Önértékelési elvárás hivatkozás szempont©zményi_önértékelés.pdf · az int. a...

Intézményi Önértékelés

1

Önértékelési

szempont

Elvárás Hivatkozás

1. Pedagógiai folyamatok - tervezés

Hogyan valósul meg a

stratégiai és operatív

tervezés?

ONME program sajátos

csoportnapló, gyermektükör,

tehetséggondozási dokumentáció

vezetése

PP 9.1f. A pr.

működését tervező,

elemző, értékelő

dokumentum

82.old.

- A programhoz tartozó mérési adatok

alapján (szociometria, rajzos

diagnosztika, fejlődési mutatók stb.)

PP 3. f. A nevelés

kerete 13. old.

Csoportnapló

- A terveket a nevelőtestület

bevonásával készítik. A sokrétű

tájékoztatásba az IKT eszközöket is

bevonjuk.

SZMSZ 3.13 f. A

nevelőtestület

feladatkörébe

tartozó ügyek

átruházása

- A fenntartóval megfelelő kapcsolatot

épít ki, biztosított a jogszerű működés

SZMSZ 3. f. Az int.

működésére

vonatkozó

szabályok

Munkaterv

-

Megtörténik a tanfelügyeleti

ellenőrzések eredményeiből, a

korábbi továbbfejlesztési terv

felülvizsgálatából, valamint a további

ellenőrzésekből, intézkedési tervekből

származó információk feldolgozása,

értékelése, a tapasztalatok beépítése

az önértékelést követő ötéves

intézkedési tervbe.

Önértékelési

Program

-

Az éves munkaterv összhangban

van a stratégiai dokumentumokkal

és a munkaközösségek terveivel.

Munkaterv

9.1f. A pr.


elemző, értékelő

dokumentum

82.old.


2

Milyen az int. stratégiai

terv és az oktatáspolitikai

köznevelési célok

viszonya

ONME Országos Egyesület

munkájában való részvétel

Teljes összhangban áll az

Országos Alapprogrammal

ONME Országos

Egyesület

Működési

szabályzata

Továbbképzési

Program

-

Az operatív tervezés a stratégiai célok

megvalósulását szolgálja, és a

dokumentumokban nyomon

követhető.

Munkaterv2015/20

16

Csoport

dokumentumok

Pedagógiai folyamatok - megvalósítás

Hogyan történik a tervek

megvalósítása?

A stratégiai tervek megvalósítása

tanévekre bontott, amelyben

megjelennek a stratégiai célok

aktuális elemei

PP 2. A Program

célfejezete 9.old.

5 éves intézkedési

terv,

Továbbképzési

Program

Munkaterv

-

Az int. éves terveinek gyakorlati

megvalósítása a pedagógusok,

munkaközösségek, szakmai teamek

bevonásával történik.

Munkaterv 4.1f.

Nevelőtestületen

belüli

feladatmegosztás

7.old.

-

ONME program célkitűzésével

összhangban túlnyomórészt a mikro-

csoportos foglalkoztatási forma, az

Adleri befogadó pedagógia

alkalmazása szerint történik.

PP 3.f. A nevelés

kerete 13.o

-

Az int. a pedagógiai folyamatok a

személyiség és közösségfejlesztést, az

elvárt nevelési eredmények elérését, a

szülők, gyermekek és munkatársak

elégedettségét és a fenntartói

elvárások teljesülését szolgálják.

PP 2.f. A program

célfejezete 9.o

Munkaterv 15/16

Milyen az int. működését

irányító éves tervek és a

beszámolók viszonya,

A nevelési év végi beszámoló

megállapításai alapján történik a

következő év tervezése. Az éves

tervek, beszámolók a PDCA logika

Munkaterv – év

végi beszámoló


3

hogyan épülnek

egymásra?

alapján egymásra épülnek

-

A beszámolók szempontjai

illeszkednek az önértékelési

rendszerhez, és az alternatív program

elvárásaihoz.

Munkaterv 2015/16

Milyen a pedagógusok

éves tervezésének és a

terv tényleges

megvalósulásának

viszonya?

A stratégiai és op. dokumentumokban

a csoport – valamint az SNI-s

gyermek adottságait figyelembe véve

megjelennek a pedagógus

tervezőmunkájában és annak

ütemezésében.

PP 9.1f. A program


elemző és értékelő

dokumentumok

SZMSZ 3.18f.

-

Az éves tervet mindig a gyermek

fejlettségéhez igazítva, rugalmasan

kezelik

Gyermektükör

Csoportnapló

-

A teljes pedagógiai folyamat

követhető a tevékenységi tervben,

csoportnaplókban, valamint a

gyermeki produktumokban. (rajzos

diagnosztikák)

PP 3.f. A nevelés

kerete 13.old.

