Nuevas Tecnologías y Nuevas Tecnologías y Enseñaza Universitaria:Enseñaza Universitaria:

Ideas, herramientas y proyectos.Ideas, herramientas y proyectos.

Mag. Ing. Gabriela SaccoCoordinación: Lic. Fabiana Grinsztajn

Objetivo general del curso.Objetivo general del curso.

Ofrecer a los docentes herramientas teórico-conceptuales para el análisis de la relación tecnología-conocimiento-educación desde una perspectiva histórica, política y cultural.

Objetivos específicos.Objetivos específicos.

◦Favorecer la construcción de un lenguaje analítico compartido para conceptualizar nuevos entornos y escenarios de enseñanza y aprendizaje que se instalan con fuerza en el horizonte pedagógico contemporáneo.

 ◦Ofrecer a los docentes oportunidades para

diseñar y desarrollar materiales y proyectos pedagógicos con nuevas tecnologías.

Ideas.Ideas.

¿Cómo entendemos que la tecnología afecta a la educación y en particular a la educación superior?

¿Cómo cree Usted que va a ¿Cómo cree Usted que va a afectar la tecnología a la afectar la tecnología a la educación superior en los educación superior en los próximos años?próximos años?

1. Dará la posibilidad de adecuar trabajos prácticos, actividades al nivel de desempeño, características y estilos de aprendizaje de los alumnos.

2. Afectará la duración de los cursados.

3. Aumentará el trabajo colaborativo inter-institucional.

¿Por qué le interesa (o no le ¿Por qué le interesa (o no le interesa) Usted incluir tecnología interesa) Usted incluir tecnología en su curso o materia?en su curso o materia?

Necesidad percibida 1:Necesidad percibida 2:Necesidad percibida 3:

Aspectos institucionales.Aspectos institucionales.

Innovaciones tecnológicas y Innovaciones tecnológicas y educación.educación.

Afectan a los individuos.

Afectan a la Institución Educativa.

Proyectos colaborativos inter-institucionales (investigación,

desarrollos).

Plataformas de gestión del aprendizaje compartidas / consorcios de universidades.

http://www.iaeu.es/caratula/postgrado/metodologia.html

La percepción de la Institución.La percepción de la Institución.

Campus unidimensional (físico).

Campus multi-dimensional (físico y online).

Implicancias de esta multi-dimensionalidad para los alumnos.

¿Cuáles cree Usted que son los ¿Cuáles cree Usted que son los mayores desafíos que presenta el uso mayores desafíos que presenta el uso de tecnologías en educación superior?de tecnologías en educación superior?

1. El fácil acceso a la información incrementa el riesgo que los estudiantes se gradúen sin conocimientos fundacionales sobre determinados temas.

2. Potencial aumento de la copia y el plagio.3. Los estudiantes se distraen más en clase debido al uso de

celulares, netbooks, laptops, etc.4. Potencial aumento del plagio y falseo en evaluaciones.5. Fragmentación de la comunidad universitaria tradicional.6. Demasiado tiempo de dedicación para la adaptación de

contenidos al entorno virtual de aprendizaje o a las estrategias de enseñanza que incluyen tecnologías.

7. Incremento en el uso de lenguaje y expresiones poco apropiadas por parte de los alumnos.

8. Otras…

Los alumnos.Los alumnos.

Características de los Características de los alumnos.alumnos.

Acostumbrados a tener acceso pleno a la información. Facilidad de absorción de información desde múltiples recursos. Acceso a los contenidos según demanda. Comunicación continua mediada. Creación de sus propios contenidos.

http://www.britannica.com/blogs/2008/10/a-vision-of-students-today-what-teachers-must-do/◦Alguna información interesante del video:

Mi clase es de 115 alumnos. 18% de los docentes conocen mi nombre. Este año voy a leer 8 libros, 2.300 páginas web y 1.281

perfiles de Facebook. Este semestre voy a escribir 45 páginas de trabajos

prácticos y 500 páginas de e-mails.

Las competencias de los Las competencias de los estudiantes.estudiantes.

Según Zabalza (2005):

◦‘ En cuanto a las competencias de los estudiantes se entiende por este concepto la capacidad individual para aprender actividades que requieran de una planificación. Autónomo. Es decir, son las funciones que los estudiantes habrán de ser capaces de desarrollar en su día como fruto de la formación que se les ofrece.’

Implicancias.Implicancias.

Foco en el alumno.El docente se aleja de ser transmisor de

conocimientos.Aprendizaje a través de la construcción, la

conexión y el descubrimiento activo.Individualización del aprendizaje.Colaboración y cooperación.Participación activa de los alumnos.

La tecnología nos permite que los alumnos se comprometan más con la construcción de su propio conocimiento.

La tecnología nos permite que los alumnos se comprometan más con la construcción de su propio conocimiento.

Comprendiendo la web.Comprendiendo la web.

La web 2.0 …La web 2.0 …

Debería pensarse no como una revolución tecnológica sino como una revolución social dado que ha afectado la forma en la que las personas se relacionan y comunican.

Comprendiendo la web y el e-learning.Comprendiendo la web y el e-learning.

E-Learning 1.0 E-Learning 1.3 E-Learning 2.0

Componentes principales

Materiales de cursos. Plataformas de gestión

del aprendizaje (LMSs). Herramientas de

autoría.

