NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROX

1. Como se puede definir la psicolingüística y cuál es su campo especifico?

Los pilares sobre los que se apoya la psicolingüística en su estudio son: la biología y la

computación.

La Biología porque tiene la concepción del lenguaje como un sistema neurofisiológico Æ afecta al

cerebro

La Computación, porque la actividad verbal es básicamente:

¾ un procedimiento de manipulación simbólica

¾ un sistema que requiere:

(a) conocimientos

(b) representaciones

(c) algoritmos

Por tanto, tiene un carácter interdisciplinario en el que participan distintas especialidades:

Lingüística

Psicología

Neurociencias

Inteligencia artificial

ENFOQUE GLOBAL -CIENCIA COGNITIVA

La perspectiva que la psicolingüística presenta para el lenguaje: Introducción a la Psicolingüística

NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROX Para Berko, L. Y Bernstein, N. (1999), la piscololingüística o la psicología del lenguaje persiguen

descubrir los procesos psicológicos que se ponen en marcha cuando las personas usan el lenguaje y

cómo se relacionan ambos. De aquí la lingüística puede obtener percepciones acerca de los

sistemas del lenguaje y las clases de competencias que reflejan las personas al usarlos, por otro

lado la psicolingüística ofrece percepciones de cómo se aprende y se utiliza el lenguaje.

Los psicolingüistas han abordado tres aspectos importantes del lenguaje:

- Comprensión: se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entender tanto el

lenguaje hablado cómo escrito, tomando en cuenta la percepción del habla desde el punto de vista

de cómo interpretan los oyentes la señal del habla, así como el léxico, es decir, cómo se determinan

los significados de las palabras, el procesamiento de oraciones y esto conlleva al análisis de la

estructura gramatical de las oraciones con el fin de obtener unidades semánticas mayores y por

último, el discurso, el cual se basa en cómo se formulan y evalúan, en forma correcta,

conversaciones o textos más largos.

- Producción del habla: Hace referencia a la forma como las personas producen habla.

- Adquisición: Indicando cómo se aprende una lengua centrando su atención, principalmente, en

cómo adquieren los niños su lengua materna desde el punto de vista de la psicolingüística evolutiva,

la cual se define como la disciplina dedicada al estudio de la adquisición infantil del lenguaje, así

como los psicolingüistas evolutivos describen la forma en que los niños adquieren una lengua

tratando de descubrir cuáles procesos biológicos y sociales intervienen en el desarrollo del mismo.

La psicolingüística tiene sus raíces en dos ciencias:

La psicología

La lingüística

De ahí que también se denomine Psicología del Lenguaje. No obstante, no es la suma de ambas de

disciplinas

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http://www.slideshare.net/videoconferencias/psicolinguistica

2. Como se genera el lenguaje como un proceso mental y neurofisiológico? La

neurolingüística es el área disciplinar dependiente de la neuroanatomía que se preocupa por

la computación cerebral del lenguaje humano. Las principales áreas del cerebro que se

encargan de procesar el lenguaje son:

· Área del lenguaje hablado: Área de Broca Hemisferio dominante.

NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROX · Área de comprensión del lenguaje hablado: Área de Wernicke. Corresponde a las áreas

de Broadman. Lóbulo temporal izquierdo.

Algunas de las áreas cerebrales asociadas con el procesamiento del lenguaje: Área de

Broca (Azul), Área de Wernicke (Verde),Supramarginalgyrus (Amarillo), Angular

gyrus (Naranjado) ,PrimaryAuditoryCortex (Rosado)

La función del lenguaje se encuentra fundamentalmente ubicada en el hemisferio

Cerebral izquierdo; Aquí se encuentran las distintas áreas directamente relacionadas con la

comprensióny la producción del lenguaje: áreas de Broca y de Wernicke. Xavier Frías Conde

Las lesiones que se dan en estas dos áreas causan problemas de lenguaje según los

Neurólogos; así, en el área de Broca se producen deterioros o trastornos del habla y en el

área de Wernicke deterioros en la comprensión del lenguaje oral.

El proceso de adaptación del que habla Piaget en su sustrato

físico o biológico correspondería a la modificación continua de las

conexiones funcionales de las neuronas. Por último, y regresando

a la cadena que va desde los estímulos hasta los eventos

neuronales y mentales. . Según Rosenblueth admite esta

dualidad de eventos mentales y eventos materiales, pero

simplemente como eventos simultáneos, no relacionados

causalmente. Solamente los eventos materiales (los fenómenos

neurofisiológicos) están relacionados causalmente, siendo el

proceso mental sólo un aspecto distinto del mismo evento.

El proceso lingüístico se realiza en varios niveles distintos a

través d combinaciones de unidades menores que forman unidades mayores. Se representa así:

Es una actividad mental relativa a los procesos verbales en la que influyen: el estadomental, la

representación y el proceso.Estado mental es un FACTOR CAUSAL que explica la conducta

humana:

1. Entidad estática: Tengo mucha hambre

2. Entidad en proceso: Estoy pensando dejar de trabajar para ir a comer

Clases de estados:

1. Intencionales:

2. No intencionales

Alude a situaciones sucesivas que atraviesa el sistema lingüístico entre dos instantes

de reposo previo y posterior a la acción verbal.