Pedagógiai folyamatok - ellenőrzés

Hogyan működik az

ellenőrzés az

intézményben?

Az intézményi stratégiai

alapdokumentumok alapján az

intézményben belső ellenőrzést

végeznek.

Munkaterv

Ellenőrzési terv

Önértékelési

program,

Óvodakép

-

Az ellenőrzési tervben szerepel, hogy

ki kit milyen céllal, milyen

eszközökkel, milyen gyakorisággal

ellenőriz.

Munkaterv 2015/16

-

A nevelési eredményeket az

intézmény folyamatosan követi,

elemzi, szükség esetén korrekciókat

hajt végre.

A csoportnapló tartalmazza a

százalékos kiértékelést, az erre épülő

fejlesztést.

PP 9. f. A program

ellenőrzése

elemzése,

értékelése

Csoportnapló

-

Az ellenőrzések eredményeit

felhasználják az intézményi

önértékelésben. Az önértékelésben

részt vevő pedagógus elkészíti

önfejlesztési tervét.

Intézményi

Önértékelési

Program

OH elektronikus

felület


4

Pedagógiai folyamatok - értékelés Hogyan történik az

intézményben az

értékelés?

Az értékelés tények és adatok alapján

tervezetten és objektíven történik PP 9. f. A program

ellenőrzése

elemzése,

értékelése

Munkaterv

-

Az intézményi önértékelés

elvégzésére az intézmény

munkacsoportot szervez. (Támogató

csoport)

Intézményi

Önértékelési terv,

eljárásrend,

szabályzat

-

Az önértékelés során tények és adatok

alapján azonosítják a nevelési-

oktatási tevékenységgel és a szervezet

működésével az ONME programmal

összefüggő erősségeket, fejleszthető

területeket.

Pedagógiai

program

Önértékelési terv

-

Az önértékelési folyamatban

felhasználják a munkatársak, szülők,

és a külső partnerek (fenntartó és más

partnerek) elégedettségméréseinek

eredményeit.

PP 6.f.

Kapcsolatrendszer

62.old

- Az intézmény az ellenőrzések során

született eredményeket elemzi és

értékeli a PDCA logika alapján

PP 9. f. A program

ellenőrzése

elemzése,

értékelése

Milyen a pedagógiai

programban

meghatározott gyermeki

értékelés működése a

gyakorlatban?

Az intézményben folyó nevelési-

oktatási munka alapjaként a

gyermekek adottságainak,

képességeinek megismerésére

vonatkozó mérési rendszer működik.

Gyermektükör

kategóriarendszere

s megfigyelésen

alapul.

Tehetséggondozási

dokumentáció

(azonosítási

szempontok)

-

A gyermekek értékelése az intézmény

szabályzó dokumentumaiban, az

ONME program követelményeinek

megfelelő

megfogalmazott/elfogadott, közös

alapelvek és követelmények

(értékelési rendszer) alapján folyik.

Gyermektükör

Rajzos

diagnosztika

Szociometria

Tehetséggondozói

dokumentáció

-

Az intézményben a gyermeki

teljesítményeket folyamatosan

követik, a gyermeki teljesítményeket

dokumentálják, elemzik, és az egyes

évek értékelési eredményeit

összekapcsolják, szükség esetén

Gyermektükör


5

fejlesztési tervet készítenek.

-

A pedagógiai programnak és az

egyéni fejlesztési terveknek

megfelelően történik az egyénre

szabott értékelés, amely a

csoportnaplóban,

Gyermektükörben

(feljegyzésekben) nyomon

követhető.

Csoportnaplóban

található az

értékelési

dokumentáció!

-

A gyermekek eredményeiről

fejlesztő céllal folyamatosan

visszacsatolnak

szüleinek/gondviselőjének és az

életkornak, fejlettségi szintnek

megfelelő formában gyermeknek.

- folyosón

folyamatos

tájékoztatás

- fogadóórák

félévente 1 alkalom

- szülői értekezletek

- tehetséggondozói

- szülői értekezlete

Pedagógiai folyamatok - korrekció Mi történik az ellenőrzés

eredményeivel?

Az intézmény stratégiai és operatív

dokumentumainak elkészítése,

módosítása során megtörténik az

ellenőrzések során feltárt információk

felhasználása.

PP

SZMSZ

Munkaterv

Korrekció,

kiegészítés

Mi történik a mérési,

értékelési

eredményekkel?

(Elégedettségmérés,

intézményi önértékelés,

pedagógus-értékelés,

gyermeki fejlődés mérés,

egyéb mérések.)

