ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

OA Pelhřimov - Ekonomika

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

2009/2010

Obchodní akademie Pelhřimov

- 2 -

OBSAH

1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY........................................................................................ - 3 -

2. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ ..................................................................................... - 4 -

3. RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY............... - 4 -

4. PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ ......................................................................................................... - 5 -

5. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ ............................................................ - 5 -

6. ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ ....................................- 11 -

7. ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ..................- 11 -

8. ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI......................- 12 -

9. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČŠI.......................- 17 -

10. ZÁKLADNÍ INFORMACE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY (V TIS. KČ).........................- 18 -

11. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH

PROGRAMŮ ..................................................................................................................- 19 -

12. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI

CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ ............................................................................................- 19 -

13. ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH

FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ ......................................................................- 20 -

14. ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI

PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ ..............................................- 21 -

15. SPOLUPRÁCE S RODIČI..............................................................................................- 22 -

Tato zprávy byla jednomyslně schválena na schůzce školské rady Obchodní akademie

Pelhřimov dne 12. 10. 2010

12. 10. 2010 ………………………..

Ing. Radoslav Kučeraředitel školy

- 3 -

Název školy: Obchodní akademie Pelhřimov, Jirsíkova 875

Sídlo školy: Pelhřimov

Zřizovatel školy: Kraj Vysočina

Ředitel školy: Ing. Radoslav Kučera

e-mail, web: oape@oa-pe.cz, www.oa-pe.cz

1. Charakteristika školy

Obchodní akademie Pelhřimov je čtyřletá střední odborná škola, která vznikla 1. 9. 1975.

Od 1. 10. 2001 je zřizovatelem kraj Vysočina. Ve školním roce 2009/2010 měla 12 tříd

denního studia, po třech v každém ročníku, a celkem 324 žáků.

Vzdělání poskytované školou podle studijního programu obchodní akademie lze rozdělit na

obchodně podnikatelský základ a odborné zaměření. Učivo obchodně podnikatelského

základu je zahrnuto do 12 vyučovacích předmětů, jejichž povinný minimální obsah je

rámcově vymezen rámcovým vzdělávacím programem. Odborné zaměření závisí na místních

či regionálních podmínkách, které se promítají do struktury a obsahu volitelných předmětů.

Tyto volitelné předměty rozšiřují a prohlubují učivo předmětů povinného základu a vytvářejí

tak lepší podmínky pro uplatnění absolventů školy. Studijní program ekonomické lyceum

poskytuje široký všeobecně vzdělávací základ včetně fyziky, chemie a biologie a zároveň

velmi dobré znalosti ekonomických předmětů, což budoucím absolventům rozšíří možnosti

při výběru vysoké školy nebo zajistí dobrou pozici na trhu práce. V prvním až čtvrtém

ročníku obou oborů jsme pokračovali ve výuce podle školních vzdělávacích programů,

pilotně ověřovaných ve spolupráci s Národním ústavem odborného vzdělávání Praha v rámci

projektu PILOT S.

Škola sídlí v budově patřící kraji Vysočina. Výuka probíhá ve 12 kmenových třídách, 11

odborných učebnách vybavených pro výuku jazyků, výpočetní techniky a odborných

předmětů a v jedné malé tělocvičně. V budově školy je ještě aula a informační centrum, ve

kterých mohou probíhat vzdělávací akce zvláštního zaměření pro větší počet posluchačů.

Kromě průběžné modernizace vybavení školy bude třeba v budoucnu zlepšit podmínky pro

výuku tělesné výchovy plánovaným rozšířením tělocvičny.

Škola je samostatným právním subjektem a hospodaří jako příspěvková organizace. Tato

kombinace vytváří dostatečný prostor pro samostatné rozhodování vedení školy a pro

získáváni mimorozpočtových zdrojů zejména zapojením do různých projektů a využíváním

- 4 -

doplňkové činnosti. To umožňuje našim studentům přístup k nadstandardnímu vybavení a

zlepšuje jejich pozici na trhu práce.

V tomto školním roce pokračovala činnost školské rady pod vedení jejího předsedy

ing. Stanislava Kropáčka, který ve školské radě zastupuje rodiče nezletilých žáků.

2. Přehled oborů vzdělání

Ve všech ročnících jsme vyučovali podle školních vzdělávacích programů Obchodní

akademie Pelhřimov a Ekonomické lyceum Pelhřimov, pilotně ověřených ve spolupráci

s Národním ústavem odborného vzdělávání Praha v rámci projektů PILOT S, který byl

vyhlášen Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. Ověřování školních vzdělávacích

programů pokračuje zapojením do projektu KURIKULUM S opět ve spolupráci NÚOV

Praha.

3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy

Kvalitu a úroveň pedagogického sboru dokládá vysoký stupeň odbornosti a aprobovanosti,

zapojení učitelů do dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a výsledky našich žáků a

absolventů, které jsou popsány v další části zprávy. Zvláště pak zapojení do celostátního

projektu PILOT S a KURIKULUM S, ve kterých vyučující vytvořili školní vzdělávací

programy pro oba vyučované obory, a jejich úspěšné ověřování ve spolupráci s NÚOV Praha

svědčí o tom, že učitelé školy jsou schopni a ochotni soustavně pracovat na zvyšování kvality

výuky na obchodních akademiích a formou lektorské činnosti šířit novinky reformy českého

školství mezi ostatní učitele příbuzné aprobace.

Dalšími příklady odborné úrovně sboru jsou lektorování odborných učebnic pro různá

vydavatelství, vzdělávací aktivity pro laickou i odbornou veřejnost, těsná spolupráce

s krajským vzdělávacím zařízení VYSOČINA-EDUCATION, překladatelská a tlumočnická

činnost, příprava a realizace projektů, spolupráce s firmami, příprava různých soutěží pro

studenty obchodních akademií celé republiky aj.

