o ensino da leitura- a decifração
TRANSCRIPT
Oficina nº 5 14/02/11
Formadora: Teresa França
“Eu aprendi a gostar de música clássica muito antes de saber as notas: minha mãe as tocava ao piano e elas ficaram gravadas na minha cabeça. Somente depois, já fascinado pela música, fui aprender as notas – porque queria tocar piano. (…)
Isso é verdadeiro também sobre aprender a ler. Tudo começa quando a criança fica fascinada com as coisas maravilhosas que moram dentro do livro. Não são as letras, as sílabas e as palavras que fascinam. É a história. A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras: quando alguém lê e a criança escuta com prazer.”
“(…)pelas delícias da leitura ouvida, a criança se volta para aqueles sinais misteriosos chamados letras. Deseja decifrá-los, compreendê-los – porque eles são a chave que abre o mundo das delícias que moram no livro! Deseja autonomia: ser capaz de chegar ao prazer do texto sem precisar da mediação da pessoa que o está lendo.” Rubem Alves
Ler é sempre uma forma de viajar.
O passaporte exigido para essa viagem chama-se
aprender a ler
Quando a criança percebe que o escrito
contém uma mensagem a que se pode aceder
via leitura, é natural que se queira tornar
leitor.
A entrada na escola é sentida pela criança
como um passo mágico que lhe vai permitir
ler sozinha.
O aprendiz de leitor espera poder entrar
numa floresta em que por encanto penetrará
num mundo de tesouros escondidos.
Encontra um beco em que séries arrumadas de letras lhe dão passagem a sílabas que, de forma espartilhada se transformam em palavras isoladas.
Roupagem mecanicista do ensino da leitura
desmotivação Pouco estimulante
desinteressedesencanto
Como inverter este processo?
Centrar o ensino da leitura na sua própria essência
Na obtenção do significado do que
está escrito
No acesso ao mundo imaginário
É importante que a leitura se processe num contexto
real de leitura, que se aprenda a ler, lendo.
A chave para a entrada da criança no mundo misterioso das letras e da descoberta de novos e deslumbrantes caminhos do conhecimento é a
…D E C I F R A Ç ÃO
Mas o que é afinal Decifrar ?
decifrar = descodificar
Significa identificar as palavras escritas,relacionando a sequência de letras com asequência dos sons na respectiva língua.
* alfabeto
Devido à investigação, sabe-se mais hoje do que há 20 anos, como seprocessa a aprendizagem da leitura .
Nesta sessão vamos procurar responder a algumas questões:
O que faz com que algumas crianças aprendam a decifrar com mais facilidade do que outras?
Será que a aprendizagem da decifração exige pré-requisitos especiais?
Existe um método ideal para o ensino da decifração?
Em que pilares deve assentar o ensino da decifração?
Tudo o que pode ser dito pode ser escrito
Tudo o que pode se escrito pode ser dito
Ler numa língua de escrita alfabética exige a conversão de
padrões visuais(letras/conjuntos de letras) em padrões fonológicos
dessa língua(sons).
O que faz com que algumas crianças aprendam a decifrar com mais facilidade do que outras?
“A aprendizagem escolar nunca parte do
zero. Toda a aprendizagem da criança na
escola tem uma pré-história.”
(Vigotsky, 1977, citado por Martins e Niza, 1998)
Quanto mais as crianças sabem sobre a leitura e escrita antes de formalmente ensinadas a decifrar, maior será
o sucesso na aprendizagem posterior da Leitura.
É sempre mais fácil aprender a ler na nossa língua materna do que numa língua estrangeira:
escrita alfabética = escrita ideográfica / escrita silábica
Será que a aprendizagem da decifração
exige pré-requisitos especiais?
Coordenação Motora; •A criança descobre que a escritacontém informação e que a leitura expressa essa informação•O manuseamento pelas crianças com registos escritos e a conversa com o adulto sobre o material escrito, leva a que as mesmas adquiram conhecimentos•Interacção com falantes permite progredir no uso das estruturas dessa língua •Desenvolvimento da consciência fonológica
Conhecimento do Esquema Corporal
Estabilização da Dominância Lateral
Discriminação Visual e Auditiva
Idade Mental.
Em síntese, na fase que antecede o ensino formal da decifração é fulcral promover os factores:
Desenvolvimento de comportamentos
emergentes de leitura
Desenvolvimento da consciência fonológica
Desenvolvimento da linguagem oral na
língua de escolarização
Promover um contacto diário com a linguagem escritaEstimular o convívio num ambiente de leituraProvocar o diálogo sobre o que ouviu
Existe um método ideal para o ensino da decifração?
A velha “guerra dos métodos de ensinoda leitura” ( fónico ou global) é hojeobsoleta e completamente ultrapassada.
Beijo
Clanhifrolim
Palavra escrita
Representação ortográfica
Busca no léxico visual
Automatização na conversão grafema/fonema
Identificação do significado da palavra
Activação semântica
Formatação fonológica
Conversão grafema/fonema
beijoclanhifrolim
Vias de acesso ao reconhecimento das palavras escritas:
Leitura alfabética plena ( entrada no 1º ciclo) - ensino formal da decifração
Os alicerces da rapidez, eficácia e a automaticidade no reconhecimento de palavras são estruturados nesta etapa de aprendizagem.
O sucesso na decifração é a pedra fulcral da leitura
A escolha das metodologias de ensino da decifração espelha umaopção pedagógica entre dar primazia a estratégias decorrespondência som/grafema, ou privilegiar estratégias dereconhecimento global e automático da palavra
A investigação veio mostrar que ambas as estratégias didácticassão necessárias e importantes para que todas as criançasaprendam a decifrar.
A questão radica na forma como essas estratégias sãoapresentadas ao aprendiz de leitor.
Em que pilares deve assentar o ensino da decifração?
Proporcionar contextos propícios à leitura, de forma a estimular a vontade de aprender a ler
Estruturar as práticas de ensino a partir do que a criança já conhece, partindo do princípio que nem todas as crianças beneficiam da mesma exposição precoce à linguagem escrita ( avaliação diagnóstica dos conhecimentos emergentes da leitura)
Desenvolver a consciência fonológica ( descoberta do princípio alfabético)
Ensinar a correspondência som-grafema (recodificação fonológica)
Ensinar a identificar padrões ortográficos (sequência de grafemas que mediante uma regra ortográfica representam graficamente sons . - ex: pa; br; ão, etc)
Ensinar a reconhecer automaticamente palavras frequentes ( memorização da imagem global de palavras frequentes permite aceder rapidamente ao significado)
Associar práticas de expressão escrita às actividades de decifração ( actividades de interactividade entre leitura e escrita)
Materiais para trabalhar a Decifração
