når bØrn slås for alvor¸rnesoldat… · svar, hvis der er tale om andre steder end i danmark....

d+

– regler og konsekvenser for børnesoldater

når BØRN slås for alvor

lærervejledning

d+

– regler og konsekvenser for børnesoldater

når BØRN slås for alvor

Undervisningsmaterialet består af denne lærervejledning og et elevhæfte.

Dette er opdateret udgave af afsnittet om børnesoldater fra undervisningsmaterialet “Når krigen raser”,udgivet af Røde Kors 2005.

Undervisningsmaterialet er velegnet til undervisning i 8.-10. klasse. Klassesæt kan lånes gennem Centre for Undervisningsmidler eller rekvireres hos Dansk Røde Kors mod et ekspeditionsgebyr.

REDAKTIONCaroline la Cour Andersen og Kirsten Marie Kristensen

Tak til den oprindelige redaktion: Torben Blankholm, Marie Louise Clausen, Johanne Brix Nielsen, Helge Kvam, Anne-Katrine Nørholm, Tine Juul Rasmussen, Line Rønnow

GRAFIKParamedia 1457

FORSIDEFOTODPA/Polfoto

UDGIVET AFDansk Røde KorsSkoletjenestenBlegdamsvej 272100 København Øtlf.: 35 25 92 00fax.: 35 25 92 92email: [email protected]: www.drk.dk/skole

1. udgave, Maj 2009.

Materialet kan downloades fra: www.drk.dk/skole/laerervaerelset

ISBN: 978-87-92283-18-4

Copyright ©: Dansk Røde Kors, København 2009.

Børnesoldater - lærervejledning [3]

indholdsfortegnelse

Forord 4

Materialet 4Pædagogiske værktøjer 4Undervisningsforslag 4At sætte scenen med en film 5Materialets relation til Fælles Mål 5Samfundsfag 5Historie 6

børnesoldater 7

Undervisningsforslag 7Diskussionsøvelse: Børn og deres behov 7Tekstarbejde: Barnesoldaten China fortæller 8Billedøvelse: Skal der være en minimumsalder for soldater? 8Gruppearbejde: Hvorfor bliver børn soldater, og i hvilke lande findes de? 9Tekstarbejde: Hvorfor bliver børn soldater, og hvordan er det? 10

kopisider 11

Kopiside 1: Barnesoldaten China fortæller 11Kopiside 2: Hvad er dit billede? 12Kopiside 3: Hvorfor bliver børn soldater, og i hvilke lande findes de? 13


ForordPrøv at tænke tilbage. Giv dig god tid. Kan du huske, om der har været fred i verden, mens du har levet?

I de cirka 3.400 års historie, som vi har optegnelser over, har der kun været fred i 250 år.Det svarer til, at der hvert århundrede kun er syv års fred. Siden 1945, hvor 2. Verdenskrig sluttede, har der været mere end 400 væbnede konflikter og krige rundt om i verden. Det betyder, at der i gennemsnit har været otte krige eller interne konflikter hvert år. Derfor kan det nok være på sin plads at inddrage viden om børnesoldater samt krigens regler – også kaldet den humanitære folkeret – i undervisningen. Den humanitære folkeret er den samling af internationale konventioner, traktater, protokoller og statutter, som træder i kraft, når en krig bryder ud i et land.

MaterialetDette materiale er skrevet for at give dig mulighed for at undervise i emnet børnesoldater.

Materialet er skrevet på baggrund af undervisningsmaterialet ”Når Krigen raser – regler, dilemmaer og konsekvenser”. Websitet til elever findes her: www.drk.dk/skole/krigenraser og til lærere om materialer og aktivitetsforslag: www.drk.dk/skole/laerervaerelset.

Hvis du har spørgsmål om børnesoldater, som du ikke kan finde svar på i materialet, kan du sende en mail til Dansk Røde Kors’ skoletjeneste: [email protected] eller ringe til vores elevtelefon på 35 25 92 00.

Pædagogiske værktøjerDe pædagogiske værktøjer i materialet er:• Historier–enkeltemedefterskrift.• Åbnespørgsmål–foreksempeldebat-ogdiskussionsoplæg,somkantageudgangs-

punkt i billeder, film, fakta og citater.• Dilemmaer.• Rollespilogdramaøvelser.• Film.• Gruppearbejdeogbrainstorm.