Évente megtörténik az önértékelés

keretében felvett, rögzített mérési

eredmények rögzítése. A az adatok

alapján, a PDCA logika

felhasználásával megtörténik a

szükséges korrekció.

Munkaterv

Önértékelési

program

-

Az intézmény a nevelési és tanulási

eredményességről szóló információk

alapján felülvizsgálja a stratégiai és

operatív terveit, különös tekintettel a

kiemelt figyelmet igénylő gyermekek

ellátására.

PP 7.f. 65. old.

Gyermektükör

-

A problémák megoldására alkalmas

módszerek, jó gyakorlatok gyűjtése,

segítő belső (ötletek, egyéni

erősségek) és külső erőforrások

(például pályázati lehetőségek) és

szakmai támogatások feltérképezése

és bevonása, országos szakmai

kapcsolatok alakítása természetes

gyakorlata az intézménynek.

ONME alapszabály

Testvéróvoda

kapcsolatok

Tehetségpont

kapcsolatok


6

2. Személyiség- és közösségfejlesztés Hogyan valósulnak meg

a pedagógiai programban

rögzített

személyiségfejlesztő

feladatok?

A beszámolókban és az intézményi

önértékelésben követhetők az

eredmények (például egyéni

fejlesztés).

Gyermektükör

Tehetséggondozói

Műhelynapló

Tanulási kultúra jellemzi az óvodát Céltételezés

alkalmazása

kreatív alkotó

légkör;

probléma alapú

projektpedagógia;

tervezés egymásra

épülése

Hogyan ismerik meg az

egyes gyermekek

személyes és szociális

képességeit

A vizsgálatra alkalmas módszereket,

eszközöket, technikákat használ az

intézmény erre a célra.

„Engedjétek, hogy

szeressünk

benneteket” projekt

Tevékenységekbe

ágyazott

folyamatos

megfigyelés,

differenciálás

későbbi években

szociometria

Hogyan fejlesztik az

egyes gyermekek

személyes és szociális

képességeit (különös

tekintettel a kiemelt

figyelmet igénylő

gyermekekre)?

A figyelem középpontjában a

gyermekek kulcskompetenciáinak

fejlesztése áll.

Programunk szellemiségében -

Nevelés a művészetek eszközeivel –

tevékenységeken keresztül történik a

fejlesztés. Pozitív tulajdonságokra,

erősségekre épülő fejlesztés folyik.

Ennek szellemiségében működik

PP 7f. Sajátos

feladataink 65.old.

Gyermektükör

egyéni fejlesztési

tervek

Műhelynapló

-

A pedagógusok módszertani kultúrája

kiterjed a személyes és szociális

képességek fejlesztésére.

PP 2.f Program

célfejezete 9. old.

-

A pedagógusok megosztják

egymással ezirányú módszertani

tudásukat.

Munkaterv mell.

Szakmai

munkaközösségek

éves terve


7

SZMSZ 3.15

Szakmai munk.

együttműködése

-

Figyelembe vesszük a gyermekek

életkori sajátosságait, az érés idejét,

mely sok türelmet igényel. A

differenciálás magába foglalja a

korrekció lehetőségét

PP 2f. A program

célfejezete 9.old,

-

A fejlesztés nyomon követhető az

intézmény dokumentumaiban,

és óvodán kívüli tevékenységek).

ONME kötelező

dokumentumai

Munkaterv/mell.

eseményterv

fényképek, projekt

albumok

Hogyan történik a

gyermekek szociális

hátrányainak enyhítése?

A kiemelt figyelmet igénylő

gyermekek mindegyikénél

rendelkeznek a pedagógusok

megfelelő információkkal, és

alkalmazzák azokat a nevelő,

fejlesztő és oktató munkájukban.

Alkalmazzák a pozitív adottságokra

építés pedagógiáját.

PP 2.f. A program

célfejezete 9.old.

7.f Sajátos

feladataink 65. old.

-

Az intézmény vezetése és érintett

pedagógusa információkkal

rendelkezik minden gyermek

szociális helyzetéről.

Gyermektükör –

anamnézis

szülői értekezlet,

családlátogatás

Felzárkóztatást végző foglalkozást a

pozitív tulajdonságokra épülő

tehetséggondozó műhelyek váltják ki.

Ugyanígy kiemelt feladat a gyenge

tulajdonságok, szociális képességek

fejlesztése, csak pozitív oldalról

közelít. (teljes dokumentáció

kidolgozva)

- Kapcsolat a Nevelési

Tanácsadóval, Szakértői

Bizottsággal

PP 7.f Sajátos

feladataink 65. old.

6.f

Kapcsolatrendszer

60.old.

Hogyan támogatják az

önálló tanulást, hogyan

tanítják a tanulást?