Representación: Tiene carácter representacional (representación de lo queconocemos a través de

símbolos); con estructura: sintaxis, pero con contenido

Proposicional: significado (semántica) donde es el objeto de los procesos cognitivos.

Procesadores del

lenguaje

NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROX Procesos: Secuencias o series de operaciones computacionales (vgr. Procedimientosalgorítmicos

que implican mecanismos de cómputo, reglas procedimentales yrepresentaciones simbólicas)

3. Porque el desarrollo se evidencia como un proceso evolutivo?

Generalmente se denomina evolución a cualquier proceso de cambio en el tiempo. En el

contexto de las ciencias de la vida, la evolución es un cambio en el perfil de una población de

individuos, que puede llevar a la aparición de nuevas especies, a la adaptación a distintos

ambientes o a la aparición de novedades evolutivas. Por lo tanto, el estudio del desarrollo del

lenguaje no es sólo es estudio de cómo se adquiere una estructura gramatical, no es sólo una

lingüística evolutiva sino que también es el estudio de cómo se desarrolla su uso comunicativo

por parte del niño. Es por lo tanto también una pragmática evolutiva. Podemos decir que el

aprender a hablar es una adquisición y un desarrollo, el niño adquiere el sistema del lenguaje

desarrollando su uso en un contexto cognitivo y social; es decir, en un contexto pragmático.

Además de Chomsky, los dos lingüistas generativos que han tratado con mayor intensidad la

relación entre lenguaje y pensamiento (y que, de hecho, trascienden el campo estricto de la

psicolingüística para adentrarse en terrenos filosóficos)

La teoría chomskiana de la facultad del lenguaje

El Núcleo central de la teoría chomskiana sobre la naturaleza del lenguaje

Noam Chomsky es lingüista, pero en su teoría del lenguaje tienen cabida conceptose ideas de

la psicología cognitiva.

Internismo: el lenguaje es una propiedad del código genético de la especie y unestado de la

mente–cerebro de los individuos. Por tanto, tiene un carácter másgenético que social.

Naturalismo metodológico: el lenguaje es, por tanto, un objeto del mundo (unsistema

biológico, es decir, un órgano) que puede y debe ser estudiado de lamisma manera que se

estudian los objetos del mundo por parte de las cienciasnaturales. Para Chomsky, el lenguaje

debe estudiarse de la misma manera que seestudia el corazón

4. Cuáles son las divergencias entre las distintas teorías sobre el desarrollo y adquisición

del lenguaje?

TEORIA CONDUCTISTA

El psicólogo norteamericano BF. Skinner propuso esta teoría fundamentándola en un modelo

de condicionamiento operante o proceso de aprendizaje mediante el cual se logra que una

respuesta llegue a ser más probable o frecuente.

-La adquisición del lenguaje humano difiere poco de la adquisición de conductas aprendidas

por otras especies (por ejemplo: aprendizaje del lenguaje en loros).-Los niños imitan el

lenguaje de los adultos y estas imitaciones son un componente crítico del aprendizaje del

lenguaje.-Los adultos corrigen los errores de los niños(as) donde estos últimos aprenden a

través de estos errores.-Parte del empleo del lenguaje de los niños responde a la imitación de

formas empleadas por los adultos.

TEORÍA INNATATISTA

Propuesta por el lingüista Noam Chomsky, esta teoría plantea que las personas poseen un

dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) que programa el cerebro para analizar el

lenguaje escuchado y descifrar sus reglas

NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROX Los supuestos en que se fundamenta el modelo chomskyano son los siguientes:

- El aprendizaje del lenguaje es específico del ser humano.- La imitación tiene pocos o

ningunos efectos para aprender el lenguaje de otros.- Los intentos del adulto, dirigidos a

corregir los errores de los niños y de las niñas, no ayudan al desarrollo del lenguaje.- La

mayoría de las pronunciaciones de los niños y de las niñas son creaciones personales y no

repuestas aprendidas de otras personas.

TEORÍA COGNITIVA

Esta teoría, impulsada por el psicólogo suizo Jean Piaget, presupone que el lenguaje está

condicionado por el desarrollo de la inteligencia, es decir, se necesita inteligencia para

apropiarse del lenguaje.

Etapas Piaget las denomina:

- Etapa sensorio-motriz; inicia con el nacimiento y concluye a los 2 años.- Etapa pre

operacional: de los 2 años hasta los 6 años.- Etapa de operaciones concretas: de los 7 años a

los 11 años.- Etapa de operaciones formales: 12 años en adelante.

5. Cuáles son las características de cada etapa del desarrollo psicolingüístico y qué

importancia tienen estos fenómenos para la pedagogía del lenguaje?

