Educación y Tic

Nuevas formas de enseñanza aprendizaje

Cecilia Sagol.

Contenidos www.educ.ar

Portal educ.ar

Un portal con contenidos innovadores. 2 millones de visitas

50.000 recursos educativos30 CD Un millón y medio de entregas

Sistema de 20 weblogs40 cursos de e learning 20.000 capacitaciones anuales

Servicio de e-mail para los usuariosCanal EncuentroReciclado para el aula

Conectar igualdad

Escritorio para alumnos

Escritorio para docentes

Escritorio para necesidades especiales

Escritorio familias

4000 objetos de aprendizaje

400 infografías

400 microvideos

1200 secuencias didácticas

400 actividades interactivas

2000 imágenes

Biblioteca de documentos históricos

Ideas y política editorial

A) DESTINATARIOS:

docentes

Operadores de

transformación

educativa

Política editorial

B) MARCO DE

REFERENCIA:

Dialogo con la WEB

¿Qué le dice educ.ar a los docentes?

El docente

• Tiene determinados hábitos y convicciones sobre su trabajo.

• Viene buscando nuevas formas de innovación en mayor o menor medida (Ej: constructivismo)

Discurso de educ.ar a docentes:

• Recuperar cuestiones didácticas en proceso

• Insertarlo en temas que exceden a lo educativo pero que forman el mundo en el cual los chicos van a trabajar y a estudiar.

• Cómo usar internet y TIC • Cómo no usar internet y TIC• Grandes temas/problemas, pequeñas

soluciones

Introducción de tecnología en el aula

Transformación de prácticas pedagógicas

Cambio sostenido

Alfabetización

digital

transformación

de

docentes y alumnos

Cómo usar internet y Tic

• Herramientas Web 2.0

• Novedades tecnológicas

• Nuevos formatos comunicativos

• Complejidad del conocimiento

Sugerencias, propuestas y oportunidades para

• Trabajo en red

• Propuestas innovadoras

• Docentes y alumnos productores

• Producción en comunidad

Alfabetización digital

Proceso complejo

Gestión de contenidosProcesos de lectura y publicación

Manejo de herramientas informáticasInnovación educativa

Actualización permanenteTrabajo en comunidad

también…

• Trabajo interdisciplinario• Trabajo por proyectos• Acciones• Vinculación del aprendizaje formal e

informal

• Trabajo por problemas

• Modelo de cambio continuo, sustentable y escalable

Así se trabaja hoy en el mundo del conocimiento y del trabajo

ANTES

Saberes clasificados

Saberes de larga

duración

Centros de saber

Saberes generales

Grandes maestros

AHORA

Saberes complejos

Saberes cambiantes

Saberes múltiples

Saberes específicos

Grandes mediadores

Educar para la sociedad del conocimiento

Volumen de informaciónDinamismoComplejidad

NUEVAS FORMAS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

“Se calcula que, en estos momentos, una persona que empiece su vida profesional ahora, a lolargo de su vida cambiará, no de puesto de trabajo, sinode profesión, más o menos cuatro veces. Lo cual quieredecir que aquellas personas que sean capaces deredefinir lo que tienen que hacer, volver a aprender,volver a tratar de saber cómo hacer las nuevas tareas,nunca se quedarán obsoletas. Esto no es una simplecuestión de cualificación.”

Manuel Castells

Educación por competencias

Era de alfabetización digitalAlfabetizaciones básica, científica, económica y tecnológica.Alfabetizaciones visual e informacional Alfabetización multicultural y conciencia global

Pensamiento inventivoAdaptabilidad y manejo de la complejidadAuto-direcciónCuriosidad, creatividad y asunción de riesgosPensamiento de orden superior y razonamiento lógico

Comunicación efectivaTrabajar en equipo, colaboración, y habilidades interpersonalesResponsabilidad cívica, personal y socialComunicación interactiva

Alta productividadPlanificar, priorizar y gestionar para resultadosUtilización efectiva de herramientas del mundo realCapacidad para producir productos relevantes y de alta calidad

Basado en http://pict.sdsu.edu/engauge21st.pdf

Nuevas formas de gestión del conocimiento

“Ashley Richardson era una estudiante de la escuelasecundaria cuando llegó a presidente de Alphaville.Debía controlar un gobierno con más de 100trabajadores voluntarios y llevar adelante políticas que afectaban a cientos de personas. Debatió con su oponente por radio y encaró una argumentación sobre la naturaleza de la ciudadanía, cómo asegurar elecciones honestas y el futuro de la democracia en la era digital.

Alphaville es la ciudad más grande en

The Sims Online, el popular juego multiplataforma.

Henry JenkinsDigital Learning

Competencias para…

Comunidad - Actualización-Innovación- trabajo por problemas –

Seducción - Motivación- Alfabetización Digital

pensamiento complejo – capacidad crítica

interdisciplinariedadTransformación

Cómo no usar internet y TIC

Chiste 1

Chiste 2

Educación y tecnología consiste en generar competencias para la sociedad que la tecnología

ha contribuido a crear

Educación y tecnología pasa por una transformaciónen la producción de conocimiento

No hagamos de la tecnología sóloun cambio de soporte.

• Internet no es texto en una pantalla. • El mail no es una carta electrónica.• El chat no es una conversación telefónica o cara

a cara por escrito. • El celular no es sólo un teléfono móvil.