Az önálló tanulás támogatása

érdekében az intézmény pedagógiai

programjával az ONME

követelményeinek megfelelően

történik a nevelési-oktatási

módszerek, eljárások kiválasztása

vagy kidolgozása és azok

Pedagógiai

Program


8

bevezetésének megtervezése.

-

Az alulteljesítő, tanulási

nehézségekkel küzdő és sajátos

nevelési igényű gyermekek

megkülönböztetett figyelmet kapnak.

PP 2. A program

célfejezete 9.old.

5f.

Tevékenységformá

k 30.old.

Differenciálás,

egyéni fejlesztés

A program szellemiségében a –

probléma központú projektpedagógia

alkalmazása;

mikro-csoportos fogl.

tehetséggondozás

Pedagógiai

Program

Teh. Műhelynapló

Hogyan történik az egyes

gyermeki teljesítmények

értékelése?

Az egyéni értékelési rendszer

kialakításával, a bátorító pedagógia

alkalmazásával történik a fejlesztő

értékelés.

Gyermektükör;

kategóriarendszere

s megfigyelés;

szociometria,

rajzos diagnosztika

Az intézmény vezetése – a pedagógiai

programban meghatározottak szerint

– számon kéri a gyermeki fejlődési

ütemét, teljesítmények pontos

ismeretét, feldolgozását és nyomon

követését is.

Csoportnapló

Gyermeki

produktumok

A fejlesztésben érintett gyermekek

esetében az értékelést a szakvélemény

előírásainak megfelelően végzik.

Csoportnapló

Gyermektükör

Egyéni fejlesztési

terv

Hogyan történik a

gyermekek egészséges és

környezettudatos

életmódra nevelése?

Az egészséges és környezettudatos

életmódra nevelés elmélete és

gyakorlata a pedagógiai programban

előírtak szerint a munkatervben

szerepel, a beszámolókból követhető.

PP 3.1f.

Egészséges életmód

alakítása,

egészségprogram

13. old.

A téma megjelenik a tervezésben és a

tevékenységekben, nyomon követhető

a gyermeki dokumentumokban.

Főként a játék, a

projekt

tevékenység,

mozgás, napirend

beosztása

Az óvodán kívüli tevékenységek

(megfigyelések, stb.) alkalmával a

Lásd: probléma

alapú

projektpedagógia –


9

gyermekek a gyakorlatban

tevékenységhez kötötten alkalmazzák

a téma elemeit.

(vázlat, tervezet)

Hogyan segíti az

intézmény a gyermekek

együttműködését?

A stratégiai programokban és az

operatív tervekben szereplő

közösségfejlesztési feladatokat

megvalósítja az intézmény.

Munkaterv

Eseményterv

fényképek,

felvételek

A beszámolókból követhetők az

alapelvek és a feladatok

megvalósításának eredményei,

különös tekintettel az intézményi

hagyományok ápolására, a támogató

szervezeti kultúrára.

Csoportnapló

Gyermektükör

tehetséggondozó

dokumentáció

A gyermekek közötti, valamint a

gyermekek és pedagógusok közötti,

gyermekek pedagógiai munkát

segítők közötti kapcsolatok jók.

Adleri pedagógia

(Felnőtt – gyermek

kommunikáció 12

pontja)

alkalmazása a

gyakorlatban

Az intézmény gondoskodik a

pedagógusok, pedagógiai munkát

segítők, valamint a gyermekek közötti

folyamatos információcseréről és

együttműködésről.

Munkaterv 2015/16

Munkaköri leírás

Az intézmény

közösségépítő

tevékenységei hogyan,

milyen keretek között

valósulnak meg?

Az intézmény közösségi programokat

szervez.

Mihály-napi vásár

adventi

alkotódélután

adventi vásár

közös kirándulások

évbúcsúztató

Munkaterv

eseményterv

A szülők megfelelő kereteken belül

részt vesznek a közösségépítésben.

Az ONME követelményeinek

megfelelően neveljük közösen a

gyermekeket a szülőkkel.

Nyitott óvoda

rendszer(nyíltnapo

k

családi programok,

Szülők bevonása az

óvoda

programjaiba.

Mihály-napi vásár,

Szülői

hatásvizsgálat


10

Bevonják a gyermekeket, a szülőket

és az intézmény dolgozóit a

szervezeti, nevelési és tanulási

kultúrát fejlesztő intézkedések

meghozatalába.

Munkaterv 2015/16

melléklet Szülői

Szervezet

munkaterve

A részvétellel, az intézmény

működésébe való bevonódással a

gyermekek és a szülők elégedettek.

Elégedettségi

kérdőív eredményei

3. Eredmények Milyen eredményességi

mutatókat tartanak

nyilván az intézményben?

