o anglo resolve a prova da 2 fase 1 dia: da fuvest 2...

É trabalho pioneiro.Prestação de serviços com tradição de confiabilidade.Construtivo, procura colaborar com as Bancas Examinadoras em sua tarefa de não cometer injustiças.Didático, mais do que um simples gabarito, auxilia o estudante no processo de aprendizagem, graças a seu formato: reprodução de cada questão, seguida da resolução elaborada pelos professores do Anglo.No final, um comentário sobre as disciplinas.

A 2a fase da Fuvest é constituída de três provas analítico-expositi-vas obrigatórias para todos os candidatos. Sua constituição é a que segue:1o dia: 10 questões de Português e uma Redação. Comum a todas as carreiras, vale 100 pontos, dos quais 50 correspondem à Redação.

2o dia: 20 questões sobre as disciplinas que compõem o Núcleo Comum do Ensino Médio (História, Geografia, Matemática, Física, Química, Biologia e Inglês), sendo algumas questões interdisciplinares. Comum a todas as carreiras vale 100 pontos (5 pontos cada questão).

3o dia: 12 questões de duas ou três disciplinas, de acordo com a carreira escolhida pelo candidato.Todas as questões têm igual valor, totalizando 100 pontos.

Observações: 1. As carreiras Arquitetura FAU-USP, Arquitetura São Carlos, Artes

Cênicas (Licenciatura e Bacharelado) e Áudio Visual têm prova de Habilidades Específicas, que vale 100 pontos.

2. A classificação final é dada pelo total de pontos da 2a fase, apenas.

3. Para os candidatos que cursaram integralmente o Ensino Médio em Escolas Públicas, valem os mesmos bônus da 1a fase.

4. O preenchimento das vagas é feito por carreira, seguindo-se rigorosamente a classificação obtida.

5. Cada candidato é atendido na melhor de suas opções de curso em que existe vaga.

As tabelas a seguir indicam as disciplinas de cada carreira.

oanglo

resolve

aprova

da 2a faseda FUVEST

2011

FUVEST — TABELA DE CARREIRAS E PROVAS

ÁREA DE BIOLÓGICAS

CÓD. CARREIRAS VAGASPROVAS DA 2a FASE

(3o DIA)400 Ciências Biológicas – São Paulo 120 Q, B401 Ciências Biológicas – Piracicaba 30 Q, B402 Ciências Biológicas – Ribeirão Preto 40 Q, B404 Ciências da Atividade Física – USP – LESTE-SP 60 M, B, H405 Ciências dos Alimentos – Piracicaba 40 B, Q406 Educação Física e Esportes 100 F, B, H407 Educação Física – Ribeirão Preto 60 B, H, F408 Enfermagem – São Paulo 80 B, Q409 Enfermagem – Ribeirão Preto 80 H, B, Q410 Engenharia Agronômica – Piracicaba 200 M, Q, B411 Engenharia Florestal – Piracicaba 40 M, Q, B412 Farmácia – Bioquímica – São Paulo 150 F, Q, B413 Farmácia – Bioquímica – Ribeirão Preto 80 Q, B, F414 Fisioterapia – São Paulo 25 F, G, B415 Fisioterapia – Ribeirão Preto 40 G, F, B416 Fonoaudiologia – São Paulo 25 G, F, B417 Fonoaudiologia – Bauru 40 F, Q, B418 Fonoaudiologia – Ribeirão Preto 30 G, F, B419 Gerontologia – USP – LESTE-SP 60 M, B, H420 Licenciatura em Enfermagem – Ribeirão Preto 50 Q, B H421 Medicina (São Paulo) 275 F, Q, B422 Ciências Médicas (Ribeirão Preto) 100 G, Q, B423 Medicina Veterinária São Paulo 80 F, Q, B424 Medicina Veterinária Pirassununga 60 F, Q, B425 Nutrição 80 Q, B426 Nutrição e Metabolismo – Ribeirão Preto 30 G, B, Q427 Obstetrícia – USP – LESTE-SP 60 Q, B428 Odontologia – São Paulo 133 G, Q, B429 Odontologia – Bauru 50 F, Q, B430 Odontologia – Ribeirão Preto 80 Q, B431 Psicologia – São Paulo 70 M, B, H432 Psicologia – Ribeirão Preto 40 M, B, H434 Terapia Ocupacional – São Paulo 25 G, B435 Terapia Ocupacional – Ribeirão Preto 20 G, B436 Zootecnia – Pirassununga 40 M, Q, B

ÁREA DE EXATAS


(3o DIA)600 Ciências Biomoleculares – São Carlos 40 F, B601 Ciências da Natureza – USP – LESTE-SP 120 F, Q, B602 Computação 230 M, F603 Engenharia Aeronáutica – São Carlos 40 M, F604 Engenharia Ambiental – São Carlos 40 M, Q605 Engenharia Bioquímica – Lorena 40 M, F, Q606 Engenharia Civil – São Carlos 60 M, F607 Engenharia de Alimentos – Pirassununga 100 M, F, Q608 Engenharia de Biossistemas – Pirassununga 60 M, F, B609 Engenharia de Materiais — Lorena 40 M, F, Q610 Engenharia de Materiais e Manufatura São Carlos 50 M, F611 Engenharia Elétrica e Computação — São Carlos 250 M, F612 Engenharia Industrial Química — Lorena 80 M, F, Q613 Engenharia na Escola Politécnica 750 M, F, Q614 Engenharia Química – Lorena 80 M, F, Q615 Engenharias — São Carlos 150 M, F

