Nyílt oktatás online környezetben: a MOOC kultúrája és tanulásszervezése

Ollé JánosELTE PPK Neveléstudományi Intézet

Informaciotudomany és média a 21. század elejénandragógia MA - 2014. április 23.

A nyílt oktatás didaktikai értelmezése● a tanuló aktív, döntési helyzetű résztvevő:

○ az oktatás célja,

○ az oktatás tartalma,

○ menete, szervezési módok és munkaformák

○ alkalmazott eszközök,

○ elvárt eredmények és értékelési megoldások

● felnőttképzés: a megküzdő és motivált felnőtt ideálja

A nyílt oktatás didaktikai értelmezése● előnyök és fejlesztési potenciál:

○ a tanulók önreflexiójának, tanuláshoz való viszonyának értelmezése

○ konkrét fejlesztési, fejlődési célok megfogalmazása○ tanulási feladatokkal való megküzdés inspirálása○ a közös tartalom kiindulásként, szintetizálásként

● “hátrány”: fejlett pedagógiai kultúra és (innovatív?) szemlélet szükséges

MOOC● massive● open ● online ● course

● online, kontakt tevékenység nélküli kurzus● téma köré szerveződő közösség● coursera.org, udacity.com, edx.org, canvas.net● hazai pilot kísérlet: virtualis-egyetem.hu● coursera.org/course/ictinprimary

http://www.openeducationeuropa.eu/hu/european_scoreboard_moocs

Módszertan / tanárszerep● kurzustípusonként jelentős különbségek

○ aktív résztvevő

○ facilitátor, szervező

○ hagyományos tartalomszolgáltató

● hatékonyság:

○ kongruens szerepértelmezés és tevékenység

○ oktatási asszisztensek, segítők, szerepfelosztás

Módszertan / kommunikáció

● nyílt kurzus = bárki részt vehet, vagy bárki bekapcsolódhat, vagy bárki tag lehet?

● elsősorban kurzusfelület(ek)hez, közösségi felületek csoportjaihoz kötött

● rendszeres, központi kommunikáció mellett nagyfokú egyéni szabadság

● nemzeti kiscsoportok● esetenként hálózati kommunikációs jelenségek

Módszertan / oktatási tartalom● a kurzus ütemezéséhez igazodó központi tartalom

● hagyományos, iskolás, megtanító tartalom

● tetszőleges tartalommegosztás - közösségi

tartalomértékelés

● fontos a tartalomcsere, tartalomgyűjtés, tartalomról

szóló diskurzus

● a tartalomnak részben a kurzustevékenység is forrása

Módszertan / értékelés● kurzustípusonként jelentős különbségek

● célzott gyakorló feladatok

● szummatív értékelő feladatok automatizált vagy egyéni

javítással

● érdemi tanári konzultáció a feladatmegodásról

● csoportos, közösségi visszacsatolás természetessége

● szummatív minősítés meglepő igénye

MOOC értelmezések● realista konnektivizmus?

● globális tudásközösségek?

● web2 kultúra megkésett megkezdése?

● MOOC hype

● magyar MOOC? - oktatásmódszertani indikátor

● oktatásszervezése nem mindenben = nyílt oktatás

● érdeklődő, nyitott tanulók vs. szerepértelmezések

Felnőttképzési problématérkép● direkt marketing tevékenység● tudáshozzáférés biztosítása - szociális küldetés?● költséghatékony, korszerű nemzetközi megjelenés● “kihelyezett nyílt nap”● PR vs.“alacsony megértésű reklámképzés cunami”?● adatbányászati elemzések (piactérkép)● rejtett belső minőségbiztosító hatás● amerikai túlsúly - feltörekvő Európa● bizonytalan hazai távoktatási kultúra (személyesség)● bizonytalan felnőttképzési kultúra (külső motiváció)

MOOC előnyök

● globális kommunikációs közösségekre optimalizált● intézményes oktatási területen túli célok, tartalom,

résztvevők, szervezés● több, mint kurzus: aktuálisan magas minőségű

közösség, heterogén csoport● eltérő tanulói elvárások ellenére hatékony lehet● oktatási keret, ami kreatívan alakítható● specifikus tartalom

http://www.moocmooc.com/

http://bit.ly/1tyoHCg

MOOC hátrányok

● divat, hype görbe fázisok

● a tanulás illúziója - tanulástörténeti negatív tapasztalat

lehetősége

● hagyományos szerepértelmezések - csalódás

● lemorzsolódási arány tervezetlensége

● hagyományos képzésekkel történő összehasonlítása

(kompetenciafejlesztés, tanusítvány, minőség, stb)

prezentáció: slideshare.net/ollejanospodcast: youtube.com/user/ollejanospodcast

blog.ollejanos.hufacebook.com/dr.olle.janos

twitter:@ollejanos #andm127

Ollé JánosELTE PPK Neveléstudományi Intézet

Informaciotudomany és média a 21. század elejénandragógia MA - 2014. április 23.