Vedení školy se snaží zapojení pedagogického sboru do činností pro veřejnost v rozumné

míře podporovat, aby atmosféra ve škole odpovídala co nejvíce současným požadavkům

praxe.

- 5 -

4. Přijímací řízení

Ve školním roce 2009/2010 bylo přijímací řízení organizováno podle školského zákona a

vyhlášky o přijímání ke studiu v novelizovaném znění. I v tomto školním roce vyvolal nový

model 3 přihlášek na střední školy zmatek, nejistotu a rozsáhlou administrativu. To byl jeden

z důvodů, proč ředitel školy rozhodl o tom, že uchazeči o studium nebudou vykonávat

přijímací zkoušky, ale budou přijímáni na základě průměrného prospěchu ze základní školy.

Do kritérií byl zahrnut průměr prospěchu za 2. pololetí 8. ročníku a 1. pololetí 9. ročníku

základní školy. Nová forma přijímacího řízení probíhala prakticky do konce srpna a k

1. 9. 2010 odevzdalo zápisové lístky 57 žáků, z toho 23 na obor ekonomické lyceum. Všichni

žáci, kteří odevzdali zápisové lístky, ke studiu nastoupili.

5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků

Vzdělávací cíle, které jsme si vytkli v ŠVP se daří plnit na velmi dobré úrovni. Problémy

nastávají s vyrovnáním velmi rozdílných úrovní vzdělávání z jednotlivých ZŠ. Zde se velmi

negativně projevuje absence srovnatelného certifikovaného výstupu ze základního vzdělávání.

Obtížně se daří plnit cíle, které jsou realizovány v předmětu tělesná výchova, protože

materiální vybavení není na odpovídající úrovni.

O velmi dobrých znalostech našich studentů a absolventů nesvědčí jen výsledky u náročných

maturitních zkoušek a vysoké procento absolventů přijatých k dalším formám studia, ale i

srovnání jejich úrovně prostřednictvím různých testů: například studenti 4. ročníku pravidelně

absolvují maturitu nanečisto, využíváme plošného testování agenturou SCIO, účastníme se

různých soutěží regionálního, krajského i celostátního charakteru aj. Výsledky vzdělávání

žáků ve školním roce 2009/2010 ilustrují tabulky na následujících stranách. I když význam

statistického zpracování klasifikace nepřeceňujeme, přesto přináší alespoň základní informaci

o výsledcích školy. Z dlouhodobého pohledu jsou tyto výsledky vyrovnané.

- 6 -

klasif. žáků

prospěchu

Přehled prospěchu školy 1. pololetí školního roku 2009/10zpracováno dne: 17. 9. 2010

Třídy zahrnuté do přehledu:1.A 1.B 1.L 2.A 2.B 2.L 3.A 3.B 3.L 4.A 4.B 4.L

Předmět Počet PrůměrCHV Chování 325 1.006CJL Český jazyk a literatura 324 2.701ANJ Anglický jazyk 325 2.492NEJ Německý jazyk 325 2.923OBN Občanská nauka 266 1.801DEJ Dějepis 187 2.230MAT Matematika 325 2.945FYZ Fyzika 67 3.045CHE Chemie 48 2.813UCE Účetnictví 218 2.560TEV Tělesná výchova 302 1.109STA Statistika 61 2.787PRA Právo 78 2.013PSY Psychologie 24 2.042HOZ Hospodářský zeměpis 119 2.160EKE Ekonomie 55 2.764IEP Integrovaný ekonomický předmět 55 2.182SEM Seminář 24 2.125EKO Ekonomika 324 2.256FIF Fiktivní firma 138 1.899BIO Biologie 48 2.521ITE Informační technologie 246 2.159ZEM Zeměpis 41 1.927ZAP Základy programování 30 2.767PEK Písemná a elektronická komunikace 226 1.934ZPV Základy přírodních věd 120 2.517SPJ Španělský jazyk 22 1.545PSC Psychologie 15 1.933MAC Cvičení z matematiky 41 2.390KAJ Konverzace v anglickém jazyce 73 2.219KNJ Konverzace v německém jazyce 37 2.081DES Dějepisný seminář 11 2.000ITC Cvičení z informační technologie 18 2.333ZES Zeměpisný seminář 8 1.875POD Podnikání 13 2.692UCC Cvičení z účetnictví 30 2.000

Celkový průměrný prospěch 2.30820 Zameškané hodiny Celkem Na žáka

Stupeň prospěl s vyznamenáním 20 celkem 20412 62.806hodnocení prospěl 283 z toho neomluvených 140 0.431

neprospěl 21nehodnocen 1

- 7 -

klasif. žáků

prospěchu

Přehled prospěchu školy 2. pololetí školního roku 2009/10zpracováno dne: 17. 9. 2010

Třídy zahrnuté do přehledu:1.A 1.B 1.L 2.A 2.B 2.L 3.A 3.B 3.L 4.A 4.B 4.L

Předmět Počet PrůměrCHV Chování 325 1.003CJL Český jazyk a literatura 323 2.718ANJ Anglický jazyk 324 2.559NEJ Německý jazyk 323 2.929OBN Občanská nauka 264 1.852DEJ Dějepis 186 2.220MAT Matematika 323 2.907FYZ Fyzika 66 2.833CHE Chemie 47 2.809UCE Účetnictví 217 2.613TEV Tělesná výchova 297 1.162STA Statistika 61 2.672PRA Právo 78 1.962PSY Psychologie 24 1.708HOZ Hospodářský zeměpis 120 2.258EKE Ekonomie 54 2.574IEP Integrovaný ekonomický předmět 54 2.278SEM Seminář 24 1.917EKO Ekonomika 323 2.418FIF Fiktivní firma 137 1.810BIO Biologie 47 2.787ITE Informační technologie 246 1.886ZEM Zeměpis 41 1.927ZAP Základy programování 30 2.133PEK Písemná a elektronická komunikace 226 2.088ZPV Základy přírodních věd 120 2.658SPJ Španělský jazyk 22 1.909PSC Psychologie 15 2.133MAC Cvičení z matematiky 41 2.512KAJ Konverzace v anglickém jazyce 73 2.288KNJ Konverzace v německém jazyce 35 2.229DES Dějepisný seminář 11 2.273ITC Cvičení z informační technologie 18 1.722ZES Zeměpisný seminář 7 1.857POD Podnikání 13 2.308UCC Cvičení z účetnictví 30 1.933

