noter au dnb en danse en e.p.s // valider la competence attendue en danse en niveau 2
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NOTER au DNB en danse EN E.P.S // VALIDER la COMPETENCE attendue en danse en niveau 2. Un exemple d’épreuve proposée au collège des Bourgognes de Chantilly Kty Patinet , [email protected]. La compétence attendue. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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NOTER au DNB en danseEN E.P.S // VALIDER la COMPETENCE attendue en danse en
niveau 2
Un exemple d’épreuve proposée au collège des Bourgognes de ChantillyKty Patinet, [email protected]
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« Composer et présenter une chorégraphie collective
en choisissant des procédés de composition et
des formes corporelles variées et originalesen relation avec le projet expressif.
Apprécier les prestations de façon argumentée à partir de quelques indicateurs
simples ».
La compétence attendue
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Quelle ciblage de la compétence?
CHOIX collectif d’ECRITURE
APPRECIATION
INTERPRETATION/ projet
Expressif
ComposerChorégraphie
collectiveProcédés de composition
formes corporelles variées et originales
en relation avec le projet expressif.
Apprécier les prestations de façon argumentée à partir de quelques indicateurs simples
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DANSE degré d'acquisition du niveau 2 de compétence
Qualité de la prestation
(projet collectif et expressif)
Chorégraphie simple sans
propos 0 à 4
Chorégraphie construite au
service d'un thème 4,5 à
6
Chorégraphie expressive, riche et
originale 6,5 à 8
Qualité de l’interprétation
(projet individuel, émotionnel)
Le danseur récite sa danse 0 à 4
Le danseur vit sa danse
4,5 à 6
Le danseur communique 6,5 à
8
Efficacité dans le rôle de spectateur
Le jugement est partiel 0 à 1,5
Le jugement est argumenté 2
à 3
Le jugement est pertinent
3,5 à 4
Non validé validé Validé +++
Quels référentiels nationaux?
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Quelques malentendus pour nos élèves… induites par la définition de nos épreuves
Raconter une histoire
Une accumulation
de gestes
« Propos »« Thème »
« Projet expressif »
Un sujet à la fois ouvert et contraignant
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VALIDES ou NON ?
Deux extraits vidéos réalisés en fin d’année dernière (pas encore la
référence au DNB)
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Sujet 1 : d’après 3 œuvres de Keith Haring (musique libre)
sujet 2 : d’après la musique « psyché rock » de Pierre Henry ( amener une clé au bureau EPS pour télécharger)
Sujet 3 : crescendo (musique libre)
Ch 1 « dancing in the rain » Ch 2: Boys can dance
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DANSE degré d'acquisition du niveau 2 de compétence
Qualité de la prestation
(projet collectif et expressif)
Chorégraphie simple sans
propos 0 à 4
Chorégraphie construite au
service d'un thème 4,5 à
6
Chorégraphie expressive, riche et
originale 6,5 à 8
Qualité de l’interprétation
(projet individuel, émotionnel)
Le danseur récite sa danse 0 à 4
Le danseur vit sa danse
4,5 à 6
Le danseur communique 6,5 à
8
Non validé validé Validé +++
Ch 1 « dancing in the rain »
Il y a une chorég. construite même si
les parapluies ne sont qu’un prétexte Et même si on voit
difficilement le rapport avec les
photos
Peu d’émotions car suite de mouvements plaqués et stéréotypésUne leader certainement chorégraphe qui connaît sa danse- les autres récitent sauf au début (duos porters)
Seuil de
validation du niveau 2 (note
11-12)
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DANSE degré d'acquisition du niveau 2 de compétence
Qualité de la prestation
(projet collectif et expressif)
Chorégraphie simple sans
propos 0 à 4
Chorégraphie construite au
service d'un thème 4,5 à
6
Chorégraphie expressive, riche et
originale 6,5 à 8
Qualité de l’interprétation
(projet individuel, émotionnel)
Le danseur récite sa danse 0 à 4
Le danseur vit sa danse
4,5 à 6
Le danseur communique 6,5 à
8
Non validé validé Validé +++
Ch 1 « Boys can dance »
Chorég. construite à base des figures
simples et colorées du sujet
validation du
niveau 2 (note 18)
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Septembre 2013Il s’agit de valider et NOTER tous les élèves
Quel ajustement local de nos situations d’évaluation?
