nuestro equipo de trabajo ondas del corazón
TRANSCRIPT
“EL EQUIPO INVESTIGATIVO ONDAS DEL CORAZÓN, busca PROPUESTAS PARA QUE UNA clase
SEA DIVERTIDA”
Manizales-Caldas-Colombia OCTUBRE 2014
Raúl Andrés compartiendo con Estudiantes
de Colegios en Bogotá - Abril 2014
Feria Nacional de Investigación- Ondas de ColcienciasAbril 2014 Bogotá
Socializando los alcances del programa Ondas- Universidad Nacional – Marzo 18 de 2014
Encuentro “REDSI”Red Regional de Semilleros de Investigación
Octubre 22 y 23 de 2014 Pereira
Equipo Investigativo 2014
Investigadores en la Onda de la Investigación
¿ Qué piensan y proponen los estudiantes de básica secundaria y media de las instituciones educativas públicas de las comunas Tesorito y Cerro de
Oro de la ciudad Manizales para que sus clases no sean aburridas ?
Institución Educativa Maltería“LIDERAZGO EN EMPRENDIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO”
Equipo INVESTIGATIVO
“ONDAS DEL CORAZÓN”http://www.ondasdelcorazon.blogspot.com/
34.6%
20.3%23.5%24.4%
8,20%
28.0%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
ACTITUD PROFESOR MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO
UN ÁREA ES ABURRIDA POR COMPARATIVO FASE I y II ESTUDIANTES
2013 2014
15.5%
35.7%
16.8%
26.7%
3.6%
21.6%
39,2
3.9%
15.7%19.6%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
45.0%
EL PROFESOR METODOPROFESOR
MI ACTITUDCLASE
TEMA ESTUDIO NR
RAZONES QUE DETERMINAN UNA CLASE MÁS DIVERTIDA
ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
“EQUIPO DE TRABAJO ONDAS DEL CORAZÓN”
Institución Educativa Maltería
“LIDERAZGO EN EMPRENDIMIENTO Y
DESARROLLO HUMANO”
TRABAJAMOS CON LA METODOLOGÍA
ES ESCUELA NUEVA
EQUIPO INVESTIGATIVO
“ONDAS DEL CORAZÓN”
FASE II DE LA INVESTIGACIÓN
Manizales Octubre 2014
UBICACIÓN DE LA IE MALTERÍA
Ins. Edu. Maltería
Inst. Educ-
NUEVAS INSCRIPCIONES PARA HACER PARTE DEL EQUIPO INVESTIGATIVO 2014
DOCENTE ACOMPAÑANTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERIA
CARMENZA RAMÍREZ GÓMEZ
SOY LA DOCTORA CORAZÓN DE MELOCOTÓN;
CON MIS SENTIMIENTOS, AMOR Y DEDICACIÓN,
POR MIS CHACHOS.
MI CORAZÓN… AYUDARA A CONSTRUÍR…..
UN MUNDO MEJOR.
JUAN DAVID GIRALDO PEREZ
“ONDAS DEL CORAZÓN”
ESTUDIANTE PARTICIPANTE Y GESTOR DEL
PROYECTO INSTITUCIONAL. “ONDAS
DEL CORAZÓN”NOS APOYA LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
MANIZALES.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERIA
Daniel Duque Ramírez
Juan José Peñaranda Giraldo
LOS COMPAÑEROS DE TRABAJO 2014
Mónica Tatiana Ortiz Usma
Dineyi Ortiz Usma
Santiago Piraquive Jiménez
Tatiana Santa
Santiago Ramírez Tamayo
Maria Fernanda Montoya
Estefanía Tabares AriasGeraldine tejada Ávila
Tatiana Naranjo Rendón
Mauricio Serna Marín
Camila Giraldo Pérez
Juan David Giraldo Pérez
Sergio Martínez Mejía
Camila Ceballos Cárdenas
Raúl Andrés Giraldo León
Carmenza Ramírez GómezProfe
Raúl Andrés Giraldo León
Carmenza Ramírez GómezProfe
Se fortalece nuestro equipo de trabajo ondas del corazón, al
continuar con el estudio sobre el desarrollo de las clases, decide
indagar en otras Instituciones Educativas públicas de la ciudad
Manizales.