Celkový průměrný prospěch 2.32180 Zameškané hodiny Celkem Na žáka

Stupeň prospěl s vyznamenáním 28 celkem 21911 67.418hodnocení prospěl 291 z toho neomluvených 78 0.240

neprospěl 3nehodnocen 3

- 8 -

klasif. žáků

prospěchu

Přehled prospěchu školy maturitní zkouška 2009/10zpracováno dne: 17. 9. 2010

Třídy zahrnuté do přehledu:4.A 4.B 4.L

Předmět Počet PrůměrCJL Český jazyk a literatura 77 2.532ANJ Anglický jazyk 41 2.829NEJ Německý jazyk 23 2.609DEJ Dějepis 10 1.800MAT Matematika 18 2.611TOC Teoretická odborná část 77 2.000POC Praktická odborná část 77 1.948ZEM Zeměpis 8 2.375

Celkový průměrný prospěch 2.29305

Stupeň prospěl s vyznamenáním 14hodnocení prospěl 62

neprospěl 1nehodnocen 0

- 9 -

s vyzn. pěli fikováni s vyzn. pěli fikováni

Přehled prospěchu ve školním roce 2009/10OBCHODNÍ AKADEMIE PELHŘIMOV

1. p o l o l e t í 2. p o l o l e t í

Třída Prospěli Prospěli Nepros- Neklasi- Prospěli Prospěli Nepros- Neklasi-

1.A 2 22 2 1 2 25 0 01.B 3 29 0 0 6 26 0 01.L 1 21 2 0 2 22 0 1

Celkem v 1. ročníku6 72 4 1 10 73 0 1

2.A 2 25 2 0 3 26 0 02.B 0 27 4 0 0 31 0 02.L 1 20 1 0 2 20 0 0

Celkem v 2. ročníku3 72 7 0 5 77 0 0

3.A 2 27 0 0 3 26 0 03.B 1 26 2 0 3 26 0 03.L 4 13 2 0 4 15 0 0

Celkem v 3. ročníku7 66 4 0 10 67 0 0

4.A 4 19 3 0 3 22 0 14.B 0 29 0 0 0 29 0 04.L 0 23 1 0 0 23 0 0

Celkem v 4. ročníku4 71 4 0 3 74 1 1

Škola celkem20 281 19 1 28 291 1 1

Maturitní zkouška14 62 1 0

- 10 -

OBCHODNÍ AKADEMIE PELHŘIMOV

Třída Prospělis vyzn.

Prospěli

1. p o l o l e t í

Nepros-pěli

Neklasi-fikováni

Prospělis vyzn.

Prospěli Nepros-pěli

Neklasi-fikováni

2. p o l o l e t í

Přehled prospěchu ve školním roce 2009/10

78.571.A 7.14 7.14 3.57 7.14 89.28 0.00 0.00% % % % % % % %90.621.B 9.37 0.00 0.00 18.75 81.25 0.00 0.00% % % % % % % %84.611.L 3.84 7.69 0.00 7.69 84.61 3.84 3.84% % % % % % % %

Celkem v 1. ročníku6.97 84.88 4.65 1.16 11.62 84.88 1.16 1.16% % % % % % % %

86.202.A 6.89 6.89 0.00 10.34 89.65 0.00 0.00% % % % % % % %87.092.B 0.00 12.90 0.00 0.00 100.0 0.00 0.00% % % % % % % %86.952.L 4.34 4.34 0.00 8.69 86.95 0.00 0.00% % % % % % % %

Celkem v 2. ročníku3.61 86.74 8.43 0.00 6.02 92.77 0.00 0.00% % % % % % % %

93.103.A 6.89 0.00 0.00 10.34 89.65 0.00 0.00% % % % % % % %89.653.B 3.44 6.89 0.00 10.34 89.65 0.00 0.00% % % % % % % %68.423.L 21.05 10.52 0.00 21.05 78.94 0.00 0.00% % % % % % % %

Celkem v 3. ročníku9.09 85.71 5.19 0.00 12.98 87.01 0.00 0.00% % % % % % % %

73.074.A 15.38 11.53 0.00 11.53 84.61 0.00 3.84% % % % % % % %100.04.B 0.00 0.00 0.00 0.00 100.0 0.00 0.00% % % % % % % %95.834.L 0.00 4.16 0.00 0.00 95.83 4.16 0.00% % % % % % % %

Celkem v 4. ročníku5.06 89.87 5.06 0.00 3.79 93.67 1.26 1.26% % % % % % % %

- 11 -

6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů

Oblast prevence sociálně patologických jevů je záležitostí všech pracovníků školy, zejména

pak učitelů. Odborně ji garantuje výchovný poradce, který podle příslušné legislativy

sestavuje minimální preventivní program jako základní dokument činnosti školy na poli

prevence. Hlavním článkem prevence jsou třídní učitelé. Systém preventivních opatření je

zaměřen na smysluplné využití volného času žáků, mohou ho podle svého zájmu a podle

nabídky školy vyplnit činností v různých zájmových kroužcích, a na vytváření funkčních

třídních kolektivů. Žáci se hned při nástupu do školy účastní adaptačních kurzů zážitkové

pedagogiky, kde pod vedením zkušených, odborně vyškolených učitelů absolvují pobyt

naplněný speciálně připravenými aktivitami zaměřenými na to, aby žáci poznali vlastní

schopnosti, poznali se navzájem a našli cestu k těm, kteří budou potřebovat pomoc. Kurzů se

vždy účastní i třídní učitel. Tyto aktivity pokračují na lyžařském výcvikovém kurzu, na

školních výletech a sportovně turistickém kurzu ve 3. ročníku. Tím vzniká ucelený systém

preventivní práce školy.