Prioritás a nevelés minősége, erős

szokásrendszer kialakítása, a gyermek

és művészet közötti kapcsolat

erősítése

PP 2.f. A program

célfejezete 9.old.

Az intézmény partnereinek

bevonásával történik meg az

intézményi működés szempontjából

kulcsfontosságú sikertényezők

azonosítása.

Létfontosságú

kapcsolat az

országos szakmai

egyesülettel való

kapcsolat, az évi

két konferencia, a

kutatásokban,

publikációban való

részvétel

Nyilvántartják és elemzik az

intézményi eredményeket:

helyben szokásos megfigyelésen,

vagy más alapon megszervezett

mérések eredményei

6 éves kor után óvodában

maradó mutatók,

elégedettségmérés eredményei

(szülő, óvodapedagógus, pedagógiai

munkát segítők)

Szülői kérdőív

gyermekek

nyomon-követése

Iskolák jelzése

felkészültségről,

neveltségi szintről

Milyen szervezeti

eredményeket tud

felmutatni az intézmény?

Az intézmény kiemelt nevelési

céljaihoz kapcsolódó eredmények

alakulása az elvártaknak megfelelő.

Tehetséggondozás

Nyomon-követési

eredmények

Tehetségpont

dokumentációk

szakmai bemutatók

rendszere

Az intézmény nevelési és tanítási

célrendszeréhez kapcsolódó kiemelt

tehetséggondozás

(Bartók – zenei)

kiválóan


11

eredményesség. akkreditált

regionális

tehetségpont

Az eredmények eléréséhez az

alkalmazotti közösség nagy többsége

hozzájárul.

Ellenőrzési terv

Az intézmény rendelkezik valamilyen

külső elismeréssel. Bázisóvoda cím

ONME

Forrai Katalin díj

Óvónői Kórusok

találkozója

Kiváló akkreditáció

(regionális)

Bázisóvoda NYME

NYME kiváló

gyakorlóhely

Hogyan hasznosítják a

belső és külső mérési

eredményeket?

Az intézmény vezetése gondoskodik

a nevelési, tanulási eredményességről

szóló információk belső

nyilvánosságáról.

Óvodakép –

folyosón elhelyezett

információ

Gyermektükör

szülői aláírás

Műhelynapló

-

Az eredmények elemzése és a

szükséges szakmai tanulságok

levonása és visszacsatolása

nevelőtestületi feladat.

Nevelőtestületi jk

csoportnapló

-

A belső és külső mérési eredmények

elemzését felhasználva határozza meg

az intézmény erősségeit és

fejleszthető területeit.

Év végi beszámoló

-

A fejleszthető területekre fejlesztési,

intézkedési terveket fogalmaz meg. Önértékelési

Program

Hogyan kísérik

figyelemmel a gyermekek

iskolába lépését, tanulási

útját?

A gyermekek követésnek kialakult

rendje, eljárása van.

Iskolások

visszahívása

Mihály-napi vásár

kapcsolat az

iskolával

Az intézmény törekszik a kölcsönös

kapcsolattartás kiépítésére és az

információcsere fenntartására.

PP 6.f.

Kapcsolattartás

SZMSZ 3.13


12

4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció

Milyen pedagógus

szakmai közösségek

működnek az

intézményben, melyek a

fő tevékenységeik?

Az intézményben a különböző

szakmai pedagóguscsoportok

együttműködése jellemző

(munkaközösségek, egy szervezési

egységben nevelő pedagógusok

közössége, fejlesztő csoportok)

szakmai

munkaközösségek

felnőtt művészeti

csoportok (szülői –

óvónői kórus,

felnőtt mesekör,

felnőtt drámajáték

csapat; felnőtt báb

csoport)

önértékelési

csoport

Pedagógusok szakmai csoportjai

maguk alakítják ki működési

körüket

szakmai

munkaközösségek;

felnőtt művészeti

csoportok

tehetségműhely

vezetők,

Önértékelés

Támogatási

Csoport

- szakmai közösségek vezetőinek

hatás- és jogköre tisztázott. Eljárásrend,

szabályzat

SZMSZ 3.15

-

Csoportok közötti együttműködésre is

sor kerül az intézményben, amely

tervezett és szervezett formában

zajlik.

Befogadási projekt

közös ünnepek

tehetségműhelyek

- Az intézmény vezetése támogatja,

ösztönzi az intézményen belüli

együttműködéseket, és az intézmény

céljainak elérése érdekében

támaszkodik a munkájukra.

SZMSZ 3.15

Munkaterv

- A gyermekek további eredményeit

felhasználja a pedagógiai munka

fejlesztésére.