616Física – São Paulo e São Carlos (Bacharelado), Meteorologia,Geofísica, Astronomia, Matemática e Estatística, MatemáticaAplicada e Física Computacional – São Carlos

455 M, F

617 Física Médica — Ribeirão Preto 40 M, F618 Geologia 50 M, F, Q619 Informática Biomédica – Ribeirão Preto 40 M, F, B620 Informática – São Carlos 40 M, F621 Ciências Exatas – São Carlos (Licenciatura) 50 M, F, Q622 Licenciatura em Geociências e Educação Ambiental 40 M, F, Q623 Matemática e Física – São Paulo (Licenciatura) 260 M, F624 Matemática Aplicada – Ribeirão Preto 45 M, G625 Matemática – São Carlos 95 M, F626 Oceanografia – São Paulo 40 M, Q, B627 Química Ambiental – São Paulo (Bacharelado) 30 M, F, Q628 Química (Bacharelado) – Ribeirão Preto 60 M, Q629 Química (Bacharelado e Licenciatura) – São Paulo 60 M, F, Q630 Química Licenciatura – São Paulo 30 M, F, Q631 Química (Licenciatura) – Ribeirão Preto 40 M, Q632 Química Bacharelado – São Carlos 60 M, F, Q

ÁREA DE HUMANAS


(3o DIA)

200 Administração – Ribeirão Preto 105 M, H, G

201 Arquitetura – São Paulo (FAU-USP) 150 H, G, F

202 Arquitetura – São Carlos 45 H, G, F

203 Artes Cênicas (Bacharelado) 15 H, G

204 Artes Cênicas (Licenciatura) 10 H, G

205 Artes Visuais 30 H, G

207 Biblioteconomia 35 H, G, M

208 Ciencias Contábeis – Ribeirão Preto 45 H, M

209 Ciências da Informação e da Documentação(Bacharelado) – Ribeirão Preto 40 H, G, M

210 Ciências Sociais 210 H, G

211 Audiovisual 35 H, G

212 Design 40 H, G, F

213 Direito 560 H, G, M

214 Economia, Adminstração, Ciências Contábeis e Atuária 590 H, G, M

215 Economia Empresarial e Controladoria – Ribeirão Preto 70 H, M

216 Economia – Piracicaba 40 H, G, M

217 Economia – Ribeirão Preto 45 H, M

218 Editoração 15 H, G

219 Filosofia 170 H, G

220 Geografia 170 H, G

221 Gestão Ambiental – USP – LESTE-SP 120 G, F, Q

222 Gestão Ambiental – Piracicaba 40 H, F, B

223 Gestão de Políticas Públicas – USP – LESTE-SP 120 H, G, M

224 História 270 H, G

225 Jornalismo 60 H, G

226 Lazer e Turismo – USP – LESTE-SP 120 H, G

227 Licenciatura em Educomunicação 30 H, G

228 Letras 849 H, G

229 Marketing – USP – LESTE-SP 120 M, H, G

230 Música – São Paulo 35 H, G

231 Música – Ribeirão Preto 30 H, G

232 Pedagogia – São Paulo 180 H, G, M

233 Pedagogia – Ribeirão Preto 50 H, G, M

234 Publicidade e Propaganda 50 H, G, M

235 Relações Internacionais 60 H, G

236 Relações Públicas 50 H, G, M

237 Têxtil e Moda – USP – LESTE-SP 60 H, M

238 Turismo 30 H, G, M

LEGENDA

P — PortuguêsM — MatemáticaF — FísicaQ — QuímicaB — BiologiaH — HistóriaG — Geografia

FUVEST/2011 — 2a FASE 5 ANGLO VESTIBULARES

▼ Questão 1

Examine esta propaganda de uma empresa de certificação digital (mecanismo de segurança que garante au-tenticidade, confidenciabilidade e integridade às informações eletrônicas).

Folha de S. Paulo, 16/03/2010. Adaptado.

a) Aponte a relação de sentido que existe entre a mensagem verbal e a imagem.b) Forme uma frase correta e coerente com base em um verbo derivado da palavra “burocracia”.c) “Estar com os dias contados” é uma das dezenas de locuções formadas a partir do substantivo “dia”. Crie uma

frase em que apareça uma dessas locuções (sem repetir, é claro, a locução utilizada na propaganda acima).

