de diversas herramientas de la Web 2.0

6. Incorporar diferentes tipos de contenidos a la Web decidiendo la forma en la que se

ponen a disposición del resto de usuarios (blogs, wikis, google sites, slides).

7. Fomentar el uso ético y legal de las TIC’s, adoptando actitudes de respeto a las

normas de conducta dentro de la red (netiquetas), para posibilitar la creación de

producciones colectivas.

8. Participar en el desarrollo y evaluación del currículo teniendo la libertad de elegir el

formato de presentación de diversos trabajos, así como la temática de algunos

trabajos a desarrollar durante el curso escolar.

9. Fomentar en el alumnado el uso del lenguaje oral, preparándoles para hablar en

público ante sus compañeros, como método para comunicarse de forma eficaz,

perder el miedo a la coevaluación y ensayo de técnicas para realizar críticas

constructivas.

10. Fomentar la cooperación y el trabajo en equipo, el espíritu de superación y el

mantenimiento de la motivación personal y colectiva.

11. Ayudar a los alumnos a que reflexionen sobre su aprendizaje con evidencias y

argumentos, proponiéndoles la elaboración de un portfolio personal de aprendizaje.

12. Incorporar a las producciones propias recursos existentes en la red valorando la

importancia de respetar la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a

fuentes que autoricen expresamente su utilización, citándolas expresamente en ese

caso.

13. Integrar información diversa en presentaciones electrónicas en modo local o “en la

nube” para apoyar un discurso o explicación de contenidos.

14. Aprender a generar documentos con elementos multimedia. Conocer las etapas

fundamentales del proceso de edición de vídeo. Capturar y digitalizar imágenes,

textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de

tratamiento digital de imagen y sonido para integrarlas en producciones multimedia”.

A estos objetivos, propios del área, añado otro específico para esta actividad y

que nuestros alumnos valoran enormemente, como así han manifestado: la

presentación a un Concurso Internacional supone una fuente intrínseca de

motivación adicional para unos/as jóvenes ya de por sí bastante motivados con

el área de informática.

Asimismo, se pretende que los alumnos sean capaces de:

Disfrutar con la elaboración de sus trabajos comunicados de forma creativa.

Elaborar sus trabajos con formatos visualmente atractivos y originales (arte

digital, recursos multimedia, contenidos con formatos de la web 2.0), que

fomenten la imaginación, la creatividad y el buen gusto estético.

Por supuesto, asumimos como propios los objetivos publicados en las Bases de

este Certamen de Innovación:

“Promover el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación.

Concienciar a la comunidad educativa del valor potencial de las TIC como

recurso para la enseñanza y la educación.

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Reconocer el esfuerzo del profesorado por introducir las TIC en los procesos

de enseñanza-aprendizaje".

POR QUÉ ELIGIMOS ESTA TEMÁTICA Como puede comprobarse en el Wiki que los alumnos han elaborado, la temática

del trabajo es de lo más diversa: “dinosaurios, estudiar en el extranjero, placas

tectónicas, la carrera espacial, supernovas, maravillas del mundo, catástrofes

naturales, mega-construcciones, arquitectura…”

Opino que una las mejores formas de promover en mis alumnos la adquisición de

las Competencias Básicas es dejándoles elegir los temas de parte de los trabajos

que vayan a realizar. Los alumnos/as se siente muy libres a la hora de desarrollar

su trabajo, lo cual es una fuente de motivación de primera magnitud.

Como se expresa en nuestra Programación Didáctica:

Se fomenta su competencia de Aprender a Aprender, “participar en la

elaboración de sus propio itinerario curricular, con la opción de elegir parte

de las temáticas y formatos con los que trabajar, tanto en la realización del

blog como en un Wiki cooperativo".

Se estimula su Autonomía e Iniciativa Personal, ya que genera en ellos

conciencia de sus propias fortalezas y espíritu de superación, así como

capacidad para mantener la motivación. Del mismo modo, se fomenta con

ello su capacidad para generar ideas, y transformar estas en acciones.

Respecto a la competencia en el Tratamiento de la Información y

Competencia Digital, al ser la temática tan variada facilitamos "acceder a la

información allí donde esta se encuentre", utilizando con destreza el acceso

a internet a través de diferentes exploradores.

POR QUÉ NOS DECIDIMOS POR ESTAS

HERRAMIENTAS DE TRABAJO

Hoy en día, en el mundo laboral es muy habitual que un profesional tenga que

presentar sus ideas, proyectos, planes o resultados a través de una exposición oral

apoyada presentación en forma de diapositivas.

Herramientas a utilizar para este trabajo:

Para elaboración de presentaciones: Powerpoint (programa instalado) y

Prezi (Web 2.0)

Procesadores de textos: Word, Open Office o Google Docs.

Otras herramientas de la Web 2.0: SlideShare, Scribd, Wikispaces.

Búsqueda de información en la Web a través de buscadores como Google o

Bing, en diferentes formatos.

