Содержание

отчета о результатах самообследования гимназии:

РАЗДЕЛ 1 Образовательная деятельность образовательной организации

1.1. Общая характеристика гимназии………………………………………………………………2

1.2. Правоустанавливающие документы……………………………………………………………3

РАЗДЕЛ 2. Система управления образовательной организации

2.1. Характеристика системы управления гимназии……………………………………………3

2.2. Взаимосвязь структур и органов управления гимназии……………………………………5

РАЗДЕЛ 3. Содержание и качество подготовки обучающихся

3.1 Виды реализуемых основных образовательных программ………………………………….18

3.2. Состав рабочих программ по предметам учебного плана и курсам внеурочной деятельности………………………………………………………………………………………….20

РАЗДЕЛ 4. Условия образовательной деятельности образовательной организации

4.1. Материально-технические условия ……………………………………………………………40

4.2. Библиотечно-информационное обеспечение………………………………………………..47

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………………….66

РАЗДЕЛ 1. Образовательная деятельность образовательной организации

1.1.Общая характеристика школы

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение «Намская улусная гимназия имени Николая Семеновича Охлопкова» муниципального образования «Намский улус» Республики Саха (Якутия)

Адрес места нахождения: 678380 Республика Саха(Якутия), Намский улус, с Намцы, ул.Октябрьская,2

Руководитель ОО: Новгородов Александр Валерьевич

Учредитель: Администрация МО «Намский улус» РС(Я)

Год основания гимназии:

1994 г. 1 сентября

Устав учреждения: утвержден распоряжением Главы МО «Намский улус» РС(Я) №495-р

от 26 марта 2015г.

Свидетельство о государственной аккредитации: серия 14 А02 от 1 июля 2015г. регистрационный №0402 выдан Министерством образования РС(Я) до 31 марта 2023г, приложение серия 14 А02 №0000331.

Лицензия: серия 14 Л 01 от 20 апреля 2015г., регистрационный №0833, выдана Министерством образования Республики Саха (Якутия), приложение серия 14 П 01 №0001000.

Язык обучения: русский, якутский

Углубленное изучение отдельных предметов: биология, химия, математика

Телефон (факс): 8(41162) 42-482,

Сайт школы: http://www.nug.ucoz.ru/   

Е-mail: namgymn@mail.ru

МБОУ «Намская улусная гимназия им.Н.С.Охлопкова» - одна из ведущих инновационных школ республики, являющаяся школой – победителем Всероссийского конкурса в рамках ПНПО, опорной школой- центром научно- методической работы Министерства образования РС(Я) и улуса, удостоена Гранта Президента РС (Я) по итогам открытого конкурса Республиканских экспериментальных площадок гимназия (2013 г.), стала «Лучшей школой СВФУ», (2012 г.), включена в список «Топ 200 лучших сельских школ РФ» в числе «6 лучших сельских школ РС (Я)» по рейтингу, опубликованному «Учительской газетой» и Центром непрерывного математического образования МИА «Россия сегодня» (2015 г.), Лауреат Всероссийского конкурса «Лучшая сельская школа-2015» на Всероссийском образовательном форуме в Санкт- Петербурге, Победитель конкурса ОО на получение Гранта Главы РС (Я), включена в Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения России-2015» стала Региональным отделением ГАУ ДО РС (Я) «Малая академия наук РC (Я)».

Учащиеся и преподаватели активно занимаются научно-исследовательской деятельностью. Стали победителями и лауреатами российской научно-практической конференции «Шаг в будущее» в г. Москва, Санкт- Петербург, в международной конференции молодых исследователей в Университете г.Солбридж Южной Кореи, стипендиатами имени М.А. Алексеева и фонда «Возрождение». По научно-исследовательской программе «Энсиэли» составлены долгосрочные договора о совместной работе с научными институтами, проводятся ежегодно комплексные экспедиции. Гимназисты под руководством учителей занимаются разработкой конструкции и проведением исследований эксплуатационных характеристик по заказу Института неметаллических материалов СО РАН, а также с Институтом проблем нефти и газа СО РАН по разработке технологий сооружения ледовых переправ и ускорения их ввода в эксплуатацию.

Преподаватели в творческом поиске разрабатывают программы, методические рекомендации к новым предметам, участвуют в конкурсах, многие из них стали победителями и призерами республиканских конкурсов «Учитель года», «Педагогическая семья», «Вожатый года», «Классный руководитель года», «Библиотекарь года», «Молодой учитель года».

