Nuevas ExperienciasNuevas Experiencias

CEIP Joaquín DicentaCEIP Joaquín Dicenta

Creación de MaterialesCreación de Materiales

El Parchís DidácticoEl Parchís Didáctico

EL PARCHIS DIDÁCTICOEL PARCHIS DIDÁCTICO

JustificaciónJustificación NormasNormas Cómo hacerloCómo hacerlo Fichas de: -1º cicloFichas de: -1º ciclo

-2º ciclo-2º ciclo

-3º ciclo-3º ciclo Distintos tablerosDistintos tableros

JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

La utilización de este material surge como la necesidad de La utilización de este material surge como la necesidad de crear un elemento evaluador nuevo y motivante. Esta crear un elemento evaluador nuevo y motivante. Esta propuesta se piensa como medio para facilitar, tanto al propuesta se piensa como medio para facilitar, tanto al profesor como al alumno, la adquisición de conocimientos de profesor como al alumno, la adquisición de conocimientos de una forma lúdica. Es una forma de evaluación que se puede una forma lúdica. Es una forma de evaluación que se puede llevar a cabo a través de preguntas fáciles, difíciles y llevar a cabo a través de preguntas fáciles, difíciles y propuestas prácticas. De esta forma el alumno, en este caso propuestas prácticas. De esta forma el alumno, en este caso el inglés( pero puede ser cualquier otra Área), demostrará el inglés( pero puede ser cualquier otra Área), demostrará tanto leyendo como hablando, el nivel que ha ido tanto leyendo como hablando, el nivel que ha ido adquiriendo a lo largo del curso.adquiriendo a lo largo del curso.

NORMAS DEL JUEGONORMAS DEL JUEGO

1.1. Se sale según la puntuación más alta.Se sale según la puntuación más alta.2.2. Cada casilla tiene un color: Rojo-dificil, Verde-fácil, Amarilla-prueba Cada casilla tiene un color: Rojo-dificil, Verde-fácil, Amarilla-prueba

activa.activa.3.3. De lapicero a lapicero y tiro porque quiero ser el primero.De lapicero a lapicero y tiro porque quiero ser el primero.4.4. Las penalizaciones son las siguientes:Las penalizaciones son las siguientes: -Si se cae en la casilla 8, está el pozo, una vez sin tirar.-Si se cae en la casilla 8, está el pozo, una vez sin tirar. -Si se cae en la casilla 20, está la muerte, se vuelve al principio.-Si se cae en la casilla 20, está la muerte, se vuelve al principio. -Si se cae en la casilla 37, son dos veces sin tirar.-Si se cae en la casilla 37, son dos veces sin tirar. -Si se cae en una casilla cualquiera y no se responde bien, se -Si se cae en una casilla cualquiera y no se responde bien, se

retrocede a la casilla anterior.retrocede a la casilla anterior. -Cuando se está haciendo las pruebas, nadie puede hablar, sino -Cuando se está haciendo las pruebas, nadie puede hablar, sino

se penaliza al grupo que ha hablado.se penaliza al grupo que ha hablado.5.5. Al llegar al final, se debe responder a una tarjeta de cada color y Al llegar al final, se debe responder a una tarjeta de cada color y

responder correctamente, si se falla, se esperará a su turno a responder responder correctamente, si se falla, se esperará a su turno a responder otra vez.otra vez.

6.6. El grupo será como máximo de cuatro personas y como mínimo de dos.El grupo será como máximo de cuatro personas y como mínimo de dos.7.7. Si no se cae en la última casilla, rebotas hacia atrás y continuas.Si no se cae en la última casilla, rebotas hacia atrás y continuas.8.8. Todas estas normas podrán ser modificadas según el criterio del Todas estas normas podrán ser modificadas según el criterio del

profesor.profesor.

CÓMO HACERLOCÓMO HACERLO

Ver la programación general, resumirla, ver los contenidos Ver la programación general, resumirla, ver los contenidos que nos parecen más significativos, y sobre todo el nivel de que nos parecen más significativos, y sobre todo el nivel de la clase.la clase.

Trasladar esos contenidos a preguntas fáciles y concretas, Trasladar esos contenidos a preguntas fáciles y concretas, adaptadas a su nivel de entendimiento del idioma (por adaptadas a su nivel de entendimiento del idioma (por referirnos en este caso al Inglés).referirnos en este caso al Inglés).

Dividir las preguntas según lo que se pida en primer, Dividir las preguntas según lo que se pida en primer, segundo o tercer trimestre del curso.segundo o tercer trimestre del curso.

Al conseguir las preguntas, comenzamos el trabajo de cómo Al conseguir las preguntas, comenzamos el trabajo de cómo hacerlo atractivo a los niños. Primero con las tarjetas, luego hacerlo atractivo a los niños. Primero con las tarjetas, luego con el tablero.con el tablero.

Concretar todo lo anterior en este material didáctico, para Concretar todo lo anterior en este material didáctico, para tenerlo en nuestras manos y disfrutar con nuestros alumnos tenerlo en nuestras manos y disfrutar con nuestros alumnos aprendiendo.aprendiendo.

FICHAS DE 1º CICLOFICHAS DE 1º CICLO

FICHAS DE 2º CICLOFICHAS DE 2º CICLO

FICHAS DE 3º CICLOFICHAS DE 3º CICLO

TABLERO GRANDETABLERO GRANDE

TABLERO PEQUEÑOTABLERO PEQUEÑO

Todo este trabajo ha sido Todo este trabajo ha sido posible gracias a la posible gracias a la colaboración de:colaboración de: Ana GuijoAna Guijo Gema CaraballoGema Caraballo Montserrat CanalMontserrat Canal Javier Huarte de GoñiJavier Huarte de Goñi