FASE II
FASE II
Continuamos en la Onda
El equipo investigativo “Ondas delCorazón” conformado en el 2013, tienenuevos integrantes, aunque unos hanpermanecido, otros han salido pordiversas causas. Continuamos publicandoen el blog, el día a día de nuestro trabajo.Ha sido el mejor medio para enterarnoscontinuamente de lo que pasa o esta porocurrir.
http://www.ondasdelcorazon.blogspot.com/[email protected]
FASE II
Perturbación de la onda
Pregunta problema
¿Qué piensan y proponen losestudiantes de básica secundaria ymedia de las institucioneseducativas públicas de las comunasTesorito y Cerro de Oro de laciudad Manizales, para que susclases no sean aburridas?
FASE II
Superposición de la onda
A Ondas del Corazón le siguen surgiendointerrogantes, y cuestionamientos conrespecto a otras preguntas: ¿Qué piensanestudiantes universitarios y los Docentes,referente a nuestra pregunta problema ytema de estudio planteado?.
FASE II
Trayectoria y recorrido
Momento para decidir instrumentos demedición, cómo medir todo laspropuestas y opiniones de quienesparticiparían en nuestro estudio?.Elegimos la encuesta de tipo mixto. Nosponemos en la tarea de diseñar laspreguntas , para los tres encuestas y tiposde muestras, estudiantes de Colegio,Universitarios y Docentes.
FASE II
Trayectoria y recorrido
Solicitamos colaboración a Doña OdiliaLópez Montes la rectora del Colegio, parahacer los contactos con los rectores de loscolegios San Pio X, Col-Cristo y San JuanBautista de la Salle y así proceder a laaplicación de los instrumentos.
FASE II
Trayectoria y recorrido
Algunos compañeros del equipo,realizaron las llamadas para acordar losdías en los que podíamos ir a cadaInstitución.Daniel Duque, Camila Giraldo y RaúlAndrés Giraldo, estuvieron en cadaColegio.
FASE II
Trayectoria y recorrido
Al llegar presentaban las autorizacionesrespectivas y las cartas donde seexplicaba de lo que trataba el estudio quese quería realizar, y finalmente seaplicaron los instrumentos se recogió lamuestra.
San Pio XCol Cristo
San Juan Bautista de la Salle
FASE II
Trayectoria y recorrido
Base de datos en Excel
Con toda la información anterior hicimos cuatrobases de datos en Excel: (Para los estudiantes deColegio, para los estudiantes universitarios y paralos docentes, preguntas tipo entrevista).
Muestra total Docentes = 41
Muestra total Estudiantes de Colegio = 561
Preguntas abiertas
Muestra total de estudiantes Universitarios = 51
FASE II
Trayectoria y recorrido
Se empieza a vaciar toda la información delas encuestas, de cada muestra. (Para losestudiantes de Colegio, para losestudiantes universitarios y para losdocentes ) y las Preguntas abiertas
FASE II
Trayectoria y recorrido
Se empieza a vaciar toda la información delas encuestas, de cada muestra. (Para losestudiantes de Colegio, para losestudiantes universitarios y para losdocentes ) y las Preguntas abiertas
FASE II
Trayectoria y recorrido
También vaciamos toda la información delas preguntas abiertas (Entrevista). Fuelargo y duro éste trabajo. Pero lo hicimosafortunadamente y pudimos sistematizaren Excel toda ésta información.
Las preguntas abiertas11, 12 y 13, las tabulamosa mano, agrupamos lasrespuestas, las contamosy los resultados lospasamos a tablas enExcel.
FASE II
Trayectoria y Reflexión de la
Onda
La pregunta abiertas No 10 tabuladas y agrupada.
157
98
88
74
42
17
16
16
13
9
8
7
6
5
5
MAS RIGIDOS
MUCHA TEORIA Y EXAMENES
ENSEÑANZA MONOTONA
RELACION PROFE-ESTUDIANTE Y ESCUCHAR ESTUDIANTES
ACTITUD FORMA DE ENSEÑAR
VARIAS TECNICAS DE TRABAJO
PROFES Y CLASES MAS DIVERTIDAS
EXPLICAR CON MAS EXACTITUD Y ENSEÑAR MAS
QUE ACEPTEN QUE LA EDUCACIÓN DE HOY YA NO ES LA MISMA
NO COPIAR TANTO
ASEGURARSE DE QUE TODOS ENTENDIERON
ESTUDIAR LA MATERIA Y PREPARAR CLASE
EXPRESARSE BIEN
LENTITUD DE LOS TEMAS
SALIR DEL SALON
DA
TO
S F
IN
ALE
S D
ES
PU
ES
DE
AG
RU
PA
R T
OD
AS
LA
S
RE
SP
UE
ST
AS
PREGUNTA 10: Qué deseas expresar con todo el respeto que los profesores merecen,
frente algunas cosas que deberían corregirse en el desarrollo de las clases?
