Önértékelési elvárás hivatkozás szempont
TRANSCRIPT
Intézményi Önértékelés
1
Önértékelési
szempont
Elvárás Hivatkozás
1. Pedagógiai folyamatok - tervezés
Hogyan valósul meg a
stratégiai és operatív
tervezés?
ONME program sajátos
csoportnapló, gyermektükör,
tehetséggondozási dokumentáció
vezetése
PP 9.1f. A pr.
működését tervező,
elemző, értékelő
dokumentum
82.old.
- A programhoz tartozó mérési adatok
alapján (szociometria, rajzos
diagnosztika, fejlődési mutatók stb.)
PP 3. f. A nevelés
kerete 13. old.
Csoportnapló
- A terveket a nevelőtestület
bevonásával készítik. A sokrétű
tájékoztatásba az IKT eszközöket is
bevonjuk.
SZMSZ 3.13 f. A
nevelőtestület
feladatkörébe
tartozó ügyek
átruházása
- A fenntartóval megfelelő kapcsolatot
épít ki, biztosított a jogszerű működés
SZMSZ 3. f. Az int.
működésére
vonatkozó
szabályok
Munkaterv
-
Megtörténik a tanfelügyeleti
ellenőrzések eredményeiből, a
korábbi továbbfejlesztési terv
felülvizsgálatából, valamint a további
ellenőrzésekből, intézkedési tervekből
származó információk feldolgozása,
értékelése, a tapasztalatok beépítése
az önértékelést követő ötéves
intézkedési tervbe.
Önértékelési
Program
-
Az éves munkaterv összhangban
van a stratégiai dokumentumokkal
és a munkaközösségek terveivel.
Munkaterv
9.1f. A pr.
működését tervező,
elemző, értékelő
dokumentum
82.old.
Intézményi Önértékelés
2
Milyen az int. stratégiai
terv és az oktatáspolitikai
köznevelési célok
viszonya
ONME Országos Egyesület
munkájában való részvétel
Teljes összhangban áll az
Országos Alapprogrammal
ONME Országos
Egyesület
Működési
szabályzata
Továbbképzési
Program
-
Az operatív tervezés a stratégiai célok
megvalósulását szolgálja, és a
dokumentumokban nyomon
követhető.
Munkaterv2015/20
16
Csoport
dokumentumok
Pedagógiai folyamatok - megvalósítás
Hogyan történik a tervek
megvalósítása?
A stratégiai tervek megvalósítása
tanévekre bontott, amelyben
megjelennek a stratégiai célok
aktuális elemei
PP 2. A Program
célfejezete 9.old.
5 éves intézkedési
terv,
Továbbképzési
Program
Munkaterv
-
Az int. éves terveinek gyakorlati
megvalósítása a pedagógusok,
munkaközösségek, szakmai teamek
bevonásával történik.
Munkaterv 4.1f.
Nevelőtestületen
belüli
feladatmegosztás
7.old.
-
ONME program célkitűzésével
összhangban túlnyomórészt a mikro-
csoportos foglalkoztatási forma, az
Adleri befogadó pedagógia
alkalmazása szerint történik.
PP 3.f. A nevelés
kerete 13.o
-
Az int. a pedagógiai folyamatok a
személyiség és közösségfejlesztést, az
elvárt nevelési eredmények elérését, a
szülők, gyermekek és munkatársak
elégedettségét és a fenntartói
elvárások teljesülését szolgálják.
PP 2.f. A program
célfejezete 9.o
Munkaterv 15/16
Milyen az int. működését
irányító éves tervek és a
beszámolók viszonya,
A nevelési év végi beszámoló
megállapításai alapján történik a
következő év tervezése. Az éves
tervek, beszámolók a PDCA logika
Munkaterv – év
végi beszámoló
Intézményi Önértékelés
3
hogyan épülnek
egymásra?
alapján egymásra épülnek
-
A beszámolók szempontjai
illeszkednek az önértékelési
rendszerhez, és az alternatív program
elvárásaihoz.
Munkaterv 2015/16
Milyen a pedagógusok
éves tervezésének és a
terv tényleges
megvalósulásának
viszonya?
A stratégiai és op. dokumentumokban
a csoport – valamint az SNI-s
gyermek adottságait figyelembe véve
megjelennek a pedagógus
tervezőmunkájában és annak
ütemezésében.
PP 9.1f. A program
működését tervező,
elemző és értékelő
dokumentumok
SZMSZ 3.18f.
-
Az éves tervet mindig a gyermek
fejlettségéhez igazítva, rugalmasan
kezelik
Gyermektükör
Csoportnapló
-
A teljes pedagógiai folyamat
követhető a tevékenységi tervben,
csoportnaplókban, valamint a
gyermeki produktumokban. (rajzos
diagnosztikák)
PP 3.f. A nevelés
kerete 13.old.
