obiettivi di apprendimento moduli attività didattiche previste periodi tempi previsti docenti...

Obiettivi di apprendimento

Moduli Attività didattiche previste

Periodi tempi

previsti

Docenti impegnati contributi

orari

Note

Riconoscere e valutare la propria identità Confrontarsi con l’immagine di sé che ne hanno gli altri

- invenzione di storie;- rappresentazioni grafiche e pittoriche - role-playing;- la “festa dell’accoglienza

L’accoglienza

SettOtt

30 ore

Il percorso didattico proposto per la Scuola Media dal gruppo di progetto della “Leonida da Taranto”



Periodi tempi

previsti


orari

Note

Riconoscere e valutare i propri modelli di comportamento individuale (motivazione allo studio, organizzazione e metodo di studio, aspettative di autorealizzazione,…) e sociale (partecipazione in classe, rispetto delle regole imposte dall’ambiente,

classificazione dei “tipi” di alunni;- individuazione dell’alunno “modello”;- individuazione e condivisione dei punti di forza/debolezza presenti nel gruppo-classe e nel gruppo allargato alunni-docenti;

Il contratto formativo

Gen.Feb

20 ore

Obiettivi di apprendimento Moduli

Attività didattiche previste

Periodi tempi

previsti

Docenti impegnti

contributi orari

Note

attenzione ai bisogni degli altri, assunzione di decisioni e iniziative, ruoli e stereotipi, …..) misurarsi con l’ aspettativa di ruolo (“lo studente modello”) che ne hanno gli altri (compagni, docenti e genitori);acquisire consapevolezza delle proprie scelte e della necessità della condivisione;saper negoziare e assumere impegni pubblici

- elaborazione e negoziazione del regolamento di classe

Gen.Feb

20 ore

Il contratto formativo



Periodi tempi

previsti


orari

Note

riconoscere e valorizzare diversi punti di vista;accettare l’errore come fattore di crescita personale e socialericonoscere la relatività della norma e la sua funzione sociale

accettare l’errore come fattore di crescita personale e socialericonoscere la relatività della norma e la sua funzione sociale

- analisi di situazioni problematiche reali (l’assemblea di classe);- simulazione di situazioni sociali e relazionali problematiche;

La soluzione

dei problemi

autovalutazione individuale;ricostruzione collettiva del percorso di ricerca-azione sviluppato in classe;socializzazione e comunicazione dell’esperienza;

La verifica e

l’autovalutazione

MarApr

20 ore

Mag10 ore

Prima fase (tot. ore 8)DELLO STRANIAMENTO

Fase Attività Contenuto

Brainstorming- Autointervista- Gruppi di lavoro- Training psicofisico- Attività ludico-creative e motorie- Gioco delle metafore

Seconda fase (tot. ore 16)DELLA PROGETTAZIONE

- Attività di atelier teatrale connessa alla creazione dell’azione drammaturgica- Messa in scena- Attività di osservazione e documentazione attraverso Diari di bordo

Il vissuto: emozioni, aspirazioni, ricerca d’identità

Costruzione del personaggio- Definizione dello spazio scenico- Costruzione del testo- Elaborazione drammaturgica dei, ritmi, dei tempi dei toni

Il percorso didattico proposto per l’Istituto Professionale dal gruppo di progetto del “Liside”

VERIFICA/VALUTAZIONEAzione di drammatizzazioneScheda di autovalutazioneContratto formativo

AUTOVALUTAZIONE DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI

Strumenti per l’autovalutazione: osservazioni diretta sui risultati prodotti dalla classe Revisione periodica da parte del docente del lavoro svolto con analisi critica dei punti forti e dei punti deboli del progetto in fase di implementazione differenti competenze comunicative dei docenti differenti capacità di autocoinvolgimento

SOGGETTI (INTERNI/EXT) Amico critico: prof.ssa De Tomaso Anna Maria ( esterno)

Progetto Vives 2001-2002Progetto Vives 2001-2002

MODULO COMUNICAZIONE / Appunti di lavoro / Data di inizio : 24/09/01 FASE 1 / Straniamento ( 8 ore ) 1° Giorno/ 2 ore

Seduti o supini -- occhi chiusi -- rilassamento --- ti tocco – seguimi -- trenino --- sedie --

Cerchio -- seduti) Telegrafo con le mani – ( un solo messaggio ) In cerchio – ognuno risponde alla domanda : Cosa provo in questo momento ? su un bigliettino ( una o due frasi ) Si fanno girare i bigliettini, poi ognuno legge Si attaccano i biglietti su un cartellone NB --- Ogni ora un osservatore compila il Diario di Bordo delle attività ogni alunno annota impressioni \ fatti particolari etc.


2° Giorno/ 2 ore Rilassamento - trenino Gioco delle sedie (minimo rumore \ minimo tempo possibili )—una fila \ due file Il gruppo osserva \ commenta Camminare liberamente – osservarsi come in uno specchio – rilassamento piedi (massaggio) – camminare ancora – osservare le differenze di posizione \ appoggio AUTOINTERVISTA . – Seduti per terra – ognuno risponde alle domande : Dove vorresti essere in questo momento ? / Cosa vorresti fare in questo momento ? / Come ti senti in questo momento ? scrivendo le risposte su tre bigliettini diversi – in silenzio si alza e li attacca sui muri dell’aula Quando tutti hanno attaccato i biglietti ci si alza in silenzio e si gira per l’aula leggendo Si torna distesi – il trainer pone l’ultima domanda : Chi vorresti essere in questo momento ? – ognuno si alza (quando se la sente) e si dichiara ad alta voce – poi torna a stendersi… Quando tutti hanno parlato ognuno scrive quello che ha detto e attacca il cartellino su un cartellone già predisposto Si organizzano su appositi cartelloni tutti gli altri biglietti