FASE II
Trayectoria y Reflexión de la
OndaLa pregunta abiertas No 11 tabuladas yagrupada.
DA
TOS
FIN
ALE
S D
ESP
UES
DE
AG
RU
PAR
TO
DA
S LA
S R
ESP
UES
TAS
PREGUNTA 11: ¿Qué piensas qué es lo que hace a una clase divertida?
ACTITUD POSITIVA DE PROFESORES Y ESTUDIANTES 195
BUENA RELACIÓN PROFESOR ESTUDIANTE 79
EL PROFESOR Y SU BUEN MANEJO DE CLASE 71
DISTINTAS ACTIVIDADES LUDICAS 56
METODO DEL PROFESOR 43
CAMBIAR LA RUTINA 39
TEMA DE CLASE 32
PARTICIPAR EN CLASE 19
CLASE ALEGRE 15
SALIDAS 10
LOS COMPAÑEROS 9
NO COPIAR TANTO 6
EXPLICAR BIEN 5
FASE II
Trayectoria y Reflexión de la
OndaLa pregunta abiertas No 12 tabuladas yagrupada.
DA
TOS
FIN
ALE
S D
ESP
UES
DE
AG
RU
PAR
TO
DA
S LA
S R
ESP
UES
TAS
PREGUNTA 12: ¿Qué propones para que una clase sea motivante y divertida?
ACTIVIDADES LÚDICAS 220
SALIDAS PEDAGOGICAS Y DEL SALON 87
CAMBIO DE METODOLOGIA51
MEJORAR RELACION PROFE-ESTUDIANTE + DINAMICA
43
CAMBIO ACTITUD DEL PROFESOR Y ESTUDIANTE 40
AMBIENTE EN LA CLASE 31
PROFESORES ALEGRES13
TRABAJO EN GRUPO11
TEMAS4
FASE II
Trayectoria y Reflexión de la
Onda
Con el programa SPSS procesamos losdatos para hallar resultados
Realizamos los cálculos de lasfrecuencias y porcentajes, para los 561estudiantes de Colegio, para los 51estudiantes de la Universidad de caldasy para los 41 docentes.
FASE II
Trayectoria y Reflexión de la
OndaAlgunos tips del funcionamiento del programa
SPSS
FASE II
Trayectoria y Reflexión de la
OndaAlgunos tips del funcionamiento del programa
SPSS
FASE II
Trayectoria y Reflexión de la
OndaAlgunos tips del funcionamiento del programa
SPSS
FASE II
Trayectoria y Reflexión de la
OndaAlgunos tips del funcionamiento del programa
SPSS
FASE II
Trayectoria y Reflexión de la
OndaAlgunos tips del funcionamiento del programa
SPSS
FASE II
Trayectoria y Reflexión de la
Onda
Algunos tips del funcionamiento del programaSPSS
FASE II
Trayectoria y Reflexión de la
OndaAlgunos tips del funcionamiento del programa
SPSS
FASE II
Trayectoria y Reflexión de la
OndaAlgunos tips del funcionamiento del programa
SPSS
IE
Frecuencia PorcentajeVálidos 1 171 30,5
2 171 30,5
3 146 26,0
4 73 13,0
Total 561 100,0
FASE II
Reflexión de la Onda
De las 4 bases de datos en Excel frente a las muestras de
los 561 estudiantes de Colegio, 51 Universitarios y los 41
Docentes, así como las preguntas abiertas, se empiezan a
organizar las tablas y gráficos y socializamos los mismos
con nuestro equipo de trabajo.
