nouveaux programmes – cycle 3 - service diocésain de … · dans le désert, au bord de la mer,...
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1 Direction de l’Enseignement de la Religion Catholique 15 rue des Écrivains 67000 STRASBOURG
Nouveaux programmes – CYCLE 2 CHAPITRE 4 CHERCHER À…
Chapitre 4 Introduction générale au chapitre
TROIS INTERVENTIONS Intervention 1 : « Zachée cherche à … rencontrer Jésus » Intervention 2 : « Zachée cherche à … connaître Jésus » Intervention 3 : « Zachée cherche à … changer de vie »
UNE PROGRESSION Découvrir le pays de Jésus, ses habitants Comprendre la renommée de Jésus auprès de personnes qui cherchent à
le rencontrer Lier et comprendre l’épisode biblique de la rencontre de Zachée et de
Jésus Nommer et exprimer par une activité collective l’impact de la rencontre
avec Jésus
DES POINTS DE REPÈRES Des verbes : chercher à…, rencontrer, connaître, grimper, descendre,
changer Une figure fondatrice : Zachée Un lieu : Jéricho Un texte : Luc 19, 1-10
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Nouveaux programmes – CYCLE 2 CHAPITRE 4 CHERCHER À…
Intervention 1
« Zachée cherche à … rencontrer Jésus » Points de repères organisationnels
ORIENTATION VISÉE
Connaître les textes, les personnages de la Bible, la Palestine, la vie au pays et au temps de Jésus
BUT
L’intervention vise à connaître : le pays de Jésus la personne et le message de Jésus qui suscitent la curiosité et la
recherche de rencontre des personnes qui cherchent à connaître cet homme Jésus l’épisode de Zachée
CAPACITÉS
L’élève est capable de :
de s’intéresser à la vie dans un autre pays, à une autre époque
de situer la Palestine au temps de Jésus : vie quotidienne,
habitants, etc.
d’y situer certains personnages
de comprendre et de raconter l’histoire de Zachée
MOTS DU JOUR
Habiter, chercher à…, rencontrer, être curieux, grimper
ORGANISATION DE LA CLASSE
Regroupement habituel des élèves
Le déroulement de l’intervention est identique pour les élèves du CP et
du CE1
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Nouveaux programmes – CYCLE 2 CHAPITRE 4 CHERCHER À…
MATÉRIEL À PRÉVOIR
Carte de la Palestine (annexe 1-1 page) Document ressources sur la vie au temps de Jésus (annexe 2-1page)
ou dans la Bible des familles, pages 728 à 733 Chant Mannick « Zachée » Dvd ou albums photos sur la Palestine
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Intervention 1
«Zachée cherche à … rencontrer Jésus » Déroulement de l’intervention 1
MISE EN ROUTE (5 minutes)
L’IDR accueille les élèves et annonce : « Aujourd’hui nous allons aller à la
découverte de quelqu’un qui vivait, il y a 2000 ans, en Palestine. Il a
rencontré beaucoup de personnes qui cherchaient à le voir, lui parler, le
rencontrer. C’est… ?» Réponse attendue : Jésus
L’IDR poursuit : « Allons sur les traces de Jésus et découvrons le pays de
Jésus… » L’IDR peut inviter les élèves à mutualiser leurs connaissances sur Jésus, en
focalisant l’attention sur le pays qu’il habitait, sa géographie physique, ses
grandes villes, ses habitants, leurs modes de vie
RECHERCHE (10 minutes)
L’IDR recentre l’attention sur le pays de Jésus en affichant une carte de la
Palestine au tableau (annexe1), ou en montrant une carte d’un atlas
historique (disponible en BCD).
L’IDR donne quelques indications géographiques de ce pays : 3 régions,
distance Nord-Sud (120 kms) que Jésus aurait parcouru 3 fois. Diverses
villes sont situées et nommées : Jérusalem, Nazareth, Bethleem - il est
possible de rappeler très brièvement ce que Jésus a vécu dans ces divers
lieux. D’autres précisions concernent le Jourdain, la Mer Morte, le Lac de
Tibériade, etc…
L’IDR situe ensuite Jésus au milieu des habitants de la Palestine : « Jésus
fait partie du peuple juif, il va vivre comme les Juifs de son époque,
participer à des fêtes, respecter des règles, avoir des amis, travailler
comme eux, manger avec eux … »
L’IDR précise la vie de Jésus en diverses rubriques illustrées si possible par
des images, toujours dans un souci de situer Jésus dans un pays et une
époque différents des nôtres.
