nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
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Cátedra de Psicología. Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de La PampaTRANSCRIPT
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos:Las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TICs)
¿Qué es la práctica educativa?
El conjunto de tareas que realiza el docente para procurar el aprendizaje por parte de los
alumnos de conocimientos, habilidades, normas, valores y
representaciones de la realidad seleccionados curricularmente
por su significatividad/relevancia.
Individual y social.
13/04/2023
Alicia Susana Francia (UNLPam)
“Han llegado los tiempos en que
debemos enseñar a nuestros hijos lo que
nadiesabía ayer y preparar las escuelas para lo
que nadie sabe todavía hoy”
Margaret Mead(Filadelfia, 16 de diciembre de 1901 - Nueva York, 15 de
noviembre de 1978)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
13/04/2023
Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
Las TICs han modificado aspectos sociales, culturales, profesionales, económicos de la vida
contemporánea
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
Web 1.0: Estática, con navegadores de sólo texto bastante rápidos.
Web 2.0: Permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual
Web 3.0: Evolución a través de diferentes formas entre los que se incluyen la transformación de la red en una base de datos, un movimiento social hacia crear contenidos accesibles por múltiples aplicaciones , el empuje de las tecnologías de inteligencia artificial, la web semántica, la Web Geoespacial o la Web 3D.
Web 4.0: Sería paralelo al cerebro humano y, por ejemplo, un smartphone sabrá si su dueño llega tarde a una reunión, al tener su calendario y conocer su localización y el estado del tráfico 13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
El impacto
en la escuela
ha sido
múltiple.
13/04/2023
Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
En losalumnos
En los recursos
En los docentes
En lasaulas
En la
institución
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
La web exige desarrollar competencias que mejoren su uso13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
Características del alumno del siglo XXI:
Vive en un ecosistema informacional (la denominada Sociedad de la Información o del Conocimiento), que nos hace evolucionar a nivel cognitivo.
Participa de la emergencia de una comunidad interconectada, de un “nosotros” más grande y poderoso que nunca antes.
Ve permanentemente reconfigurado su “yo intimo”.
13/04/2023Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
"Las nuevas tecnologías cambian paradigmas. De esta manera, las
formas de procesamiento que eran habituales en generaciones anteriores se alteran; es decir, si en el pasado el procesamiento de la información era
más lineal, actualmente es en paralelo, por eso una persona puede
mantener al mismo tiempo varias conversaciones a través de Twitter,
SMS y chat, sin inconvenientes".
Dr. Ricardo Allegri, jefe de Neurología Cognitiva de Fleni e investigador independiente del Conicet
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
"La ortografía y escritura también se están alterando, y esto se evidencia a simple vista cuando se observa cómo
escriben los más jóvenes. Esto no quiere decir que estén mermando las capacidades lingüísticas, simplemente
hay un cambio comparado con el pasado“
Dra. Alba Richaudeau, neuropsicóloga del Hospital Austral y del Instituto Argentino de Psicología
Aplicada (Iapsa)
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
“Estamos en medio de una revolución en las
alfabetizaciones comparable a la que se producía con la
civilización griega. No es que la tecnología esté matando
nuestra habilidad para escribir, muy al contrario…, la está reviviendo y dirigiendo nuestra alfabetización hacia
nuevas direcciones”.