Pedagógiai folyamatok - ellenőrzés
Hogyan működik az
ellenőrzés az
intézményben?
Az intézményi stratégiai
alapdokumentumok alapján az
intézményben belső ellenőrzést
végeznek.
Munkaterv
Ellenőrzési terv
Önértékelési
program,
Óvodakép
-
Az ellenőrzési tervben szerepel, hogy
ki kit milyen céllal, milyen
eszközökkel, milyen gyakorisággal
ellenőriz.
Munkaterv 2015/16
-
A nevelési eredményeket az
intézmény folyamatosan követi,
elemzi, szükség esetén korrekciókat
hajt végre.
A csoportnapló tartalmazza a
százalékos kiértékelést, az erre épülő
fejlesztést.
PP 9. f. A program
ellenőrzése
elemzése,
értékelése
Csoportnapló
-
Az ellenőrzések eredményeit
felhasználják az intézményi
önértékelésben. Az önértékelésben
részt vevő pedagógus elkészíti
önfejlesztési tervét.
Intézményi
Önértékelési
Program
OH elektronikus
felület
Intézményi Önértékelés
4
Pedagógiai folyamatok - értékelés Hogyan történik az
intézményben az
értékelés?
Az értékelés tények és adatok alapján
tervezetten és objektíven történik PP 9. f. A program
ellenőrzése
elemzése,
értékelése
Munkaterv
-
Az intézményi önértékelés
elvégzésére az intézmény
munkacsoportot szervez. (Támogató
csoport)
Intézményi
Önértékelési terv,
eljárásrend,
szabályzat
-
Az önértékelés során tények és adatok
alapján azonosítják a nevelési-
oktatási tevékenységgel és a szervezet
működésével az ONME programmal
összefüggő erősségeket, fejleszthető
területeket.
Pedagógiai
program
Önértékelési terv
-
Az önértékelési folyamatban
felhasználják a munkatársak, szülők,
és a külső partnerek (fenntartó és más
partnerek) elégedettségméréseinek
eredményeit.
PP 6.f.
Kapcsolatrendszer
62.old
- Az intézmény az ellenőrzések során
született eredményeket elemzi és
értékeli a PDCA logika alapján
PP 9. f. A program
ellenőrzése
elemzése,
értékelése
Milyen a pedagógiai
programban
meghatározott gyermeki
értékelés működése a
gyakorlatban?
Az intézményben folyó nevelési-
oktatási munka alapjaként a
gyermekek adottságainak,
képességeinek megismerésére
vonatkozó mérési rendszer működik.
Gyermektükör
kategóriarendszere
s megfigyelésen
alapul.
Tehetséggondozási
dokumentáció
(azonosítási
szempontok)
-
A gyermekek értékelése az intézmény
szabályzó dokumentumaiban, az
ONME program követelményeinek
megfelelő
megfogalmazott/elfogadott, közös
alapelvek és követelmények
(értékelési rendszer) alapján folyik.
Gyermektükör
Rajzos
diagnosztika
Szociometria
Tehetséggondozói
dokumentáció
-
Az intézményben a gyermeki
teljesítményeket folyamatosan
követik, a gyermeki teljesítményeket
dokumentálják, elemzik, és az egyes
évek értékelési eredményeit
összekapcsolják, szükség esetén
Gyermektükör
Intézményi Önértékelés
5
fejlesztési tervet készítenek.
-
A pedagógiai programnak és az
egyéni fejlesztési terveknek
megfelelően történik az egyénre
szabott értékelés, amely a
csoportnaplóban,
Gyermektükörben
(feljegyzésekben) nyomon
követhető.
Csoportnaplóban
található az
értékelési
dokumentáció!
-
A gyermekek eredményeiről
fejlesztő céllal folyamatosan
visszacsatolnak
szüleinek/gondviselőjének és az
életkornak, fejlettségi szintnek
megfelelő formában gyermeknek.
- folyosón
folyamatos
tájékoztatás
- fogadóórák
félévente 1 alkalom
- szülői értekezletek
- tehetséggondozói
- szülői értekezlete
Pedagógiai folyamatok - korrekció Mi történik az ellenőrzés
eredményeivel?
Az intézmény stratégiai és operatív
dokumentumainak elkészítése,
módosítása során megtörténik az
ellenőrzések során feltárt információk
felhasználása.
PP
SZMSZ
Munkaterv
Korrekció,
kiegészítés
Mi történik a mérési,
értékelési
eredményekkel?
(Elégedettségmérés,
intézményi önértékelés,
pedagógus-értékelés,
gyermeki fejlődés mérés,
egyéb mérések.)