UndervisningsforslagLærervejledningen indeholder undervisningsforslag med tilhørende opgave- og aktivitetsfor-slag samt forslag til yderligere materialer og fordybelse. Der er i materialet mulighed for at vælge mellem forskellige typer opgaver og aktiviteter, samt arbejde med materialet ud fra specifikke fag som dansk, samfundsfag, historie og engelsk. Materialet også vil kunne indgå i forskellige tværgående emner og problemstillinger. Det er gennem elevernes personlige arbejde med stoffet via opgaver, aktiviteter og meningsudvekslinger med andre, at de skaber sig viden om vilkårene for børnesoldater samt kendskab til børns rettigheder.


At sætte scenen med en filmInden man for alvor går i gang med at arbejde med børnesoldater, skal eleverne spores ind på emnet. Billeder på nethinden og andre sansepåvirkninger er gode til ‘at sætte scenen’. Hvis man har mulighed for det, kan man vise et klip fra en dokumentar-, kort- eller spillefilm. Se evt. ’Johnny Mad Dog’ eller ’ Børn i Krig’ på www.drk.dk/skole/laerervaerelset eller led på youtube.

Materialets relation til Fælles MålSom omtalt herover, kan man bruge ”Når børn slås for alvor” i en række fag. Materialet er især relevant i fag som dansk, historie og samfundsfag. Når eleverne arbejder med materia-let, arbejder de med tekstlæsning, forståelsesøvelser og skriveopgaver, som hører under dele af trinmålene i dansk efter 9. og 10. klasse. Herunder viser vi nogle eksempler på trin- og slutmål inden for samfundsfag og historie, som materialet i særlig grad arbejder hen imod.

Formål, trinmål og slutmål for de enkelte fag kan man finde på internetadressenwww.faellesmaal.uvm.dk

SamfundsfagUDDRAG AF FORMÅL FOR FAGET SAMFUNDSFAGStk.2. Undervisningen skal medvirke til, at eleverne udvikler historie- og samfundsbevidsthed, kritisk sans og færdighed i at iagttage, analysere og vurdere nationale og internationale samfundsforhold og konflikter.

Efter 9. klassetrinUndervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

Menneske og stat• giveeksemplerpåinteresseorganisationeroggræsrodsbevægelser Menneske og samfund• beskrive,hvordandetenkeltemenneskeindgåriforskelligegrupperogfællesskaber• giveeksemplerpå,hvordangruppetilhørsforholddannergrundlagetfordetenkelte

menneskes normer og værdier


Menneske og stat• indsamleogbearbejderelevantinformationfraelektroniskeogandremedierom

internationale konflikter og problematikker med henblik på at kunne redegøre for samt analysere disse.

Menneske og kultur• gøreredeforværdierognormerogargumentereforegneholdninger.


HistorieUDDRAG AF TRINMÅL FOR HISTORIE EFTER 8. OG 9. KLASSETRINGældende fra august 2005:


Historie i fortid og nutid• fortælleombaggrundenforlegitimeringafmagtogret,herunderJyskeLov,

Den danske Grundlov og Verdenserklæringen om Menneskerettigheder

Fortolkning og formidling• diskutereforskelligeværdierogargumentereforegneholdningertilhistoriske

problemstillinger


Historie i fortid og nutid• giveeksemplerpåinternationalthjælpearbejdeogdevanskeligheder,dererforbundet

hermed • beskrivedetinternationalesamfundshåndteringafkrigsforbrydelser

Refleksioner Hvis du eller nogle af dine elever har lyst til at dele jeres erfaringer med materialet med os, hvis I har kommentarer eller forslag til forbedringer, er vi meget interesserede i at høre fra jer.

Dansk Røde KorsAtt: skoletjenestenBlegdamsvej 272100 København Ø.Tlf: 35 25 92 00 E-mail: [email protected] Web: www.drk.dk/skole


BørnesoldaterMaterialet sætter fokus på børnesoldater og på reglerne for at rekruttere og bruge børn som soldater. Hæftet indeholder også oplysninger om, hvor der findes børnesoldater, hvor mange der skønnes at være m.v. Vi bringer dokumentariske fortællinger i uddraget Mit liv som barnesoldat i Uganda, hvor den tidligere barnesoldat China fortæller om sin tid som barnesoldat. I afsnittet Hvorfor bliver børn soldater? beskrives seks små autentiske beretninger fra børnesoldater og afslutningsvis giver tidligere sudanske børnesoldater ti bud på, hvordan man i fremtiden forhindrer børn i at blive rekrutteret som børnesoldater.