Andrea Lunsford, profesora de escritura y retorica en la Universidad de Stanford
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
"Los cerebros de los niños, por su relación con las nuevas tecnologías y por la
evolución propia del hombre, tienen diferencias respecto de los cerebros de las generaciones anteriores, por eso es
indispensable cambiar el sistema educativo, que está prácticamente
obsoleto. Nosotros aprendimos acumulando datos y lo valioso era saber
muchas cosas. Sin embargo, hoy los datos están accesibles todo el tiempo, de modo tal que ya no es un valor para el cerebro
el acumular información“
Dra. Alba Richaudeau, neuropsicóloga del Hospital Austral y del Instituto Argentino de Psicología
Aplicada (Iapsa)
13/04/2023Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
"Si uno evalúa las funciones cognitivas en forma aislada, puede decir que el impacto es positivo o negativo. Por ejemplo, si analizo el efecto de los
buscadores de Internet puedo afirmar que alteran de alguna manera nuestro cerebro, ya que la memoria episódica (que es un sistema de memoria explícita y declarativa que se utiliza para recordar experiencias personales enmarcadas en nuestro propio contexto, como es el hecho de recordar números de teléfonos) se vuelve menos efectiva que antes, pero si lo analizo
en el nivel global, sin duda se trata de un impacto positivo, porque rescato que las redes sociales como Facebook nos facilitan la memoria operativa porque
nos permite interrelacionar situaciones, mientras que Twitter, por sus características de instantaneidad y
linealidad, pone al cerebro en contacto con infinidad de personas que discuten una misma información“
Dra. Marcela Cohen, neuróloga de la Clínica y Maternidad Suizo Argentina.13/04/2023
Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
"Cuando usamos el GPS dejamos de estimular nuestro
cerebro para crear una estrategia para desplazarnos
de un punto a otro".
Dra. Marcela Cohen, neuróloga de la Clínica y Maternidad Suizo
Argentina.
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
"Estamos ante un problema si la actividad que antes tenía el cerebro ahora se la
delegamos a los aparatos, dejando al órgano inactivo. Pero si descargo parte de mi
memoria en Internet para poder usar mis capacidades para interactuar y procesar
diversas informaciones, entonces el efecto es positivo. Antes teníamos una capacidad
mucho más limitada para ubicar y manejar información. Ahora tenemos más acceso y
mayor capacidad para procesar y relacionar mucha información. Definitivamente, no es que el cerebro deja de trabajar, sino que lo
hace de otra manera".
Dr. Ricardo Allegri, jefe de Neurología Cognitiva de Fleni e investigador independiente del Conicet
13/04/2023Alicia Susana Francia (UNLPam)
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"Este alejamiento de la memorización en última instancia puede ayudar a la gente a mejorar
su comprensión, porque la memoria es mucho más que la
memorización, y el Efecto Google nos permite liberar más espacio en nuestros cerebros para orientarlo
más al procesamiento de información“
Tracy Alloway, experta en psicología cognitiva de la Universidad de Stirling, en
Escocia
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
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"De esta manera pudimos observar que el acto de comprobar el estado de un amigo y
sus actualizaciones en Facebook fue un importante predictor del coeficiente
intelectual verbal. Esto es así porque cuando una persona está usando Facebook tiene que tener en cuenta la nueva información
de su amigo (es decir, el estado de actualización) y descartar el conocimiento previo acerca de dicho individuo. De esta
manera es posible que usar Facebook sirva para aumentar las capacidades cognitivas
como la memoria de trabajo y el coeficiente intelectual verbal“.
Dra. Tracy Alloway, experta en psicología cognitiva de la Universidad de Stirling, en Escocia
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
“Mis conclusiones indican que estas herramientas (Youtube y Twitter) podrían estar perjudicando las capacidades del ser humano, que existe la posibilidad de que
este tipo de tecnología pueda dañar nuestra memoria de trabajo ya que nos insta a realizar actividades muy breves y
cortas. Con Twitter, que se basa en mensajes de 140 caracteres, utilizamos
muy poca información en cada mensaje. De esta manera no estamos usando la
memoria ni la capacidad del lenguaje tal como lo hacíamos en el pasado, y lo
mismo sucede con el uso de los mensajes de texto”
Tracy Alloway, experta en psicología cognitiva de la Universidad de Stirling, en Escocia
13/04/2023Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
El mundo se ha vuelto tremendamente interesante para un
ser humano “infornívoro” (Deresiewicz: 2009), que vive de
forma apasionada las ricasposibilidades que el mundo actual
le ofrece en este sentido. Así, puede que la multitarea no sea más que un
signo de adaptación al entorno abundante que vivimos.