Resolução

a) Há entre a imagem e o texto verbal uma relação de sentido de contiguidade, na qual um elemento x é usado em lugar de um elemento y: o carimbo, no texto visual, é usado em lugar de “burocracia”, no texto verbal. Em outros termos, o carimbo é o objeto escolhido para representá-la, já que em geral é associado aos trâmites burocráticos. A tecla “delete”, no texto visual, também em relação metonímica, representa a informatização: o mundo digital acabaria com a necessidade de carimbar papéis, de acumulá-los, pondo fim, pois, aos expedientes burocráticos.

b) Com o verbo “desburocratizar”, derivado do substantivo “burocracia”, pode-se formar a seguinte frase: É fundamental desburocratizar as relações cotidianas, para que o homem disponha de mais tempo para si. Outro exemplo: Deve haver uma reforma no Judiciário para desburocratizar o acesso à Justiça, tornando-a mais ágil.

c) Uma outra locução formada com o substantivo “dia” é perder o dia, como exemplifica a frase a se-guir: Perdi o dia tentando ser atendido nesta repartição pública. Outro exemplo, agora com a locução valer o dia: “Você me ligou / naquela tarde vazia / e me valeu o dia” (Tarde Vazia, Edgard Scandurra e Gaspa, grupo Ira!).

UPORT UG ÊS


▼ Questão 2

Leia o seguinte texto e responda ao que se pede.

Em boca fechada bem-te-vi não faz ninho

Campos de Melo passou todos os anos de sua vereança sem dar uma palavra. Era o boca de siri da câmara municipal de Cuité. Até que, uma tarde, ergueu o busto, como quem ia falar. O presidente da Mesa, mais do que depressa, disse:

— Tem a palavra o nobre vereador.Então, em meio do grande silêncio, o grande mudo falou.— Peço licença para fechar a janela, pois estou constipado.

José Cândido de Carvalho, Se eu morrer, telefone para o céu.

a) Tendo em vista o contexto, é correto afirmar que, tanto do ponto de vista da estrutura quanto da mensa-gem, o título do texto constitui um provérbio?

b) Que frase do texto contribui de maneira mais decisiva para dar um caráter anedótico a essa breve narrativa? Justifique sua escolha.

Resolução

a) Sim. O gênero discursivo provérbio é caracterizado por textos que, do ponto de vista estrutural, são sintéticos e recorrem a recursos poéticos do plano da expressão, como métrica, rima e ritmo, de modo a facilitar a memorização. O título em questão pode ser dividido em dois versos, respectivamente de cinco e seis sílabas poéticas, com ritmo marcado pela sequência predominante de duas sílabas átonas seguidas de uma tônica (“Em/ bo/ ca/ fe/ cha/ da” e “bem-/te-/ vi/ não/ faz/ ni/nho”).

Também é comum que os provérbios se valham de figuras para veicular temas, transmitindo valores morais de um grupo social. No caso, a situação concreta na qual uma ave faria ninho na boca de um indi-víduo figurativiza a ideia de que permanecer em silêncio evita consequências indesejáveis.

b) É marca do texto anedótico prototípico a quebra da expectativa criada no leitor. Na narrativa de José Cândido de Carvalho, o anúncio de que o vereador sempre calado enfim pretendia falar cria a expectativa de que ele teria algo importante a declarar; o caráter banal e vazio de sua fala (“Peço licença para fechar a janela, pois estou constipado”) quebra essa expectativa.

▼ Questão 3

É correto afirmar que os textos “a” e “b”, a seguir, podem ser entendidos de maneira diferente da que pre-tendiam seus redatores? Justifique sua resposta separadamente para cada um dos textos.

Texto a: Alguns sonhos não mudam. Quer dizer, só de tamanho. (Propaganda de uma instituição bancária)

Texto b: A chuva tirou tudo o que eles tinham. Agora vamos dar o mínimo que eles precisam. (Campanha feita por estabelecimentos comerciais em prol de vítimas de enchente)

Resolução

Os dois enunciados podem ser entendidos diferentemente do que pretenderam seus redatores.No texto a, além de se interpretar que alguns sonhos permanecem essencialmente iguais (apenas seu ta-

manho é alterado), também se pode entender que alguns sofrem alterações substanciais (não mudam só de tamanho, são alterados completamente). O mecanismo sintático que explica a dupla possibilidade semântica é a elipse: é possível presumir, depois da vírgula, tanto “mudam” quanto “não mudam”.

No texto b, o sujeito elíptico da locução verbal “vamos dar” (“nós”) tem dupla referência. Por um lado, o pronome pode ter sentido inclusivo e se referir ao leitor e aos estabelecimentos comerciais. Nesse caso, o enunciado é lido como uma exortação, uma convocação para que o leitor participe das doações junto dos comerciantes. Por outro, o valor semântico do pronome “nós” pode ser o de exclusão, e sua referência seriam apenas os comerciantes que promovem a campanha. O enunciado, então, é visto como mero anúncio de que tão somente os estabelecimentos comerciais fariam doações às vítimas de enchentes.

Outra leitura possível do texto b diz respeito ao duplo sentido do termo “mínimo”: ele pode ser traduzido por “aquilo que é necessário” ou por “a menor quantidade possível”.


▼ Questão 4

Leia os seguintes versos de “Alegria, Alegria”, de Caetano Veloso, e, em seguida, os dois comentários em que os autores explicam por que essa canção é uma de suas prediletas.

Caminhando contra o ventoSem lenço e sem documentoNo sol de quase dezembroEu vou

O sol se reparte em crimesEspaçonaves, guerrilhasEm cardinales bonitasEu vou

Em caras de presidentesEm grandes beijos de amorEm dentes, pernas, bandeirasBomba e Brigitte Bardot

(...)