Undervisningsforslag

diskussionsøvelser: Børn og deres behov

tekstarBejde: Barnesoldaten China fortæller

Billedøvelse: Skal der være en minimums alder for soldater?

Medieøvelse: Hvorfor bliver børn soldater, og i hvilke lande findes de?

gruppearBejde: Hvorfor bliver børn soldater, og hvordan er det?

diskussionsøvelse: Børn og deres behovInden man går i gang med at arbejde med børnesoldater, er det en god ide at finde ud af, hvad eleverne i klassen egentlig forstår ved et barn. Lad eleverne få ti minutter hver især til at besvare spørgsmålene herunder:

1. Hvad er et barn?2. Hvor gammel skal et menneske være, før man holder op med at kalde det for et barn?3. Hvad er en teenager? Hvad er en voksen?4. Hvilke behov har et barn?5. Hvem skal sørge for, at børn får opfyldt deres behov?6. Hvad kan der ske, hvis behovene ikke bliver opfyldt?

Herefter kan man i klassen, i en fælles drøftelse prøve, om man kan nå til enighed om nogle svar på spørgsmålene. Som lærer kan man spørge, om der ville være forskel på elevernes svar, hvis der er tale om andre steder end i Danmark. Hvis man skriver det, klassen bliver enig om, på et flipover-papir, kan svarene blive hængende på opslagstavlen som fælles reference, så længe klassen arbejder med emnet børnesoldater.


tekstarBejde: Barnesoldaten China fortællerUddraget af bogen er taget med for at give eleverne et billede af livet som børnesoldat. Når eleverne har læst uddraget, kan man bede dem give et kort referat af teksten og derefter sætte fokus på, hvordan afmagt og angst kan få mennesker og dermed også børn til at begå grusomheder over for selv de nærmeste. Børnene reagerer på de farlige situationer og de voldsomme oplevelser ved at adskille tanker, handlinger og følelser. De lukker af for omverdenen, og bruger deres energi på at holde sig i live.

Lad eleverne to og to overveje følgende spørgsmål, inden de diskuteres i klassen.Spørgsmålene findes også på kopiside 1: Barnesoldaten China fortæller.

1. Hvorfor tror I, at børnesoldaterne maltrakterer ligene af fjendens soldater efter kampene?2. Hvorfor tror I, at børnene gerne vil have cool øgenavne?3. Hvordan beskriver China børnesoldaternes følelser, når de er i kamp? Hvorfor tror I, at

børnene har det sådan?4. Hvilke grunde giver China til, at hun ligesom de andre børnesoldater gør alt for at leve

op til de voksne lederes forventninger?5. Har børnene selv ansvar for de handlinger, de begår som børnesoldater?6. Er det rimeligt at retsforfølge børn, der har begået krigsforbrydelser?

Billedøvelse: Skal der være en minimumsalder for soldater?Til denne øvelse skal eleverne arbejde med billederne i afsnittet om børnesoldater og kopiside 2: Hvad er dit billede af en børnesoldat?

Hver elev vælger et billede, der bruges som udgangspunkt for følgende spørgsmål eller for opgaven nedenfor:

1. Hvorfor valgte du netop det billede?2. Hvilken historie kan du fortælle ud fra billedet?3. Hvem ser man på billedet?4. Hvor gamle er personerne på billedet?5. Hvor i verden er billedet taget?6. Hvorfor tror du, at de er i den situation?7. Hvad er de i gang med på billedet?8. Prøv at forestille dig, hvad personerne på billedet lavede dagen før?9. Og hvad tror du, de laver dagen efter?10. Hvilke tanker, tror du, løb igennem hovedet på børnene den dag, billedet blev taget?11. Kan du forestille dig en situation, hvor du selv ville gribe til våben?12. Kan du forestille dig en situation, hvor du ville opfordre andre (din familie, dine venner,

dine trosfæller, dine...) til at blive soldat?

I stedet for at svare på spørgsmålene kan du forestille dig, at det er dig, der er på billedet:a. Skriv dagbog om det, der er sket for dig det sidste døgn.b. Skriv en drejebog til et lille rollespil med personerne på billedet. Emnet for samtalen

skal være de ovenstående spørgsmål.


