o funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem
DESCRIPTION
Palestra Sala de Educadores realizada em 13 de outubro de 2014 por William Comfort no Senac ConsolaçãoTRANSCRIPT
![Page 1: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/1.jpg)
O Funcionamento do Cérebro no Processo Ensino-Aprendizagem
William Comfort13/09/2014
![Page 2: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/2.jpg)
Introdução ao cérebro Plasticidade cognitiva Mapas cognitivas Memória de curto prazo/de trabalho Memória de longo prazo Níveis de processamento Fatores externos na aprendizagem Motivação Inteligência fluida
Sumário
![Page 3: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/3.jpg)
O Cérebro
![Page 4: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/4.jpg)
Terminais
Mielina
Axônio
Núcleo
Dendritos
O CérebroNeurônios são células que recebem e transmitem informações eletroquimicamente
![Page 5: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/5.jpg)
Anatomia e funções do cérebro
http://www.youtube.com/watch?v=HVGlfcP3ATI
![Page 6: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/6.jpg)
O Cérebro
![Page 7: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/7.jpg)
Plasticidade Cognitiva
![Page 8: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/8.jpg)
Durante os primeiros anos de vida, temos uma sensibilidade elevada aos estímulos externos.
Isso facilita a aquisição de certas habilidades e o desenvolvimento do sistema sensorial.
Período crítico
Ex. Caso de GenieDescoberta aos 13 anos, foi vítima de abuso e privação (trancada em quarto)Quando resgatada, não possuía linguagem, Mesmo depois de anos de treinamento, desenvolvimento linguístico manteve-se fraco
![Page 9: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/9.jpg)
Aprendizagem sináptica
Aprendizagem ocorre através de mudanças na sinapse depois de ativação entre dois neurônios
Conexões neuronais fortalecem e enfraquecem constantemente processo dinâmico
![Page 10: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/10.jpg)
Um neurônio é ativado várias vezes, causando mudanças eletroquímicas na membrana neural
Essas mudanças estimulam o crescimento de mais receptores
Também estimulam a produção de mais neurotransmissores
Potenciação de longo prazo
![Page 11: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/12.jpg)
azedobala
açúcaramargo
bomgosto
hortelãdentemel
coraçãorefrigerantechocolate
bolocomertorta
![Page 13: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/13.jpg)
Mapas cognitivos
![Page 14: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/14.jpg)
Mapas cognitivos
![Page 15: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/15.jpg)
Mapas cognitivos
![Page 16: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/16.jpg)
Mapas cognitivos
![Page 17: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/17.jpg)
Neurociência do aprendizado
http://www.youtube.com/watch?v=kD0xaXujq78
![Page 18: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/18.jpg)
Memória Habilidade de adquirir,reter e usar informaçõese conhecimentos
Codificação: transformação de uma informação física e sensorial em uma representação semântica que pode ser colocada na memória.
Consolidação: transferência da representação semântica para memória.
Armazenamento: manutenção da informação codificada na memória.
Recuperação: obtenção de acesso à informação armazenada na memória.
![Page 19: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/20.jpg)
RetratoLibélulaCasacoViolinoPálpebraTomateLaudoPranchaIrmão
![Page 21: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/22.jpg)
Retrato – Libélula – Casaco – Violino – Pálpebra – Tomate – Laudo – Prancha - Irmão
Resultado típico
% recordação Primazia Recência
posição
1 5 9
Memória longo prazo? Memória curto prazo?
![Page 23: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/23.jpg)
Tipos de memória
MEMÓRIA SENSORIAL
MEMÓRIA DE CURTO PRAZO
MEMÓRIA DELONGO PRAZO
![Page 24: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/24.jpg)
Características da Memória de Curto
PrazoMuito volátil
Limitações de tempo: retém informações por
alguns segundos
Limitações de espaço: retém conjunto pequeno
de informações
Características da Memória de Longo
PrazoMuito estável
Grande capacidade temporal: retém
informações por longo período de tempo
Grande capacidade de armazenamento: retém um
conjunto grande de informações
Memória de curto e longo prazo
![Page 25: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/25.jpg)
Memória de Trabalho (MT)
Repetição verbalImagens visuais, localização no espaço
Conceitos gerais:• Armazenamento: modal.• Capacidade: limitada (7)• Duração: alguns segundos.
Gerência e alocação de recursos mentais(Semelhante ao sistema atencional)
Esboçovisuoespacial
Alça fonológica
Executivocentral
Executivocentral
![Page 26: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/26.jpg)
Alça Fonológica
Responsável pelo
armazenamento temporário de
informações auditivas como por
exemplo palavras ou outros
estímulos auditivos.
