ộ môn thi công và quản lý xây dựng cao hoi... · bộ môn thi công và quản lý xây...

Bộ môn Thi công và Quản lý xây dựng Đỗ Thị Xuân Lan GVC.Ths

Sử dụng hệ thống hỗ trợ giảng dạy (Bkel) để tổ chức đánh giá và kiểm soát chuẩn đầu ra môn học theo đề cương CDIO

©2016 của Đỗ Thị Xuân Lan , GVC. Ths.

Nội dung

2

• Kết quả khảo sát ý kiến sinh viên về hoạt động giảng dạy trên Bkel

• Bkel và những tiện ích cơ bản đang được sử dụng

• Những thuận lợi • Những khó khăn cần chia sẻ và được hỗ trợ • Ý kiến trao đổi

Bài báo cáo được thực hiện với sự tham gia khảo sát, đóng góp ý kiến của tập thể lớp XDTN2013


Tại sao phải dùng Bkel

3

• Học kỳ 1/ 2016-2017 môn học Tổ chức Thi Công lớp TNXD2016 được giảng dạy theo đề cương CDIO

• Môn học có cấu trúc: 2(2.1.3), cấp độ 3,5 (yêu cầu mức độ đạt được các chuẩn đầu ra: có có khả năng áp dụng, có khả năng phân tích, có khả năng đánh giá).

• Vậy: cần có nhiều loại hình đánh giá thông qua các hoạt động ngoài lớp học cũng như trong lớp học, Bkel hỗ trợ cho các hoạt động ngoài lớp học (BT nhóm, BT cá nhân, tiểu luận).


Kết quả khảo sát• Sau 6 tuần giảng dạy, sinh viên được giao 6

bài tập/hoạt động về nhà, số bài tập đã được chấm điểm, nhận xét là 5.

4


Phản hồi của sinh viên

5

Thầy/Cô luôn chuẩn bị tốt cho các bài tập trên BKEL

4.81

Các bài tập được cấu trúc và tổ chức theo hệ thống

4.50

Việc giao BT về nhà tạo động lực cho sinh viên khi học môn này

3.94

Bài tập về nhà có kích thích khả năng tư duy và giải quyết vấn đề của sinh viên

4.00

Việc đánh giá và cho điểm, đáp án được trình bày rõ ràng

4.64

Khối lượng và mức độ khó của các BT về nhà là phù hợp

3.75

Việc sử dụng BKEL rất phù hợp trong việc giảng dạy môn học này.

4.28

Sử dụng BKEL nâng cao hiệu quả học tập 4.08

Sĩ số lớp: 39Số SV tham gia khảo sát: 36Thang điểm: 1 5(Hoàn toàn không đồng ý hoàn toàn đồng ý)


Bkel và những tiện ích đang được sử dụng

6

Giao diện trang chủ của môn học


Bkel và những tiện ích đang được sử dụng• Cung cấp tài liệu tham khảo, bài giảng (Ý kiến

sinh viên: được cung cấp nhiều tài liệu, dễ lấy tài liệu, biết nhiều thông tin, tài liệu được cập nhật)

• Lập diễn đàn để thông báo, trao đổi, chia sẻ, thảo luận các nội dung liên quan đến môn học giữa giảng viên và sinh viên, sinh viên với sinh viên (Ý kiến sinh viên: trao đổi nhanh, dễ dàng, tính tương tác cao, thuận tiện, tiếp cận được với GV)

7


Bkel và những tiện ích cơ bản đang được sử dụng • Bài tập về nhà, tiểu luận: Giao và nộp bài tập

trên hệ thống, có thể quy định thời hạn nộp bài, dạng file nộp tuỳ chọn (pdf, docx, mpp, xlsx...) tuỳ theo yêu cầu của bài tập, tương ứng với chuẩn đầu ra của môn học (Ý kiến sinh viên: được thực hiện ở nhà, chủ động học thêm, được đốc thúc, nhắc nhở, bài tập sinh động, làm và nộp bài thuận tiện, lịch và hạn nộp bài rõ ràng)

8

©2016 của Đỗ Thị Xuân Lan , GVC. Ths. 9

Bkel và những tiện ích cơ bản đang được sử dụng



Giao diện một bài tập của môn học


Những thuận lợi • Bkel có giao diện đơn giản, dễ sử dụng• Có thể lưu trữ tài liệu, và chuyển đổi tài liệu,

các hoạt động giữa các lớp và từ các lớp của các học kỳ trước.