Quelle épreuve pour tous les élèves du collège?
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Premier temps
Une réflexion sur le référentiel proposé
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Qualité de la prestation (projet collectif et expressif)
Qualité de la prestation
(projet collectif et expressif)
Chorégraphie simple sans
propos 0 à 4
Chorégraphie construite au
service d'un thème 4,5 à
6
Chorégraphie expressive, riche et
originale 6,5 à 8
Importance du thème du propos
Disparition du thème pour valoriser la
richesse et l’originalité
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Qualité de l’interprétation (projet individuel, émotionnel)
Qualité de l’interprétation
(projet individuel,
émotionnel)
Le danseur récite sa danse 0 à 4
Le danseur vit sa danse
4,5 à 6
Le danseur communique 6,5 à
8
Quelle différence entre un danseur qui « récite » et qui « vit » sa danse?
Quelle différence entre un danseur qui « vit » sa danse et qui « communique »?
« Récite »= suit quelqu’un avec toujours un temps de retardHésite, se trompe « communique »=engagement
corporel total dans une gestuelle complexe (coordination, vitesse, espace)
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Efficacité dans le rôle de spectateur
Efficacité dans le rôle de spectateur
Le jugement est partiel 0 à 1,5
Le jugement est argumenté 2
à 3
Le jugement est pertinent
3,5 à 4
Evaluation individuelle? Collective? Sous quelle forme? Orale? Ecrite?
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L’épreuve proposée• Avec la danse des vestes comme support, modifier ce
matériau de départ en INTERPRÉTANT deux qualités de mouvement contrastées dans une chorégraphie collective ( à 2, 3 , 4 ou 5) de 1mn à 1mn 30 comportant 3 procédés de composition au minimum.
• La chorégraphie est dansée deux fois, la deuxième prestation prenant en compte les observations des spectateurs.
• Vous donnerez un titre à votre chorégraphie • L'évaluation argumentée des autres chorégraphies est
prise en compte dans la note
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Un point de départ: la chorégraphie des vestes
(avec ou sans)
Contrainte1- INTENTION: Transformation des gestes
dansés en INTERPRÉTANT deux Qualités de mouvement en
contraste
Contrainte 2 - COMPOSITION Choix de 3 procédés de composition
Des +: contacts, portés, contrepoids, chutes
L’épreuve proposée
Pénalités de temps :
Moins de 30 sec= moins 3 pts
30 sec à 45 sec = - 2 pts
45 s à 1 mn = moins 1 point
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Les contrastes à choisir
Résistant Fluide
Tonique Relâché
Lourd Léger
Saccadé Continu
Grand Petit
Haut Bas
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Choix de 3 procédés de composition
Modifications portant sur
espace temps groupements
L'orientation, le niveau,
l'amplitude
Arrêt, cascade, canon,
répétition, unisson
solo, duo, trio, groupe
Pénalités en cas de non respect des 3 procédés de composition
- Moins 1 pt si 2 procédés- Moins 3 pts si 1 procédé
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NOM DES DANSEURS
chorégraphie initiale de la
danse des vestes
Chorégraphie qui transforme la danse des vestes
Contrastes non identifiables
Contrastes identifiables
mais ponctuels et peu marqués
Contrastes forts sur une
gestuelle simple
Contrastes forts sur une
gestuelle précise, riche
et originale
ELEVE 1
Hésite , se trompe 3 à 5 6 9 10 11
Récite la danse 6 à 7 7 10 11 12Vit sa danse 9 12 13 14
S'engage dans sa danse
11 13 15 16
CHOIX de TRANSFORMATIONS de la danse des VESTES PAR UNE GESTUELLE CONTRASTEE
INTERPRETATION NOTE INDIVIDUELLE
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Quelles notes?