Rey, D. & Vilchez, L. (2013) Los jóvenes en la era de la hiperconectividad: tendencias,
claves y miradas. Madrid, Fundación Telefónica y Fundación Encuentro.
13/04/2023Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
Cuando se habla de habilidades juveniles en Internet, “Se trata de competencias cognitivas quizás subvaloradas hasta hoy, pero cada día
mas importantes paranuestro individuo conectado. Entre ellas están
todas las relativas a la gestióncognitiva de la abundancia de datos
disponible en la denominada sociedad de la información: mentalidad de filtrado, pensamiento estadístico, análisis y
visualizaciónde datos, pensamiento flexible e incluso una
capacidad de desconexiónque parece que empieza a ser necesario
entrenar”.
Rey, D. & Vilchez, L. (2013) Los jóvenes en la era de la hiperconectividad: tendencias, claves y miradas.
Madrid, Fundación Telefónica y Fundación Encuentro.13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
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“El concepto de inteligencia colectiva resulta casi natural si lo miramos bajo la
luz de la investigación actual en Psicología Cognitiva. Sabemos que nuestra
inteligencia está basada en el exterior, en lo que ocurre fuera de nuestros cerebros mas que dentro, y que Google, Wikipedia
y otros recursos online nos vuelven menos, y no más, estípidos, si
conceptualizamos la inteligencia como algo que nos coordina con otra gente y
nuestro entorno y no como algo aislado”
Rey, D. & Vilchez, L. (2013) Los jóvenes en la era de la hiperconectividad: tendencias, claves y miradas.
Madrid, Fundación Telefónica y Fundación Encuentro.
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
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.¿Sabemos ya estar solos, cuando son tantas las ocasiones, posibilidades y satisfacciones que nos
proporciona el estar juntos?
“Decía Matsuda que los adolescentes
vivían en una comunidad de plena
intimidad con la que se comunicaban a
través del teléfono. Creo que debemos
hablar hoy, cuando existen sistemas de
conexión permanente y ubicua
integrados en los ya
teléfonos inteligentes, también de
intimidad abundante o aumentada”.
“Queda decir que en el caso de la adicción a Internet se cumple lo mismo
que al contemplar otras adicciones: resultaran preocupantes cuando
entorpezcan gravemente el desarrollo de una vida normal”. …La APA
(American Psychiatric Association)… no incluirá la adicción a Internet entre
los trastornos diagnosticables que recoge en su famoso DSM (Diagnostic
and Statistical Manual for Mental Disorders), en 2013….
Si los problemas causados por el bullying, la difamación en el entorno online, son mas graves o se vivencian de forma mas perjudicial es porque se producen cuatro
agravantes: la persistencia (lo que se postea puede durar para siempre), la “buscabilidad” (puedes buscar sobre cualquiera y encontrar su “cuerpo” digital), la
“replicabilidad” (puedescopiar y pegar información de un contexto a otro) y las audiencias invisibles (nunca sabes cual será el alcance de un mensaje, quien será la
audiencia)13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
El docente del siglo XXI ha de ser capaz de:
1 - Crear y editar audio digital
2 - Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los estudiantes
3 - Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea
dirigidas a sus estudiantes
4 - Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula
5 - Usar contenidos audiovisuales y vídeos para involucrar a los estudiantes
6 - Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes
7 - Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente
8 - Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación
9 - Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo
10 - Tener un conocimiento sobre seguridad online
11 - Ser capaz de detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
El docente del siglo XXI ha de ser capaz de:
12 - Crear videos con capturas de pantalla y vídeo-tutoriales
13 - Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula
14 - Usar y proporcionar a los estudiantes las herramientas de gestión de tareas necesarias
para organizar su trabajo y planificar su aprendizaje de forma óptima
15 - Conocer el software de votación: se puede utilizar, por ejemplo,
para crear una encuesta en tiempo real en la clase
16 - Entender las cuestiones relacionadas con derechos de autor y uso honesto de los materiales.