Významným prvkem prevence je přirozené zapojování této problematiky do jednotlivých

vyučovacích předmětů. Učitelé všech předmětů využívají příležitosti přirozeně v průběhu

výuky zmiňovat problematiku prevence, upozorňovat na důsledky nepříznivých jevů,

dokumentovat jejich následky jak z hlediska jednotlivce, tak celé společnosti. Jedná se hlavně

o přírodovědné předměty, kde zejména v biologii a v základech přírodních věd se v kapitole

„Zdraví a nemoc“ této problematice věnuje náležitá pozornost. Stejně tak se najde příležitost

k nenásilné prevenci i v tělesné výchově, společenskovědních předmětech, jazycích i v

odborných ekonomických předmětech.

Výsledky preventivní činnosti zaměstnanců školy se jeví jako příznivé, neboť jsme prozatím

neregistrovali žádná závažná porušení školního řádu, která by naznačovala pronikání

nežádoucích vlivů do školy.

7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků

Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) probíhalo na základě plánu DVPP,

reálných potřeb a možností školy a nabídky vzdělávacích institucí. Vzhledem k nízkým

normativům prostředků na DVPP každý rok řešíme rozpor mezi potřebami a možnostmi

- 12 -

školy. Obecně mají přednost akce pro začínající pedagogy, akce inovující obsah a formy

učiva, akce spojené s novou legislativou a akce rozšiřující obzory učitelů. V tomto školním

roce mělo mimořádný význam vzdělávání učitelů zaměřené na zvládnutí jednotlivých funkcí

spojených se zajištěním společné části maturitní zkoušky. Tato školení budou pokračovat

podle neustále se měnících podmínek přípravy prvního spuštění nového modelu maturity.

Z 29 interních pedagogických pracovníků se akcí DVPP zúčastnili všichni. Sedm učitelů

jazyků absolvovalo devět akcí DVPP různého rozsahu a zaměření, zejména pak z oblasti

metodiky a inovace obsahu výuky cizích jazyků, reálií a využití internetu ve výuce a přípravy

na novou maturitu. Tři učitelé přírodovědných předmětů absolvovali pět akcí DVPP

zaměřených především na výuku matematiky, fyziky, chemie a zeměpisu. Výchovný poradce

absolvoval seminář pro výchovné poradce a další z oblasti prevence sociálně patologických

jevů. Tři učitelé absolvovali praktický seminář z oblasti první pomoci při úrazech žáků. Devět

učitelů ekonomických předmětů se zúčastnilo dvanácti akcí zaměřených na inovaci obsahu a

metodiky výuky odborných předmětů, zejména účetnictví a daňové problematiky. Čtyři

učitelé informatiky a grafických předmětů se zúčastnili pěti seminářů a školení v oblasti

nových informačních technologií a výukového softwaru včetně metodiky a hodnocení

žákovských výkonů u státních zkoušek. Vedení školy a osmnáct dalších pověřených

pracovníků absolvovali vzdělávání v oblasti zavádění nového modelu státních maturit.

V době permanentních změn ve společnosti považujeme soustavné vzdělávání pedagogických

pracovníků za nejdůležitější nástroj k udržení vysoké úrovně výchovy a vzdělání na škole.

Nezapomínáme ani na vzdělávání nepedagogických pracovníků. Zejména hospodářka a účetní

školy absolvují školení z oblasti novelizace předpisů vztahujících se k jejich práci.

8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti

Mimoškolní aktivity vždy směřují k obohacení výchovy a vzdělání žáků. Můžeme je rozdělit

do několika skupin:

a) jazykové a společenskovědní aktivity

Studium anglického jazyka bylo v září 2009 doplněno pobytovým studijním zájezdem do

Velké Británie, zúčastnilo se ho 12 studentů ze 2. a 3. ročníku. Součástí zájezdu byla výuka

jazyka v rozsahu šestnácti hodin, zaměřená na zdokonalení výslovnosti a rozšíření slovní

zásoby. Žáci byli ubytováni v anglických rodinách, a tak měli možnost ověřit si, eventuálně

- 13 -

rozšířit své komunikativní kompetence. Program mimo výuku byl sestaven tak, aby žáci

poznali významná místa jižní Anglie a hlavní město Londýn.

Od roku 2005 organizuje škola poznávací zájezdy do Švýcarska. Program je sestaven tak, aby

se žáci seznámili s významnými lokalitami země, a to hlavně v německy mluvících

kantonech. Cílem zájezdů je probudit zájem žáků o německy mluvící země a motivovat je ke

studiu německého jazyka. V letošním školním roce se zájezd uskutečnil rovněž v září,

zúčastnilo se ho dvanáct studentů.

Vzhledem k finanční náročnosti těchto zájezdů získáváme sponzorské dary, soustřeďujeme je

ve fondu Sdružení rodičů a přátel Obchodní akademie Pelhřimov a účastníkům poskytujeme

peněžní příspěvek.