• Xử lý dữ liệu tập trung, không cần sử dụng các kênh giao tiếp (khó quản lý, xử lý thông tin) khác (email, điện thoại...).

• Các hoạt động đa dạng giúp giảng viên tổ chức các dạng bài tập về nhà đa dạng, phù hợp để đánh giá các chuẩn đầu ra (ví dụ: có khả năng trình bày văn bản, lập bảng tính bằng Excel, sử dụng được phần mềm ứng dụng...)

11


Những khó khăn cần chia sẻ và hỗ trợ • Khối lượng công viêc gia tăng nếu như sĩ số

lớp đông (> 40 sinh viên) trong điều kiện không có trợ giảng

• Với số môn học trong một học kỳ là 7 môn lý thuyết + 2 đồ án (tổng cộng 18 tín chỉ), quỹ thời gian học tập của sinh viên khá eo hẹp, chất lượng và kết quả học tập chưa tương ứng với mức độ đầu tư và công sức của thầy trò (nhiều bài tập còn sao chép, tỷ lệ tham gia thấp) (sinh viên có ý kiến; nhiều bài tập quá)

12


• Nhiều sinh viên chưa có thói quen sử dụng Bkel, chưa có ý thức tự giác, chưa quen với yêu cầu thực hiện các bài tập và hoạt động ngoài lớp học, làm bài tập còn mang tính đối phó, sao chép, gây khó khăn cho việc đánh giá các BT về nhà, giảm hiệu quả của việc làm BT.

13

Những khó khăn cần chia sẻ và hỗ trợ


dụng

• Ví dụ; sử dụng Hot potatoes và dạng đề thi trắc nghiệm để làm các bài tập trắc nghiệm trên Bkel, có thể hạn chế thời gian, có thể tự động chấm điểm. Tuy nhiên, chỉ cần một vài sinh viên thực hiện bài tập sớm, chọn chế độ chụp màn hình để chia sẻ các câu hỏi trắc nghiệm cho các bạn còn lại trong lớp và cho các khoá sau, bộ đề trắc nghiệm GV đã mất công sức soạn thảo chỉ có hiệu quả sử dụng rất ngắn hạn.

14

1

Hot Potatoes Tutorial for Mac HotPotatoesallowsyoutocreateweb‐basedassessmentsintheformofmultiple‐choice,crossword,matchingandothervariousquestiontypes.Thesecanbeintegratedintomostlearningmanagementsystems.

Create a Multiple Choice HTML Quiz

1. Gotoyourapplicationsfolderandopenthefolder“javahotpot.”Thenclick“javahotpotatoes6”(ithasapictureofahandholdingapotato).

2. Nowyoushouldseethis.Click“JQuiz.”

Note:Ifyouhavenotregisteredyoursoftwareyet,pleasedosoatthistime.

3. Nowanewwindowshouldappear.UnderExerciseTitle,giveyourquiza

name(e.g.Chapter1quiz).


Sinh viên chưa có thói quen sử dụng Bkel, thay vì sử dụng diễn đàn trên Bkel, sinh viên sử dụng email để hỏi bài GV


• Hệ thống Bkel còn rất chậm (Trong phần nhận xét những đề nghị cải thiện (nếu có) có đến 10/36 sinh viên đề cập đến việc nâng cấp chất lượng đường truyền cho trang Bkel, than phiền về tốc độ đường truyền và sự cố không vào được hệ thống).

• Việc cải thiện hệ thống Bkel có thể giúp GV tương tác với sinh viên tốt hơn, chấm bài trực tiếp trên trang Bkel (chẳng hạn, tôi không thể chấm điểm trực tiếp trên mạng, phải tải bài về, chấm và nhận xét trên file, vào điểm thủ công)

16

Những khó khăn cần chia sẻ và hỗ trợ


Thay vì chấm điểm và nhận xét trực tiếp trên trang Bkel, việc chấm bằng tay, ghi nhận xét và vào điểm thủ công làm mất thời gian rất nhiều nhưng lại là một lựa chọn TỐT cho tình trạng hiện tại



Giao diện một bài tập của môn học , GV có thể cho điểm và nhận xét trực tiếp trên trang, nếu GV đủ kiên nhẫn.


Cám ơn quý Thầy/Cô đã lắng nghe.

19

ộ môn thi công và quản lý xây dựng cao hoi... · bộ môn thi công và quản lý xây...

Documents