Csoportnapló

-

A munkaközösségek bevonásával

történik a pedagógiai folyamatok

megvalósításának ellenőrzése,

értékelése.

SZMSZ 3.15

Hogyan történik a belső

tudásmegosztás az

intézményben?

Az intézményben magas színvonalú a

szervezeti kultúra és a szakmai

műhelymunka.

PP mell. felnőtt

művészeti

csoportok

Munkaterv


13

Az intézményben rendszeres,

szervezett a belső továbbképzés, a jó

gyakorlatok ismertetése, támogatása.

Továbbképzési

Program

A belső tudásmegosztás

működtetésében a munkaközösségek

komoly feladatot vállalnak.

Munkaterv/munka

közösségi terv

Kétirányú információáramlást

támogató kommunikációs rendszert

(eljárásrendet) alakítottak ki.

Munkaterv

Az intézményben rendszeres,

szervezett és hatékony az

információáramlás és a

kommunikáció.

-Tagóvoda-vezetői

értekezlet

- munkacsoport

értekezlet

- munkatársi

értekezlet

- nevelési értekezlet

Az intézmény él az információátadás

szóbeli, digitális és papíralapú

eszközeivel.

e-mail csoport

létrehozása

Honlap

működtetése

Az értekezletek összehívása

célszerűségi alapon történik,

résztvevői a témában érdekeltek

SZMSZ 3.12

Munkaterv

Biztosított az információkhoz való

hozzáférés

SZMSZ 3.18

A munka értékelésével és

elismerésével kapcsolatos

információk szóban vagy írásban

folyamatosan eljutnak a

munkatársakhoz.

Ellenőrzési

dokumentáció

Gyakornoki

dokumentáció

Fejlesztési tervek

önértékelési

Program

5. Az intézmény külső kapcsolatai Melyek az intézmény

legfontosabb partnerei?

Az intézmény pedagógiai

programjával összhangban történik a

kulcsfontosságú partnerek

azonosítása

PP

Vezetői Program

SZMSZ 3.13 Külső

kapcsolatok

rendszere

Mi az egyes

partneri

kapcsolatok

tartalma?

Az intézmény az

azonosított partnerekkel

kapcsolatos

tevékenységekről

tartalomleírással is

rendelkezik.

Kulturális

intézmények –

együttműködési

szerződések

népművészek

ONME Országos

Egyesület


14

- Az intézmény terveinek elkészítése

során egyeztet az érintett külső

partnerekkel

PP 6f.

Kapcsolatrendszer

62.old.

SZMSZ 3.13 Külső

kapcsolatok

rendszere

-

Rendszeresen megtörténik a kiemelt

kulcsfontosságú partnerek

igényeinek, elégedettségének

megismerése.

Munkaterv

Elégedettségmérő

kérdőívek

-

Az intézkedési tervek kialakításába és

megvalósításába az intézmény

bevonja külső partnereit.

Munkaterv Szülői

Szervezet

munkaterve

SZMSZ 3.13

-

Rendszeres, kidolgozott és követhető

az intézmény panaszkezelése.

Házirend

Hogyan kapnak

tájékoztatást a partnerek

az intézmény

eredményeiről?

Az intézmény vezetése a

jogszabályban előírt módon eleget

tesz tájékoztatási kötelezettségeinek.

SZMSZ 3.18

Tájékoztatási

kötelezettség

Honlap

Az intézmény a helyben

szokásos módon

tájékoztatja külső

partnereit (az

információátadás

szóbeli, digitális vagy

papíralapú).

Óvodakép szülői

tájékoztató táblák

szülő, óvoda

kapcsolatrendszer

A partnerek tájékoztatását és

véleményezési lehetőségeinek

biztosítását folyamatosan

felülvizsgálják, visszacsatolják és

fejlesztik.

Munkaterv

Hogyan vesz részt az

intézmény a közéletben

(települési szint,

járási/tankerületi szint,

megyei szint, országos

szint)?

Az intézmény részt vesz a különböző

társadalmi, szakmai szervezetek

munkájában és a helyi közéletben.

Országos Szakmai

Szervezet

munkájában

OOTT

(tehetségtanács)

-

A pedagógusok és a gyermekek részt

vesznek a különböző helyi/regionális,

országos rendezvényeken.

Munkaterv

Meghívók,

produktumok,

képek, DVD

felvételek


15

-

Az intézmény kiemelkedő szakmai és

közéleti tevékenységét elismerik

különböző helyi díjakkal, illetve a

díjakra történő jelölésekkel.

Forrai Katalin díj

Országos

Bázisóvoda

megbízás

NYME Bázisóvoda

megbízás

Kiváló regionális

hatókörű

Tehetségpont

6. Pedagógiai munka feltételei

Hogyan felel meg az

infrastruktúra az int.

képzési struktúrájának

Az intézmény rendszeresen felméri

a pedagógiai program

megvalósításához szükséges

infrastruktúra meglétét, jelzi a

hiányokat a fenntartó felé.