FASE II
Reflexión de la Onda
Empezamos a comparar y analizar algunos delos resultados, que más llamaron nuestraatención y a preparar la socialización en elColegio
15.5%
35.7%
16.8%
26.7%
3.6%
21.6%
39.2%
3.9%
15.7%
19.6%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
45.0%
EL PROFESOR METODOPROFESOR
MI ACTITUDCLASE
TEMA ESTUDIO NR
RAZONES QUE DETERMINAN UNA CLASE MÁS DIVERTIDA
ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
FASE II
Propagación de la Onda
Socialización con los compañeros de grados 10°y 11°. También empezamos a preparar losinformes finales de la Investigación que debe seentregada, en cada una de las Instituciones queparticiparon en el estudio.
FASE II
Propagación de la Onda
Estamos pendientes de socializar nuevamentecon los Docentes y de terminar de pulir uninforme de la investigación, para solicitarle elfavor a la Rectora del Colegio, que se los hagallegar a cada Colegio participante del estudio ysi nos regalan un espacio, desearíamos irpersonalmente a socializarlo, con estudiantes ydocentes.
FASE II
LOGROS Y CONCLUSIONES
PERSONALES
-El trabajo de investigación nospermitió crecer como personas yaprender como estudiantes. Hoypensamos que investigar no estan difícil.
- Genial Contarles y participarlesdel estudio, a compañeros deotros Colegios y estudiantesuniversitarios, conocer suspropuestas y pensamientos.
-El respeto que hay que tenerfrente a la manera de pensar de
los Docentes .
FASE II
LOGROS Y CONCLUSIONES
PERSONALES
- Lo que hace una clase divertida; el 35,7%considera que por la metodología delprofesor, 26,7% por el tema de estudio,15,5% por la actitud del maestro, por otrasrazones el 5,3% y no responden el 3,6%.
Comparativamente ante las mismas dospreguntas, los estudiantes universitariosconsideran que es aburrida en primer lugarpor la metodología del profesor un 50%,26,0% por la actitud del maestro, solo el 4%por su actitud en clase ydesafortunadamente el 20% no respondió.Respecto al hecho de ser divertida, 39,2%consideran que por la metodología, 21,6%por la actitud del docente, 15,7% por el temade estudio, por su actitud en clase 3,9% y norespondieron el 19,6%.
FASE II
CONCLUSIONES FRENTE A
LOS DATOS
- Nuestro estudio es de tipo descriptivo y
maneja datos cuantitativos y cualitativos.
- De la muestra de 561 estudiantes el 30,5%
fueron estudiantes del San Pio X, 30,5% del
Col Cristo, 26% del San Juan Bautista de la
Salle y 26% de Maltería.
-Frente a la razón para que un área y una
clase sea aburrida, el 33,5% consideran que
por la metodología del profesor, el 28,0% por
el tema de estudio, el 24,4% por la actitud
del docente, el 8,2% por la actitud del
estudiante, no responden el 5% y por otras
razones el 1%.
FASE II
CONCLUSIONES FRENTE A
LOS DATOS
En los resultados anteriores es relevante einteresante, que tanto los estudiantesuniversitarios, como los del colegio, colocan enprimer lugar la metodología del docente, ensegundo lugar la actitud del docente en clase yen tercer y cuarto lugar el tema de estudio y suactitud como estudiante.
-La pregunta específica sobre la actitud en clase de los estudiantes se encontró que: Generalmente es buena en un 58,6%, regular 39,8%, mala 1,1%, y no responden el 0,4%.
Analizando el mismo aspecto los 41 docentesencuestados consideran que nuestra actitud enclase es buena en un 65,9% y regular el 34,1%.
FASE II
CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS
De las actividades que más les gusta a losestudiantes, sigue siendo las actividades porfuera del salón y salidas pedagógicas, mostrandoun 51,3%.
Los docentes al respecto consideran que losestudiantes se motivan en un 34,1% por losjuegos didácticos, 22,0% realizando lasactividades por fuera del salón, 19,5% consalidas pedagógicas, 12,2% para prácticas delaboratorio, exposiciones 4,9%, clase con TIC2,4% y no respondieron 4,9%.Definitivamente a los estudiantes no nos gustaestar todo el tiempo dentro de un salón.
FASE II
CONCLUSIONES FRENTE A LOS
DATOS
De los aspectos que se deben corregir losdocentes en el desarrollo de las clases, losestudiantes desean que la enseñanza nosea tan monótona el 28,0%, buenarelación estudiante profesor y que seanescuchados el 17,5%, mejorar la forma deenseñarles el 15,7%, técnicas diversaspara trabajar el 13,2%, profes divertidosel 7,5% y otras razones diversas el 18,2%.
.