Évente megtörténik az önértékelés
keretében felvett, rögzített mérési
eredmények rögzítése. A az adatok
alapján, a PDCA logika
felhasználásával megtörténik a
szükséges korrekció.
Munkaterv
Önértékelési
program
-
Az intézmény a nevelési és tanulási
eredményességről szóló információk
alapján felülvizsgálja a stratégiai és
operatív terveit, különös tekintettel a
kiemelt figyelmet igénylő gyermekek
ellátására.
PP 7.f. 65. old.
Gyermektükör
-
A problémák megoldására alkalmas
módszerek, jó gyakorlatok gyűjtése,
segítő belső (ötletek, egyéni
erősségek) és külső erőforrások
(például pályázati lehetőségek) és
szakmai támogatások feltérképezése
és bevonása, országos szakmai
kapcsolatok alakítása természetes
gyakorlata az intézménynek.
ONME alapszabály
Testvéróvoda
kapcsolatok
Tehetségpont
kapcsolatok
Intézményi Önértékelés
6
2. Személyiség- és közösségfejlesztés Hogyan valósulnak meg
a pedagógiai programban
rögzített
személyiségfejlesztő
feladatok?
A beszámolókban és az intézményi
önértékelésben követhetők az
eredmények (például egyéni
fejlesztés).
Gyermektükör
Tehetséggondozói
Műhelynapló
Tanulási kultúra jellemzi az óvodát Céltételezés
alkalmazása
kreatív alkotó
légkör;
probléma alapú
projektpedagógia;
tervezés egymásra
épülése
Hogyan ismerik meg az
egyes gyermekek
személyes és szociális
képességeit
A vizsgálatra alkalmas módszereket,
eszközöket, technikákat használ az
intézmény erre a célra.
„Engedjétek, hogy
szeressünk
benneteket” projekt
Tevékenységekbe
ágyazott
folyamatos
megfigyelés,
differenciálás
későbbi években
szociometria
Hogyan fejlesztik az
egyes gyermekek
személyes és szociális
képességeit (különös
tekintettel a kiemelt
figyelmet igénylő
gyermekekre)?
A figyelem középpontjában a
gyermekek kulcskompetenciáinak
fejlesztése áll.
Programunk szellemiségében -
Nevelés a művészetek eszközeivel –
tevékenységeken keresztül történik a
fejlesztés. Pozitív tulajdonságokra,
erősségekre épülő fejlesztés folyik.
Ennek szellemiségében működik
PP 7f. Sajátos
feladataink 65.old.
Gyermektükör
egyéni fejlesztési
tervek
Műhelynapló
-
A pedagógusok módszertani kultúrája
kiterjed a személyes és szociális
képességek fejlesztésére.
PP 2.f Program
célfejezete 9. old.
-
A pedagógusok megosztják
egymással ezirányú módszertani
tudásukat.
Munkaterv mell.
Szakmai
munkaközösségek
éves terve
Intézményi Önértékelés
7
SZMSZ 3.15
Szakmai munk.
együttműködése
-
Figyelembe vesszük a gyermekek
életkori sajátosságait, az érés idejét,
mely sok türelmet igényel. A
differenciálás magába foglalja a
korrekció lehetőségét
PP 2f. A program
célfejezete 9.old,
-
A fejlesztés nyomon követhető az
intézmény dokumentumaiban,
és óvodán kívüli tevékenységek).
ONME kötelező
dokumentumai
Munkaterv/mell.
eseményterv
fényképek, projekt
albumok
Hogyan történik a
gyermekek szociális
hátrányainak enyhítése?
A kiemelt figyelmet igénylő
gyermekek mindegyikénél
rendelkeznek a pedagógusok
megfelelő információkkal, és
alkalmazzák azokat a nevelő,
fejlesztő és oktató munkájukban.
Alkalmazzák a pozitív adottságokra
építés pedagógiáját.
PP 2.f. A program
célfejezete 9.old.
7.f Sajátos
feladataink 65. old.
-
Az intézmény vezetése és érintett
pedagógusa információkkal
rendelkezik minden gyermek
szociális helyzetéről.
Gyermektükör –
anamnézis
szülői értekezlet,
családlátogatás
Felzárkóztatást végző foglalkozást a
pozitív tulajdonságokra épülő
tehetséggondozó műhelyek váltják ki.
Ugyanígy kiemelt feladat a gyenge
tulajdonságok, szociális képességek
fejlesztése, csak pozitív oldalról
közelít. (teljes dokumentáció
kidolgozva)
- Kapcsolat a Nevelési
Tanácsadóval, Szakértői
Bizottsággal
PP 7.f Sajátos
feladataink 65. old.
6.f
Kapcsolatrendszer
60.old.
Hogyan támogatják az
önálló tanulást, hogyan
tanítják a tanulást?