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L’IDR introduit chaque partie par « Au temps de Jésus… »
o « Au temps de Jésus, le pays était occupé par des soldats romains.
Les Juifs devaient leur obéir et travailler pour eux et leur donner de
l’argent. »
o « Au temps de Jésus, certains Juifs ramassaient de l’argent pour le
donner aux romains. Ces personnes étaient appelées des
« collecteurs d’impôts » (l’IDR demande si tous les élèves
connaissent ce mot et (re)précise sa signification). Ils n’étaient pas
aimés par les autres Juifs. On les prenait même pour des voleurs. Ils
étaient alors riches et habitaient de belles maisons. »
o « Au temps de Jésus, les gens voyageaient beaucoup. Ils marchaient
beaucoup, les pauvres se déplaçaient sur un âne, les riches sur un
cheval. Ils faisaient des visites à la famille ou faisaient des
pèlerinages (l’IDR demande si tous les élèves connaissent ce mot et
(re)précise sa signification). Les familles faisaient des pèlerinages
pour de grandes fêtes, et souhaitaient aller à Jérusalem pour prier
Dieu et se rendre au Temple. Ils voyageaient aussi pour se rendre
au marché, pour vendre ou acheter des marchandises. Les voyages
étaient difficiles, parfois dangereux. »
o « Au temps de Jésus, on allait au puits pour y chercher de l’eau. On
y rencontrait beaucoup de personnes. »
o « Au temps de Jésus, on vivait beaucoup dehors, il fait très souvent
beau ; les gens s’invitent, se rencontrent, partagent des repas.
Jésus, lui aussi, a rencontré beaucoup de personnes, il leur parle, il
partage le repas avec eux, il va au mariage (l’IDR évoque les Noces
de Cana), il rencontre des malades, des riches, des pauvres. »
o « Au temps de Jésus, des foules entières se déplacent pour
rencontrer Jésus. Elles ont entendu parler d’un homme particulier,
de son message, de ses miracles. Ces foules cherchent à le voir, à le
rencontrer, à l’écouter, à lui poser des questions. Elles le suivent
dans le désert, au bord de la mer, dans tout le pays, le matin, le
soir…. »
L’IDR poursuit : « Un jour Jésus arrive dans une ville qui s’appelle
Jéricho » (L’IDR situe la ville sur la carte de la Palestine). « Il va s’y
passer une rencontre particulière…. »
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STRUCTURATION (15 minutes)
L’IDR affiche alors au tableau la série des images de l’histoire de Zachée
et dit : « Vous connaissez peut-être déjà cette histoire… Je vous la résume
en quelques images. Pour l’instant, vous ne dites rien… Vous regardez et
vous essayez de construire ou de reconstruire l’histoire de cette
rencontre ».
L’IDR laisse du temps aux élèves pour construire l’histoire tout d’abord
seul, puis à deux : « Travaillez avec votre voisin pour raconter cette
histoire »
L’IDR ensuite invite quelques binômes d’élèves à venir au tableau pour
raconter l’histoire. À la fin de chaque présentation, l’IDR synthétise les
apports des élèves en reprenant les verbes d’action : bouger, grimper,
chercher à voir, etc.