1.2. Правоустанавливающие документы школы

1 Устав учреждения:

дата регистрации _26 марта 2015г____________________________________

2 Изменения и дополнения Устава учреждения:

дата регистрации: __12 января 2017г_____________________________________________ОГРН ___1021400756189__________________________________________________

3 Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:

серия ___14______________________ № _____001939170_________________________

дата регистрации _____1 марта 2012г_________ ОГРН _1021400756189____

4 Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:

серия _14___________ № _001952272____ дата регистрации __2 февраля 1995г______

ИНН _1417002203_________________________________________________________

5 Свидетельство о землепользовании:

Серия ___14 АА______ № _583425__ дата регистрации _14 декабря 2009г_____

6 Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:

серия __14А02__ № __000655___ регистрационный № __0833___

дата выдачи _20 апреля 2015г__________ срок действия __бессрочно_____

7 Свидетельство о государственной аккредитации:

серия __14 А02__ № _0000785_____ регистрационный № _0585_________

дата выдачи _4 июля 2017г____ срок действия _31 мая 2023г_________

Раздел 2. Система управления образовательной организации

2.1. Характеристика системы управления школы

Управляющая система МБОУ «Намская улусная гимназия им.Н.С.Охлопкова» представлена персональными (директор, заместители директора, учителя, классные руководители) и коллегиальными органами управления (Управляющий совет, Педагогический совет, учебно-методический совет, детское самоуправление.

В начале учебного года формируется управленческий аппарат, распределяются функциональные обязанности, издается приказ о разграничении функциональных обязанностей и координации действий между членами администрации. Заместители директора имеют небольшую учебную нагрузку не более 10 часов, что позволяет им в полном объеме осуществлять руководство и контроль состоянием преподавания, уровнем и качеством знаний учащихся.

В процессе управления директор осуществляет ряд конкретных функций: организация и планирование деятельности коллектива и своей собственной работы; распределение заданий и инструктаж подчиненных, контроль за ними; подготовка и чтение отчетов; проверка и оценка результатов работы; ознакомление со всеми новинками в области образования, техники и технологии, выдвижение и рассмотрение новых идей и предложений; принятие решений, когда директор ищет новые пути достижения целей и берущий на себя ответственность за риск, связанный с ними; решение вопросов, выходящих за пределы компетенции подчиненных; взаимодействие с вышестоящими и общественными организациями, другими образовательными учреждениями; знакомство с текущей корреспонденцией; выполняет роль координатора; информатора, обеспечивающего приём, передачу и обработку различного рода информации; ответы на звонки и прием посетителей; проведение собраний; заполнение форм отчетности; ведение переговоров; повышение квалификации.

Административный аппарат гимназии отличают деловые коммуникации, высокий профессионализм, понимание роли науки в современных условиях, уровень культуры, честность, решительность характера и в то же время рассудительность, способность быть во всех отношениях образцом для окружающих, устанавливать контакты с партнерами и властями, успешно преодолевать внутренние и внешние конфликты.

Единство взглядов руководителей на совместно решаемые учебно-воспитательные задачи и пути их осуществления, общность ценностных ориентаций, отсутствие принципиальных разногласий в общепедагогических подходах к решению основных проблем управления и в оценке деятельности учителей – все это обеспечивает правильную организацию учебно-воспитательным процессом в школе.

Четкое распределение административных обязанностей на основе знания директором гимназии индивидуальных особенностей каждого заместителя позволило умело сформировать управленческий коллектив и эффективно организовывать его деятельность. Совместное планирование деятельности, организация контроля за деятельностью заместителей и постоянная оценка ее результативности, анализ и оценка деятельности учителей и самооценка личной деятельности, участие заместителей в тех видах деятельности, которые проводятся директором; обмен опытом работы и взаимной информацией о трудностях в организации личного труда и труда педагогического коллектива; совместный поиск оптимально верного пути их преодоления способствует успеху деятельности аппарата управления школы.

Аналитические материалы заместителей директора по УР по итогам учебных периодов указывают на их умение достаточно полно представить успехи, достижения и проблемы в организации учебного процесса и на то, что деятельность всех участников образовательного процесса осуществлялась в соответствии с поставленными задачами.

Система управления в гимназии обеспечивает научную обоснованность образовательного процесса, атмосферу дружного творческого труда, здорового морально-психологического климата, ставит в центр внимания участников образовательного процесса, личность ученика, педагога, представляет для них реальную возможность реализации свободы выбора.

Управляющая система гимназии способствует мобилизации материальных, социальных, психологических и педагогических факторов воспитания и обучения. Усилия управляющей системы направлены на создание комплексных условий проведения учебно-воспитательной работы: хороших материальных условий работы и отдыха, условий для дополнительных занятий физкультурой и спортом, интеллектуально-содержательного проведения свободного времени, занятий по интересам.

Эффективное управление образовательным процессом в гимназии облегчает достижение образовательных целей, гармонизирует положительные факторы и компенсирует негативные эффекты, носит прогностический, оперативно-предупредительный характер, активизирует и оптимизирует инновационные процессы, обеспечивает технологическую корректность организации, предусматривает применение личностно-ориентированных методов управления, распределяет функции, информационную, кадровую поддержку.

Управляющая система гимназии реализует в своей деятельности принципы научности, целенаправленности, плановости, систематичности, перспективности, единства требований, оптимальности и объективности.

СВЕДЕНИЯ О РУКОВОДИТЕЛЯХ ОУ

Ф.И.О. (полностью)

Образование по программе переподготовки (менеджер, юрист

Название курсов/год окончания/образовательная организация

Прохождение курсов повышения квалификации

Название курсов/год прохождения

Стаж админис-тративной работы

Стаж педагогической работы

Директор

Новгородов Александр Валерьевич

«Менеджер в образовании»,2009г, СГПА.