Žáci se pravidelně zúčastňují soutěží v českém jazyce i v jazycích cizích. Vítězové školních

kol postupují do kol okresních. Ve školním roce 2009/2010 jsme zaznamenali úspěch

v Olympiádě z českého jazyka. Dominik Bečka, žák třídy 4. B, v březnu 2009 obsadil 1.

místo v regionálním kole. Vlaďka Dvořáková z 2. A se ve stejné soutěži umístila na 3. pozici.

Oba žáci v květnu 2010 reprezentovali školu v krajském kole ve Žďáru nad Sázavou.

Ve školních kolech konverzačních soutěží v cizích jazycích zaznamenáváme stále vyšší

účast, letos soutěžilo více než 50 studentů, kteří tak využívají možnosti otestovat si své

jazykové kompetence a porovnat je s ostatními spolužáky. Vítězové školních kol se

v okresních kolech umisťují již tradičně na 5. – 7. místě, postupová místa do oblastních

soutěží obsazují pravidelně studenti gymnázií.

V rámci kulturního vzdělávání organizujeme pro žáky v průběhu každého ročníku exkurze do

Prahy. Jejich cílem je poznání architektury, historie, literárních dějin a výtvarného umění.

Žáci poznávají důležité památky (např. Pražský hrad, Národní galerii, Židovské muzeum,

Staroměstskou radnici, Strahovský klášter a další), jejichž znalost souvisí s výukou, ale o

kterých se lze domnívat, že by bez školní exkurze pozornosti žáků unikly. Ve školním roce

2009/2010 byla pro žáky 1. ročníku zorganizována exkurze do Národní galerie v Praze,

konkrétně si prohlédli expozici evropského malířství ve Šternberském paláci, a na Pražský

hrad, žáci 2. ročníku navštívili v Praze národní kulturní památku Vyšehrad a absolvovali

exkurzi do Parlamentu ČR, žáci 3. ročníku si prohlédli Židovské muzeum. Pro studenty 4.

ročníku je tradičně organizována procházka po Královské cestě. Pokud se naskytne příležitost,

snažíme se zájezd doplnit návštěvou divadelního představení. I na tyto zájezdy částečně

přispívá Sdružení rodičů a přátel školy OA Pelhřimov, obvykle hradí náklady na dopravu. Pro

zájemce jsou organizovány zájezdy do divadel v Praze (Rostand – Cyrano z Bergeracu),

v Brně (Moliére – Lakomec, Smetana – Prodaná nevěsta, Preissová – Gazdina roba).

- 14 -

Žáci a učitelé školy též navštěvují filmová představení v Pelhřimově. Konají se dvě do roka,

záměrem je nabídnout žákům české filmy patřící do Zlatého fondu české kinematografie nebo

film v anglickém, německém či španělském jazyce, a to v původním znění s titulky. Ve

školním roce 2009/2010 byl studentům promítnut španělský film Volver.

Další pravidelně uskutečňovanou akcí je kulturní den, jenž se koná v závěru 1. pololetí

každého školního roku v městském divadle. Jednotlivé třídy si připraví vystoupení podle

vlastních představ v libovolném žánru. Mohou tak projevit své kulturní cítění a mnohdy i svůj

osobní názor na problémy školy. V letošním roce byl školní program doplněn ukázkami

latinskoamerických tanců v podání členů tanečního kroužku pod vedením absolventa naší

školy Mgr. Luboše Anděla

Je zřejmé, že všechny tyto aktivity je možné uskutečnit díky obětavé práci členů

předmětových komisí cizích jazyků a společenskovědních předmětů.

b) odborné aktivity

Součástí vzdělávání je i zapojení žáků do praxe. Děje se tak zejména v rámci projektu Fiktivní

firma (FIF). Skupina žáků zakládá fiktivní firmu, ve které obchoduje s jinými FIF, je ve styku

s fiktivními úřady a fiktivně hospodaří v průběhu jednoho kalendářního roku. Jde o simulaci

skutečného provozu v reálné firmě. Při uskutečňování tohoto projektu spolupracujeme se

skutečnými firmami, s finančním úřadem a dalšími institucemi, které do fiktivního života

vnášejí reálné prvky. V uplynulém školním roce jsme pokračovali v intenzivnějším způsobu

organizace fiktivních firem. Fiktivní firmu zakládá menší skupina žáků, kteří tak musí zvládat

více úkolů. Velmi prospěšná je pro žáky účast na veletrzích fiktivních firem. Již tradičně

organizujeme školní veletrhy FIF s cílem zapojit do této činnosti co největší počet žáků. V

tomto školním roce organizovali školní veletrh FIF žáci čtvrtého ročníku. Veletrhu se

zúčastnili i zástupci z praxe, kteří měli možnost ve fiktivních firmách nakupovat, a tak si

ověřit, jak umějí pracovníci fiktivních firem přistupovat k zákazníkům, jak zvládají prezentaci

svých výrobků, platební styk atd. V rámci školního veletrhu FIF se konal 2. ročník soutěže o

nejlepší propagaci fiktivní firmy. Žáci předvedli velmi nápadité reklamní předměty od plakátů

až po vlastními silami natočené videoklipy.

V rámci výuky odborných předmětů se žáci zúčastňují exkurzí, během nichž poznávají reálné

prostředí ve firmách.

Spolupráce s praxí je samozřejmě daleko bohatší. Do školy zveme odborníky z praxe, aby

přednášeli pro žáky i pro učitele zejména o často se měnících sférách, jako jsou daňové

- 15 -

zákony, celnictví, zdravotní a sociální pojištění, bankovnictví aj. Na druhé straně

připravujeme odborné kurzy pro veřejnost, a to zejména účetnictví a výpočetní techniky.