CONCLUSION (5 minutes)
L’IDR lit le texte biblique de la rencontre de Jésus et de Zachée, en faisant
le lien entre le texte et les images du tableau
L’IDR peut faire écouter le chant Zachée de Mannick pour préparer la
prochaine l’intervention
L’IDR remercie les élèves pour leur participation
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Intervention 2
« Zachée cherche à … connaître Jésus »
Points de repères organisationnels
ORIENTATION VISÉE
Connaître les textes, les personnages de la Bible, la Palestine, la vie au
pays de Jésus
BUT
L’intervention vise à faire découvrir la rencontre de Jésus, ses diverses
étapes et démarches
CAPACITÉS
L’élève est capable de reconstituer le texte biblique de la rencontre de
Jésus et de Zachée, d’en comprendre le sens
L’élève est capable de « modéliser » les mouvements d’une rencontre :
chercher à voir, s’étonner, écouter, changer
MOTS DU JOUR
Être appelé, descendre de son arbre, inviter, partager le repas, demeurer
chez quelqu’un
ORGANISATION DE LA CLASSE
Regroupement habituel des élèves
MATÉRIEL À PRÉVOIR
Chant de Mannick « Zachée »
Bande dessinée de Zachée – document élève (annexe 3 – 1 page)
Phrases de l’évangile à découper – document élève (annexe 4 – 1 page)
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Intervention 2
« Zachée cherche à … connaître Jésus » Déroulement de l’intervention 2
MISE EN ROUTE (5 minutes)
L’IDR engage le dialogue : « La semaine dernière, nous avons raconté
l’histoire de quelqu’un qui souhaitait rencontrer Jésus. Cet homme
s’appelait…. (réponse attendue : Zachée). Nous allons vivre cette
rencontre ensemble, aujourd’hui »
L’IDR distribue à chaque élève la planche des dessins, affiche ensuite ces
dessins au tableau
RECHERCHE (15 minutes)
L’IDR invite les élèves à regarder une image après l’autre, en posant les
questions, en laissant les élèves émettre des hypothèses, en apportant
des informations en référence au texte biblique
Image 1 : L’IDR demande « Que se passe-t-il ? » L’IDR laisse les
élèves s’exprimer et dit « Un homme, Jésus entre, à pied, dans une
ville, une ville avec ses maisons, ses cours, ses trottoirs, ses rues,
avec son marché aussi, avec tous ses habitants, avec peut-être une
école. Et puis cette ville est entourée d'une grande muraille. En
dehors de la ville, il y a des palmiers, une palmeraie, c'est pourquoi
cette ville s'appelle la ville des palmiers, Jéricho. »
Image 2 (cette image permet de comprendre le métier de Zachée)
L’IDR demande « Que fait cet homme, Zachée ? » (Réponse
attendue : il compte son argent) L’IDR laisse les élèves s’exprimer
et dit « Dans cette ville habite un collecteur d’impôts. Il travaille
pour les Romains : il demande de l’argent pour les impôts.
Personne ne l'aime. Personne ne l'invite. Pourquoi ? » L’IDR laisse
du temps aux élèves et dit « Il a un métier qui dérange les
habitants : il demande de l’argent, pour certains beaucoup trop.
Certains pensent même que c’est un voleur : il garderait une partie
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de l’argent pour lui, pour se bâtir une belle maison, acheter de
belles choses, mener une vie de riche… »
Image 3 : L’IDR demande : «Que voyez-vous ? Qu’est-ce qui se
passe ? » L’IDR laisse les élèves s’exprimer puis reformule les
réponses en disant : « une foule nombreuse cherche à voir, à
rencontrer Jésus. La foule est composée d’enfants, d’adultes, de
riches, de pauvres, de malades. On se bouscule, on crie, on
l’appelle : « Jésus, Jésus. » On vient de loin pour le voir, pour
l’entendre ; on espère lui parler, le rencontrer… »
Image 4 : L’IDR invite à l’étonnement : « Que se passe-t-il ? Que
fait cet homme ? » (Réponse attendue : il grimpe à un arbre). L’IDR
poursuit : « Pourquoi grimpe-t-il… ? » L’IDR laisse les élèves
s’exprimer et dit « Il est de petite taille et il veut voir, lui aussi,
Jésus. Du haut de son arbre, il va voir ce Jésus que tout le monde
cherche à voir. Il va le voir, mais sans être vu par la foule. »
Image 5 : L’IDR demande aux élèves : « Que se passe-t-il ? » L’IDR
laisse les élèves s’exprimer. L’IDR précise ensuite les deux phrases
que Jésus adresse à Zachée : « Zachée, descends vite : aujourd’hui
il faut que j’aille demeurer dans ta maison»
Image 6 : L’IDR laisse les élèves commenter l’image. Trois points
sont à souligner : le visage heureux de Zachée, sa descente rapide
de l’arbre, sa volonté de répondre à l’invitation de Jésus
Image 7 : L’IDR invite les élèves à bien observer l’image et dit
« Zachée et Jésus mangent ensemble. Quelle surprise pour Zachée !