Проблемные, 2016г. по госзакупкам.

15

20

Заместитель директора по УР

Алексеева Екатерина Степановна

«Менеджер в образовании», 2016 г., ИРО и ПК им.С.Н.Донского-II

-

8

28

Заместитель директора по УР

Сидорова Мария Прокопьевна

Менеджер в образовании», 2016 г., ИРО и ПК им.С.Н.Донского-II

-

4

20

Заместитель директора по ВР

Уваровская Софья Петровна

Менеджер в образовании», 2016 г., ИРО и ПК им.С.Н.Донского-II

-

год

год

2.2. Взаимосвязь структур и органов управления школы

Система управления школы представлена следующими структурами:

Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор гимназии определяет стратегию развития школы, представляет ее интересы в государственных и общественных инстанциях. Несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы. Осуществляет управление функционированием школы и контролирует выполнение работ всех уровней структур .

На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционирует педагогический совет школы. Педагогический совет – коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития, рассматривает проблемы, подготовленные администрацией школы, несет коллективную ответственность за принятые решения.

Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень ответственных за УВП.

Ответственный по учебной работе: контролирует выполнение государственных стандартов образования, отслеживает уровень сформированности общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения образования, осуществляет контроль за качество преподавания и качеством знаний обучающихся, составляет расписание ; отвечает за подготовку и проведение ГИА, организует методическую работу.

Ответственный по воспитательной работе организует внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органа ученического самоуправления. Контролирует состояние воспитательной работы в школе, отслеживает уровень воспитанности учащихся, работает с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечает за связь с внешкольными учреждениями.

Четвертый уровень организационной структуры – обучающиеся. По содержанию – это уровень оперативного управления, но из-за специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем самоуправления.

В гимназии действует общешкольный родительский комитет. Он содействует объединению усилий семьи и гимназии в деле обучения и воспитания детей. Оказывает помощь в определении и защите социально не защищенных учащихся. Родительский комитет гимназии обсуждает кандидатуры и утверждает списки учащихся, которым необходимо оказать материальную помощь в любой форме; контролирует питание школьной столовой и занимается другими вопросами жизни школы, которые не оговорены и не регламентированы Уставом школы.

Основные формы координации деятельности управления образовательного учреждения:

1. Педагогический совет -1 раз в четверть;

2. Совещания при директоре - 1 раз в месяц;

3.Заседание методических объединений по предмету - 1 раз в четверть.

КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

Кол-во

%

Педагогические работники с высшим педагогическим образованием

54(из 55)

98,18

Педагогические работники, прошедшие курсы повышения квалификации за последние 5 лет в т.ч.:2013-2016годы.

· фундаментальные

20

36,36

· проблемные

124

100

· краткосрочные

97

100

· авторские

7

12,7

· переподготовка

5

9,09

· стажировка

32

59,2

· дистанционные курсы

8

14,5

Педагогические работники, аттестованные на квалификационные категории (всего), в том числе:

высшая категория

26

47,3

первая категория

11

20

СЗД

12(в т ч зав инт, библ, тьютор,зам дир.)

21,8

Педагогические работники, работающие в классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную, профильную) подготовку, имеющие высшую квалификационную категорию

18

78,3

Педагогические работники, работающие в классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную, профильную) подготовку, прошедшие курсовую подготовку

23

100

4.3.Обеспеченность специалистами

Логопед

нет

Психолог

да

Социальный педагог

да

Дефектолог

нет

Организатор детского движения

да

тьютор

да

Повышение квалификации педработников за 2017-2018 уг. курсы повышения квалификации ИРО и ПК, СВФУ, ЯПК и др.

Фундаментальные- 5 учит. (по состоянию на 10 апреля 2018г)

№

Дата

ФИО

Предмет

Тема курсов

форма

Место проведения

Результат

1

16.10-21.10. 2017г

Голикова Людмила григорьевна

Английский язык

Фундаментальные курсы учителей английского языка

Фунд. 120ч.

ИРОиПК,г. Якутск.

Свидетельство №14161-1045

2

16.10-21.10. 2017г

Рехлясова Анисия Дмитриевна

Русский язык и литература

Фундаментальные курсы учителей русского языка и литературы

Фунд. 120ч

ИРОиПК,г. Якутск.

Свидетельство №14161-1056

3

16.10-21.10. 2017г

Протопопова Матрена иннокентьевна

Педагог- библиотекарь

Фундаментальные курсы

Фунд.,120ч.

ИРО иПК, г. Якутск.

Свидетельство № 14161-1055

4

27.11-2.12.2017г

Попова Аэлита Михайловна

Учитель якутского языка и литературы

Фундаментальные курсы

Фунд.120ч.

ИРО иПК, г. Якутск

Свид.№14161-1306

5

19.03-24.03.2018г

Баишев павел Николаевич

Учитель физики

Фундаментальные курсы

. Фунд.120ч.

ИРО иПК, г.Якутск.

Свидетельство №14161-366

Проблемные курсы-17 учит.

№

Дата

ФИО

предмет

тема

форма

Место провед.