Exemplo: Quando memorizamos um
número de telefone. Após alguns minutos
não somos mais capazes de recordar o
número de telefone
Memória de Trabalho (MT)
![Page 27: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/28.jpg)
Esboço Visuo-Espacial
Responsável pelo armazenamento temporário de
informações visuais e espaciais.
Exemplo: Dirigir em uma estrada. Quando
ultrapassamos um carro, já não somos mais
capazes de lembrar a localização desse carro.
Outro exemplo: Jogo da Memória. Assim que
acertamos um par, não somos mais capazes de
lembrar onde eles estavam localizados.
Memória de Trabalho (MT)
![Page 29: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/29.jpg)
A memória de longo prazo depende do contexto onde a informação foi codificada (Glenberg, 1977, 1979)
Ex. Perdeu a chave revê seu caminho quando a possuía
Ex. Estudar para prova na mesma sala onde vai ser ministrada
A importância do contexto
![Page 30: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/30.jpg)
Tambem depende do estado emocional,
A importância do contexto
![Page 31: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/31.jpg)
... meio ambiente,
A importância do contexto
![Page 32: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/32.jpg)
... e humor.
Memória episódica
![Page 33: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/33.jpg)
Pessoas lembram-se de informação por mais tempo quando adquirem pela prática distribuída (aprendizagem na qual várias sessões são espaçadas ao longo do tempo) do que na prática aglomerada (com sessões apinhadas, todas juntas).
Esse efeito vale também para o espaçamento das evocações. Quanto mais distribuídas as provas, maior o tempo de retenção.
O espaçamento do treino
![Page 34: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/34.jpg)
Reduz interferência
Repetição
Considera o efeito da posição serial
Treina a intervalos regulares
Maximiza o tempo de apresentação
Controla o contexto da aprendizagem
Como melhorar a memória de longo prazo
![Page 35: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/35.jpg)
Cria várias subcategorias dentro de uma hierarquia
Cria ligações de diferentes modalidades
(motor, verbal, visual, auditivo) entre categorias
Como melhorar a memória de longo prazo
![Page 36: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/36.jpg)
Níveis de processamento
![Page 37: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/37.jpg)
Níveis de Processamento Informação é processada em diferentes níveis
Quanto mais profundo o processamento, mais tempo permanece a informação na memória
processamento estrutural
(ex. madeira)
processamento fonético
processamento semântico
Ex. “M+A+D...” Nível raso
Ex. “Soa como cadeira”Nível intermediário
Ex. “Colhida de árvores”Nível profundo
![Page 38: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/38.jpg)
Craik & Tulving (1975)
Níveis de Processamento
Reconhecimento de palavras
![Page 39: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/39.jpg)
Processamento fonético
Ex. Ex. Palavra francesa para manteiga = “beurre”“Um, dois, Imagina um burro (~beurre) comendo manteigaFeijão com arroz;Três, quatro,Feijão no prato;Cinco, seis,Feijão inglês;Sete, oito, Comer biscoito;Nove, dez,Comer pastéis.”
Níveis de Processamento
![Page 40: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/40.jpg)
Níveis de Processamento Elaboração = Ligar
novos estímulos com informação anterior (pensar em exemplos, questionar, organizar de forma estruturada)
‣ Imaginação visual = Criar imagens para representar palavras
‣ Codificação auto-referente = Avaliar nova informação como pessoalmente relevante.
![Page 41: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/41.jpg)
Elaboração
Ex. Palácio mental
Ex. Pergunta “Por quê?”
Níveis de Processamento
![Page 42: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/42.jpg)
Níveis de ProcessamentoImaginação visual
![Page 43: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/43.jpg)
Fatores Externos na Aprendizagem
![Page 44: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/44.jpg)
Estresse
‣ Estresse crônico produzalto nível de cortisol queafeta nossos sistemas neurais de aprendizagem e memória
‣ Estresse agudo pode ampliar ou prejudicar nossa capacidade de aprender nova informação
Fatores Externos na Aprendizagem
![Page 45: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/45.jpg)
Fome
‣ Aumento no nível de glicose no sangue melhora aprendizagem, memória e atenção
‣ Insulina (produzida na presença de comida digerida) também permite a aprendizagem associativa e a formação de novas memórias
Fatores Externos na Aprendizagem
![Page 46: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/46.jpg)
Humor
‣ Ajuda a diminuir estresse
‣ Quando usado num contexto relevante, melhora a retenção de novas memórias
‣ Estudantes interagem mais com matéria acadêmica quando humorosa
Fatores Externos na Aprendizagem
![Page 47: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/47.jpg)
Motivação
![Page 48: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/48.jpg)
A lei de efeito – Entre várias respostas possíveis, uma resposta que for seguida por uma recompensa será fortalecida (a probabilidade de repetição aumenta)
Fortemente relacionado com o fluxo de dopamina no cérebro
A relação entre resposta e recompensa é influenciada pela proximidade imediata, regularidade e intensidade da recompensa
Motivação
![Page 49: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/49.jpg)
Reforçadores primários Satisfazem uma necessidade biológica (ex. comida, sexo)
Motivação
Reforçadores secundáriosTêm um valor aprendido (ex. dinheiro, elogios)
![Page 50: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/50.jpg)
Reforço contínuo = recompensa dada após cada resposta (melhor para fase inicial de aprendizagem)
Reforço parcial = recompensa dada a intervalos fixos (melhor para fases posteriores e para manter aprendizagem)
Motivação
![Page 51: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/51.jpg)
Desconsideração do tempo
Ex. Você prefere receber R$ 500 hoje, ou R$ 600 em um ano?Você prefere receber R$ 500 em 4 anos, ou R$ 600 em 6 anos?