Ela pensa em casamentoE eu nunca mais fui à escolaSem lenço e sem documentoEu vou

Eu tomo uma coca-colaEla pensa em casamentoE uma canção me consolaEu vou

Por entre fotos e nomesSem livros e sem fuzilSem fome, sem telefoneNo coração do Brasil

(...)http: //www.caetanoveloso.com.br

I. “A linguagem era nova, cheia de referências visuais, e tudo estava ali, combinando temas que nem sempre pareciam combinar: despreocupação, engajamento político, tecnologia, lirismo... .” Laura de Mello e Sou-za. Adaptado.

a) Transcreva um verso* que ilustre, de modo mais expressivo, o que está sublinhado nesse comentário. Jus-tifique sua escolha.

*(verso = uma linha.)

II. “A canção era importante pela força mágica de afirmar a potência criativa da vida em meio à fragmenta-ção do mundo.” Jurandir Freire Costa. Adaptado.

b) Transcreva um verso que exemplifique, de modo mais evidente, o que está sublinhado nesse comentário. Justifique sua escolha.

Resolução

a) O verso que ilustra, de modo mais expressivo, a combinação entre tecnologia e engajamento político é “Espaçonaves, guerrilhas”. No contexto histórico a que pertence essa canção (ela foi lançada em disco em 1967), espaçonaves eram ícones do avanço tecnológico de ponta; já “guerrilhas” é menção à estratégia de insurreição contra regimes autoritários que, no Brasil, remete aos movimentos armados de resistência à ditadura militar.

b) A fragmentação do mundo presente na canção se faz por meio de referências metonímicas a fatos mar-cantes da década de 60, em especial aos políticos (fuzil: luta armada × ditadura militar; espaçonave: corrida espacial) e aos culturais (o título da canção “Alegria, Alegria” é um famoso bordão empregado por Wilson Simonal, ícone musical da época). O modo caleidoscópico com que são apresentadas essas referências se explica pelo fato de a canção sugerir que se trata de uma apreensão rápida feita pelo eu lírico das capas de publicações expostas em bancas de revista. A explicitação de um verso omitido na transcrição corrobora essa conclusão: “O sol nas bancas de revista / Me enche de alegria e preguiça / Quem lê tanta notícia / Eu vou...”

São muitos, portanto, os versos que representam essa fragmentação, destacando-se estes: “Em dentes, pernas, bandeiras” ou “Bomba e Brigitte Bardot”. A escolha de ambos se justifica por apresentarem aque-la dualidade política e cultural de forma bastante acentuada. “Dentes” e “pernas”, que remetem ao sorriso e à exploração da sensualidade em fotos nas publicações, e “Brigitte Bardot” (atriz francesa que visitou o Brasil na época) dizem respeito a temas amenos ligados ao mundo das celebridades e do entretenimento. “Bandeiras” e “bomba” remetem, por outro lado, a questões tensas da Guerra Fria, o embate de ideolo-gias (bandeiras) e o enfrentamento bélico na luta armada e na corrida armamentista (bomba).


▼ Questão 5

Leia o texto a seguir e responda ao que se pede.

Tem-se discutido muito sobre as funções essenciais da linguagem humana e a hierarquia natural que há entre elas. É fácil observar, por exemplo, que é pela posse e pelo uso da linguagem, falando oralmente ao próximo ou mentalmente a nós mesmos, que conseguimos organizar o nosso pensamento e torná-lo articulado, concatenado e nítido; é assim que, nas crianças, a partir do momento em que, rigorosamente, adquirem o manejo da língua dos adultos e deixam para trás o balbucio e a expressão fragmentada e difusa, surge um novo e repentino vigor de raciocínio, que não só decorre do desenvolvimento do cérebro, mas também da cir-cunstância de que o indivíduo dispõe agora da língua materna, a serviço de todo o seu trabalho de atividade mental. Se se inicia e desenvolve o estudo metódico dos caracteres e aplicações desse novo e preciso instru-mento, vai, concomitantemente, aperfeiçoando-se a capacidade de pensar, da mesma sorte que se aperfeiçoa o operário com o domínio e o conhecimento seguro das ferramentas da sua profissão. E é este, e não outro, antes de tu do, o essencial proveito de tal ensino.

J. Mattoso Câmara Jr., Manual de expressão oral e escrita. Adaptado.

a) Transcreva o trecho em que o autor trata da relação da linguagem com o pensamento.b) Transcreva o trecho em que o autor trata da relação da linguagem com a fisiologia.c) Segundo o autor, qual é o “essencial proveito” do ensino da língua?

Resolução

a) “é pela posse e pelo uso da linguagem, falando oralmente ao próximo ou mentalmente a nós mesmos, que conseguimos organizar o nosso pensamento e torná-lo articulado, concatenado e nítido”.

b) “... surge um novo e repentino vigor de raciocínio, que não só decorre do desenvolvimento do cérebro, mas também da circunstância de que o indivíduo dispõe agora da língua materna...”

c) Para o autor, o “essencial proveito” do ensino da língua é o aperfeiçoamento da capacidade de pensar, que se dá à medida que se inicia e se desenvolve o estudo metódico dos caracteres e aplicações do preciso instrumento que é a linguagem.