FASE II
CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS,
COMPARANDO CON ENTREVISTA
.
Transcripción de una entrevistaEstudiante Liceo Isabel la católicaREALIZADA EN: LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MANIZALESDURANTE EL EVENTO DE LA FERIA MUNICIPAL, EL 21 DE AGOSTO DELAÑO 2013.TRANSCRIBE: LA INVESTIGADORA ONDAS, Ortiz Usma Mónica TatianaGRADO 9°
CLASE DIVERTIDA
Bueno pues para mí una clase divertida seriadonde el profesor y los estudiantes hagan algodinámico, algo para que tanto el estudianteaprenda como el profesor aprenda a enseñar, yaque para mí es muy aburrido entrar con unprofesor que entre como en la monotonía,explica, escribe y nada mas no hay un vínculocon los estudiantes.
FASE II
CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS,
COMPARANDO CON ENTREVISTA
.
Transcripción de una entrevistaGRADO 9°
CLASE DIVERTIDA
Hay profesores que entran, comienzan a escribir en eltablero y solo a uno le provoca decirle ¡vamos, ánimo, quehay en la clase, que pasa con ustedes!; nosotros losestudiantes buscamos aprender, para mi aprender es algomaravilloso es algo que nos va a ser, ser alguien en la vidacomo decimos nosotros.
Pero hay que saber cómo enseñarle a unos jóvenes,nosotros somos gente volátil, gente que no se va a quedarquieta y si un profesor no pone orden el salón no lo va ahacer y los pocos que queremos aprender no vamos apoder a aprender de ellos.
Entonces es muy bueno que los maestros enseñen de unamanera que los estudiantes estén atentos, se diviertan yademás así puedan aprender mucho más.
FASE II
REFERENCIACIÓN Y ESTADO DEL
ARTE
Al respecto debemos trabajar aún más, hasta elmomento hemos referenciado nuestro estudiocon: EDUCAR CIUDADANOS PARA VIVIR EN PAZ YEN LIBERTAD EN COLOMBIA Fernando Reimers, untexto preparado para Discusión en la Alianza parala Equidad y Competitividad Regional por laEducación de Mayo 2003. Informe confidencial.
Debemos seguir explorando la referenciación, paramejorar el estado del arte de nuestro trabajo, puesconsideramos que nuestro tema es muy pertinentefrente a los resultados en las pruebas Pissa, a losnuevos cambios frente a la jornada escolar, aprogramas como todos aprender, que funciona ennuestro colegio y a las mismas pruebas externasque los estudiantes debemos presentaractualmente.
FASE II
PROPAGACIÓN DE LA ONDA
UNIVERSIDAD NACIONAL 18 DE MARZO DE 2014
FASE II
PROPAGACIÓN DE LA ONDA
SEMILLERO INVESTIGACIÓN NODO
CALDAS MAYO 2014
FASE II
PROPAGACIÓN DE LA ONDA
“REDSI” RED JUVENISL DE
SEMILLEROS INVESTIGACIÓN.
OCTUBRE 21 Y 22 PEREIRA 2014
FASE II
PROPAGACIÓN DE LA ONDA
EL rompe tráfico con su buzón, tiene la intencionalidad deseguir recolectando información con las personas que asistana las ferias en las que vamos a participar. Es una posibilidad,para que las personas propongan y le den luces a nuestroestudio para, visualizar un futuro proyecto de desarrollo.
FASE II
WEBGRAFÍA- BIBLIOGRAFIA
Web grafías http://es.wikihow.com/dictar-una-clase-amenahttp://www.totemguard.com/aulatotem/2011/12/la-sorprendente-verdad-sobre-lo-que-motiva-a-tus-alumnos/#
Artículo EDUCAR CIUDADANOS PARA VIVIR EN PAZ Y ENLIBERTAD EN COLOMBIA. Fernando Reimers. Texto preparadopara Discusión en la Alianza para la Equidad y CompetitividadRegional por la Educación Mayo 2003 Informe confidencial.
-Stenhouse, L. (1991). Investigación y desarrollo del currículo.Madrid: Ed. Morata.