Az önálló tanulás támogatása
érdekében az intézmény pedagógiai
programjával az ONME
követelményeinek megfelelően
történik a nevelési-oktatási
módszerek, eljárások kiválasztása
vagy kidolgozása és azok
Pedagógiai
Program
Intézményi Önértékelés
8
bevezetésének megtervezése.
-
Az alulteljesítő, tanulási
nehézségekkel küzdő és sajátos
nevelési igényű gyermekek
megkülönböztetett figyelmet kapnak.
PP 2. A program
célfejezete 9.old.
5f.
Tevékenységformá
k 30.old.
Differenciálás,
egyéni fejlesztés
A program szellemiségében a –
probléma központú projektpedagógia
alkalmazása;
mikro-csoportos fogl.
tehetséggondozás
Pedagógiai
Program
Teh. Műhelynapló
Hogyan történik az egyes
gyermeki teljesítmények
értékelése?
Az egyéni értékelési rendszer
kialakításával, a bátorító pedagógia
alkalmazásával történik a fejlesztő
értékelés.
Gyermektükör;
kategóriarendszere
s megfigyelés;
szociometria,
rajzos diagnosztika
Az intézmény vezetése – a pedagógiai
programban meghatározottak szerint
– számon kéri a gyermeki fejlődési
ütemét, teljesítmények pontos
ismeretét, feldolgozását és nyomon
követését is.
Csoportnapló
Gyermeki
produktumok
A fejlesztésben érintett gyermekek
esetében az értékelést a szakvélemény
előírásainak megfelelően végzik.
Csoportnapló
Gyermektükör
Egyéni fejlesztési
terv
Hogyan történik a
gyermekek egészséges és
környezettudatos
életmódra nevelése?
Az egészséges és környezettudatos
életmódra nevelés elmélete és
gyakorlata a pedagógiai programban
előírtak szerint a munkatervben
szerepel, a beszámolókból követhető.
PP 3.1f.
Egészséges életmód
alakítása,
egészségprogram
13. old.
A téma megjelenik a tervezésben és a
tevékenységekben, nyomon követhető
a gyermeki dokumentumokban.
Főként a játék, a
projekt
tevékenység,
mozgás, napirend
beosztása
Az óvodán kívüli tevékenységek
(megfigyelések, stb.) alkalmával a
Lásd: probléma
alapú
projektpedagógia –
Intézményi Önértékelés
9
gyermekek a gyakorlatban
tevékenységhez kötötten alkalmazzák
a téma elemeit.
(vázlat, tervezet)
Hogyan segíti az
intézmény a gyermekek
együttműködését?
A stratégiai programokban és az
operatív tervekben szereplő
közösségfejlesztési feladatokat
megvalósítja az intézmény.
Munkaterv
Eseményterv
fényképek,
felvételek
A beszámolókból követhetők az
alapelvek és a feladatok
megvalósításának eredményei,
különös tekintettel az intézményi
hagyományok ápolására, a támogató
szervezeti kultúrára.
Csoportnapló
Gyermektükör
tehetséggondozó
dokumentáció
A gyermekek közötti, valamint a
gyermekek és pedagógusok közötti,
gyermekek pedagógiai munkát
segítők közötti kapcsolatok jók.
Adleri pedagógia
(Felnőtt – gyermek
kommunikáció 12
pontja)
alkalmazása a
gyakorlatban
Az intézmény gondoskodik a
pedagógusok, pedagógiai munkát
segítők, valamint a gyermekek közötti
folyamatos információcseréről és
együttműködésről.
Munkaterv 2015/16
Munkaköri leírás
Az intézmény
közösségépítő
tevékenységei hogyan,
milyen keretek között
valósulnak meg?
Az intézmény közösségi programokat
szervez.
Mihály-napi vásár
adventi
alkotódélután
adventi vásár
közös kirándulások
évbúcsúztató
Munkaterv
eseményterv
A szülők megfelelő kereteken belül
részt vesznek a közösségépítésben.
Az ONME követelményeinek
megfelelően neveljük közösen a
gyermekeket a szülőkkel.
Nyitott óvoda
rendszer(nyíltnapo
k
családi programok,
Szülők bevonása az
óvoda
programjaiba.
Mihály-napi vásár,
Szülői
hatásvizsgálat
Intézményi Önértékelés
10
Bevonják a gyermekeket, a szülőket
és az intézmény dolgozóit a
szervezeti, nevelési és tanulási
kultúrát fejlesztő intézkedések
meghozatalába.
Munkaterv 2015/16
melléklet Szülői
Szervezet
munkaterve
A részvétellel, az intézmény
működésébe való bevonódással a
gyermekek és a szülők elégedettek.
Elégedettségi
kérdőív eredményei
3. Eredmények Milyen eredményességi
mutatókat tartanak
nyilván az intézményben?