17 - Aprovechar los juegos de ordenador y videoconsola con fines pedagógicos
18 - Utilizar herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluación
19 - Uso de herramientas de colaboración para la construcción y edición de textos
20 - Encontrar y evaluar el contenido web
21 - Usar dispositivos móviles (p.ej., tablets o smartphones)
22 - Identificar recursos didácticos online seguros para los estudiantes.
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
23 - Utilizar las herramientas digitales para gestionar el tiempo adecuadamente
24 - Conocer el uso de Youtube y sus potencialidades dentro del aula
25 - Usar herramientas de anotación y compartir ese contenido
26 - Compartir las páginas web y las fuentes de los recursos
que ha expuesto en clase
27 - Usar organizadores gráficos, online e imprimibles
28 - Usar notas adhesivas (post-it) en línea para captar ideas interesantes
29 - Usar herramientas para crear y compartir tutoriales con la grabación
fílmica de capturas de pantalla
30 - Aprovechar las herramientas de trabajo online en grupo/en equipo
que utilizan mensajería
31 - Buscar eficazmente en internet empleando el mínimo tiempo posible
32 - Llevar a cabo un trabajo de investigación utilizando herramientas digitales
33 - Usar herramientas para compartir archivos y documentos con los estudiantes
El docente del siglo XXI ha de ser capaz de:
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
“Hemos asistido así en los últimos meses a un espectáculo esperpéntico en muchas
Universidades españolas que, sin duda, traerá consecuencias imprevisibles; un paso atrás en la
formación de los futuros maestros que hacen que nuestros futuros docentes tengan ahora un
estudios más «analógicos», que digitales», justo en la Sociedad del Conocimiento, invitándoles
una vez más a buscarse la formación fuera de la Universidad y esto sí que de nuevo entristece a quienes creemos en una Universidad que en la
sociedad del conocimiento”.
Aguaded Gómez, I. (2009) Miopía en los nuevos planes de formación de maestros en España: ¿docentes analógicos o
digitales?. En Revista Científica de Comunicación y Educación. Comunicar Nº 33.
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
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La web es una gran biblioteca en la que hay que saber buscar13/04/2023
Alicia Susana Francia (UNLPam)
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13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
"El hombre se ha centrado en la tecnología desde los albores
de los tiempos. Controlar el fuego, inventar la rueda y
desarrollar el lenguaje escrito son sólo algunos ejemplos de lo que ha sido la evolución.
Los humanos somos animales de adaptación, y en este
contexto utilizamos la tecnología para que la especie
continúe avanzando".
Dr. Mark Mapstone, neuropsicólogo, de la Universidad del Rochester
Medical Center de Rochester, Nueva York13/04/2023
Alicia Susana Francia (UNLPam)
Nuevas formas de aprendizaje en contextos tecnológicos
Bibliografía/Webgrafía
Aguaded Gómez, I. (2009) Miopía en los nuevos planes de formación de maestros en España: ¿docentes analógicos o digitales?. En Revista Científica de Comunicación y Educación. Comunicar Nº 33.
Barrios Vargas, E. (2012) Productos de la Experiencia Educativa. Paradigma del Aprendizaje y la Innovación Educativa. Nuevas Teorías del Aprendizaje. Universidad Veracruzana. México. Diponible en http://www.slideshare.net/Ely88/nuevas-teorias-del-aprendizaje
Centros y Docentes (2013) Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener. Disponible en http://www.escuela20.com/competencias-skills-habilidades/articulos-y-actualidad/las-33-competencias-digitales-que-todo-profesora-del-siglo-xxi-debiera-tener_2486_42_3979_0_1_in.html
Rey, D. & Vilchez, L. (2013) Los jóvenes en la era de la hiperconectividad: tendencias, claves y miradas. Madrid, Fundación Telefónica y Fundación Encuentro.
Slotnisky, D . (2012) Cómo Internet está cambiando la forma en que funciona el cerebro humano. Publicado en edición impresa del diario La Nación, Buenos Aires, Argentina.
13/04/2023 Alicia Susana Francia (UNLPam)