Результат

1

9-13.10.2017г

Уваровская С П

Зам директора по ВР

Управление ОО в современных условиях

Пробл., 72ч

АУ ДПО «Институт новых технологий», г. Якутск.

Удост.№ДПО-952-17.

2

27.11-2.12.2017г

Константинов Иван Анатольевич

физкультура

Инвариантная часть фунд курсов.

Пробл,48ч.

ИРО и ПК, г. Якутск.

Справка о том, что он обучался.

3

1.11-9.11.2017г

Делахова Светлана Дмитриевна

математика

Методика подготовки к ГИА в форме ОГЭ и ЕГЭ в условиях модернизации образования

Пробл,72ч

ИРО и ПК, г.Якутск

Удост14161-9286

4

1.11-9.11.2017г

Ядрихинская Варвара Климовна

математика

Методика подготовки к ГИА в форме ОГЭ и ЕГЭ в условиях модернизации образования

Пробл,72ч

ИРО и ПК, г.Якутск

Удост.14161-9585

5

1.11-9.11.2017г

Сивцева Римма Октябриновна

математика

Методика подготовки к ГИА в форме ОГЭ и ЕГЭ в условиях модернизации образования

Пробл. 72ч

ИРО и ПК, г.Якутск

Удост.14161-9275

6

9.01-13.01.2018г

Сивцева Нюргуяна Николаевна

.музыка

Реализация региональной программы по учебному предмету « Музыка для всех»

Пробл. 72ч

ИРО и ПК, г.Якутск

Удост.14161-1154

7

Сент.2017г

Ядреева Марина афанасьевна

соцпедагог

Психопрофилактика правонарушений среди несовершеннолетних

Пробл.,72ч.

ИРО и ПК, г.Якутск

Удостов.№46/852

8

.14-18.08.2017г

Баишев Павел Николаевич

физика

О преподавании курса астрономии в новом учебном году

Пробл.72ч.

ИРО и ПК, г.Якутск

Удост.14161-7955

9

18.-27.01.2018г

Павлов Чагыл Семенович

история

Современное школьное историческое и общественное образование

Пробл.72ч.

ИРО иПК, г. Якутск.

Удостов.№14161-293

10

5.02-10.02.2018г

Павлова Людмила Николаевна

Английский язык

Современные средства обучения иностранным языкам в иноязычном пространстве школы

Пробл.72ч

ИРО иПК, г. Якутск

Удост.14161-1776

11

5.02-10.02.2018г

Голикова Людмила Григорьевна

Английский язык

Современные средства обучения иностранным языкам в иноязычном пространстве школы

Пробл, 72ч

ИРО иПК, г. Якутск

Удост.14161-1722

12

7.02.2018г

Новгородов Александр Валерьевич

директор

« Управление качеством образования»

Пробл.24ч

ИРО иПК, г. Якутск

Удост.14161-1592

13

12-17.02.2018г

Васильева Александра Ионовна

Якутский язык и литература

Современный урок родного языка и литературы в условиях внедрения ФГОС нового поколения.

Пробл. 72ч

ИРО иПК, г. Якутск

Удост.№ 14161-2306

14

29.01-2.02.2018г

Попов Валерий Николаевич

Специалист по ОТ и ТБ

Специалисты структурных подразделений организаций, уполномоченных решать задачи в области защиты населения и территории от ЧС.

Пробл. 72 ч.

ГАУ ДПО РС(Я) «ИРМО», г. Якутск.

Удост. №1359

15

14-19 . 08. 2017г

Ядреева Луиза Николаевна

.воспитатель интерната

Моделирование и проектирование воспитательной системы в ОО

Пробл. 72ч.

ИРО иПК, г. Якутск

Удост.14161-8112

16

14.-19.08.2017г

Гаврильева Алина Алексеевна

химия

Методические аспекты подготовки выпускников ОУ к ЕГЭ по химии

Пробл. 72ч.

ИРО иПК, г. Якутск

Удост.14161-8038

17

23.03-4.04.2018г

Ядреева Луиза Николаевна

Воспитатель интерната

Организация воспитательной работы в интернатах ОО

Пробл.72ч

АНО ДПО «ИнститутДПО и ПК»

Удост.629/18

Семинар-2 учителя.

№

дата

ФИО

предмет

тема

место

результат

1

13.09.2017г

Ядреева Марина Афанасьевна

соцпедагог

Профилактика суицидального поведения среди несовершеннолетних. 8 ч.

АНО ЦДПО «Перспектива», г. Якутск

Сертификат участника

2

13.09.2017г

Шадрина Изабелла Егоровна

Русский язык и литература, МХК

Профилактика суицидального поведения среди несовершеннолетних. 8 ч.