Prioritás a nevelés minősége, erős
szokásrendszer kialakítása, a gyermek
és művészet közötti kapcsolat
erősítése
PP 2.f. A program
célfejezete 9.old.
Az intézmény partnereinek
bevonásával történik meg az
intézményi működés szempontjából
kulcsfontosságú sikertényezők
azonosítása.
Létfontosságú
kapcsolat az
országos szakmai
egyesülettel való
kapcsolat, az évi
két konferencia, a
kutatásokban,
publikációban való
részvétel
Nyilvántartják és elemzik az
intézményi eredményeket:
helyben szokásos megfigyelésen,
vagy más alapon megszervezett
mérések eredményei
6 éves kor után óvodában
maradó mutatók,
elégedettségmérés eredményei
(szülő, óvodapedagógus, pedagógiai
munkát segítők)
Szülői kérdőív
gyermekek
nyomon-követése
Iskolák jelzése
felkészültségről,
neveltségi szintről
Milyen szervezeti
eredményeket tud
felmutatni az intézmény?
Az intézmény kiemelt nevelési
céljaihoz kapcsolódó eredmények
alakulása az elvártaknak megfelelő.
Tehetséggondozás
Nyomon-követési
eredmények
Tehetségpont
dokumentációk
szakmai bemutatók
rendszere
Az intézmény nevelési és tanítási
célrendszeréhez kapcsolódó kiemelt
tehetséggondozás
(Bartók – zenei)
kiválóan
Intézményi Önértékelés
11
eredményesség. akkreditált
regionális
tehetségpont
Az eredmények eléréséhez az
alkalmazotti közösség nagy többsége
hozzájárul.
Ellenőrzési terv
Az intézmény rendelkezik valamilyen
külső elismeréssel. Bázisóvoda cím
ONME
Forrai Katalin díj
Óvónői Kórusok
találkozója
Kiváló akkreditáció
(regionális)
Bázisóvoda NYME
NYME kiváló
gyakorlóhely
Hogyan hasznosítják a
belső és külső mérési
eredményeket?
Az intézmény vezetése gondoskodik
a nevelési, tanulási eredményességről
szóló információk belső
nyilvánosságáról.
Óvodakép –
folyosón elhelyezett
információ
Gyermektükör
szülői aláírás
Műhelynapló
-
Az eredmények elemzése és a
szükséges szakmai tanulságok
levonása és visszacsatolása
nevelőtestületi feladat.
Nevelőtestületi jk
csoportnapló
-
A belső és külső mérési eredmények
elemzését felhasználva határozza meg
az intézmény erősségeit és
fejleszthető területeit.
Év végi beszámoló
-
A fejleszthető területekre fejlesztési,
intézkedési terveket fogalmaz meg. Önértékelési
Program
Hogyan kísérik
figyelemmel a gyermekek
iskolába lépését, tanulási
útját?
A gyermekek követésnek kialakult
rendje, eljárása van.
Iskolások
visszahívása
Mihály-napi vásár
kapcsolat az
iskolával
Az intézmény törekszik a kölcsönös
kapcsolattartás kiépítésére és az
információcsere fenntartására.
PP 6.f.
Kapcsolattartás
SZMSZ 3.13
Intézményi Önértékelés
12
4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció
Milyen pedagógus
szakmai közösségek
működnek az
intézményben, melyek a
fő tevékenységeik?
Az intézményben a különböző
szakmai pedagóguscsoportok
együttműködése jellemző
(munkaközösségek, egy szervezési
egységben nevelő pedagógusok
közössége, fejlesztő csoportok)
szakmai
munkaközösségek
felnőtt művészeti
csoportok (szülői –
óvónői kórus,
felnőtt mesekör,
felnőtt drámajáték
csapat; felnőtt báb
csoport)
önértékelési
csoport
Pedagógusok szakmai csoportjai
maguk alakítják ki működési
körüket
szakmai
munkaközösségek;
felnőtt művészeti
csoportok
tehetségműhely
vezetők,
Önértékelés
Támogatási
Csoport
- szakmai közösségek vezetőinek
hatás- és jogköre tisztázott. Eljárásrend,
szabályzat
SZMSZ 3.15
-
Csoportok közötti együttműködésre is
sor kerül az intézményben, amely
tervezett és szervezett formában
zajlik.
Befogadási projekt
közös ünnepek
tehetségműhelyek
- Az intézmény vezetése támogatja,
ösztönzi az intézményen belüli
együttműködéseket, és az intézmény
céljainak elérése érdekében
támaszkodik a munkájukra.
SZMSZ 3.15
Munkaterv
- A gyermekek további eredményeit
felhasználja a pedagógiai munka
fejlesztésére.