Költségvetés

Eszközbeszerzés

Az intézmény rendelkezik a belső

infrastruktúra fejlesztésére vonatkozó

intézkedési tervvel, amely figyelembe

veszi az intézmény képzési

struktúráját, a nevelőmunka feltételeit

és pedagógiai céljait.

Vezetői Program

A környezet

kialakításában hogyan

érvényesülnek a

környezettudatosság,

környezetvédelem

szempontjai? (Pl.

szelektív

hulladékgyűjtés.)

A pedagógiai program környezeti

nevelésről szóló fejezetében rögzített

elvek és szempontok szerint tervezi és

valósítja meg a megfelelő tárgyi

környezet kialakítását. A probléma

alapú projektpedagógián keresztül a

gyerekek maguk jutnak el a

következtetések levonásához,

letehetik a környezettudatos

gondolkodás alapjait.

PP 5.6f. A

környezet tevékeny

megszerettetése

55.old.

3.1f. Egészséges

életmód

alakítása… 18.old.

Hogyan felel meg az

intézményi tárgyi

környezet a különleges

bánásmódot igénylő

gyermekek nevelésének,

oktatásának?

Az intézmény arra törekszik, hogy az

intézkedési tervben

megfogalmazottak tervszerűen

megvalósuljanak.

Vezetői Program

Felújítási terv

Év végi beszámoló

leltár

Az Óvodakép által meghatározott

tárgyi környezet kialakítása segíti a

gyermekek kisebb csoportokban

történő foglalkoztatását, a

differenciálást, az esetleges

elkülönülést.

PP 3.f. A nevelés

kerete 13. old.

8.2f. Tárgyi

feltételek 76. old.

Óvodakép

Milyen az IKT-eszközök Dokumentáció


16

kihasználtsága?

Az intézmény az IKT-eszközeit

rendszeresen alkalmazza a nevelő-

oktató munkájában, az eszközök

kihasználtsága, alkalmazásuk nyomon

követhető.

kivitelezése

Projekt albumok

Szülői tábla

kiírásai

Hogyan felel meg a

humán erőforrás az

intézmény képzési

struktúrájának,

pedagógiai értékeinek,

céljainak?

Az intézmény rendszeresen felméri

a szükségleteket, reális képpel

rendelkezik a nevelő-oktató munka

humánerőforrás-szükségletéről.

Minden dolgozó végezze el a 30

órás alapképzést, mindegyik

óvodában legyen egy-egy ONME

szakvizsgával rendelkező kolléga.

Továbbképzési

Program 2013-

2018

Éves beiskolázási

terv

-

A humánerőforrás szükségletben

bekövetkező hiányt, a felmerült

problémákat idejében jelzi a

fenntartó számára.

Üres állásigény

kérelem

Pályáztatás

Munkaerő

gazdálkodási terv

-

A pedagógiai munka

megszervezésében, a feladatok

elosztásában a szakértelem és az

egyenletes terhelés kiemelt hangsúlyt

kap.

Munkaterv

2015/2016

-

A vezetők felkészültek a pedagógiai

munka irányításának, ellenőrzésének

feladataira.

SZMSZ 3.8

Vezetők közötti

munkamegosztás

Tagóvoda-vezetői

munkaköri leírás

továbbképzési

Program

Melyek a pedagógus-

továbbképzés preferált

irányai

Az intézmény rendelkezik

továbbképzési programmal, melynek

elkészítése a munkatársak

bevonásával, az intézményi

szükségletek és az egyéni életpálya

figyelembe vételével történt.

Továbbképzési

Program

2013/2018

-

Az intézmény követi a továbbképzési

programban, beiskolázási tervben

leírtakat.

Továbbképzési

Program/terv éves

értékelése

Milyen szervezeti

kultúrája van az

intézménynek, milyen

szervezetfejlesztési

Az intézmény vezetése személyesen

és aktívan részt vesz a szervezeti és

tanulási kultúra fejlesztésében. Saját

Továbbképzési

Program

Rendezvény

szervezés


17

eljárásokat, módszereket

alkalmaz

példáján keresztül motiválja a

kollégákat az önképzés

szükségességére.