Híbridos referenciales.* Plataformas de gestión de

contenidos de aprendizaje (LCMSs).

* Herramientas de autoría rápida.

Wikis Social networking and

bookmarking tools Blogs Add-ins Mash-ups

Propiedad De arriba hacia abajo; de una vía.

De arriba hacia abajo; colaborativo.

De abajo hacia arriba; liderado por el alumno; aprendizaje entre pares.

Tiempo de desarrollo.

Extenso. Rápido. Ninguno.

Tamaño del contenido.

60 minutos. 15 minutos. 1 minuto

Acceso al contenido.

LMS Email, Intranet Búsquedas, RSS.

Creador de contenidos.

Diseñador Instruccional / Diseñador Pedagógico.

Con el medio ¡! Usuarios ¡!

Las implicancias de las barreras Las implicancias de las barreras difusas.difusas.

Re-evaluación del docente como fuente de conocimiento y como facilitador del aprendizaje.

La creencia de los alumnos que la información ha sido concebida para ser compartida y por ende no hay límites para este ‘compartir’.

Esta creencia/ convicción se manifiesta por ejemplo en el cada vez más utilizado software open source o en las licencias de creative commons (http://es.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons)

Espacios de interacción social y redes sociales presenciales y virtuales.

Conductismo, cognitivismo, Conductismo, cognitivismo, constructivismo, ‘conexionismo’ y constructivismo, ‘conexionismo’ y tecnología en la enseñanza.tecnología en la enseñanza.

El ‘conexionismo’ (George Siemens) propone que nuestra capacidad para hacer y nuestro conocimiento dependen de las conexiones que podamos formar. El ‘caos’ es la nueva realidad de las personas que trabajan en la sociedad del conocimiento. A diferencia del constructivismo que plantea el aprendizaje significativo, el ‘caos’ establece que el significado pre-existe y es el desafío del alumno reconocer los patrones bajo los cuales este significado se encuentra oculto.

¿Cómo cree Usted que la ¿Cómo cree Usted que la Universidad prepara al alumno en Universidad prepara al alumno en estos aspectos?estos aspectos?

Expertise en su campo académico.Habilidades de comunicación.Habilidades en el uso de tecnologías.Pensamiento crítico.Capacidad de relacionarse con su

contexto y medio local e internacional.

El modelo de la UOCEl modelo de la UOC

http://www.uoc.edu/portal/castellano/la_universitat/model_educatiu/introduccio/index.html

Una buena experiencia de Una buena experiencia de aprendizaje…aprendizaje…

Identifique una buena experiencia de aprendizaje que Usted haya tenido (en modalidad presencial o virtual), ◦¿qué elementos le provocan identificar a esta

experiencia como una buena experiencia?◦¿qué ganó de su participación en esa

experiencia? ¿cómo se enriqueció?

Actividad…Actividad…

Elemento de la experiencia de aprendizaje Esencial Importante Útil

Objetivos de aprendizaje claros.

Contenido estructurado y lineamientos de estudio claros.

Materiales de estudio independientes (libros de texto, otros recursos).

Información clara sobre las formas de evaluación.

Evaluación periódica de los avances.

Feedback del profesor o tutor sobre el trabajo como alumno.

Estrategias del profesor o tutor para guiar y apoyar al alumno con sus dudas.

Estrategias de validación del trabajo de los alumnos.

Oportunidad de los alumnos de elegir actividades, consignas, proyectos que les resulten relevantes a cada uno.

Oportunidad de los profesores para conversar/discutir contenidos y procesos con los alumnos.

Oportunidad de los alumnos para hacer preguntas.

Actividad…Actividad…

Elemento de la experiencia de aprendizaje (cont.)

Esencial Importante Útil

Oportunidad de los alumnos de aplicar lo aprendido.

Oportunidades de los alumnos para practicar en un entorno controlado.

Calidad de los recursos.

Forma en que los profesores responden a los alumnos.

Formato de presentación de la información.

Organización de la experiencia de aprendizaje.

¿Cuál es su percepción del ¿Cuál es su percepción del impacto de las tecnologías en el impacto de las tecnologías en el proceso de enseñanza?proceso de enseñanza?

¿Hace falta revisar las prácticas docentes?

Enseñar en más de un medio.Enseñar en más de un medio.

La tecnología permite que los Docentes enseñen en más de un medio.

Ej.: filmación de clases, foros de discusión, espacios web complementarios.

Para ser verdaderamente transformadoras las tecnologías deberían apoyar la aplicación del conocimiento para la solución de problemas específicos.

Herramientas.Herramientas.

¿Cuáles de las siguientes herramientas considera Usted más útiles y por qué?◦ Blogs.◦ Wikis.◦ Video podcasts.◦ Redes sociales.◦ Mensajes de texto / Twitter.◦ Sistemas de gestión de documentos.◦ Teléfonos celulares / Ipods.

¿Cuáles son las herramientas tecnológicas que Usted más utiliza en sus clases? ¿Cómo? ¿Por qué?

Para analizar…Para analizar…

http://ccnmtl.columbia.edu/portfolio/

Universidad de Columbia.The Columbia Center for New Teaching and

Learning.