Csoportnapló
-
A munkaközösségek bevonásával
történik a pedagógiai folyamatok
megvalósításának ellenőrzése,
értékelése.
SZMSZ 3.15
Hogyan történik a belső
tudásmegosztás az
intézményben?
Az intézményben magas színvonalú a
szervezeti kultúra és a szakmai
műhelymunka.
PP mell. felnőtt
művészeti
csoportok
Munkaterv
Intézményi Önértékelés
13
Az intézményben rendszeres,
szervezett a belső továbbképzés, a jó
gyakorlatok ismertetése, támogatása.
Továbbképzési
Program
A belső tudásmegosztás
működtetésében a munkaközösségek
komoly feladatot vállalnak.
Munkaterv/munka
közösségi terv
Kétirányú információáramlást
támogató kommunikációs rendszert
(eljárásrendet) alakítottak ki.
Munkaterv
Az intézményben rendszeres,
szervezett és hatékony az
információáramlás és a
kommunikáció.
-Tagóvoda-vezetői
értekezlet
- munkacsoport
értekezlet
- munkatársi
értekezlet
- nevelési értekezlet
Az intézmény él az információátadás
szóbeli, digitális és papíralapú
eszközeivel.
e-mail csoport
létrehozása
Honlap
működtetése
Az értekezletek összehívása
célszerűségi alapon történik,
résztvevői a témában érdekeltek
SZMSZ 3.12
Munkaterv
Biztosított az információkhoz való
hozzáférés
SZMSZ 3.18
A munka értékelésével és
elismerésével kapcsolatos
információk szóban vagy írásban
folyamatosan eljutnak a
munkatársakhoz.
Ellenőrzési
dokumentáció
Gyakornoki
dokumentáció
Fejlesztési tervek
önértékelési
Program
5. Az intézmény külső kapcsolatai Melyek az intézmény
legfontosabb partnerei?
Az intézmény pedagógiai
programjával összhangban történik a
kulcsfontosságú partnerek
azonosítása
PP
Vezetői Program
SZMSZ 3.13 Külső
kapcsolatok
rendszere
Mi az egyes
partneri
kapcsolatok
tartalma?
Az intézmény az
azonosított partnerekkel
kapcsolatos
tevékenységekről
tartalomleírással is
rendelkezik.
Kulturális
intézmények –
együttműködési
szerződések
népművészek
ONME Országos
Egyesület
Intézményi Önértékelés
14
- Az intézmény terveinek elkészítése
során egyeztet az érintett külső
partnerekkel
PP 6f.
Kapcsolatrendszer
62.old.
SZMSZ 3.13 Külső
kapcsolatok
rendszere
-
Rendszeresen megtörténik a kiemelt
kulcsfontosságú partnerek
igényeinek, elégedettségének
megismerése.
Munkaterv
Elégedettségmérő
kérdőívek
-
Az intézkedési tervek kialakításába és
megvalósításába az intézmény
bevonja külső partnereit.
Munkaterv Szülői
Szervezet
munkaterve
SZMSZ 3.13
-
Rendszeres, kidolgozott és követhető
az intézmény panaszkezelése.
Házirend
Hogyan kapnak
tájékoztatást a partnerek
az intézmény
eredményeiről?
Az intézmény vezetése a
jogszabályban előírt módon eleget
tesz tájékoztatási kötelezettségeinek.
SZMSZ 3.18
Tájékoztatási
kötelezettség
Honlap
Az intézmény a helyben
szokásos módon
tájékoztatja külső
partnereit (az
információátadás
szóbeli, digitális vagy
papíralapú).
Óvodakép szülői
tájékoztató táblák
szülő, óvoda
kapcsolatrendszer
A partnerek tájékoztatását és
véleményezési lehetőségeinek
biztosítását folyamatosan
felülvizsgálják, visszacsatolják és
fejlesztik.
Munkaterv
Hogyan vesz részt az
intézmény a közéletben
(települési szint,
járási/tankerületi szint,
megyei szint, országos
szint)?
Az intézmény részt vesz a különböző
társadalmi, szakmai szervezetek
munkájában és a helyi közéletben.
Országos Szakmai
Szervezet
munkájában
OOTT
(tehetségtanács)
-
A pedagógusok és a gyermekek részt
vesznek a különböző helyi/regionális,
országos rendezvényeken.
Munkaterv
Meghívók,
produktumok,
képek, DVD
felvételek
Intézményi Önértékelés
15
-
Az intézmény kiemelkedő szakmai és
közéleti tevékenységét elismerik
különböző helyi díjakkal, illetve a
díjakra történő jelölésekkel.