Za velmi prospěšnou považujeme spolupráci fiktivních firem s reálnými firmami a

institucemi. Fiktivní firmy spolupracují na různých průzkumech, které si objednávají

obchodní či marketingové společnosti. Žáci třetího ročníku připravují a sami prezentují školní

expozici na prezentační výstavu Mozaika středních škol, kterou organizuje Úřad práce

Pelhřimov, zajišťují den otevřených dveří školy a podílejí se i na dalších akcích pořádaných

různými institucemi. Těmito aktivitami získávají zkušenosti z reálného hospodářského a

společenského života.

V uplynulém školním roce složilo 66 žáků 3. ročníku dobrovolně zkoušky z dovedností

ovládání počítačů na evropské úrovni – ECDL (European Computer Driving License), tzv.

evropský počítačový řidičský průkaz úrovně Komplet (všech 7 modulů). Další žáci se

připravují na složení zkoušek v příštím školním roce. Tento fakt svědčí jednak o tom, že jsou

žáci motivováni k získávání hodnotných certifikátů, jednak o tom, že výuka informačních

technologií je na škole na vysoké úrovni díky kvalitní výuce a individuální péči o žáky i

mimo rámec běžných povinností pedagogů.

Nedílnou součástí odborných aktivit je zapojení žáků do soutěží, a to především v grafických

předmětech. Soutěží se zúčastňují žáci již od prvních ročníků, aby získávali zkušenosti.

U příležitosti 35. výročí založení školy jsme uspořádali celostátní soutěž v grafických

předmětech. Celkem 82 soutěžících ze 49 škol z celé republiky soutěžilo ve čtyřech

disciplínách: wordprocessing, psaní na klávesnici, korektura a záznam mluveného slova.

Soutěže se zúčastnili žáci, kteří dosáhli nejlepších výsledků v jednotlivých disciplínách

v krajských kolech.

Naši žáci se úspěšně se zapojují i do mezinárodních soutěží INTERSTENO v psaní na

klávesnici. Této soutěže se zúčastnilo 10 našich žáků. Všichni dosáhli umístění v prvních

dvou stech místech z 1 500 zúčastněných.

Velkým přínosem pro žáky i pro školu je aktivní členství školy v občanském sdružení

INTERINFO, které je garantem výuky psaní na počítačové klávesnici. Součástí tohoto

projektu jsou i různé úrovně soutěží. Pravidelně se zúčastňujeme meziškolské internetové

soutěže ZAV, do které se zapojuje více než 100 škol z celé republiky. Žáci naší školy se

pravidelně umisťují na předních místech, a tím je velmi dobré i celkové umístění naší školy

v přehledu zúčastněných škol. Soutěže doznávají podstatných změn, a to zejména v počtu

disciplín. Místo dřívějších "pouhých" opisů textů se dnes soutěží např. v autorské korektuře a

- 16 -

wordprocessingu, což klade na trenéry a hlavně na soutěžící podstatně vyšší nároky.

Vyhodnocování výsledků se neobejde bez internetu.

V rámci spolupráce s INTERINFO organizujeme také soutěž žáků závěrečných ročníků

základních škol, která má zvýšit motivaci těchto žáků k efektivnímu ovládání klávesnice

počítače.

Velmi dobrá je i úroveň znalostí z oblasti grafických předmětů prokazovaná ve státních

zkouškách. 29 studentů úspěšně složilo státní zkoušky z psaní na klávesnici počítače, 14

studentů státní zkoušku ze zpracování textů.

V průběhu školního roku jsme se opět úspěšně zapojili do organizování nového modelu

celostátní soutěže odborných znalostí a dovedností žáků s názvem EKONOMICKÝ TÝM

2010. Tříčlenný tým ze 4. B (Anna Bartáková, Dominik Bečka, Michal Novák) obsadil 3.

místo z 29 soutěžících týmů. V soutěži se formou písemného testu ověřují znalosti žáků z

ekonomických předmětů a jejich schopnost veřejně prezentovat dané téma a zpracovat projekt

podle jednotného zadání a podmínek. Chceme tím zvýšit motivaci žáků k dokonalému

zvládnutí odborných předmětů, zvýraznit požadavek na umění prezentace výsledků práce a

získat možnost srovnání úrovně našich žáků se žáky jiných škol.

V rámci lepší přípravy na celostátní kolo jsme v červnu zorganizovali pro žáky 3. ročníku

krajské kolo soutěže s názvem Ekonomický tým JUNIOR 2010, kterého se zúčastnilo 12

týmů ze všech obchodních akademií kraje Vysočina. Tým 3. B naší školy ve složení Adriana

Doležalová, Filip Hrnčíř a Igor Krejčí se umístil na 3. místě a tým 3. L na místě 6. Soutěž je

sice po organizační stránce velmi náročná, ale přínos pro studenty je zřejmý.

Letos potřetí se družstvo žáků ze 4. A velmi úspěšně zapojilo do národního kola soutěže „Má

dáti – dal“ ve Znojmě, kterou garantuje Institut svazu účetních a Soukromá vysoká škola

ekonomická. V soutěži, které se zúčastnilo 175 studentů ze 79 škol z celé ČR, se studentka

Vendula Kožiarská umístila na 9. místě a Martina Kohoutová na 14. místě. Celý tým získal 3.

místo.

Talentovaní žáci školy se pravidelně zúčastňují matematických soutěží.

Celostátní matematické soutěže středních odborných škol se zúčastnilo osm soutěžících ve 4

kategoriích, z toho bylo pět úspěšných řešitelů. Nejlépe se dařilo Filipu Hrnčířovi ze 3. B,

který obsadil v šesté kategorii z 314 soutěžících 23 místo. V letošním školním roce se

zúčastnilo mezinárodní soutěže Klokan 2010 35 studentů.