NO ES SU ESPECIFICIDAD

NO ES SU “HISTORIA”

Educación y TIC no es sólo manejar herramientas sino es brindar competencias a los alumnos para actuar y producir en la sociedad que las TIC han contribuido a crear.

¿Qué herramientas y espacios les da educ.ar a los docentes?

Un destinatario heterogeneo

Dime qué docente eres…

y te diré cómo

navegar educ.ar

Docente 1: En busca de recursos para el aula

Sección Recursos educativos

Software educativo

Colecciones

Especiales para efemérides

¿Qué puede hacer un docente con los recursos

• Usar en el aula• Votar• Comentar• Indexar• Catalogar• Imprimir• Descargar • Compartir

Convergencia

Recursos Canal Encuentro

Docente 2: Un/a fanático/a de la actualización constante

SECCIONES

Noticias educativas

Agenda

Weblogs

Contratapa

Entrevistas

Capacitación

El e-learning en educ.ar

40 cursos de 6 semanas de duración

6 convocatorias por año

20.000 docentes capacitados

equipo de 40tutores Materiales de lectura

Foros

Trabajos prácticos

Evaluaciones

Investigación de sitios web

Contenidos actualizados

E-learning para todos los perfiles

El tecnofóbico: ¿No sabés nada de computación?

Dispuesto a dar el salto: ¿Tenés una base y te interesa volcarla a la educación?

Reflexivo y activo: ¿Te interesa la reflexión sobre el uso de tecnoogías?

El que no quiere perderse una: ¿Te interesan las novedades en tecnología?

Sistema de weblogs de www.educ.ar

Creación colectiva de conocimiento.

Intercambio con los pares.

Visibilización de las ideas.

Receptor/autor.

Docente 3: La vida off line

Para un docente que no frecuenta el trabajo on line, ya sea por cuestiones de equipamiento en su casa o en la escuela, de costos, o de costumbre.

Colección educ.ar

Contenidos educativos en formato CD. Para navegar contenidos educativos sin conexión a

internet.Textos, imágenes, multimedia y otros recursos.

Colección educ.ar

Materialeseducativosen formato CD

30 títulos

Educ.ar cambió

Nuevos roles de docentes/usuarios

Cambio tecnológico: nueva infraestructura de servicios

Proveedor de serviciosProveedor de contenidos

Portal educ.ar

Contenidos

usuarios

Portal educ.ar

Contenidos Servicios

usuarios

Usuario/docente 2.0

Generador de contenidos/participante

Acciones

• Comentario• Relación entre contenidos• Enlace • Voto• Etiqueta• Recurso• Recorridos, trazos, relaciones entre usuarios, calificaciones

La web 2.0 como plataforma

Aplicaciones y desarrollos en Internet que proporcionan entornos interactivos en red a sus usuarios, que les permite tomar el control de sus producciones y, a su vez, haciendo uso de la inteligencia colectiva

para detectar

patrones emergentes

que posibiliten la evolución

del medio / creación de servicios

Conocimiento de los usuarios (explicita/implícita.explotación de

la retroalimentación )

Insumo de contenidos

Alfabetización digital

Educ.ar pasa a ser espacio de producción másque fuente

Cómo recorrer un portal.

Características del contenido digital

Puede circular

Puede publicarse

Puede editarse

Puede articularse

Articular, recorrer, publicar

Romper las divisiones establecidas

Materia prima de proyectos, actividades de los alumnos.

Articulables en diferentes secuencias

Publicables en entornos digitales

Colección a superar: dialogar con la red

Recorrido #1

Empezando por Alterados por Pi…

Que los chicos visualicen el video del planteo, realicen las

actividades y luego visualicen la solución.

Esta posibilidad genera motivación y aprovecha un contenido de calidad.

Que los chicos inauguren un blog en el que publiquen los videos y convoquen a un

concurso virtual a partir de ellos.

Además de los aspectos señalados en el punto anterior, a partir de estas consignas se

Disparan operaciones de conceptualización (debo pensar en lo que se plantea en los

problemas para explicarlo) y comunicación.

Se organiza un proyecto, un trabajo en grupo y se maneja una publicación en internet, y

se establecen vínculos con pares a través de ese medio. Los chicos tomarán decisiones

y resolverán problemas.

Se integran naturalmente otras disciplinas, se amplía el trabajo fuera del aula.

Recorrido #1

Que los chicos produzcan nuevos videos con el mismo esquema de Alterados por

Pi.

A la motivación y el uso del contenido se agrega el desarrollo de competencias en

lenguaje audiovisual, el uso de herramientas de edición digital. La actividad también lleva

al análisis en profundidad de los temas de los problemas.

Evaluar diferentes caminos, representaciones, comunicar, argumentar

Recorrido #1

Empezando por el Juego Dilemas…Trabajar en el aula en forma individual con el juego Dilemas o quecada uno de los chicos lo haga en su casa.

Completar el juego con información estadística tomada de lamisma colección (Ver “Estructura de la población” en la secciónActividades o de sitios de Internet)

Completar las actividades 1 y 2 con una encuesta cuantitativa ocualitativa en el barrio o en la comunidad para obtener una miradaen escala menor y cercana lo que se trabajó a partir de lasconsignas 1 y 2.

Recorrido #2

Muchas

gracias