с. Намцы

Сертификат участника

КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ ЗА ПРЕДЕЛАМИ РС(Я), РФ:

Стажировка за пределами РС(Я) в г. Казань.- 5 учителей

№

дата

ФИО

предмет

тема

форма

место

Результат

1

26.10-30.10.2017г

Уваровская Софья Петровна

Математика, зам директора пр ВР

Метапредметный подход в обучении –основа ФГОС ОО в рамках реализации мероприятий Федерального центра переподготовки

Стажировка в объеме 36ч.ГАОУ ДПО « Институт развития образования Республики Татарстан

г. Казань

Сертификаты еще не пришли

2

26.10-30.10.2017г

Жапарова Алия Ныгмановна

Педагог- психолог

г.Казань

3

26.10-30.10.2017г

Жапарова Алия Ныгмановна

Жигальцова Анастасия Валерьевна

физкультура

г. Казань

4

26.10-30.10.2017г

Бурнашева Елизавета Семеновна

Технология, изо

г. Казань

5

26.10-30.10.2017г

Готовцева Ольга Михайловна

Организатор детского движения

г Казань

Профессиональная переподготовка-нет

участие на республиканских методических турнирах- нет.

Аттестация педагогов (по состоянию на 10 апреля 2018г)

-на высшую категорию:

1.Прошли аттестацию на высшую категорию- 9 педагогов:

1.Слепцов С.Г, руководитель кружка

2. Кириллина С.В., учитель русского языка и литературы

3. Рехлясова А Д, учитель русского языка и литературы

4.Адамова Л. П, учитель английского языка

5. Макарова Г Г, учитель иностранных языков.

6. Сивцева РО, учитель математики

7. Ядрихинская ВК, учитель математики

8. Попова А М, учитель якутского языка и литературы

9.Бурнашева Е С, учитель технологии и изо.(досрочно)

2.на первую категорию-1учитель:

1. Гаврильева А А, учитель химии (досрочно)

3.На СЗД прошли-2 учителя:

1. Жапарова А Н, педагог-психолог.

2. Жигальцова А В, учитель физкультуры

4.2. не прошедших аттестацию- нет,

4.3. С просроченной датой аттестации- нет.

Воспитательная система гимназии охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не только досуг), разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство.

Цель воспитательной работы в 2017-2018 учебном году: создание условий для развития, саморазвития, самореализации личности обучающегося – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Для достижения поставленной целя, были решены следующие задачи:

1. Создание условий для развития личности (гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное, физкультурно – спортивное и оздоровительное блоки) на основе традиционных мероприятий;

2. Создание условий для взаимодействия семьи и школы;

3. Активизация деятельности ученического самоуправления

4. Социально - психологическое сопровождение в целях обеспечения безопасности жизнедеятельности + пост ЗОЖ

5. Формирование здоровой личности, способной к занятию физкультурой и спортом;

6. Создание условий для реализации творческого потенциала классных руководителей для индивидуализации образовательных отношений.

Воспитательная работа гимназии основана на формирование следующих направлений по ступеням, которые прописаны в основной образовательной программе гимназии «Намская перспектива» на 2017-2018 учебный год. Каждое направление формируется посредством реализации учебной программы, классных часов и внедрения гимназических проектов. По каждому блоку заданы темы классных часов и на основе этого, разработан единый журнал классных руководителей. В журнале подробно расписаны темы методических заседаний, контрольные точки по внутришкольному контролю, а также деятельность классных руководителей.

Класс

Блок

Проект

ООП направление

1- 4

Познай окружающий мир

Дневник выходного дня

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

5 – 6

Почувствуй мир

Эйгэ

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

7 - 8

Узнай других и почувствуй себя

Проект «Книга памяти»

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

9

Выдели себя

Пред профиль

Воспитание ценностного отношения к интеллектуальному развитию личности

10

Отдай от себя

ДОО «Восход»

Воспитание ценностного отношения к социальному партнерству, сотрудничеству, культурному обогащению личности

11

Возьми для себя

Абитур класс

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Профориентация

В гимназии обучаются разные учащиеся. Поэтому большая роль отводится работе социального педагога школы. В 2017-2018 учебном году перед социальным педагогом школы стояли следующие задачи:

1. Отслеживание, предупреждение и анализ нарушения учебной дисциплины, режимных моментов и основных норм поведения, учащихся в ОУ.

2. Создание банка данных детей «группы риска».

3. Координирование предупредительно - профилактической деятельности учащихся «группы риска».

4. Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с подростками в школе через взаимодействие с ПДН ОМВД улуса, ГИБДД, КДН и ЗП.

5. Активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка.

6. Привлечение учащихся к укреплению правопорядка в школе.

7. Повышение самосознания учащихся через разнообразные формы работы.

8. Обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних.

Основные направления работы социального педагога по воспитанию и социализации обучающихся на 2017-2018 учебный год:

· социально-педагогическая защита прав ребёнка (выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите; индивидуальная работа);

· социально-педагогическое исследование (составление паспорта школы и классов; изучение семей);

· обеспечение социально-педагогической поддержки семьям (создание банка данных, раннее выявление неблагополучных семей, психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимодействия в семье);

· социально-педагогическая профилактика, коррекция, профилактика и реабилитация (контроль посещаемости уроков, проведение индивидуальных бесед, организация работы с учащимися «группы риска», совместная работа с инспектором ПДН ОМВД);

· содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности (проведение классных часов, школьных мероприятий);

· поддержка социально ценностной деятельности детей и подростков;

· выявление проблем, трудностей, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении обучающихся. Оказание социальной помощи и поддержки;

· социально-педагогическое сопровождение учащихся по месту жительства;

· ИПР с учащимися «группы риска», находящимися в СОП;

· взаимодействие с классными руководителями по выявлению проблем, которые возникают в процессе работы с учащимися «группы риска»;

· индивидуальная работа с родителями учащихся;

· представление интересов и защита прав учащихся в судебных процессах, в процессах дознания, в заседаниях КДН и ЗП;

· участие в функционировании школьного Совета профилактики;

· организационно-методическая деятельность (анализ работы, участие в семинарах, конференциях, изучение правовых актов, документов, приказов).