FASE II
TABLAS Y GRÁFICOS ESTUDIANTES DE
COLEGIO (n=561)
Grado de escolaridad en estudiantes San Pio X,Col Cristo, San Juan Bautista de la Salle, IEMaltería
37.425 23
13.9
0.4 0.2 0.2
210
140129
78
2 1 10
50
100
150
200
250
11 10 9 8 7 6 NR
GRADO
PORCENTAJE FRECUENCIA
FASE II
GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO
(n=561)
Distribución de la muestras por Colegios: SanPio X, Col Cristo, San Juan Bautista de la Salle, IEMaltería.
30.5 30.5 26
13
100
171 171
146
73
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
SAN PIO COL-CRISTO SAN JORGE MALTERIA TOTAL
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PORCENTAJE FRECUENCIA
FASE II
GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO
(n=561)
Distribución de la edad en los estudiantes deColegio encuestados.
5 3
30
89
141
168
87
27
10
11 0.55.3
15.925.1
29.9
15.54.8 1.8 0.2
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
NR 12 13 14 15 16 17 18 19 20
EDAD
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO
(n=561)
Razones por las cuales una clase la consideramás aburrida.
24.433.5
8.2
28.0
0.9 5.0
137
188
46
157
5
28
0.0
20.0
40.0
60.0
80.0
100.0
120.0
140.0
160.0
180.0
200.0
ACTITUDPROFESOR
METODOPROFESOR
MIACTITUD
CLASE
TEMAESTUDIO
OTRAS NR
RAZONES ÁREA ABURRIDA
PORCENTAJE FRECUENCIA
FASE II
TABLAS Y GRÁFICOS ESTUDIANTES DE
COLEGIO (n=561)
Razones por las cuales una clase la consideramás divertida
87
200
94
150
2 5 3
2015.5
35.7
16.826.7
0.4 0.9 0.5 3.60
50
100
150
200
250
RAZON DE AREA MAS DIVERTIDA
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
TABAL Y GRÁFICOS ESTUDIANTES DE
COLEGIO (n=561)
Área o materia que considera más divertida
28
272
16
66 67
47
9 92
7 104 3
21
5.0
48.5
2.911.8 11.9 8.4
1.6 1.6 0.4 1.2 1.8 0.7 0.5 3.70
50
100
150
200
250
300
AREA MAS DIVERTIDA
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
TABLAS Y GRÁFICOS ESTUDIANTES DE
COLEGIO (n=561)
Consideran su actitud en clase
329
223
6 3
58.6
39.8
1.1 0.40
50
100
150
200
250
300
350
BUENA REGULAR MALA NR
SU ACTITUD FRENTE A LA CLASE
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO
(n=561)
Consideran la actitud del Profesor en clase.
268274
154
47.8 48.8
2.7 0.40
50
100
150
200
250
300
BUENA REGULAR MALA NR
ACTITUD DEL PROFESOR FRENTE A LA CLASE
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO
(n=561)
Consideran aspectos para corregir en clase.
157
9888
74
42
17 16 16
53
28.017.5 15.7 13.2 7.5 3.0 2.9 2.9 9.4
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
ASPECTOS A CORREGIR EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
TABLA DE FRECUENCIAS (n=561)
La pregunta abiertas No 10 tabuladas y agrupada.
157
98
88
74
42
17
16
16
13
9
8
7
6
5
5
MAS RIGIDOS
MUCHA TEORIA Y EXAMENES
ENSEÑANZA MONOTONA
RELACION PROFE-ESTUDIANTE Y ESCUCHAR ESTUDIANTES
ACTITUD FORMA DE ENSEÑAR
VARIAS TECNICAS DE TRABAJO
PROFES Y CLASES MAS DIVERTIDAS
EXPLICAR CON MAS EXACTITUD Y ENSEÑAR MAS
QUE ACEPTEN QUE LA EDUCACIÓN DE HOY YA NO ES LA MISMA
NO COPIAR TANTO
ASEGURARSE DE QUE TODOS ENTENDIERON
ESTUDIAR LA MATERIA Y PREPARAR CLASE
EXPRESARSE BIEN
LENTITUD DE LOS TEMAS
SALIR DEL SALON
DA
TO
S F
IN
ALE
S D
ES
PU
ES
DE
AG
RU
PA
R T
OD
AS
LA
S
RE
SP
UE
ST
AS
PREGUNTA 10: Qué deseas expresar con todo el respeto que los profesores merecen,
frente algunas cosas que deberían corregirse en el desarrollo de las clases?
FASE II
TABLA DE FRECUENCIAS (n=561)
La pregunta abiertas No 11 tabuladas yagrupada.