Oklevelek

-

Az intézményi tervek elkészítése az

intézmény munkatársainak és

partnereinek bevonásával történik

Munkaterv 2015/16

-

Az intézmény alkalmazotti

közösségének munkájára,

együttműködésére a magas szintű

belső igényesség, hatékonyság

jellemző

SZMSZ 3.15

-

Az intézmények munkatársai a

továbbképzések tapasztalatait

megosztják egymással, belső

továbbképzési konzultációs

programokat szerveznek

Munkaterv

/munkatársi

értekezlet

Szakmai

Munkaközösségek

Programja

Milyen az intézmény

hagyományápoló,

hagyományteremtő

munkája?

Az intézményben a néphagyományok

ápolása, hagyományőrzés adja a

tevékenység gerincét.

PP 4.1f.

Hagyományőrzés,

népszokások

25.old.

-

Az intézményben dolgozók és külső

partnereik ismerik és ápolják az

intézmény múltját, hagyományait,

nyitottak új hagyományok

teremtésére.

Óvoda történet

Helyi

szokásrendszer

Hogyan történik az

intézményben a

feladatmegosztás,

felelősség- és

hatáskörmegosztás

munkatársak felelősségének és

hatáskörének meghatározása

egyértelmű, az eredményekről

rendszeresen beszámolnak.

Munkaterv

Munkaköri leírás

SZMSZ 3.12

- A feladatmegosztás a szakértelem és

az egyenletes terhelés alapján történik Munkaterv

Hogyan történik a

munkatársak bevonása a

döntés-előkészítésbe (és

milyen témákban),

valamint a

fejlesztésekbe?

Folyamatosan megtörténik az

egyének és csoportok döntés-

előkészítésbe történő bevonása -

képességük, szakértelmük és a

jogszabályi előírások alapján

SZMSZ 3.12

Milyen a pedagógusok

viszonya az

innovációhoz?

Az intézmény munkatársai

képességük, szakértelmük,

érdeklődésük szerint javaslatokkal

segítik a fejlesztést. Részt vesznek

pályázatírásban.

Munkaterv/

Eseményterv

Pályázatok

- Az intézmény lehetőségeket teremt az munkacsoportok


18

innovációt és a kreatív gondolkodást

ösztönző műhelyfoglalkozásokra,

fórumokra.

művészeti

csoportok

munka az országos

egyesületben

- A legjobb gyakorlatok

eredményeinek bemutatására,

követésére, alkalmazására nyitott a

testület és az intézményvezetés.

Bemutatók,

előadások

szervezése,

Bázisóvoda

megbízások

7. Az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott

elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott

intézményi céloknak való megfelelés

Hogyan jelenik meg az

ONAP céljai a Pedagógiai

programban?

Intézményi ped. program teljes

összhangban áll az ONAP-pal.

PP 2.f. Célfejezet

9.old.

ONAP

A pedagógiai program a jogszabályi

és tartalmi elvárásokkal összhangban

fogalmazza meg az intézmény sajátos

nevelési--oktatási feladatait, céljait.

PP Óvodai nevelés

a művészetek

eszközeivel

Hogyan történik a

pedagógiai programban

szereplő kiemelt

stratégiai célok

operacionalizálása,

megvalósítása?

Az intézmény folyamatosan nyomon

követi a pedagógiai programjában

foglaltak megvalósulását

Szakmai

munkaközösség

programja

Óvodakép

Országos

Konferenciák

Minden nevelési év tervezésekor

megtörténik az intézmény

tevékenységeinek terveinek

ütemezése, ami az éves munkatervben

és más fejlesztési, intézkedési

tervekben rögzítésre is kerül.

Munkaterv

Eseményterv

A tervek nyilvánossága biztosított. Munkaterv minden

csoportnaplóban

SZMSZ 3.18

Dokumentumok

nyilvánossága

A tervekben (éves munkaterv,

továbbképzési terv, ötéves

intézkedési terv) jól követhetők a

pedagógiai program kiemelt céljaira

vonatkozó részcélok, feladatok,

felelősök, a megvalósulást jelző

eredménymutatók.

Munkaterv

Értékelése

Beszámolók

Eseménytervek

A humán erőforrás képzési és

fejlesztési tervek elkészítése az PP 8.f Programunk

erőforrásai 75.old.


19

Dr. Gordánné Oláh Márta

intézményvezető

eredmények ismeretében, azokra

épülve, annak érdekében történik,

hogy a munkatársak szakmai tudása

megfeleljen az intézmény jelenlegi és

jövőbeli igényeinek, elvárásainak

Vezetői Program

Továbbképzési

Program

A nevelést segítő haladó módszerek,

eszközök kiválasztása összhangban

van az Adleri pedagógia elveivel. A

PP-ban megfogalmazott célok

elérését teszik lehetővé.

PP 3.f A nevelés

kerete 13.old.

8.2 Tárgyi

feltételek 76.old.

Önértékelési elvárás hivatkozás szempont©zményi_önértékelés.pdf · az int. a...

Documents