Внимание в гимназии уделяется профилактической работе с учащимися «группы риска», требующими повышенного внимания со стороны администрации школы и педагогического коллектива. Работа с детьми «группы риска» ведется планомерно и систематически. В начале учебного года по классам собирались сведения о детях с девиантным поведением и детях «группы риска», и на основе анализа этого материала составлялся перспективный план работы и социальный паспорт школы.

Важное место в деятельности социального педагога в этом учебном году занимала работа по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних. Для этого были разработаны индивидуальные планы по работе с детьми «группы риска» включающие мероприятия по правовому воспитанию, профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни.

В течение года изучался контингент учащихся, выявлялись семьи, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, составлялись банки данных по этим семьям. Проводились профилактические, консультативные, индивидуальные беседы с детьми и их родителями.

Эффективно функционирует Совет профилактики правонарушений, каждый месяц проходят заседания, на которые приглашаются учащиеся вместе с родителями (законными представителями): в течение года было проведено 8 заседаний. В 2017-2018 учебном году на заседаниях Совета профилактики рассматривались вопросы, касающиеся 5 учащихся. Вопросы эффективности работы с детьми «группы риска» выносятся и на заседания педагогического совета школы, совещания при директоре, административные совещания.

К таким мероприятиям относятся:

1) индивидуальные беседы и занятия с учащимися «группы риска»;

2) групповые занятия, беседы с приглашением специалистов;

3) единые дни профилактики.

Анализ работы по профилактике правонарушений и безнадзорности среди учащихся указывает как на положительные (участие детей «группы риска» в городских и школьных мероприятиях; снижение процента неуспевающих учащихся; повышение интереса у части родителей к школьной жизни своих детей), так и отрицательные тенденции (отсутствие мотивации к проводимым мероприятиям у достаточно большого количества детей «группы риска»; отсутствие в отдельных случаях взаимопонимания между педагогом и детьми; часть родителей не занимается воспитанием своих детей).

Одним из путей повышения качества образования мы видим в установлении прочных связей с социумом как главного акцентного направления школьного образования, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. Считаем, что развитие социальных связей школы с культурными и научными центрами дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых дней пребывания в школе, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства. Этот процесс также способствует росту профессионального мастерства всех специалистов школы, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества образования. Коллектив нашей школы строит связи с социумом на основе следующих принципов:

· учета запросов общественности;

· формирования содержания обязанностей школы и социума;

· сохранения имиджа учреждения в обществе;

· установления коммуникаций между школой и социумом.

При взаимодействии школы и социальных партнеров были проведены следующие мероприятия: Отец и дочь, отец и сын, неделя семьи, чиряевские чтения и другие.

Самыми главными партнёрами школы являются родители. Состав семей учащихся школы неоднородный. По неполным семьям ведется учет и ежегодная системная работа.

В 2017-2018 учебном году проведен родительский всеобуч с приглашением инспекторов ПДН, КДН, ГИБДД и ОГПС.

Классные руководители являются связующим звеном между школой, учащимися и родителями (законными представителями). Поэтому в течение учебного года достаточное внимание уделялось методической работе с классными руководителями. В начале учебного года, классные руководители совместно с Советом родителей разработали проекты по направлениям в своем классе.

Методическая тема школьного методического объединения (ШМО) классных руководителей: «Современные образовательные технологии и методики в воспитательной системе классного руководителя в условиях реализации ФГОС». Цель работы ШМО классных руководителей на 2016-2017 учебный год: использование классным руководителем в воспитательном процессе современных образовательных технологий и методик для совершенствования и повышения эффективности воспитательной работы в школе в условиях реализации ФГОС.

Достижение цели осуществлялось через решение следующих задач:

1. Организация системы по использованию в воспитательном процессе современных образовательных технологий и методик для удовлетворения потребностей учащихся в культурном и нравственном воспитании.

2. Организация и проведение на высоком профессиональном уровне воспитательной, методической, опытно-экспериментальной работы классного руководителя.

3. Использование в воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей.

4. Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

5. Формирование гармонически развитой личности, готовой и способной полноценно выполнять систему социальных ролей.

6. Совершенствование методики проведения классных часов и внеклассных мероприятий с использованием ИКТ в воспитательном процессе.

7. Повышение педагогического мастерства классных руководителей.

На текущий учебный год были определены приоритетные направления методической работы в сфере воспитательной деятельности:

1. Повышение теоретического, методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.

2. Информирование о нормативно-правовой базе, регулирующей работу классных руководителей в рамках реализации ФГОС.

3. Обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта.

4. Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знаниями современных форм и методов работы.

На заседаниях методического объединения были рассмотрены следующие темы:

1. Анализ работы ШМО классных руководителей за 2016-2017 учебный год.

2. Планирование работы ШМО классных руководителей. Рекомендации по составлению плана воспитательной работы на 2017-2018 учебный год.

3. Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС.

4. Техники оценки сформированности личностных универсальных учебных действий учащихся.

5. Изучение современных воспитательных технологий.

В течение года классные руководители делились опытом, оказывали методическую помощь в планировании воспитательной работы в классе, в разработке и проведении классных часов и других мероприятий. На совещаниях рассказывали о своих успехах и проблемах в воспитательной работе, старались найти правильные решения возникших проблем.

Большинство классных руководителей систематически повышают мастерство путем знакомства с новинками педагогической литературы, передовым опытом, внедрения в свою работу новых форм и методов работы с ученическим коллективом.

Положительным является то, что увеличивается количество классных руководителей, желающих построить воспитательный процесс эффективней, используя различные методики воспитания.

Таким образом, складывающиеся на современном этапе качественно новые партнерские отношения социума, семьи и школы позволяют обеспечивать осознанное цельное саморазвитие одарённой личности.

В течение учебного года реализованы все запланированные мероприятия.

Анализ дополнительного образования и внеурочной деятельности

В гимназии в план внеурочной деятельности входит система классных часов, образовательных экскурсий совместно с тьюторами, социальных практик, исследовательской деятельности учащихся, деятельность объединений дополнительного образования.

В 2017-2018 учебном году осуществляли работу 10 объединений дополнительного образования по следующим направлениям: общеинтеллектуальное, социальное, физкультурно-спортивное и художественно-эстетическое. Основной задачей объединений, осуществляющих деятельность в данных направлениях, являлось: гармоничное развитие личности обучающихся на основе свободного выбора образовательной области и образовательных программ. Определение запроса учащихся и родителей по работе творческих объединений и секций проводилось через анкетирование в конце 2016-2017 учебного года.

Объединения дополнительного образования в 2017-2018 учебном году

Направление

Название, руководитель

Общеинтеллектуальное

«Робототехника», «Управление БПЛА»

«3Д протитипирование», «ДПИ»

Социальное

«Музееведение»

«Патриот»

«Тинейджер»

«Клуб дебатов», «КВН»

Физкультурно - спортивное

«Играем вместе»

«Баскетбол»

«Общая физическая подготовка»

«волейбол»

Художественно – эстетическое

«Хор», «Купсуур», «Фольклор»

Итого

10 и спортивные секции

Из общего спектра объединений дополнительного образования следует выделить объединения в рамках проекта «I - skills»:

В 2017 году был разработан проект реализации программы дополнительного образования детей и воспитательной деятельности гимназии, который предполагает расширение действующей в школе системы дополнительного образования в научно-техническом направлении. Целью центра является повышение мотивации школьников к выбору инженерно-технических профессий через вовлечение их в научно-техническое творчество.

Анализируя работу объединений в течение 2017-2018 учебного года следует отметить, что внесенные изменения и деятельность педагогов дополнительного образования центра позволили повысить качество традиционных мероприятий и увеличить количество проводимых мероприятий в течение учебного года.

Дополнительное образование гимназии опирается на следующие приоритетные принципы:

1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.

1. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

1. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.

1. Единство обучения, воспитания, развития.

1. Реализация практико-деятельностной основы образовательного процесса.

Анализ работы школы по сохранению здоровья участников образовательной деятельности и формированию культуры ЗОЖ

Деятельность гимназии по сохранению здоровья участников образовательной деятельности и формированию культуры здорового образа жизни включает в себя:

- плановые медицинские осмотры учащихся;

- профилактические и плановые медицинские осмотры сотрудников школы;

- гигиеническое обучение сотрудников школы;

- контроль за качеством питания;

- ежедневный визуальный контроль за здоровьем учащихся;

- мероприятия по защите учащихся от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию;

- классные часы и спортивные мероприятия, способствующие сохранению и укреплению здоровья учащихся, а также привитию навыков здорового образа жизни;

- реализацию разделов образовательных программ в части формирования здорового образа жизни;

- обеспечение условий для обучения и работы в учебных кабинетах в соответствии с санитарными нормами и требованиями СанПиН.

Основаниями для самоанализа по заболеваниям учащихся были использованы следующие источники: данные внутришкольной медицинской документации по заболеваемости учащихся 1-11 классов; данные об уровне физического развития учащихся; данные мониторинга здоровья обучающихся в 2017-2018 уч.г. Самообследованию подвергнуты следующие показатели: острая заболеваемость, хроническая заболеваемость. В таблице приведены данные мониторинга из школьной программы «Здоровье».

