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Nuevos abordajes en la integración del enfoque de
género en educación en STEM
Gloria Bonder Área Género, Sociedad y Políticas
FLACSO – Argentina
www.catunescomujer.org/[email protected]
¿Por qué educación en STEM con enfoque de género?
El desarrollo científico y tecnológico está transformando radicalmente el
mundo: las formas de producción, las modalidades de trabajo, las relaciones interpersonales, la participación social, ciudadana y política, la comunicación,
la educación, etc.
Las competencias en STEM/STEAM son claves para participar en los escenarios actuales y futuros.
Y la demanda de varones y mujeres formados/as en STEM va en aumento.
Sin embargo…
El número de estudiantes, especialmente mujeres, que se interesan y disfrutan del aprendizaje en estas disciplinas (en particular, en
matemática) en la educación primaria y secundaria u optan por una carrera en estos campos particularmente en Ingeniería , Tecnología y
Física no se incrementa al mismo ritmo .
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¿Por qué educación en STEM con enfoque de género?
• Manifiesta la existencia de estereotipos de género en ámbitos críticos para el desarrollo humano y sostenible.
• Afecta a la relevancia y calidad de la CYT y consecuentemente la productividad y competitividad económica de los países.
• No contribuye a su participación como ciudadanas informadas y responsables para la toma de decisiones sobre múltiples asuntos que involucran a la ciencia y la tecnología.
El escaso interés de las mujeres por carreras STEM preocupa por diversas razones:
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¿Cómo se explica esta situación?
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“La igualdad no es un juego de números”
• Incluir, nivelar: necesario pero insuficiente
• Transformar e innovar: indispensable y complejo
Irina Bokova
Directora General de la UNESCO
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Las mujeres no son el problema: el reto es revisar y transformar la ciencia y la tecnología: analizar sus prioridades criterios, metodologías, las culturas institucionales, el imaginario
científico-tecnológico, las formas de enseñar, aprender y evaluar.
STEM o STEAM, un debate
abierto.
Gloria Bonder - Área Género, Sociedad y Políticas - FLACSO - www.prigepp.org - www.catunescomujer.org
STEM: National Science Foundation, 1990
Rhode Island School of Design
Principios para la accion
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• Promover procesos de aprendizaje interdisciplinarios, colaborativos y fomentar la imaginación y la puesta a prueba de ideas
• Fomentar el aprendizaje basado en la indagacion y resolucion de problemas significativos para cada comunidad y grupo.
• Experimentar con diseños de ingenieria.
• Incentivar competencias para la innovacion y un emprendedurismo responsable.
• Promover las capacidades ciudadanas para comprender las implicancias de la C&T en la vida cotidiana y su uso responsable
• Reflexionar sobre la dimension etica de STEM
• Analizar criticamente los sesgos de genero en STEM, a traves de la historia y en el presente
• .
TeachHer: programa piloto en Centro América 14 al 18 de noviembre, 2016. Universidad de La Paz (Costa Rica)
• Organizado por: UNESCO, la delegación permanente de Estados Unidos ante la UNESCO, El Instituto Internacional de Educación, la Universidad de la Paz, y el Gobierno de Costa Rica.
• Planificación y Coordinación: Cátedra Regional UNESCO Mujer, Ciencia y Tecnología en América Latina. Coordinación: Gloria Bonder. Equipo: Kemly Camacho, Beatriz Macedo, Sara Silveira y Anabella Benedetti. • Participantes: 97 docentes y representantes de ministerios y otras instituciones relacionadas con los
ámbitos educativos de: Belice, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Panama, República Dominicana y Nicaragua.
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2. Acompañamiento online y mentorías para la mejora de
los planes de acción y su implementación
(4 meses)
1. Taller presencial en la Universidad de la Paz
(Noviembre 2016; 5 días)
Taller Presencial
Paneles y talleres
Grupos de trabajo
Presentaciones
+ debates: marcos
conceptuales y metodología de planificación y
evaluación
“Feria Interactiva” PLANES DE
ACCIÓN
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Seguimiento Online
Foros y webconferencias con tutores
Creación colaborativa de una base de recursos
sobre educación en STEM con enfoque de género
Grupo privado en Facebook
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Resultados principales
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• 20 planes de acción elaborados por equipos docentes de 8
países.
• Apoyo institucional.
• Participación activa en espacios de comunicación online.
• Actualización permanente de la base de recursos.
• Creciente intercambio de la Red de Educadores en STEAM con
enfoque de género en Centro América.
Grandes desafíos en el aprendizaje de STEM
Motivar al estudiantado a:
• Explorar la relevancia de la información, comparar fuentes y seleccionarlas para dar respuesta a problemas complejos.
• Develar los intereses sociales, económicos y políticos que orientan el desarrollo de estas áreas de conocimiento y producción.
• Incentivar la curiosidad, la confianza para poner en duda verdades consagradas, formular interrogantes, atreverse a considerar estos campos como opciones de su futuro laboral.
• Reconocer a los y las docentes —y no solo a los/as estudiantes— como aprendices activos que enfrentan desafíos pedagógicos y profesionales; sujetos a múltiples y constantes demandas.
• Promover la formación de redes y comunidades de práctica
• Involucrar a investigadores, directores, administradores escolares y miembros de juntas escolares ONG, asociaciones de familias, conectando —empresas, museos, instituciones académicas y otros sectores.
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