Forrai Katalin díj
Országos
Bázisóvoda
megbízás
NYME Bázisóvoda
megbízás
Kiváló regionális
hatókörű
Tehetségpont
6. Pedagógiai munka feltételei
Hogyan felel meg az
infrastruktúra az int.
képzési struktúrájának
Az intézmény rendszeresen felméri
a pedagógiai program
megvalósításához szükséges
infrastruktúra meglétét, jelzi a
hiányokat a fenntartó felé.
Költségvetés
Eszközbeszerzés
Az intézmény rendelkezik a belső
infrastruktúra fejlesztésére vonatkozó
intézkedési tervvel, amely figyelembe
veszi az intézmény képzési
struktúráját, a nevelőmunka feltételeit
és pedagógiai céljait.
Vezetői Program
A környezet
kialakításában hogyan
érvényesülnek a
környezettudatosság,
környezetvédelem
szempontjai? (Pl.
szelektív
hulladékgyűjtés.)
A pedagógiai program környezeti
nevelésről szóló fejezetében rögzített
elvek és szempontok szerint tervezi és
valósítja meg a megfelelő tárgyi
környezet kialakítását. A probléma
alapú projektpedagógián keresztül a
gyerekek maguk jutnak el a
következtetések levonásához,
letehetik a környezettudatos
gondolkodás alapjait.
PP 5.6f. A
környezet tevékeny
megszerettetése
55.old.
3.1f. Egészséges
életmód
alakítása… 18.old.
Hogyan felel meg az
intézményi tárgyi
környezet a különleges
bánásmódot igénylő
gyermekek nevelésének,
oktatásának?
Az intézmény arra törekszik, hogy az
intézkedési tervben
megfogalmazottak tervszerűen
megvalósuljanak.
Vezetői Program
Felújítási terv
Év végi beszámoló
leltár
Az Óvodakép által meghatározott
tárgyi környezet kialakítása segíti a
gyermekek kisebb csoportokban
történő foglalkoztatását, a
differenciálást, az esetleges
elkülönülést.
PP 3.f. A nevelés
kerete 13. old.
8.2f. Tárgyi
feltételek 76. old.
Óvodakép
Milyen az IKT-eszközök Dokumentáció
Intézményi Önértékelés
16
kihasználtsága?
Az intézmény az IKT-eszközeit
rendszeresen alkalmazza a nevelő-
oktató munkájában, az eszközök
kihasználtsága, alkalmazásuk nyomon
követhető.
kivitelezése
Projekt albumok
Szülői tábla
kiírásai
Hogyan felel meg a
humán erőforrás az
intézmény képzési
struktúrájának,
pedagógiai értékeinek,
céljainak?
Az intézmény rendszeresen felméri
a szükségleteket, reális képpel
rendelkezik a nevelő-oktató munka
humánerőforrás-szükségletéről.
Minden dolgozó végezze el a 30
órás alapképzést, mindegyik
óvodában legyen egy-egy ONME
szakvizsgával rendelkező kolléga.
Továbbképzési
Program 2013-
2018
Éves beiskolázási
terv
-
A humánerőforrás szükségletben
bekövetkező hiányt, a felmerült
problémákat idejében jelzi a
fenntartó számára.
Üres állásigény
kérelem
Pályáztatás
Munkaerő
gazdálkodási terv
-
A pedagógiai munka
megszervezésében, a feladatok
elosztásában a szakértelem és az
egyenletes terhelés kiemelt hangsúlyt
kap.
Munkaterv
2015/2016
-
A vezetők felkészültek a pedagógiai
munka irányításának, ellenőrzésének
feladataira.
SZMSZ 3.8
Vezetők közötti
munkamegosztás
Tagóvoda-vezetői
munkaköri leírás
továbbképzési
Program
Melyek a pedagógus-
továbbképzés preferált
irányai
Az intézmény rendelkezik
továbbképzési programmal, melynek
elkészítése a munkatársak
bevonásával, az intézményi
szükségletek és az egyéni életpálya
figyelembe vételével történt.
Továbbképzési
Program
2013/2018
-
Az intézmény követi a továbbképzési
programban, beiskolázási tervben
leírtakat.
Továbbképzési
Program/terv éves
értékelése
Milyen szervezeti
kultúrája van az
intézménynek, milyen
szervezetfejlesztési
Az intézmény vezetése személyesen
és aktívan részt vesz a szervezeti és
tanulási kultúra fejlesztésében. Saját
Továbbképzési
Program
Rendezvény
szervezés
Intézményi Önértékelés
17
eljárásokat, módszereket
alkalmaz
példáján keresztül motiválja a
kollégákat az önképzés
szükségességére.