▼ Questão 6

Leia o seguinte texto.

Flagrado na Ilha de Caras, Fernando Pessoa disse que está bem mais leve depois que passou a ser um só.

LISBOA — Em pronunciamento que pegou de surpresa o mercado editorial, o poeta e investidor Fernando Pessoa anunciou ontem a fusão dos seus heterônimos. Com o enxugamento, as marcas Álvaro de Campos, Ricardo Reis e Alberto Caeiro passam a fazer parte da holding* Fernando Pessoa S.A. “É uma reengenharia”, explicou o assessor e empresário Mário Sá Carneiro. Pessoa confessou que a decisão foi tomada “de coração pesado”: “Drummond sempre foi um só. A operação dele é enxutinha. Como competir?”, indagou. O poeta chegou a pensar em terceirizar os heterônimos através de um call-center** em Goa, mas questões de gramá-tica e semântica acabaram inviabilizando as negociações. “Eles não usam mesóclise”, explicou Pessoa.

http://www.revistapiaui.com.br. Adaptado.

*Holding [holding company]: empresa criada para controlar outras empresas.

**Call-center: central de atendimento telefônico.

a) Esse texto tem apenas finalidade humorística ou comporta também finalidade crítica? Justifique sua resposta.b) Por que o “call-center” mencionado no texto seria localizado especificamente em Goa?

Resolução

a) Há no texto clara intenção de explorar o humor para assim criticar as tendências atuais do mundo cor-porativo.

Tratar os heterônimos de Fernando Pessoa como se fossem subsidiárias de uma empresa ou de uma marca, reduzindo o ser humano a um objeto a ser explorado economicamente (processo chamado de reifi-cação), além de despertar o riso a partir do absurdo, pretende criticar os indesejáveis resultados da abusiva e avassaladora tendência de fundir empresas e reduzir seu tamanho (enxugar), em especial substituindo os funcionários fixos pela mão de obra mais barata dos países periféricos (terceirização).


Esses procedimentos, aos quais se dá o nome de reengenharia, apesar de elevarem a competitividade das empresas, desconsideram todos os impactos sociais e individuais, reforçando a tendência à desumani-zação no mundo contemporâneo.

b) Duas razões justificam a instalação do call-center em Goa. Atualmente, Goa é província indiana, país com farta oferta de mão de obra barata submetida a precárias condições de trabalho. Muitas empresas transnacionais têm deslocado suas linhas de produção para a Índia a fim de reduzir custos. Além disso, Goa foi colônia de Portugal, por isso faz parte dos territórios em que se fala o português, fator relevante para um call-center a respeito de Fernando Pessoa.

▼ Questão 7

Considere o seguinte excerto de O cortiço, de Aluísio Azevedo, e responda ao que se pede.

(...) desde que Jerônimo propendeu para ela, fascinando-a com a sua tranquila seriedade de animal bom e forte, o sangue da mestiça reclamou os seus direitos de apuração, e Rita preferiu no europeu o macho de raça superior. O cavouqueiro, pelo seu lado, cedendo às imposições mesológicas, enfarava a esposa, sua congênere, e queria a mulata, porque a mulata era o prazer, a volúpia, era o fruto dourado e acre destes sertões americanos, onde a alma de Jerônimo aprendeu lascívias de macaco e onde seu corpo porejou o cheiro sensual dos bodes.

Tendo em vista as orientações doutrinárias que predominam na composição de O cortiço, identifique e expli-que aquela que se manifesta no trecho a e a que se manifesta no trecho b, a seguir:

a) “o sangue da mestiça reclamou os seus direitos de apuração”.b) “cedendo às imposições mesológicas”.

Resolução

a) O trecho transcrito revela duas teorias científicas desenvolvidas no século XIX: o determinismo e a eugenia. O primeiro afirma que o comportamento humano é dirigido, entre outros fatores, pela natureza, que se manifesta, aqui, na força que o componente racial exerce sobre o indivíduo. Aliado a esse princípio está o impulso da mulata Rita Baiana em aprimorar a raça relacionando-se com um homem branco, postura que pode ser entendida como eugenista.

b) Manifesta-se, no trecho em foco, a visão naturalista, que dava destaque à influência exercida pelo am-biente (mesologia), entendida como uma das forças irreprimíveis sobre as quais os indivíduos não tinham controle. Jerônimo representa o imigrante português cujas atitudes são condicionadas pela relação com o meio: seu desejo por Rita Baiana, concebida como uma espécie de síntese dos trópicos, faz com que ele se enfastie da esposa Piedade, “sua congênere”, e seja impulsionado a consumar a traição.

▼ Questão 8

Leia o excerto de A cidade e as serras, de Eça de Queirós, e responda ao que se pede.

Era um domingo silencioso, enevoado e macio, convidando às voluptuosidades da melancolia. E eu (no interesse da minha alma) sugeri a Jacinto que subíssemos à basílica do Sacré-Coeur, em construção nos altos de Montmartre. (...)