Il a invité Jésus et lui dit qu’il donnera la moitié de sa fortune aux
pauvres. »
STRUCTURATION (10 minutes)
L’IDR demande aux élèves de prendre leur carnet de bord
L’IDR écrit au tableau le titre « LA RENCONTRE DE JÉSUS ET DE ZACHÉE »
et demande aux élèves de le recopier sous forme de grand titre L’IDR distribue ensuite aux élèves les annexes 3 et 4 et leur demande de
découper les phrases de l’annexe 4 et de les coller sous chacune des
images de l’annexe 3
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L’IDR peut, pendant ce temps de travail des élèves, faire écouter la
chanson de Mannick L’IDR remercie les élèves de leur participation active, les invite à illustrer
les images à la maison et à montrer leur travail aux parents
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Intervention 3
« Zachée cherche à … changer de vie » Points de repères organisationnels
ORIENTATION VISÉE
Connaitre un texte et des personnages de la Bible, nommer les valeurs
humaines et chrétiennes pour mieux vivre ensemble différents
BUT
L’intervention vise à faire découvrir :
combien une rencontre peut changer une vie
combien la rencontre de Zachée avec Jésus a changé sa vie
CAPACITÉS
L’élève est capable de :
nommer le changement de vie de Zachée suite à la rencontre de
Jésus
comprendre qu’une rencontre est marquée par un avant et un
après
MOTS DU JOUR
Accueillir, changer de vie, de comportement
ORGANISATION DE LA CLASSE
Regroupement habituel des élèves
MATÉRIEL À PRÉVOIR
Morceau du puzzle (annexe 10 - 2ème partie construction du puzzle - 1
page)
Chant de Mannick
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Intervention 3
« Zachée cherche à … changer de vie » Déroulement de l’intervention 3
MISE EN ROUTE (5 minutes)
L’IDR invite les élèves à prendre leur carnet de bord et de reprendre
l’épisode de Zachée. L’IDR vérifie bien que les extraits de texte figurent
bien sous chaque image.
L’IDR resitue l’histoire de la rencontre de Jésus et de Zachée en
établissant deux colonnes au tableau en écrivant AVANT dans la première
colonne et APRÈS dans la deuxième
RECHERCHE (10 minutes)
L’IDR reprend alors la fin de l’histoire et remplit les deux colonnes au
tableau suite aux réponses des élèves à la question suivante : « Comment
était Zachée avant la rencontre avec Jésus et comment est-il après la
rencontre ?»
L’IDR donne du temps aux élèves pour répondre. La colonne AVANT
devrait comporter les mentions suivantes : « voler, garder pour soi, être
seul, ne pas être aimé ». La colonne APRÈS : « accueillir, donner,
partager, écouter, changer, être aimé »
L’IDR note au tableau au bas des deux colonnes en disant : « Aujourd’hui,
le bonheur est arrivé dans la vie et la maison de Zachée »
L’IDR demande aux élèves de prendre leur carnet de bord et de copier les
colonnes et la phrase
STRUCTURATION (10 minutes)
L’IDR invite les élèves à mettre en scène cette rencontre de Jésus et
Zachée
L’IDR répartit les élèves en groupe de personnages (5-6) : Zachée, Jésus,
quelques élèves qui font la foule
Les élèves préparent la scène pour la jouer devant les autres élèves
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Nouveaux programmes – CYCLE 2 CHAPITRE 4 CHERCHER À…
L’IDR invite à bien respecter les diverses étapes de la rencontre :
chercher à voir, grimper à l’arbre pour voir, se laisser interpeller par
Jésus, l’inviter à manger, décider de changer de vie
CONCLUSION
L’IDR annonce : « Nous allons compléter notre puzzle en ajoutant un
morceau sur lequel nous allons écrire « CHERCHER À…»
L’IDR remercie les élèves pour leur participation et leur mise en scène
L’IDR les invite à illustrer le carnet de bord et montrer ce travail à leurs
parents