Oklevelek
-
Az intézményi tervek elkészítése az
intézmény munkatársainak és
partnereinek bevonásával történik
Munkaterv 2015/16
-
Az intézmény alkalmazotti
közösségének munkájára,
együttműködésére a magas szintű
belső igényesség, hatékonyság
jellemző
SZMSZ 3.15
-
Az intézmények munkatársai a
továbbképzések tapasztalatait
megosztják egymással, belső
továbbképzési konzultációs
programokat szerveznek
Munkaterv
/munkatársi
értekezlet
Szakmai
Munkaközösségek
Programja
Milyen az intézmény
hagyományápoló,
hagyományteremtő
munkája?
Az intézményben a néphagyományok
ápolása, hagyományőrzés adja a
tevékenység gerincét.
PP 4.1f.
Hagyományőrzés,
népszokások
25.old.
-
Az intézményben dolgozók és külső
partnereik ismerik és ápolják az
intézmény múltját, hagyományait,
nyitottak új hagyományok
teremtésére.
Óvoda történet
Helyi
szokásrendszer
Hogyan történik az
intézményben a
feladatmegosztás,
felelősség- és
hatáskörmegosztás
munkatársak felelősségének és
hatáskörének meghatározása
egyértelmű, az eredményekről
rendszeresen beszámolnak.
Munkaterv
Munkaköri leírás
SZMSZ 3.12
- A feladatmegosztás a szakértelem és
az egyenletes terhelés alapján történik Munkaterv
Hogyan történik a
munkatársak bevonása a
döntés-előkészítésbe (és
milyen témákban),
valamint a
fejlesztésekbe?
Folyamatosan megtörténik az
egyének és csoportok döntés-
előkészítésbe történő bevonása -
képességük, szakértelmük és a
jogszabályi előírások alapján
SZMSZ 3.12
Milyen a pedagógusok
viszonya az
innovációhoz?
Az intézmény munkatársai
képességük, szakértelmük,
érdeklődésük szerint javaslatokkal
segítik a fejlesztést. Részt vesznek
pályázatírásban.
Munkaterv/
Eseményterv
Pályázatok
- Az intézmény lehetőségeket teremt az munkacsoportok
Intézményi Önértékelés
18
innovációt és a kreatív gondolkodást
ösztönző műhelyfoglalkozásokra,
fórumokra.
művészeti
csoportok
munka az országos
egyesületben
- A legjobb gyakorlatok
eredményeinek bemutatására,
követésére, alkalmazására nyitott a
testület és az intézményvezetés.
Bemutatók,
előadások
szervezése,
Bázisóvoda
megbízások
7. Az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott
elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott
intézményi céloknak való megfelelés
Hogyan jelenik meg az
ONAP céljai a Pedagógiai
programban?
Intézményi ped. program teljes
összhangban áll az ONAP-pal.
PP 2.f. Célfejezet
9.old.
ONAP
A pedagógiai program a jogszabályi
és tartalmi elvárásokkal összhangban
fogalmazza meg az intézmény sajátos
nevelési--oktatási feladatait, céljait.
PP Óvodai nevelés
a művészetek
eszközeivel
Hogyan történik a
pedagógiai programban
szereplő kiemelt
stratégiai célok
operacionalizálása,
megvalósítása?
Az intézmény folyamatosan nyomon
követi a pedagógiai programjában
foglaltak megvalósulását
Szakmai
munkaközösség
programja
Óvodakép
Országos
Konferenciák
Minden nevelési év tervezésekor
megtörténik az intézmény
tevékenységeinek terveinek
ütemezése, ami az éves munkatervben
és más fejlesztési, intézkedési
tervekben rögzítésre is kerül.
Munkaterv
Eseményterv
A tervek nyilvánossága biztosított. Munkaterv minden
csoportnaplóban
SZMSZ 3.18
Dokumentumok
nyilvánossága
A tervekben (éves munkaterv,
továbbképzési terv, ötéves
intézkedési terv) jól követhetők a
pedagógiai program kiemelt céljaira
vonatkozó részcélok, feladatok,
felelősök, a megvalósulást jelző
eredménymutatók.
Munkaterv
Értékelése
Beszámolók
Eseménytervek
A humán erőforrás képzési és
fejlesztési tervek elkészítése az PP 8.f Programunk
erőforrásai 75.old.
Intézményi Önértékelés
19
Dr. Gordánné Oláh Márta
intézményvezető
eredmények ismeretében, azokra
épülve, annak érdekében történik,
hogy a munkatársak szakmai tudása
megfeleljen az intézmény jelenlegi és
jövőbeli igényeinek, elvárásainak
Vezetői Program
Továbbképzési
Program
A nevelést segítő haladó módszerek,
eszközök kiválasztása összhangban
van az Adleri pedagógia elveivel. A
PP-ban megfogalmazott célok
elérését teszik lehetővé.
PP 3.f A nevelés
kerete 13.old.
8.2 Tárgyi
feltételek 76.old.