Классы

Кол-во учеников*

по состоянию здоровья отнесены:

страдают алиментарно-зависимыми заболеваниями, в том числе:

к 1 группе

к 2 группе

к 3 группе

к 4 группе

к 5 группе

имеют недостаток массы тела

анемия

ожирение

болезни органов пищеварения

болезни кожи и подкожно-жировой клетчатки

сахарный диабет

1-4 класс*

36

17

16

3

0

0

0

1

0

5

0

0

5-9 класс*

238

138

93

7

0

0

0

3

0

39

0

0

10-11 класс*

77

47

20

10

0

0

0

2

1

15

0

0

Итого

351

202

129

20

0

0

0

6

1

59

0

0

Анализ показывает, что увеличилось количество детей, относящихся к 1 группе здоровья. В течение учебного года были проведены плановые медицинские осмотры учащихся с 5 по 11 класс.

В число мероприятий по сохранению здоровья обучающихся входят и мероприятия по обеспечению защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию.

Большую роль в сохранение здоровья учащихся играет организация правильного питания, в том числе за счет средств местного бюджета. В данном учебном году, бесплатным питанием охвачены 182 ученика.

Гимназия располагает оборудованной и оснащенной столовой, рассчитанной на 100 посадочных мест. В августе проведен ремонт силами молодых учителей. Установлена система автоматизированного питания «Пионер». Ежедневно проводится контроль приготовленной пищи бракеражной комиссией.

Особенности организации питания:

– в обеденном зале для каждого класса накрываются отдельные столы в соответствии с ассортиментом, указанным в меню;

– количество посадочных мест соответствует нормативам, за столом сидят по 6 человек;

– в обеденном зале расположен информационный стенд «Меню», где указаны наименования блюд, выход продукции, цена. Меню недельное, содержит информацию на все учебные дни недели (с понедельника по субботу), здесь же находится книга отзывов и предложений;

– организация питьевого режима: в столовой – кипяченая остуженная вода (работники столовой каждые 2 часа заливают кипяченую остуженную воду, бак закрыт на замок, стаканы стоят на подписанных подносах (для чистых стаканов, для грязных стаканов), ведется журнал учета питьевого режима), в учебных кабинетах – кулеры, одноразовые стаканы;

– учащиеся питаются организованно: работники столовой производили накрывание столов за 10 минут до звонка на перемену, своевременно производится влажная уборка помещения, обработка столов;

– отдельно стоят столы для детей-инвалидов, питание которых осуществляется 2 раза в день в соответствии с утвержденным недельным меню.

Раздел 3 Содержание и качество подготовки обучающихся

3.1 Виды реализуемых основных образовательных программ

МБОУ «Намская улусная гимназия им.Н.С.Охлопкова» (далее Гимназия) – общеобразовательное учреждение, реализующее программы основного общего, среднего общего образования и программы углубленного изучения отдельных предметов (физика, английский язык), а также профильного обучения по направлениям физико-математический, гуманитарный и биолого-химический.

Основная цель Гимназии – создание условий для формирования у обучающихся повышенного уровня образованности и методологической компетентности в различных областях математических, гуманитарных, естественно-научных знаний.

ООП ООО Гимназии разработана в соответствии с нормативными правовыми документами федерального уровня:

Нормативная база введения ФГОС ООО обеспечивается следующими документами:

1. Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

2. Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015;

3. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1576;

4. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1577;

5. Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1578;

6. Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (ФКГОС), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004 №1089;

7. Федеральным перечнем учебников, утвержденным, рекомендованным (допущенным) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

8. Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

9. Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (приложение к письму Минобрнауки России от 24.11.2011 № МД1552/03).

10. Нормативные правовые документы регионального, муниципального уровней

11. Устав Гимназии.

Программы отдельных учебных предметов, курсов

Программы отдельных учебных предметов, курсов обеспечивают достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности, разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учетом основных направлений программ, включенных в структуру основной образовательной программы.

Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:

планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

содержание учебного предмета, курса;

тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на

освоение каждой темы; Рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны содержать:

результаты освоения курса внеурочной деятельности;

содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;

тематическое планирование.

Образование на уровне основного общего образования является логическим продолжением обучения в начальной школе и является базой для подготовки завершения общего образования на уровне среднего общего образования, перехода к профильному обучению, профессиональной ориентации и профессиональному образованию.

В МБОУ «Намская улусная гимназия им.Н.С.Охлопкова» разработано Положение о рабочей программе учебного предмета, курса, в том числе внеурочной деятельности. Рабочая программа составляется на основе ФГОС, Примерной программы по предмету. Программа принимается педагогическим советом и утверждается приказом директора школы.

Статистические сведения

№п/п

Показатели

Единица измерения

(чел.)

2015

2016

2017

1

Общая численность обучающихся

332

324

351

2

3

4

3.2 Состав рабочих программ по предметам учебного плана и курсам внеурочной деятельности

Учебный план МБОУ « Намская улусная гимназия им. Н.С.Охлопкова» на 2017-2018 учебный год – нормативный документ образовательной деятельности разработан в соответствии со следующими нормативно - правовыми документами:

· Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)

· Закон РС (Я) от 15.12.2014г. 1401-З № 359-V «Об образовании в Республике Саха (Якутия)»;

· Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями и дополнениями;

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями;

· Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол заседания от 08.04.2015 №1/15);

· Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол заседания от 08.04.2015 №1/15);

· Санитарно-эпидемиологические правила и норматив