o que são objectivos pedagógicos
TRANSCRIPT
OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO
PLANO À ACÇÃO
Objectivos Pedagógicos
Formador: Paulo Pereira
Reconhecer a importância de objectivos de
formação;
Definir objectivos de formação;
Distinguir as funções e os papéis de um objectivo;
Operacionalizar objectivos;
Classificar objectivos.
“ Ao conhecermos o nosso destino poderemos sempre tentar
contrariar o vento que nos desvia da rota para lá chegar e
aproveitar aquele que nos conduz na direcção que devemos
seguir.”
São um enunciado claro e explícito dos resultados que se
esperam alcançar com uma determinada acção de
formação;
Indicam os resultados esperados da aprendizagem
visada.
Devem ser definidos de forma:
Relevante;
Específica;
Mensurável;
Alcancável;
Registável.
Servir de critério para avaliar se a finalidade é
atingida;
Servir de critério na escolha de métodos, meios e
estratégias (guia no planeamento das actividades
de aprendizagem, condução de sessões e
avaliação dos resultados)
Permitir uma maior garantia de congruência entre
os resultados desejados e os alcançados.
Com objectivos bem definidos, o formador sabe o que pedir aos formandos;
Os formandos sabem o que se espera deles;
Os avaliadores sabem o que poderão exigir.
Os objectivos são um guia e uma orientação para
o formando, pois permitem:
◦ Situar-se em relação ao fim a atingir;
◦ Tomar consciência do que lhe vai ser exigido;
◦ Distinguir o essencial do acessório;
◦ Possuir um ponto de referência para avaliar e
controlar os seus progressos.
1. Clarificação das intenções de formação;
2. Comunicação e entendimento entre os vários
intervenientes da formação;
3. Orientação, objectividade e eficácia do pensamento e acção
de formadores;
4. Orientação dos formandos, direccionando os seus
esforços, determinando a sua compreensão, promovendo a
sua motivação, facilitando a sua aprendizagem;
5. Objectividade e rigor na avaliação:
Minimiza erros e desvios tradicionais, resultantes da subjectividade do
avaliador ou de falta de clarificação das situações a avaliar;
6. Rentabilização das acções de formação:
Através da racionalização, operacionalização, eficácia e produtividade
NÍVEIS DE DEFINIÇÃO DOS OBJECTIVOS
OBJ.
ESPECÍFICOS
OBJECTIVOS GERAIS
METAS/ FINS
FINALIDADES
São os grandes objectivos ou propósitos da
formação;
Expressam intenções muito gerais fornecendo
uma linha ou directriz para a globalidade da
formação;
São decisões promovidas pela política geral da
entidade promotora de formação.
Expressam, de forma mais precisa, os resultados desejados
da formação;
Definem as capacidades a adquirir, concretizando-se num
conjunto de funções ou tarefas a desenvolver pelos
formandos;
Definem o perfil de saída dos formandos;
São em regra, formuladas ao nível dos gestores ou
organizadores da formação.
Constituem um enunciado de intenções pedagógicas
que descrevem os resultados esperados em termos
de capacidades e conhecimentos a adquirir. Diz
respeito a competências amplas e complexas.
Resultados realmente esperados no final da acção de
formação;
Aptidões a desenvolver ou adquirir;
Realização de determinadas acções;
A sua definição compete aos formadores.
Visam as competências a adquirir;
Expressam os resultados esperados;
Situam-se ao nível da realização das acções;
Visam capacidades mais complexas;
Não são directamente observáveis.
No final do módulo X o formando deverá ser capaz de:
Compreender a importância da planificação;
No final da formação, o formando deverá ser capaz de:
conhecer as técnicas de venda de um produto
São também denominados de objectivos
operacionais, fruto da desmultiplicação de um
objectivo geral em aprendizagens mais elementares.
Expressam os comportamentos em termos
mensuráveis e observáveis.
Comportamentos esperados no termo de uma acção de
formação;
Decomposição dos objectivos gerais em capacidades mais
elementares e complexas;
Formulados em termos operacionais e em termos de
comportamentos observáveis;
Permite avaliar em que medida os objectivos gerais foram
alcançados.
Visam capacidades a desenvolver;
Expressam comportamentos esperados;
Correspondem a capacidades mais elementares;
São sempre formulados em termos operacionais;
Devem ser directamente observáveis.
ENTENDA-SE A FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS COMO
O RESULTADO DE UMA COMBINAÇÃO HARMONIOSA
ENTRE INTENÇÕES (DE CHEGAR) E PREVISÕES
(DE COMO CHEGAR)
Formulação
do
Objectivo
Comportamento Esperado
(o que o formando deve ser capaz de
fazer)
Condições de Realização
(em que condições o fará)
Critérios de êxito (que “qualidade” do desempenho?)
Comportamento esperado
Quem pratica a acção –
Sujeito - Formando
Qual a acção praticada
Verbo operatório
Qual o resultado da acção
Produto
Condições de
Realização
Amplitude, exigências e instrumentos para resolver o
problema
Equipamentos ou instrumentos a utilizar
Locais e meios
Critérios de Êxito
Critérios de Qualidade
Indicam as características observáveis, mas não mensuráveis,
que o trabalho deve apresentar.
Critérios de quantidade
Fixam padrões de realização facilmente mensuráveis, como: tempo, rapidez, precisão, etc.
O formando deverá ser capaz de : roscar um furo de 6 milímetros de diâmetro existente numa peça X, utilizando um torno de bancada e em menos de 20 minutos
Sujeito Acção praticada
Critério de êxito
Critério de realização
No final da formação, o formando deverá ser capaz de:
Dactilografar uma folha de texto corrido (comportamento)
Num tipo de Máquina já seu conhecido (condições)
Atingindo a velocidades de 20 palavras por minuto (critérios)
A partir de uma minuta incorrectamente dactilografada (condições)
E sem mais de 4 gralhas (critérios)
