USO DA TECNOLOGIA NO USO DA TECNOLOGIA NO ENSINO DE LÍNGUAS ENSINO DE LÍNGUAS

ESTRANGEIRASESTRANGEIRAS

Vera Lúcia Menezes Oliveira e Paiva.Vera Lúcia Menezes Oliveira e Paiva.

Antes do formato do livro atual Antes do formato do livro atual os livros eram em rolos de os livros eram em rolos de

papiro. O ato de ler implicava papiro. O ato de ler implicava em desenrolar e enrolar o em desenrolar e enrolar o

rolo. Já no século i a C, Júlio rolo. Já no século i a C, Júlio César ao dobrar as páginas César ao dobrar as páginas do livro criou o formato do do livro criou o formato do

códex , que se aproxima do códex , que se aproxima do formato do livro de hojeformato do livro de hoje

Em 1442 a invenção da imprensa por Gutemberg foi a Em 1442 a invenção da imprensa por Gutemberg foi a primeira grande revolução tecnológica da história da primeira grande revolução tecnológica da história da

humanidade.Mas a socialização do livro não foi um processo humanidade.Mas a socialização do livro não foi um processo tranquilo . O livro sofreu os mesmos problemas que hoje são tranquilo . O livro sofreu os mesmos problemas que hoje são

trazidos pela introdução do computador,O códex era caro trazidos pela introdução do computador,O códex era caro assim como o computador,consequentemente a propriedade assim como o computador,consequentemente a propriedade

era privilégio de todos.era privilégio de todos.

AS TECNOLOGIAS NO ENSINO AS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE LÍNGUASDE LÍNGUAS

Na época medieval tanto o livro quanto o Na época medieval tanto o livro quanto o professor eram propriedade do aluno.Mas professor eram propriedade do aluno.Mas apenas o professor tinha acesso ao apenas o professor tinha acesso ao livro.Em 1578 surge a notícia da primeira livro.Em 1578 surge a notícia da primeira gramática do hebraico pelo Cardeal gramática do hebraico pelo Cardeal Bellarmine que possibilitava ao aluno Bellarmine que possibilitava ao aluno estudar sem o auxilio do professor. estudar sem o auxilio do professor. Aprender uma língua significava aprender Aprender uma língua significava aprender a sintaxe dessa língua.a sintaxe dessa língua.

TECNOLOGIAS DE ÁUDIO E TECNOLOGIAS DE ÁUDIO E VÍDEOVÍDEO

Segundo Kelly,(1969,p.240), a grande revolução Segundo Kelly,(1969,p.240), a grande revolução do ensino começou com o fonógrafo com do ensino começou com o fonógrafo com Thomas Edson, em 1878.Gonçalves(2008) Thomas Edson, em 1878.Gonçalves(2008) descreve a tecnologia da seguinte forma: o descreve a tecnologia da seguinte forma: o fonógrafo funcionava da seguinte modo:o som fonógrafo funcionava da seguinte modo:o som fazia vibrar o diafragma de gravação, enquanto fazia vibrar o diafragma de gravação, enquanto um cilindro coberto com papel de estanho ia um cilindro coberto com papel de estanho ia girando sobre a agulha do diafragma, esta, ia girando sobre a agulha do diafragma, esta, ia fazendo cortes na folha de estanho que fazendo cortes na folha de estanho que variavam conforme o som.variavam conforme o som.

PELA PRIMEIRA VEZ UMA PELA PRIMEIRA VEZ UMA MÁQUINA REPRODUZIA SONS MÁQUINA REPRODUZIA SONS

TAL E QUAL ELES TINHAM SIDO TAL E QUAL ELES TINHAM SIDO PRODUZIDOS PRODUZIDOS

ANTERIORMENTE. FOI ESTE O ANTERIORMENTE. FOI ESTE O INVENTO QUE TORNOU EDISON INVENTO QUE TORNOU EDISON

MUDIALMENTE CONHECIDO.MUDIALMENTE CONHECIDO.

O computadorO computador

O computador surgiu para atender aos O computador surgiu para atender aos interesses do governo americano. interesses do governo americano. PreocupadoPreocupado

com a guerra fria, o governo criou, com a guerra fria, o governo criou, através do Departamento de Defesa dos através do Departamento de Defesa dos Estados Unidos, umaEstados Unidos, uma

rede eletrônica, a ARPANET.rede eletrônica, a ARPANET.

O acesso à rede mundial de O acesso à rede mundial de computadores, no Brasil, aconteceu em computadores, no Brasil, aconteceu em 1991 com a criação1991 com a criação

da Rede Nacional de Pesquisa (RNP) pelo da Rede Nacional de Pesquisa (RNP) pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico eCientífico e

Tecnológico (CNPq).Tecnológico (CNPq).