Når eleverne har arbejdet med billedet og spørgsmålene og har fremlagt resultatet af deresarbejde, deles klassen i grupper, som diskuterer følgende spørgsmål:

1. Hvad skulle minimumsalderen for soldater være, hvis I kunne bestemme?2. Skal det enkelte land selv kunne bestemme denne alder, eller skal det være bestemt i

en international lov? Begrund jeres valg.3. Kan der opstå situationer i en krig eller i en konflikt, hvor I mener, at aldersgrænsen for

at blive soldat skal kunne ændres? Hvilke situationer kan det være?

Når grupperne er nået til enighed, kan man lade eleverne læse: Hvad siger loven om børne-soldater? side 6 og Hvor stort er problemet? side 7. Eleverne skal relatere teksterne til deres konklusioner og begrundelser. Eleverne behøver ikke være enige i reglerne i den humanitære folkeret. Det væsentlige er, at de kender indholdet, og at de kan forklare, hvorfor de er uenige.

gruppearBejde: Hvorfor bliver børn soldater, og i hvilke lande findes de?I denne opgave skal eleverne to og to fordybe sig i, hvorfor der findes børnesoldater, og hvad de bruges til. Ud fra kopiside 3: Hvorfor bliver børn soldater, og i hvilke lande findes de? Eleverne kan finde de nødvendige oplysninger via relevante hjemmesider. Det kan for eksempel være på:

www.global.dk Se under temaet børnesoldater. Her findes links til en række relevante hjemmesider om emnet.

www.unicef.dkKlik på ”Børn & skoler” og klik under ”fakta om Børn”, herunder er der Børn i krig.

www.amnesty.dkLæs om børnesoldater i Congo. Søg på ”børnesoldater og Congo” i feltet oppe til venstre. Herved kommer der en række artikler frem, som kan være anvendelige i undervisningen om børnesoldater.

www.redbarnet.dkKlik på ”krig og katastrofer” yderst til højre og læs om børns rettigheder.

www.child-soldiers.org Hvis eleverne har mod på læsestof på engelsk, kan de for eksempel prøve Coalition to Stop the Use of Child Soldiers’ hjemmeside.

Den centrale problemstilling i øvelsen er at lade eleverne finde ud af, hvorfor børn bliver soldater, når både den humanitære folkeret og Børnekonventionen forbyder det.

Man kan også spørge, hvorfor eleverne tror, at nogle militser og væbnede styrker bruger børn som kombattanter. Og omvendt kan man spørge, hvorfor nogle børn og unge har lyst til at deltage i krige eller væbnede konflikter.


Eksempler på hvorfor en hærfører vil have børnesoldater:• Destillerikkespørgsmål,defølgerordre.• Deerletteatkontrollere.• Deerikkefuldtudklaroverfarerne.• Dekangørestilmartyrer.• Dererbehovforsoldater.

Eksempler på hvorfor børn og unge vil være soldater:• Hævnellervrede.• Svageforældreellerringestøttefrafamilien.• Foratbeskyttesigselv.• Fattigdom,etforsøgpåatoverleve.• Kulturelletraditioner,derværdsætterkamp,krig,helteogmartyrdom.• Gruppepresfrajævnaldrende.

tekstarBejde: Hvorfor bliver børn soldater, og hvordan er det?På side 8 og 9 i elevhæftet er der seks små beretninger fra børnesoldater: De to drenge Zaw Tun og Myo Win, pigen Susan og de 11-årige piger Renuka og Malar samt Samuel, en dreng på 12 år.

Lad eleverne læse og tale om beretningerne i små grupper. Hver gruppe vælger en historie til at arbejde videre med. Eleverne kan vælge at præsentere deres historie gennem en tegning/collage eller et drama, hvor handlingen undervejs ‘fryses’ på vigtige eller afgørende tidspunkter.

Efter fremlæggelserne taler klassen sammen, blandt andet ud fra følgende spørgsmål:1. Hvad oplevede børnene som børnesoldater?2. Hvilken virkning, tror I, det har haft på børnenes familie og miljø, at de har været

børnesoldater?3. Hvordan har det påvirket børnenes liv og fremtidsmuligheder, at de har været

børnesoldater


Kopiside 1: Barnesoldaten China fortæller

I skal læse afsnittet ”Barnesoldaten China fortæller” på side 51. Derefter skal I to og to diskutere og besvare disse spørgsmål.