Těchto tradičně pěkných výsledků v soutěžích různého zaměření a úrovně lze dosáhnout

pouze soustavnou a obětavou prací všech soutěžících a nezměrnou péčí učitelů, kteří na

soutěže žáky připravují bez ohledu na čas a materiální odměnu.

- 17 -

d) sportovní aktivity

Neopomíjíme ani touhu mládeže po pohybu. Žákovská družstva se pravidelně zúčastňují

turnajů v odbíjené, košíkové, fotbale a jiných disciplínách. Výsledky jsou proměnlivé podle

toho, jak výkonní sportovci jsou na škole. V poslední době se situace lepší, žáci dosahují

výborných výsledků i ve florbale a kuželkách.. V letošním roce obsadilo smíšené družstvo

v kuželkách 1. místo a ve florbalu byla děvčata první v okrese a první v kraji. V rámci okresu

Pelhřimov si naši žáci pravidelně měří síly se žáky ostatních středních škol a učilišť. V

košíkové chlapci obsadili 4. místo, dívky 3. místo a v sálové kopané byli chlapci na 3. místě.

Dívky získaly 2.místo v atletickém poháru a chlapci byli třetí. V odbíjené skončili dívky na

místě druhém.

Žáci prvních ročníků absolvovali tradiční lyžařský kurs, ve kterém si mohli pod vedením

zkušených lektorů vyzkoušet i snowboard. V červnu absolvovali žáci 3. ročníku pravidelný

sportovně turistický kurs v rekreačním středisku Březová u Rokytnice nad Rokytnou, kde si

vyzkoušeli celou řadu netradičních aktivit např.: rafty, nízkolanové a vysokolanové aktivity,

paintball, airsoft.

Vzájemné soupeření mezi spolužáky se každý rok uskutečňuje na sportovním dnu. V této

oblasti se čím dál více projevuje nedostatek prostoru pro provozování kvalitního sportu, neboť

naše tělocvična svými parametry neumožňuje vybudování žádného hřiště standardních

rozměrů. Proto jsme letošní sportovní den zorganizovali ve sportovní hale, kde se žáci zapojili

do volejbalu, ringa, stolního tenisu, kuželek, florbalu a fotbalu. Každý dle vlastního zájmu.

Pro aktivnější naplnění sportovních zájmů žáků je na škole zřízena pobočka sportovního

klubu mládeže.

9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI

Ve školním roce 2009/2010 nabyla provedena žádná kontrola pracovníky ČŠI.

- 18 -

10. Základní informace o hospodaření školy (v tis. Kč)

1. Příjmy:

Celkové příjmy školy v roce 2009 činily Kč 19 123

Poplatky od zletilých žáků Kč 0

Příjmy z hospodářské činnosti Kč 9

Ostatní příjmy Kč 463

2. Výdaje:

Investiční výdaje celkem (vlastní zdroje) Kč 173

Neinvestiční výdaje celkem Kč 19 062

z toho: náklady na platy pracovníků školy Kč 11 437

zákonné odvody zdravotního a soc. pojištění Kč 3 615

výdaje na učebnice, texty a učební pomůcky Kč 150

stipendia Kč 0

ostatní provozní náklady Kč 3 860

Hospodářský výsledek z hlavní činnosti Kč 61

Hospodářský výsledek z doplňkové činnosti Kč 3

3. Hospodářský výsledek celkem – zisk Kč 64

- 19 -

11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů

V tomto školním roce čerpala škola prostředky zejména z rozvojového programu vyhlášeného

MŠMT na podporu zvýšení úrovně odměňování pedagogických a nepedagogických

pracovníků ve školství v celkové výši asi 673 tis. Kč. V rozvojovém programu „Hustota“,

který vyrovnává rozdíly v hustotě osídlení krajů, jsme vyčerpali částku 47 tis. Kč. Je třeba

říci, že tyto prostředky jsou přiděleny na kalendářní rok, takže jejich čerpání ve školním roce

odpovídá přibližně poměru měsíců školního roku v roce kalendářním. Další prostředky jsme

čerpali z programů na rozvoj ICT (asi 60 tis. Kč) a v rámci programu „Preventivní programy

pro školy“ jsme čerpali prostředky ve výši 30 tis. Kč.

V rámci mezinárodní spolupráce jsme navázali kontakty se zahraničními školami v rámci

projektu e-twinning a další kontakty se žáky zahraničních škol v rámci projektu Inovace ŠVP,

jejichž cílem je oboustranná komunikace mezi žáky a vzájemné poznávání života v partnerské

zemi.

12. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního

učení

Pedagogičtí pracovníci školy se dlouhodobě zapojují do dalšího vzdělávání v rámci

celoživotního učení. Do budovy školy přicházejí pravidelně obyvatelé Pelhřimovska, aby zde

získali vzdělání v oblasti cizích jazyků, účetnictví a informačních technologií. Po skončení

projektu „Další programy vzdělávání dospělých v kraji Vysočina s důrazem na Pelhřimovsko“

jsou naši učitelé připraveni i na realizaci komplexnějších kurzů, které obsahují problematiku

marketingu a managementu pro firmy. Četnost kurzů a počet jejich účastníků se mění podle

zájmu veřejnosti. Velmi úspěšné je zapojení školy do vzdělávání dospělých v rámci projektů

pro vzdělávání nezaměstnaných, jejichž hlavním organizátorem je firma EURONEST.cz

Jihlava.

- 20 -

13. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech

financovaných z cizích zdrojů

Stále významnější a perspektivnější je zapojování do projektů nejrůznější úrovně, různého

zaměření a obsahu, protože může žákům a zaměstnancům školy přinést možnosti běžnými

postupy nedosažitelné. Přes značnou administrativní a časovou náročnost se snažíme zapojit

do takových projektů, které mají bezprostřední význam pro práci školy a přínos pro žáky.