Powerpoint es un programa muy conocido y muy utilizado, fácil de usar, y con un

carácter práctico holgadamente demostrado.

Prezi supone un nuevo concepto para realizar presentaciónes, las “Zoom

Presentations”, que resulta muy atractivo y altamente visual, que en los últimos

dos años se está poniendo muy de moda. Además, es una herramienta no

traducida, lo que exige a nuestros alumnos comprender su funcionamiento y

trabajar en inglés.

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Cualquier procesador de texto es una herramienta continuamente utilizada por

cualquier usuario de informática. No es necesario argumentar su indudable utilidad.

Slideshare y Scribd son herramientas utilizadas hoy en día para publicar

documentos “en la nube” y ofrecerlos disponibles a cualquier usuario de Internet a

través de código HTML embedido (incrustado). Por ejemplo en un Blog o un Wiki.

Wikispaces es una plataforma ampliamente utilizada en el mundo educativo, fácil

de usar, democrática, de autoría distribuida, con edición abierta, estructura

organizativa flexible, que favorece la competencia digital y el trabajo en equipo.

¿Qué más podemos pedir?

METODOLOGÍA DIDÁCTICA Se trabajará de forma que los alumnos puedan:

Trabajar con autonomía, tanto de forma individual, por parejas o en equipos

más amplios de trabajo (6 alumnos).

Analizar informaciones globalmente o por partes. Leer para buscar, recopilar

y procesar información de manera crítica.

Comprender y asumir que disponer de información no produce de forma

automática conocimiento, si no que necesitan aplicar necesariamente

destrezas de razonamiento para seleccionarla, organizarla, relacionarla,

analizarla y sintetizarla, generando bloques de conocimiento más complejos.

Planificar, ejecutar y evaluar el desarrollo del proceso de elaboración de un

trabajo digital llevado a cabo y sus resultados.

Generar y expresar de forma escrita ideas propias de forma creativa

Mostrar claridad, profundidad, y un grado de exhaustividad adecuado en la

culminación de sus trabajos.

Realizar pruebas de funcionamiento de los blogs o wikis elaborados.

Gestionar conflictos y tomar decisiones de forma constructiva, practicar el

diálogo, la negociación.

Tomar decisiones compartidas con inteligencia ética.

Trabajar con constancia, afrontando los problemas y aprendiendo de los

errores.

Asumir el reto de hablar en público captando y manteniendo la atención de

los oyentes.

CÓMO HAN TRABAJADO LOS ALUMNOS

Cuando conocí la existencia del concurso y propuse a los alumnos que

participáramos en el mismo, asumieron rapidísimamente el reto. En poco tiempo

comprendieron la tarea y se pusieron manos a la obra. Ese mismo día escribí el

siguiente artículo en mi blog docente:

(http://tecnomapas.blogspot.com/2011/04/mis-alumnos-no-comunitarios-trabajan.html)

En él escribía lo siguiente:

“Este artículo lo escribo directamente desde clase, mientras mis alumnos/as

trabajan... Esto es solamente un flash, un radio-patio, un radio-Paco.

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Este año en el aula de informática de 4º B tengo a dos alumnos extranjeros de

reciente llegada al colegio, y que por tanto no dominan el idioma. Minh es

vietnamita y Cristhian -lo he escrito bien-, es "brasiguayo" (brasileño-paraguayo),

según me dice él mismo. Trabajan en el mismo ordenador - lamentablemente a

veces no dispongo un ordenador por persona-. Hoy, mientras intentaban entender

qué tarea es la próxima que tienen que realizar en mi asignatura, les he visto

ayudarse de la tecnología 2.0. He tomado unos pantallazos de su "natural forma

de trabajar" (Google translate).

Me encanta.

El resto de compañeros (con español como lengua materna) están mientras tanto

discutiendo (es una forma de hablar) acerca de qué tema van a tratar, cómo liar al

profesor (negociar le llaman) para que un tema que les gusta y que no es nada

curricular se convierta en curricular (y con ello, conseguir lo que quieren, disfrutar

con lo que hacen), hablan de cómo se van a organizar, de quién va a hacer qué, de

qué medios van a utilizar, con qué herramientas 2.0 lo van a mejorar, cómo van a

captar la atención del profe y de los compañeros con su presentación oral-visual-

escrita...

En sus primeros pinitos con el PowerPoint y con Prezi.com (llevan solamente dos

horas de clase desde que les encargué la tarea) ya estoy viendo cosas muy

creativas.

¿No es un gran comienzo para poder realizar una tarea? ¿No nos habla esto de

autonomía? ¿De correcta elaboración del desempeño? ¿De responsabilidad? ¿De

generación Y? ¿De entorno personal de aprendizaje?. ¿De seguridad en sí mismos,

de energía, de adaptación al entorno?

Proponles un reto, que ellos solos se auto motivan, y te devuelven trabajo bien

hecho que supera con creces tus expectativas. Eso sí, a la hora de la evaluación (la

mía, que la suya también la harán en su momento "portfolio"), también son

exigentes, y te piden transparencia, justicia, recompensa.