DA
TOS
FIN
ALE
S D
ESP
UES
DE
AG
RU
PAR
TO
DA
S LA
S R
ESP
UES
TAS
PREGUNTA 11: ¿Qué piensas qué es lo que hace a una clase divertida?
ACTITUD POSITIVA DE PROFESORES Y ESTUDIANTES 195
BUENA RELACIÓN PROFESOR ESTUDIANTE 79
EL PROFESOR Y SU BUEN MANEJO DE CLASE 71
DISTINTAS ACTIVIDADES LUDICAS 56
METODO DEL PROFESOR 43
CAMBIAR LA RUTINA 39
TEMA DE CLASE 32
PARTICIPAR EN CLASE 19
CLASE ALEGRE 15
SALIDAS 10
LOS COMPAÑEROS 9
NO COPIAR TANTO 6
EXPLICAR BIEN 5
FASE II
TABLA DE FRECUENCIAS (n=561)
La pregunta abiertas No 12 tabuladas yagrupada.
DA
TOS
FIN
ALE
S D
ESP
UES
DE
AG
RU
PAR
TO
DA
S LA
S R
ESP
UES
TAS
PREGUNTA 12: ¿Qué propones para que una clase sea motivante y divertida?
ACTIVIDADES LÚDICAS 220
SALIDAS PEDAGOGICAS Y DEL SALON 87
CAMBIO DE METODOLOGIA51
MEJORAR RELACION PROFE-ESTUDIANTE + DINAMICA
43
CAMBIO ACTITUD DEL PROFESOR Y ESTUDIANTE 40
AMBIENTE EN LA CLASE 31
PROFESORES ALEGRES13
TRABAJO EN GRUPO11
TEMAS4
FASE II
GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA
FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51)
Frecuencia y porcentajes según el sexo.
30
58.8
21
41.2
0
10
20
30
40
50
60
70
FRECUENCIA PORCENTAJE
SEXO
MASCULINO FEMENINO
FASE II
GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA
FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51)
Edades de los Estudiantes de DerechoUniversidad de Caldas de Manizales.
10
22
56
31 1 1 1 1
19.6
43.1
9.811.8
5.9
2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
19 20 21 22 23 24 25 28 30 35
EDAD
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
TABLAS Y GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51)
Semestre que cursan los Estudiantes de DerechoUniversidad de Caldas de Manizales.
4
30
8 7
2
7.8
58.8
15.713.7
3.9
0
10
20
30
40
50
60
70
5 6 7 8 9
SEMESTRE
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA
FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51)
Consideran una clase amena y divertida por.
11
20
2
810
21.6
39.2
3.9
15.7
19.6
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
EL PROFESOR EL MÉTODODEL
PROFESOR
MI ACTITUDEN SU CLASE
ATEMA DEESTUDIO
NR
UNA CLASE ES AMENA Y DIVERTIDA POR
FRECUENCIA PORCENTAJE
PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
FASE II
GRÁFICOS DOCENTES (n=41)
Consideran una clase y un área dificil por.
13
25
2
10
26.0
50.0
4.0
20.0
0
10
20
30
40
50
60
EL PROFESOR AL METODO DELPROFESOR
TU ACTITUD ENSU CLASE
NR
ÁREA ABURRIDA Y DIFICIL POR
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA
FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51)
Consideran la actitud del profesor en clase.
41
10
80.4
19.6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
BUENA MALA
ACTITUD DEL PROFESOR EN CLASE
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
GRÁFICO COMPARATIVO ESTUDIANTES DE COLEGIO
Vs
UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C
Razones que determinan que eldesarrollo de una clase sea divertida.
15.5%
35.7%
16.8%
26.7%
3.6%
21.6%
39.2%
3.9%
15.7%19.6%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
45.0%
EL PROFESOR METODOPROFESOR
MI ACTITUDCLASE
TEMAESTUDIO
NR
RAZONES QUE DETERMINAN UNA CLASE MÁS DIVERTIDA
ESTUDIANTES COLEGIO
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
FASE II
GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES
PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41)
Distribución de sexo.