5. Rumo à normalização5. Rumo à normalização

Segundo Pennington (1996), o Segundo Pennington (1996), o computador se inseriu na sociedade computador se inseriu na sociedade devido à redução de tamanhodevido à redução de tamanho

e custos, à grande variedade de software, e custos, à grande variedade de software, ao design cada vez mais atrativo e à ao design cada vez mais atrativo e à mudança demudança de

atitude em relação à nova tecnologia atitude em relação à nova tecnologia causada pela propaganda dos próprios causada pela propaganda dos próprios usuários.usuários.

No Brasil, o computador já atingiu a No Brasil, o computador já atingiu a normalização nos serviços bancários, pois, normalização nos serviços bancários, pois, acreditoacredito

que ninguém mais se lembra de que os que ninguém mais se lembra de que os terminais eletrônicos são, na verdade, terminais eletrônicos são, na verdade, computadores. Nacomputadores. Na

educação, no entanto, convivemos com os educação, no entanto, convivemos com os vários estágios.vários estágios.

No Brasil, o computador já atingiu a No Brasil, o computador já atingiu a normalização nos serviços bancários, pois, normalização nos serviços bancários, pois, acredito que ninguém mais se lembra de que os acredito que ninguém mais se lembra de que os terminais eletrônicos são, na verdade, terminais eletrônicos são, na verdade, computadores. Na educação, no entanto, computadores. Na educação, no entanto, convivemos com os vários estágios. Em alguns convivemos com os vários estágios. Em alguns lugares a tecnologia já se torna invisível, mas na lugares a tecnologia já se torna invisível, mas na maioria dos contextos ainda existe uma tensão maioria dos contextos ainda existe uma tensão entre a adesão e a rejeição.entre a adesão e a rejeição.

No que concerne o ensino de línguas No que concerne o ensino de línguas estrangeiras em universidades, estrangeiras em universidades, especialmente o inglês, as experiências se especialmente o inglês, as experiências se dividem em três tipos: extensão, dividem em três tipos: extensão, atividades curriculares e projetos atividades curriculares e projetos opcionais. A pioneira, na área de opcionais. A pioneira, na área de extensão, é a Profa. Heloisa Collins que extensão, é a Profa. Heloisa Collins que iniciou, em 1997, a oferta de cursos de iniciou, em 1997, a oferta de cursos de língua inglesa pela PUCSPlíngua inglesa pela PUCSP

A reação normal dos professores obedece à A reação normal dos professores obedece à formação de nosso pensamento: ele é formação de nosso pensamento: ele é cartesiano. O cartesianismo está atrasado, cartesiano. O cartesianismo está atrasado, porém, muitos ainda pensam desse modo. porém, muitos ainda pensam desse modo. Primeiro seria necessário preparar a pessoa e, Primeiro seria necessário preparar a pessoa e, somente depois, colocá-la em contato com o somente depois, colocá-la em contato com o computador. Não há uma visão de computador. Não há uma visão de entrelaçamento e de instantaneidade. Ao mesmo entrelaçamento e de instantaneidade. Ao mesmo tempo em que você usa, você está aprendendo tempo em que você usa, você está aprendendo e vice-versa. Os computadores são professores e e vice-versa. Os computadores são professores e eles têm uma enorme paciência para ensinar aos eles têm uma enorme paciência para ensinar aos seus alunos através dos mecanismos de ajuda. seus alunos através dos mecanismos de ajuda. Eles repetem quantas vezes se tornar necessário Eles repetem quantas vezes se tornar necessário até a pessoa aprender.até a pessoa aprender.

Nesse sentido não há necessidade de se Nesse sentido não há necessidade de se preparar e, somente depois, começar a fazer. preparar e, somente depois, começar a fazer. Nós aprendemos antes de fazer, enquanto Nós aprendemos antes de fazer, enquanto fazemos e depois de fazer. No caso dos fazemos e depois de fazer. No caso dos computadores aprendemos enquanto fazemos. computadores aprendemos enquanto fazemos. Mas a visão cartesiana não comporta tal Mas a visão cartesiana não comporta tal pensamento. Então cabe aos professores pensamento. Então cabe aos professores repensar o seu modo de ver o mundo e as repensar o seu modo de ver o mundo e as coisas para que, uma adaptação a novos coisas para que, uma adaptação a novos paradigmas, possa permitir a aceitação do uso paradigmas, possa permitir a aceitação do uso de uma ferramenta realmente potente.de uma ferramenta realmente potente.