Mas a basílica em cima não nos interessou, abafada em tapumes e andaimes, toda branca e seca, de pedra muito nova, ainda sem alma. E Jacinto, por um impulso bem jacíntico, caminhou gulosamente para a borda do terraço, a contemplar Paris. Sob o céu cinzento, na planície cinzenta, a cidade jazia, toda cinzenta, como uma vasta e grossa camada de caliça* e telha. E, na sua imobilidade e na sua mudez, algum rolo de fumo**, mais tênue e ralo que o fumear de um escombro mal apagado, era todo o vestígio visível de sua vida magnífica.

*Caliça: pó ou fragmentos de argamassa ressequida, que sobram de uma construção ou resultam da demolição de uma obra de alvenaria.

**Fumo: fumaça.

a) Em muitas narrativas, lugares elevados tornam-se locais em que se dão percepções extraordinárias ou re-velações. No contexto da obra, é isso que irá acontecer nos “altos de Montmartre”, referidos no trecho? Justifique sua resposta.

b) Tendo em vista o contexto histórico da obra, por que é Paris a cidade escolhida para representar a vida urbana? Explique sucintamente.

c) Sintetizando-se os termos com que, no excerto, Paris é descrita, que imagem da cidade finalmente se obtém? Explique sucintamente.


Resolução

a) “Nos altos de Montmartre”, Jacinto, até o momento um grande defensor da “vida magnífica” de Paris, contempla a cidade pela primeira vez com outro olhar, bem mais crítico. Ao ver a paisagem enevoada e cinzenta, envolta na fumaça, ele percebe que sua crença na civilização poderia não ser mais que um grande equívoco. Provocado pelo amigo José Fernandes, o protagonista dirá: “Sim, é talvez tudo uma ilusão... E a cidade é a maior ilusão!”

b) A ação principal do romance de Eça de Queirós ocorre na segunda metade do século XIX, período no qual a civilização francesa estendia sua influência sobre todo o Ocidente. Paris era a capital populosa, lugar privilegiado da difusão de inventos e de ideias que norteariam a cultura ocidental. No excerto, o fascínio que a cidade exerce sobre o protagonista (Jacinto), é evidenciado no “impulso bem jacíntico” que o faz aproximar-se “gulosamente” (isto é, com vontade, com desejo) da borda do terraço da Igreja do Sacré-Coeur, a contemplar, deslumbrado, a “vida magnífica” de Paris.

c) O narrador José Fernandes apresenta uma visão crítica da influência cultural francesa: o apelo tecnoló-gico da cidade fascina seu amigo Jacinto, mas não conduz à felicidade humana; as discussões filosóficas mais profundas se confundem com modismos; a vida social é intensa e movimentada, mas os amigos de Jacinto se comportam de maneira fútil e afetada. No excerto, o narrador evidencia sua opinião na abordagem visual que faz da cidade, apontando seu “céu cinzento”, sua “planície cinzenta”, a “vasta e grossa camada de cali-ça” que paira sobre a cidade, sugerindo que a “vida magnífica” apreciada por Jacinto não passa de “escom-bro”, isto é, ruína urbana e decadência moral.

▼ Questão 9

Entre as variedades de preconceito enumeradas a seguir, aponte aquelas que o grupo dos “capitães da areia” (do romance homônimo) rejeita e aquelas que acata e reforça: preconceito de raça e cor; de religião; de gênero (homem e mulher); de orientação sexual. Justifique suas respostas.

Resolução

a) Raça e cor: Não se pode afirmar que exista preconceito de raça e cor entre os Capitães da Areia. O grupo não faz distinção entre meninos brancos, como Pedro Bala e Gato, negros, como João Grande e Barandão, e mulatos, como Boa-Vida e Volta Seca.

b) Religião: A religião também não é motivo de preconceito entre os Capitães da Areia. Há os que praticam o catolicismo, como Pirulito, os que seguem o candomblé, como João Grande, e os que são indiferentes às questões religiosas, como Pedro Bala e Professor.

c) Gênero: Há preconceito de gênero entre os Capitães da Areia. Quando Dora chega ao bando, é rechaçada e hostilizada pela maioria dos menores abandonados, por ser menina. Contudo, ela é lentamente aceita pelo grupo, não exatamente pela superação do preconceito, mas sim porque se atribui a ela o papel que, tradicio-nalmente, é associado às mulheres: o de mãe e de irmã, para a maioria do grupo, e de noiva e mulher, para Pedro Bala. Depois, Dora encarnará também a bravura e a coragem, assumindo papéis semelhantes aos de seus companheiros, chegando a usar roupas de menino e a participar das ações transgressoras do grupo.

d) Orientação sexual: Esse é certamente o preconceito mais arraigado entre os Capitães da Areia. O narrador chega a afirmar que “uma das leis do grupo era que não se admitiriam pederastas passivos”. Essa postura pode ser notada em relação a Almiro, que tinha de manter em segredo suas relações homossexuais com Barandão.

▼ Questão 10

Examine o seguinte texto para responder ao que se pede.