Motivação
![Page 52: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/52.jpg)
Auto-controle (ignorando a recompensa imediata e escolhendo a opção mais distante) é altamente correlacionado com desempenho acadêmico
Também ajuda a manter um estado estável de emoção e motivação
Envolve a ação inibitória do cerebro principalmente no lobo frontal
Motivação
![Page 53: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/53.jpg)
Reforço contínuo
http://www.youtube.com/watch?v=C1i0Os8WEG4
Motivação
![Page 54: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/54.jpg)
Capacidade de raciocinar e adaptar o pensamento em novas situaçoes
Fortemente relacionado com sistemas neurais de atenção, memória de curto prazo, raciocínio e criatividade
Teoricamente independente de conhecimento anterior(mas são correlacionados)
Inteligência fluida
![Page 55: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/55.jpg)
Inteligência Fluida vs Inteligência Cristalizada
![Page 56: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/56.jpg)
Medindo inteligência fluida
![Page 57: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/57.jpg)
Medindo inteligência fluida
![Page 58: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/58.jpg)
Medindo inteligência fluida
Problema: Usando-se de não mais de 4 linhas retas, conecte todos os 9 pontos sem levantar a caneta do papel.
![Page 59: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/59.jpg)
Medindo inteligência fluida
![Page 60: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/60.jpg)
Medindo inteligência fluida
Problema das Duas Cordas
![Page 61: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/61.jpg)
Medindo inteligência fluida
![Page 62: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/62.jpg)
Medindo inteligência fluida
![Page 63: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/63.jpg)
Raciocínio por analogia
Problema: Imagine que você é um médico tratando um paciente com um tumor maligno no estômago. Você não pode operar o paciente por causa da gravidade do câncer. Porém, a não ser que você, de algum jeito, elimine o tumor, o paciente morrerá. Você pode usar raios X de alta intensidade para destruir o tumor. Infelizmente, a intensidade dos raios X necessária para destruir o tumor também destruirá os tecidos sadios pelos quais os raios devem passar. Os raios X de menor intensidade não afetarão os tecidos saudáveis, porém não são suficientemente poderosos para destruir o tumor. Seu problema consiste em criar um procedimento que destruirá o tumor sem também destruir os tecidos saudáveis em torno do tumor.
Medindo inteligência fluida
![Page 64: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/64.jpg)
Raciocínio por analogia
Problema: Um general quer capturar uma fortaleza localizada na região central de um país. Existem muitas estradas cujo percurso tem início na fortaleza. Todas foram minadas. Embora grupos pequenos de homens possam atravessar as estradas com segurança, qualquer força maior detonará as minas. Um ataque direto em escala total, portanto, é impossível. O que o general deveria fazer?
Medindo inteligência fluida
![Page 65: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/65.jpg)
Raciocínio por analogia
Medindo inteligência fluida
![Page 66: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/66.jpg)
![Page 67: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/67.jpg)
Será que o ato de aprender uma nova língua melhora a inteligência fluida?
![Page 68: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/68.jpg)
A plasticidade sináptica é a base da aprendizagem e memória
Categorias semânticas são organizadas em mapas topográficas no cérebro
Existem variações qualitativas entre tipos de memória
Processando informação num nível mais profundo melhora a capacidade de retê-lo
Controlar os fatores de estresse, fome e humor pode melhorar nossa capacidade de aprender novas informações
A inteligência fluida é a capacidade de adaptar a novos desafios e é um agregado dos sistemas neurais de atenção, memória de curto prazo, raciocínio e criatividade
Conclusão
![Page 69: O funcionamento do cerebro no processo ensino aprendizagem](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5563ec2ad8b42a0a288b485e/html5/thumbnails/69.jpg)
Obrigado!