30
11
73.2
26.8
0
10
20
30
40
50
60
70
80
MASCULINO FEMENINO
SEXO
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES
PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41)
Consideran que el área que orientan es
31
1918
7.3
2.4
46.343.9
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
UN POCO DIFICILDE DICTAR
MUY DIFICIL DEDICTAR
ALGUNAS VECESDIFICIL DE DICTAR
NADA DIFICIL DEDICTAR
EL ÁREA QUE ORIENTAN ES
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES
PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41)
Entre las dificultades para orientar suárea.
25
14 5
1 14
61.0
2.4
9.8 12.2
2.4 2.4
9.8
0
10
20
30
40
50
60
70
DIFICULTADES PARA DICTAR AREA POR
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES
PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41)
Consideran que la actitud de los estudiantes enclase es
27
14
65.9
34.1
0
10
20
30
40
50
60
70
BUENA REGULAR
ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES
PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41)
Su actitud como Docentes la consideran enclase:
38
1 1 1
92.7
2.4 2.4 2.4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
BUENA AGRADABLELUDICA
NR POSITIVA
ACTITUD DE LOS PROFESORES
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES
PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41)
Piensan que las actividades que más les gusta ymotiva a los estudiantes son:
89
2
14
12
5
19.522.0
4.9
34.1
2.44.9
12.2
0
5
10
15
20
25
30
35
40
ACTIVIDADES MOTIVANTES PARA LAS CLASES
FRECUENCIA PORCENTAJE
FASE II
ALGUNOS GRÁFICOS COMPARATIVOS ENTRE LOS DATOS
DEL ESTUDIO DEL 2013 FASE I y EL 2014 FASE II
15.5%
35.7%
16.8%
26.7%
3.6%
21.6%
39,2
3.9%
15.7%
19.6%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
45.0%
EL PROFESOR METODOPROFESOR
MI ACTITUDCLASE
TEMAESTUDIO
NR
RAZONES QUE DETERMINAN UNA CLASE MÁS DIVERTIDA
ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
34.6%
20.3%23.5%24.4%
8,20%
28.0%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
ACTITUDPROFESOR
MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO
ÁREA MÁS ABURRIDA POR
2013 2014
FASE II
ALGUNOS GRÁFICOS COMPARATIVOS ENTRE LOS DATOS
DEL ESTUDIO DEL 2013 FASE I y EL 2014 FASE II
24.4%
33.5%
8.2%
28.0%26.0%
50%
4.0%0.0%
61.0%
0.0%2.4%
12.2%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
ACTITUD DE LACONTRAPARTE
METODOPROFESOR
MI ACTITUDCLASE
TEMA ESTUDIO
ÁREA MÁS ABURRIDA O CON DIFICULTADES POR
ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PROFESORES
FASE II
ANEXOS
1. Encuesta aplicada a los Estudiantes de San Pio X, Col Cristo, San Juan
Bautista de la Salle y de la IE Maltería
2. Encuesta aplicada a los Estudiantes Universitarios de la Facultad de
Derechos de la Universidad de caldas
3. Encuesta aplicada a Docentes de Colegios Públicos de Manizales
4. Informe de la investigación
5. Resumen de la Investigación
6. Poster
7. Ponencia Reflexiva del Maestro
8. Presentación en Power Point diapositivas para la feria Municipal
9. Presupuesto ejecutado
FASE II
PRESUPUESTO 2014
BITACORA N ° 5 PRESUPUESTO
FUNDECA NIT 890804201-4
TOTALES %
PRIMER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigacion (pruebas de Laboratorio) 0%Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes)
$ 17.052,00 11%
Transporte municipal e intermunicipal $ 125.000,00 82%
Correo aéreo e internet 0%
Materiales de divulgación (plegables, videos, fotografias, afiches) 0%
Refrigerios $ 10.000,00 7%
Subtotal $ 152.052,00 100%
SEGUNDO SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de Laboratorio) 0%Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes)
$ 193.000,00 58%
Transporte municipal e intermunicipal 0%
Correo aereo e internet 0%
Materiales de divulgacion (plegables, videos, fotografias, afiches) $ 140.000,00 42%
Refrigerios 0%
Subtotal $ 333.000,00 100%
TERCER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigacion (pruebas de Laboratorio) 0%Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes)
$ 104.400,00 92%
Transporte municipal e intermunicipal 0%
Correo aereo e internet 0%
Materiales de divulgacion (plegables, videos, fotografias, afiches) 0%
Refrigerios $ 9.300,00 8%
Subtotal $ 113.700,00 100%
TOTAL $ 598.752,00 100%