Espero y deseo que esta sea su actitud en general ante la vida, que no se

conformen fácilmente, y que busquen la excelencia en todo lo que hagan.

La actividad de Mihn y Cristhian esta tarde es un ejemplo muy sencillo, pero, a

bote pronto, me ha suscitado todo esto.

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Para terminar, una frase de mi amigo José María Bautista, del Departamento

Pedagógico de Escuelas Católicas, que creo viene de perlas: "Este pequeño detalle

es un reflejo de la globalidad" ( Del libro "Todo ha cambiado con la generación Y" -

Ed. Instituto Teológico de Vida Religiosa. ;-P )”.

Poner una foto del grupo

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

No ha sido necesario distribuir tareas a los alumnos más allá de explicar en qué

consistía la actividad encomendada y explicarles lo que esperaba de ellos al realizar

esta propuesta. Los alumnos/as han elegido pareja, han elegido el tema, se han

distribuido el trabajo, se han organizado.

Como profesor es muy fácil trabajar con estos alumnos, gracias a su gran

autonomía y a su aceptación inmediata de la actividad, asumiendo rápidamente su

responsabilidad.

VIVENCIAS DE LOS ALUMNOS

Les preguntaré a ellos a lo largo de la experiencia.

EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

Aparte de la evidente evaluación de la actividad por parte del profesor, los alumnos

tendrán la posibilidad de autoevaluar y coevaluar sus trabajos a través de un

portfolio que ya están realizando.

A continuación muestro algunos de los “Procedimientos e Instrumentos de

Evaluación” que publico en mi Programación Didáctica, que han sido aplicados para

valorar este trabajo.

“Se tendrán en cuenta, con cierta flexibilidad:

la capacidad del alumnado tanto trabajando en grupo como individualmente

para:

desarrollar las actividades propuestas con empeño, creatividad, constancia y

autonomía ante las dificultades.

llevar a cabo proyectos de aplicación: creación, configuración y

mantenimiento de un Wiki, elaboración de textos y gráficos, edición de

imágenes, audio y de vídeo, publicación en la red de las realizaciones con

diferentes herramientas, uso de diferentes sistemas operativos...

explicar alguno de los trabajos elaborados con una presentación oral fluida e

interesante.

la utilización ágil y responsable de Internet para buscar y seleccionar

información.

la observación continua del comportamiento: la actitud hacia el trabajo y el

comportamiento en general en clase y en el aula de informática, manteniendo

una actitud correcta y responsable en el cuidado de los medios informáticos.

la correcta ortografía y expresión escrita.

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la claridad, profundidad, grado de exhaustividad y culminación de los trabajos

(escritos o digitales).

el atractivo, la originalidad y la organización de los trabajos.

la ética del trabajo y el uso del tiempo en el aula de informática.

el manejo del sistema operativo y los programas y herramientas informáticas

con las que se trabaje.

la entrega a tiempo de las producciones.

el trabajo personal y en equipo (parejas o grupos de cualquier tamaño)

en la realización del portfolio, el grado de reflexión sobre los contenidos, sobre

su propia forma de aprender y sobre su persona.

se tendrá en cuenta tanto el proceso de trabajo como el resultado final de sus

actividades.

También serán consideradas para la evaluación situaciones personales”.

OTROS DATOS DE INTERÉS PARA SU VALORACIÓN

POR EL JURADO.

Considero, humildemente, que el trabajo propuesto a mis alumnos/as es una

propuesta bastante completa, dada la gran cantidad de competencias y actividades

que se ponen en funcionamiento, y que cubre buena parte de los objetivos

didácticos de área.

Creo que es meritorio no solamente el trabajo “digital” de los alumnos, si no todo el

resto de actividades que éstos han llevado a cabo alrededor de la tarea

encomendada. Ya en el segundo trimestre los alumnos trabajaron en la realización

de este Wiki (ver en el mismo la primera propuesta), utilizando recursos como la

elaboración de vídeos con Windows Movie Maker y su posterior publicación en

Youtube, o herramientas de la Web 2.0 como Slide, Glogster, Picnik, Google Maps.

Incluso realizaron entrevistas a sus profesores que editaron y transformaron para

su posterior publicación en Goear. Todos los grupos diseñaron un formulario en

Google Docs para que los visitantes pudieran valorar su trabajo y realizaron una

exposición oral para todos sus compañeros. Incluso un pequeño grupo realizó una

exposición para fomentar el uso del Wiki entre sus compañeros de 3º de ESO en la

biblioteca del centro, durante la Semana Cultural. Les hablaron de las ventajas,

inconvenientes encontrados, cómo se habían organizado, las posibilidades de

widgets a incluir, lo satisfactorio que resulta el trabajo en grupo y ver el resultado

de los esfuerzos...

“Con mis maestros he aprendido mucho;

con mis colegas, más;

con mis alumnos todavía más”.

Proverbio hindú