Extraits vidéos réalisés cette année lors de l’épreuve du DNB3 garçons- vite lentGroupe mixte ????
3 filles4 garçons
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TRIO Garçons
chorégraphie initiale de la
danse des vestes
Chorégraphie qui transforme la danse des vestes
VITELENT
Contrastes non identifiables
Contrastes identifiables
mais ponctuels et peu marqués
Contrastes forts sur une
gestuelle simple
Contrastes forts sur une
gestuelle précise, riche
et originale
ELEVE 1
Hésite , se trompe 3 à 5 6 9 10 11
Récite la danse 6 à 7 7 10 11 12Vit sa danse 9 12 13 14
S'engage dans sa danse
11 13 15 16
CHOIX de TRANSFORMATIONS de la danse des VESTES PAR UNE GESTUELLE CONTRASTEE
INTERPRETATION NOTE INDIVIDUELLE
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NOM DES DANSEURSGroupe mixte
chorégraphie initiale de la
danse des vestes
Chorégraphie qui transforme la danse des vestes
Contrastes non identifiables
Contrastes identifiables
mais ponctuels et peu marqués
Contrastes forts sur une
gestuelle simple
Contrastes forts sur une
gestuelle précise, riche
et originale
ELEVE 1
Hésite , se trompe 3 à 5 6 9 10 11
Récite la danse 6 à 7 7 10 11 12Vit sa danse 9 12 13 14
S'engage dans sa danse
11 13 15 16
CHOIX de TRANSFORMATIONS de la danse des VESTES PAR UNE GESTUELLE CONTRASTEE
INTERPRETATION NOTE INDIVIDUELLE
TEMPS= Deux points pénalité
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NOM DES DANSEURS3 filles
chorégraphie initiale de la
danse des vestes
Chorégraphie qui transforme la danse des vestes
Panachage
Contrastes non identifiables
Contrastes identifiables
mais ponctuels et peu marqués
Contrastes forts sur une gestuelle s
simple
Contrastes forts sur une
gestuelle précise, riche
et originale
ELEVE 1
Hésite , se trompe 3 à 5 6 9 10 11
Récite la danse 6 à 7 7 10 11 12Vit sa danse 9 12 13 14
S'engage dans sa danse
11 13 15 16
CHOIX de TRANSFORMATIONS de la danse des VESTES PAR UNE GESTUELLE CONTRASTEE
INTERPRETATION NOTE INDIVIDUELLE
![Page 24: NOTER au DNB en danse EN E.P.S // VALIDER la COMPETENCE attendue en danse en niveau 2](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062501/56816662550346895dd9ef58/html5/thumbnails/24.jpg)
NOM DES DANSEURS4 garçons
chorégraphie initiale de la
danse des vestes
Chorégraphie qui transforme la danse des vestes
Vite lent Contrastes non identifiables
Contrastes identifiables
mais ponctuels et peu marqués
Contrastes forts sur une
gestuelle simple
Contrastes forts sur une
gestuelle précise, riche
et originale
ELEVE 1
Hésite , se trompe 3 à 5 6 9 10 11
Récite la danse 6 à 7 7 10 11 12Vit sa danse 9 12 13 14
S'engage dans sa danse
11 13 15 16
CHOIX de TRANSFORMATIONS de la danse des VESTES PAR UNE GESTUELLE CONTRASTEE
INTERPRETATION NOTE INDIVIDUELLE
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Et l’efficacité dans le rôle de spectateur
Efficacité dans le rôle de spectateur
Le jugement est partiel 0 à 1,5
Le jugement est argumenté 2
à 3
Le jugement est pertinent
3,5 à 4
Evaluation individuelle- par écritC’est lourd!...
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