1. Hvorfor tror I, at børnesoldaterne maltrakterer ligene af fjendens soldater efter kampene?

2. Hvorfor tror I, at børnene gerne vil have cool øgenavne?

3. Hvordan beskriver China børnesoldaternes følelser, når de er i kamp? Hvorfor tror I, at børnene har det sådan?

4. Hvilke grunde giver China til, at hun ligesom de andre børnesoldater gør alt for at leve op til de voksne lederes forventninger?

5. Har børnene selv ansvar for de handlinger, de begår som børnesoldater?

6. Er det rimeligt at retsforfølge børn, der har begået krigsforbrydelser?


Kopiside 2: Hvad er dit billede?

Du skal vælge et billede fra afsnittet om børnesoldater og bruge det som udgangspunkt for at besvare disse spørgsmål eller til at løse en af de to skriveopgaver nederst på siden.

1. Hvorfor valgte du netop det billede?

2. Hvilken historie kan du fortælle ud fra billedet?

3. Hvem ser man på billedet?

4. Hvor gamle er personerne på billedet?

5. Hvor i verden er billedet taget?

6. Hvorfor tror du, at de er i den situation?

7. Hvad er de i gang med på billedet?

8. Prøv at forestille dig, hvad personerne på billedet lavede dagen før?

9. Og hvad tror du, de laver dagen efter?

10. Hvilke tanker, tror du, løb igennem hovedet på børnene, den dag billedet blev taget?

11. Kan du forestille dig en situation, hvor du selv ville gribe til våben?

12. Kan du forstille dig en situation, hvor du ville opfordre andre (din familie, dine venner, dine trosfæller, dine …) til at blive soldat?

I stedet for at svare på spørgsmålene kan du forestille dig, at det er dig, der er på billedet:

a. Skriv dagbog om det, der er sket for dig det sidste døgn.

b. Skriv en drejebog til et lille rollespil med personerne på billedet. Emnet for samtalen skal være de ovenstående spørgsmål.


Kopiside 3: Hvorfor bliver børn soldater, og i hvilke lande findes de?

I skal prøve at finde ud af, hvorfor børn bliver soldater, når både den humanitære folkeret og Børnekonventionen forbyder det. Man kan også spørge, hvorfor nogle væbnede styrker gør brug af børn som kombattanter. Eller omvendt kan man spørge, hvorfor nogle børn og unge har lyst til at deltage i krige eller væbnede konflikter.

I kan finde de nødvendige oplysninger på forskellige sider på internettet. I kan starte på www.global.dk og vælge emnet Børnesoldater. Her findes links til en række relevante hjemmesider om emnet.

I kan også gå direkte til de forskellige organisationers hjemmesider for eksempel: www.unicef.dk. Klik på ”Børn & skoler” og klik under ”fakta om Børn”, herunder er der Børn i krig.

Eller www.amnesty.dk. Læs om børnesoldater i Congo. Søg på ”børnesoldater og Congo” i feltet oppe til venstre.

Eller www.redbarnet.dk. Klik på ”krig og katastrofer” yderst til højre og læs om børns rettigheder.

Hvis I har mod på at læse stof på engelsk, kan I for eksempel prøve at gå ind på CSC’s (Coalition to Stop the Use of Child Soldiers) hjemmeside www.child-soldiers.org, her kan man finde den nyeste viden om børnesoldater i hele verden.

Prøv at løse disse tre opgaver:

1. Find tre lande, hvor der bruges eller har været brugt børn som soldater.

2. Find landene på verdenskortet.

3. Forklar kort, hvad konflikterne i de tre lande går ud på.

Svar eller giv mulige forklaringer på disse spørgsmål:

1. Hvilke børn og unge har særlig risiko for at blive rekrutteret til væbnede konflikter?

2. Hvilke forskellige typer opgaver bliver børnesoldater sat til at løse?

3. Hvordan påvirker det børn og unge at deltage i kamphandlinger og andre opgaver hos militser og væbnede styrker?

4. Hvilke fordele er der ved at benytte børn og unge som soldater?

5. Hvad kan man gøre for at forhindre, at børn og unge bliver rekrutteret?

www.drk.dk/skole

SkoletjenestenBlegdamsvej 272100 København Øtlf.: 35 25 92 00fax: 35 25 92 92www.drk.dk/skolee-mail: [email protected]

når bØrn slås for alvor¸rnesoldat… · svar, hvis der er tale om andre steder end i danmark....

Documents