POÉTICA

De manhã escureçoDe dia tardoDe tarde anoiteçoDe noite ardo


A oeste a morteContra quem vivoDo sul cativoO este é meu norte.

Outros que contemPasso por passo:Eu morro ontem

Nasço amanhãAndo onde há espaço— Meu tempo é quando.

Vinicius de Moraes, Antologia poética.

a) Do ponto de vista da organização formal dada ao conjunto do poema, o poeta mostra-se vinculado à tra-dição literária. Essa afirmação tem fundamento? Justifique sua resposta.

b) Do ponto de vista da mensagem configurada no poema, o poeta expressa sua oposição até mesmo a coor-denadas fundamentais da experiência. Você concorda com essa afirmação? Justifique sua resposta.

Resolução

a) Do ponto de vista da organização estrófica, “Poética” se inscreve na categoria formal do soneto: qua-tro estrofes, sendo as duas primeiras quadras (quatro versos) e as duas últimas tercetos (três versos). Trata-se de uma forma clássica, consagrada pela tradição poética ocidental. No entanto, o poema se distancia des-sa mesma tradição, na medida em que não segue a regularidade métrica convencional do soneto (versos decassílabos ou alexandrinos), adotando a polimetria, com predomínio de versos de quatro sílabas.

b) Neste poema, o eu lírico faz uma revisão radical dos lugares-comuns associados à ordem da vida. Embora seu título (“Poética”) remeta à noção clássica de conjunto de preceitos fixos para a composição da poesia, seu tema central é a transgressão sistemática de parâmetros rígidos para a condução da existência. Na primeira estrofe, por exemplo, empregando flexões verbais que contrastam com seus respectivos adjuntos adverbiais (“De noite escureço”, “De dia tardo” e “De tarde anoiteço”), o eu lírico compõe uma disjunção temporal entre o ritmo natural da vida e seu compasso acelerado. Na segunda, usa as noções de espaço (associando a morte ao “oeste”, região do poente, e a vida ao “este”, região do nascente) para revelar um impulso contra a fatalidade do perecimento (“O este é meu norte”). Os tercetos reforçam a atitude contestadora e atuante do eu lírico, que, recusando os dados vistos como naturais, constrói suas próprias coordenadas de tempo (“Eu morro ontem”, “Nasço amanhã”) e espaço (“Ando onde há espaço”).


Observe esta imagem e leia com atenção os textos abaixo.

Texto 1

Um grandioso e raro espetáculo da natureza está em cena no Rio de Janeiro. Trata-se da floração de palmeiras Corypha umbraculifera, ou palma talipot, no Aterro do Flamengo.

Trazidas do Sri Lanka pelo paisagista Roberto Burle Marx, elas florescem uma única vez na vida, cerca de cinquenta anos depois de plantadas. Em seguida, iniciam um longo processo de morte, período em que produzem cerca de uma tonelada de sementes.

http://veja.abril.com.br, 09/12/2009. Adaptado.

Texto 2

Quando Roberto Burle Marx plantou a palma talipot, um visitante teria comentado: “Como elas levam tanto tempo para florir, o senhor não estará mais aqui para ver”. O paisagista, então com mais de 50 anos, teria dito: “As-sim como alguém plantou para que eu pudesse ver, estou plantando para que outros também possam contemplar”.

http://www.abap.org.br. Paisagem Escrita. no 131, 10/11/2009. Adaptado.

Texto 3

Onde não há pensamento a longo prazo, dificilmente pode haver um senso de destino compartilhado, um sentimento de irmandade, um impulso de cerrar fileiras, ficar ombro a ombro ou marchar no mesmo passo. A solidariedade tem pouca chance de brotar e fincar raízes. Os relacionamentos destacam-se sobretudo pela fragilidade e pela superficialidade.

Z. Bauman. Vidas desperdiçadas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. Adaptado.

Texto 4

A cultura do sacrifício está morta. Deixamos de nos reconhecer na obrigação de viver em nome de qualquer coisa que não nós mesmos.

G. Lipovetsky, cit. por Z. Bauman, em A arte da vida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009.

Como mostram os textos 1 e 2, a imagem de abnegação fornecida pela palma talipot, que, de certo modo, “sacrifica” a própria vida para criar novas vidas, é reforçada pelo altruísmo* de Roberto Burle Marx, que a plantou, não para seu próprio proveito, mas para o dos outros. Em contraposição, o mundo atual teria esco-lhido o caminho oposto.

Com base nas ideias e sugestões presentes na imagem e nos textos aqui reunidos, redija uma dissertação argumentativa, em prosa, sobre o seguinte tema:

O altruísmo e o pensamento a longo prazo ainda têm lugar no mundo contemporâneo?

* Altruísmo = s.m. Tendência ou inclinação de natureza instintiva que incita o ser humano à preocupação com o outro. Dicionário Houaiss da língua portuguesa, 2009.

Instruções:

• Lembre-sedequeasituaçãodeproduçãodeseutextorequerousodanormapadrãodalínguaportuguesa.• Aredaçãodeveráterentre20 e 30 linhas.• Dêumtítulo a sua redação.