Nejdůležitějším projektem, který škola realizuje je „Inovace ŠVP s důrazem na angličtinu a

ICT“. Projekt byl připraven v průběhu prázdnin 2008, na podzim předložen a koncem roku

schválen. Realizace započala v březnu 2009 a ukončen bude v srpnu 2011. Cílem projektu je

inovovat školní vzdělávací programy tak, aby žáci měli lepší podmínky ke studiu angličtiny a

ICT, aby se aktivně zapojili do mezinárodní spolupráce a zdokonalili si jazykové dovednosti a

komunikativní kompetence včetně využití počítačové techniky. Rozpočet projektu činí 5,7

mil. Kč, které se budou čerpat po dobu 30 měsíců. Projekt je financovaný z prostředků ESF.

V tomto školním roce byl dále rozvíjen dlouhodobý projekt zážitkové pedagogiky pro učitele

a žáky školy. Žáci všech tříd prvního ročníku absolvovali základní kurz, jehož cílem je

vytvořit a stmelit dobrý kolektiv. Smyslem této práce je velmi účinná prevence proti sociálně

patologickým jevům. Proto jsme i v rámci dalšího vzdělávání dali důraz na vyškolení

dostatečného počtu vlastních lektorů. Většina pedagogických pracovníků absolvovala

základní kurz zážitkové pedagogiky, šest učitelů II. stupeň a dva učitelé III. stupeň, proto

jsme již schopni organizovat adaptační kurzy sami. Nemalé prostředky na financování kurzů

jsme prozatím získali z grantů zřizovatele. I na další kurzy budeme zajišťovat zdroje

kombinovaně, a to z vlastních prostředků a z grantů zřizovatele.

Ve spolupráci s NÚOV, MŠMT a sociálními partnery jsme vytvořili podmínky pro zapojení

školy do projektu KURIKULUM S, který pokračuje v ověřování vytvořených ŠVP další dva

roky a uzavřít tak celý vzdělávací cyklus započatý v projektu PILOT S. Tento projekt bude

ukončen rovněž v roce 2011.

Pro dokonalé seznámení s moderními vyučovacími metodami a pro jejich praktické zvládnutí

jsme se stali partnery projektu Implementace kreativních metod výuky do ŠVP v kraji

Vysočina, jehož předkladatelem je vzdělávací agentura ABS WYDA Žďár nad Sázavou, se

kterou máme již delší velmi přínosné odborné kontakty. Do partnerství je zapojena více než

polovina pedagogických pracovníků školy, kteří získají praktické zkušenosti s implementací

- 21 -

kreativních metod výuky do ŠVP a budou se podílet na vytvoření metodiky pro ostatní školy

v kraji.

Na závěr školního roku připravil vybraný tým pedagogických pracovníků nový projekt do

3. výzvy OP VK s názvem „Přebírám zodpovědnost za kvalitu svého vzdělání“. Tento projekt

má výrazně posílit odpovědnost a motivaci žáků k učení. Pokud bude projekt přijat, vytvoří si

žáci tzv. portfolio svého vzdělávání, které budou postupně naplňovat a průběžně

vyhodnocovat. Práce s nimi ovlivní rozvoj kompetencí spojených s volbou vzdělávací dráhy a

s rozhodováním o dalším profesním životě.

14. Údaje o spolupráci s organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery

při plnění úkolů ve vzdělávání

Spolupráce se sociálními partnery je nedílnou součástí chodu školy. Zástupci sociálních

partnerů se podíleli na tvorbě ŠVP a jejich ověřování a pravidelnými konzultacemi se podílejí

na jejich inovaci. Mezi hlavní sociální partnery patří především firmy a instituce, ve kterých

pracují absolventi školy, a dále zástupce Okresní hospodářské komory Pelhřimov, Úřadu

práce Pelhřimov, Městského úřadu Pelhřimov a dalších institucí. Ti všichni pomáhají vytvořit

podmínky pro co nejlepší naplnění hlavních vzdělávacích cílů zejména tím, že

zprostředkovávají nejnovější praktické informace a zkušenosti jak pro učitele, tak přímo pro

žáky, zúčastňují se významných akcí školy, jsou přítomni u maturitních zkoušek, umožňují

tematické exkurze pro jednotlivé předměty a spolupracují s fiktivními firmami, kterým

vytvářejí reálné zázemí.

- 22 -

15. Spolupráce s rodiči

Za samozřejmý považujeme podíl rodičů na chodu školy a jejích koncepčních záměrech.

Minimálně dvakrát ročně informujeme rodiče o chování a studijních výsledcích jejich dětí na

třídních rodičovských schůzkách. Kromě toho mohou rodiče kdykoliv využít možnosti

navštívit školu a konzultovat své problémy a náměty s vedením školy či jiným pedagogickým

pracovníkem. Soustavná spolupráce s rodiči je nejúčinnějším nástrojem pro prevenci sociálně

patologických jevů, záškoláctví a nedostatečnému prospěchu žáků. Ke sdělení svých námětů

mohou také využít svých zástupců ve výboru SRPOA nebo zástupců ve školské radě.

Pro zvýraznění podpory nadaných žáků a pro zpřístupnění finančně náročných zájmů působí

při škole Sdružení rodičů a přátel Obchodní akademie Pelhřimov, které prostřednictvím svého

peněžního fondu soustřeďuje dary od přátel školy, jež jsou využívány k podpoře zejména

talentovaných žáků, kulturních a sportovních aktivit a k podpoře vzdělávacích tuzemských i

zahraničních zájezdů.