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Nuevas funcionalidades para personalizar contenidos en una plataforma virtual de
aprendizaje
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Nuevas funcionalidades para personalizar contenidos en una plataforma virtual de
aprendizaje
Ponente: Jenny Cuatindioy Imbachi
Medellín - Colombia
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OrigenLa Gobernación de Antioquia junto con COLCIENCIAS entidad nacional deColombia convocan a entidades de educación superior aliados al sector empresariala generar proyectos enfocados a mejorar la educación utilizando plataformasvirtuales.
Propósito financiar proyectos que permitan:
• Mejorar los índices de educación de la población del departamento de Antioquia.
• Aprovechar los beneficios de las plataformas virtuales para alcanzar un númeromayor de población con dificultades para acceder a la educación superiorconvencional por disponibilidad de horarios o posición geográfica
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Propuesta realizada por Universidad de Medellín y KUEPAMejorar la plataforma virtual KUEPA alcanzando los siguientesdesarrollos:
• Aplicar estrategia de Inteligencia Artificial para identificar el estilo deaprendizaje del estudiante con el fin de agrupar y proponer una estrategiacon el estilo que facilite su aprendizaje
• Permitir que la plataforma incluya la estrategia de enseñanza ABP de formaque el estudiante sea un participante activo en la identificación de losconocimientos requeridos para dar solución al problema.
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Aprendizaje
Factor cognitivo
Factor social-afectivo
Factor fisiológico
percepción
atención
memoria
pensamiento
lenguaje
inteligencia
Factor cognitivo
Afrontar situaciones
Motivación
Toma de decisiones
Factor social afectivo Factor fisiológico
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Problemas de aprendizaje
Problemas detectados de acuerdo a revisión bibliográfica realizada por estudiantes de posgrado de UdeM
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Inclusión de estilos de aprendizaje
Resultados de revisión bibliográfica realizada por estudiantes de posgrado de UdeM
Acción
Reflexión
Teorización
Puesta en práctica
Fases del aprendizaje
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Inteligencia artificial
Algoritmos utilizados en plataformas virtuales, según revisión bibliográfica de estudiantes de posgrado de UdeM
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Plataformas virtuales
generación
gestión
publicaciónseguimiento
recurso y contenidos en línea
Aplicación cliente servidor
gestiónusuariosgrupos
Proceso enseñanza - aprendizaje
[1] Perez Julian. Definición de plataforma virtual
Desarrollo requeridoDefiniciónFlexibilidad y Usabilidad
Facilidad y rapidez en la organización de cursos
Adaptación a planes de estudio, estilos pedagógicos y a las instituciones educativas
Acceso y uso de recursos
Interactividad y funcionalidad
Tiene en cuenta requerimientos y necesidades del usuario
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Centralización y automatización
3 Administración de los recursos
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Inclusión de estilos de aprendizajeModelo KOLB
Estilo convergente: desafíos, actividades cortas, líderes
Estilo asimilador: requieren de modelos, teorías son observadores, investigadores
Estilo acomodador: requiere práctica inmediata de lo aprendido. Acepta retos, altamente sociable.
Estilo divergente: generador de ideas, soluciones, espontaneo, sociable.
Convergente Asimilador
Acomodador Divergente
Activos Reflexivos
Te
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Pra
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Experiencia
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Conclusiones
• El modelo de KOLB es seleccionado en el proyecto para el proceso de adaptación de la plataforma virtual a estilos de aprendizaje, debido a que permite mayor interacción con el proceso de aprendizaje.
• La aplicación de los algoritmos de inteligencia artificial están bastante justificados, debido a la facilitad de implementación y resultados obtenidos en su aplicación.
• El modelo de KOLB permite la clasificación requerida por la estrategia ABP que es uno de los objetivos a cumplir dentro del proyecto
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Bibliografía
• [1] Federación de Enseñanza de Andalucia. ´Aprendizaje: definición, factores y clases’. Revista digital para profesionales de la enseñanza, ISSN: 1989-4023, mayo 2009.
• [2] Universidad Internacional de Valencia, ‘Características, tipos y plataformas más utilizadas para estudiar a distancia” Enlace evaluado: https://www.universidadviu.com/caracteristicas-tipos-y-plataformas-mas-utilizadas-para-estudiar-a-distancia/. Fecha de evaluación, junio de 2019.
• [3] Eva Eloisa Raya. ‘Factores que intervienen en el aprendizaje’. Revista digital para profesionales de la enseñanza, ISSN: 1989-4023, marzo 2010.
• [4] Yavus Akvulut, Sigmen Suzan. ‘Adaptative educational hipermedia accommodating learning styles: A content analysis of publications from2000 to 2011’, Andolu University. Computers and Educations, 2011.
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