OR ÃE DAÇ


Análise da propostaA Banca solicitou que se redigisse uma dissertação em prosa, de 20 a 30 linhas, respondendo à seguinte

pergunta: O altruísmo e o pensamento a longo prazo ainda têm lugar no mundo contemporâneo? Como sub-sídio, ofereceu ao candidato uma coletânea composta de quatro fragmentos, sendo o primeiro e o segundo ilustrados por uma fotografia.

O texto 1, adaptado do site www.veja.abril.com.br, noticia a floração da palmeira palma taliop no Aterro de Flamengo. O texto 2, do site www.abap.org.br, destaca o altruísmo de Burle Marx ao plantá-la: apesar de o tempo previsto sabidamente impossibilitar que o paisagista vivesse para ver a floração, ele considerava justifi-cável o plantio, por beneficiar gerações futuras.

O texto 3, de Zygmunt Bauman, manifesta a ideia de que o imediatismo traz como consequência a falta de solidariedade e a superficialidade dos relacionamentos. No texto 4, G. Lipovetsky retoma essa ideia e a relaciona com o mundo contemporâneo, ao afirmar que “a cultura do sacrifício está morta.”

Encaminhamentos possíveis Para responder à questão proposta, seria importante perceber a relação entre altruísmo e pensamento a

longo prazo. Qualquer ação altruísta, em que o indivíduo se volta para o seu semelhante, traz em si a negação dos prazeres egocêntricos e imediatos, em favor de uma recompensa hipotética em um futuro incerto. Sem uma visão mais ampla que sacrifique prazeres individuais, não há possibilidade de altruísmo. Ao relacionar intimamente os dois conceitos na pergunta-tema, a Banca indicava a necessidade de considerá-los para ana-lisar o mundo contemporâneo.

A citação de Zygmunt Bauman, um dos críticos mais ferrenhos da sociedade de consumo, traz implicita-mente uma crítica ao mundo atual. O título do livro do qual foi tirada, “Vidas desperdiçadas”, aponta para isso. Bauman sustenta que, na sociedade atual, marcada pela falta de altruísmo e de solidariedade, os relacio-namentos promovem experiências existenciais sem consistência, em que o saldo são “vidas desperdiçadas”.

Para desenvolver sua dissertação, o candidato poderia se valer, entre outras, das seguintes ideias:

• Osproblemasambientaistantoindicamafaltadevisãoalongoprazo,comotornamnecessáriaumanova postura que leve o homem a ser altruísta. O desperdício da água, por exemplo, indica falta de compromisso com o futuro e com o outro ao mesmo tempo exige ações imediatas (algumas das quais estão sendo tomadas).

• Asociedadedeconsumoestimulaumaconcepçãoindividualistadevida,deixandopoucoespaçoparaa percepção da realidade a longo prazo, situação que se traduz em namoros descartáveis, amizades de circunstância, relações familiares instáveis.

• Apreocupaçãocomooutroéfundamentalparaasobrevivênciadasociedade,comoapontadoporBurleMarx. As futuras gerações só poderão usufruir uma vida melhor se hoje houver interesse em preparar as condições em que elas irão viver.

• AproliferaçãodeONGsemesmoasuarelevâncianomundocontemporâneomostramqueoaltruísmoe o pensamento a longo prazo ainda têm espaço.

• Avalorizaçãodosacrifícioemfavordooutroévistacomoalgodopassado.Dedicaravidaaalguém,àpátria ou a uma causa soa ridículo. Nesse contexto cultural, sobra pouco espaço para o altruísmo.


Literatura

As quatro questões sobre Literatura contemplaram especialmente as obras que foram incluídas a partir de 2010 na lista de leitura obrigatória. É o caso da 7, voltada para examinar a influência do Determinismo na es-truturação das obras naturalistas; da 9, sobre Capitães da areia, de Jorge Amado, que avaliou se os candidatos dominavam certos traços comportamentais das crianças abandonadas de Salvador na década de 1930 (o inteli-gente enunciado inverte a abordagem dos preconceitos, ligando-os não à classe dominante mas à dominada); e a 10, que abordou traços formais e éticos em “Poética”, texto visceral para a compreensão da poesia de Vinicius de Moraes. Por fim, a 8, que contemplou A Cidade e as Serras, presente na lista há mais tempo, voltou-se para a detecção dos valores espirituais da época em que Eça de Queirós ambientou seu romance.

As questões propostas evidenciam, mais uma vez, a necessidade de se proceder à leitura integral das obras, bem como de se conhecer o contexto histórico-cultural das diferentes épocas em que foram escritas.

Gramática e Texto

A Fuvest continua merecendo o troféu de melhor vestibular de Língua Portuguesa do Brasil, pois avalia competências, habilidades e conhecimentos de linguagem realmente indicadores de proficiência em língua materna, requisito indispensável para uma participação interativa no cenário cultural e para um desempenho acadêmico produtivo.

As questões de Gramática e Texto (6 das 10, divididas em itens a e b — às vezes c) foram sempre contextua-lizadas, calcadas em textos de gêneros variados (publicidade, prosa literária, letra de música, teoria linguística), bem escolhidos e bem aproveitados.

TNEM Á OSOC IR

o anglo resolve a prova da 2 fase 1 dia: da fuvest 2...

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