1. Etapa Prelingüística: Es la etapa en la cual el niño se prepara adquiriendo una serie de

conductas y habilidades a través de el Espacio de Relación. Es básicamente la inter

relación entre el niño, el adulto, y lo que se genera entre ellos, desde cómo se adapta e

integra a los estímulos dados por el medio. Cómo busca, cómo interactúa, cómo se

contacta, Si comparte estados afectivos, si comparte conductas con otro por ejemplo mirar

entre los dos un tercer elemento o persona compartiendo así los significados. Todo lo

anterior garantiza en el niño la Reciprocidad fundamental en la génesis de los precursores

del lenguaje

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2. Etapa lingüística: Aproximadamente cerca del año de edad comienza la etapa

lingüística, es decir el niño integra el "contenido" (idea) a la "forma" (palabra) para un

objeto determinado o persona determinados

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Para Berko, L. N. (1999), la psicolingüística o la Psicología del lenguaje persiguen descubrir los

procesos psicológicos que se ponen en marcha cuando las personas usan el lenguaje y como se

relacionan ambos. De aquí la lingüística puede obtener percepciones acerca de los sistemas del

lenguaje y las clases de competencias que reflejan las personas al usarlos, por otro lado la

psicolingüística ofrece percepciones de cómo se aprende y se utiliza el lenguaje.

Los psicolinguistas han abordado tres aspectos importantes del lenguaje:

- Comprensión : Se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entender tanto el

lenguaje hablado como escrito, tomando en cuenta la percepción del habla desde el punto de vista

de cómo interpretan los oyentes la señal del habla, así como el léxico, es decir, como se determinan

los significados de las palabras, el procesamiento de oraciones y esto conlleva al análisis de la

estructura gramatical de las oraciones con el fin de obtener unidades semánticas mayores y por

ultimo, el discurso, el cual se basa en como se formulan y evalúan, en forma correcta,

conversaciones o textos mas largos.

- Producción del habla: Hace referencia a la forma como las personas producen habla.

- Adquisición: Indicando como se aprende una lengua centrando su atención, principalmente, en

como adquieren los niños su lengua materna desde el punto de vista de la psicolingüística evolutiva,

NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROX la cual se define como la disciplina dedicada al estudio de la adquisición infantil del lenguaje, así

como los psicolingüistas evolutivos describen la forma en que los niños adquieren una lengua

tratando de descubrir cuales procesos biológicos y sociales intervienen en el desarrollo del mismo.

En síntesis las teorías del desarrollo del lenguaje, dan una base o sustento teórico muy valioso, para

analizar factores, alteraciones y elementos implícitos en todo el proceso lingüístico.

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PREGUNTAS TIPO ECAES:

1. LAS EATAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE SON:

a) lingüística y metalingüística

b) Prelingüística y lingüística.

c) lingüística y lexis

d) Prelingüística metalenguaje

2. la lingüística estudia:

a) (por sus relaciones de distribución “paradigmáticas”)

b) estudia que constituye el lenguaje, analizado como un elemento sistemático: (por sus

relaciones de oposición “sintagmáticas”) (por sus relaciones de distribución “paradigmáticas”)

c)estudia que constituye el lenguaje, analizado como un elemento sistemático: (por sus

relaciones de oposición “sintagmáticas”)

d) ninguna de las anteriores.

3. la psicolingüística tiene un carácter interdisciplinario en el que participan distintas

especialidades:

a) Lingüística, Psicología, Neurociencias, Inteligencia artificial

b) Neurociencias, Inteligencia artificial

c) Lingüística, Psicología,

d) todas las anteriores.

4. Los psicolingüistas han abordado tres aspectos importantes del lenguaje:

a) Comprensión: se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entender

tanto el lenguaje hablado cómo escrito, - Producción del habla: Hace referencia a la forma

como las personas producen habla.- Adquisición: Indicando cómo se aprende una lengua

centrando su atención,

b) - Producción del habla: Hace referencia a la forma como las personas producen habla.-

Adquisición: Indicando cómo se aprende una lengua centrando su atención,

c) comprensión, producción del habla, reflexión.

d) Comprensión: se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entender

tanto el lenguaje hablado cómo escrito,

5. El enfoque lingüístico es:

a) son las estrategias de actuación verbal.

b) es la clave de una estrategia.

c) es el procesamiento lingüístico, es la clave de funcionamiento reparado en las estrategias

de actuación que produce la comunicación verbal.

d) es el proceso lingüístico

NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROX Bibliografía:

http://www.slideshare.net/videoconferencias/psicolinguistica

http://maritzamontilla.blogspot.com/2009/10/nucleo-3.html

http://kelmy81.blogspot.com/2009_10_01_archive.html

http://www.romaniaminor.net/ianua/sup/sup06.pdf

http://alexisot33.blogspot.com/2009/09/desarrollo-cognitivo-y-lenguaje.html

http://ivangarciauniversidad.blogspot.com/2009/09/nucleo-problemico-no.html