FASE 2 / PROJECT WORK / 16 ore

5° Giorno/ 2 ore Rilassamento Esercizio dell’uovo ( attenzione alla respirazione ) Telegrafo ( si cambia telegrafista ) Riprendere il movimento – aggiungere un suono La classe si organizza in due gruppi – ogni gruppo utilizza le parole/ frasi dei cartelloni per preparare un testo da rappresentare – ogni gruppo discute su sentimenti/emozioni / idee che si vogliono esprimere


6° Giorno/ 2 ore Trenino Gioco dello schiaffo Improvvisazioni ( girati – scopri il mare – avvicinati – lancia un

sasso \\\\ saluta un amico che parte ) --- il gruppo osserva e discute – verifica se la comunicazione è corretta

Riprendere il movimento ( gli altri 10 ragazzi mostrano il loro movimento) NB -- Si cerca l’azione – non la descrizione I gruppi incominciano a cercare una disposizione di sedie e banchi

che possa rappresentare i sentimenti dominanti nel testo costruito Si smonta e si ricostruisce più volte cercando un ritmo comune


7° Giorno/ 2 ore

Rilassamento a terra Esercizio della palla Rappresentazione di un sentimento attraverso una disposizione di sedie e banchi --Due gruppi Ogni gruppo osserva il lavoro degli altri --- cercare di capire il sentimento che si voleva rappresenta I gruppi riprendono il loro percorso, migliorando la

disposizione dello spazio scenico sulla base dell’esperienza appena fatta

8° Giorno/ 2 ore

Rilassamento Esercizio dell’uovo ( attenzione al ritmo ) Si riprende il percorso -- attenzione alla tecnica Si aggiunge la ricerca del personaggio- ogni membro del

gruppo si sceglie un personaggio e ne ricerca le caratteristiche (atteggiamento / movimento/ voce)

Telegrafo

9° Giorno/ 2 ore Esercizio dell’uovo – ricerca del baricentro Esercizi spingere \ tirare --- alzare \ abbassare ( collegare

l’esercizio al gesto di sollevare \ spingere \… sedie o banchi --- azione e non descrizione – il gesto racconta

Si riprende il percorso dei gruppi -- movimento -- personaggio –si affidano le parti ( frasi o parole ) che dirà ogni ragazzo/a – la scelta

è una scelta realizzata e condivisa dal gruppo Si cominciano a montare i pezzi sparsi scrivendo una sorta di sceneggiatura (elaborazione drammaturgica)

10° Giorno/ 2 ore Rilassamento -- trenino --- Improvvisazioni su nuove situazioni Lavoro di gruppo – prove della drammatizzazione – si prova ad aggiungere suoni e rumori


11° Giorno/ 2 ore Rilassamento Prove del Percorso – tecnica – personaggio – ritmo -- suono -- parola Telegrafo – nuovi telegrafisti 12° Giorno/ 2 ore Rilassamento Prove Comunicazione all’ altro gruppo Scheda di autovalutazione

Note a margine : gli esercizi sono soltanto accennati, senza spiegazioni sulla loro esecuzione, in quanto molti docenti hanno precedentemente seguito un corso di formazione con un esperto di tecniche espressive, sperimentando in prima persona le attività e i giochi da proporre. I docenti che non hanno partecipato al corso hanno visionato videocassette e materiale vario di documentazione.


TITOLO

FINALITA’

OBIETTIVI

Conoscenza delle regole Condivisione consapevole delle regole Rispetto delle regole

LE REGOLE DELLA VITA ASSOCIATA: IN CLASSE E A SCUOLA

Al termine del modulo l’alunno dovrà:conoscere le regole contenute nei testi propostiSaperle applicare nella realtà scolastica

quotidianasaperle rispettare

LICEO CLASSICO “ARCHITA”1^ G LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI 1^ I LICEO DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

CONTENUTI

STRUMENTI

Le regole della vita d’Istituto - Statuto degli studenti- Regolamento d’Istituto- Testo di Educazione Civica- POF- Circolari del Dirigente scolastico- Osservazione dei comportamenti individuali e di gruppo- Lezione interattiva- Lavori di gruppo

METODOLOGIE

Sviluppo del modulo: 6 hVerifica: 1 hDall’inizio dell’anno scolastico alla prima decade di Dicembre

TEMPI

Questionario a risposta aperta e chiusa MODALITA’ DI VERIFICA


TITOLO

FINALITA’

OBIETTIVI

1) Conoscenza delle regole2) Condivisione consapevole delle regole3) Rispetto delle regole

LE REGOLE DELLA VITA ASSOCIATA: IN CITTA’

Al termine del modulo l’alunno dovrà: conoscere il significato e le funzioni dell’istituzione comunale assumere comportamenti responsabili essere capace di comunicare, attraverso il

linguaggio verbale e il comportamento, le proprie esperienze

IVA e IVC LICEO CLASSICO “ARCHITA”1^ G LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI 1^I LICEO DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

CONTENUTI

STRUMENTI

Le regole della vita d’Istituto

Testo di Educazione CivicaVideocassette

METODOLOGIE

MODALITA’ DI

VERIFICA

Lezione frontale e interattiva Incontri con rappresentanti delle istituzioni comunali

Breve relazione (max 2 colonne) sull’esperienza vissuta

TEMPI

Sviluppo del modulo: 6 h Verifica: 1 h Dalla metà di Gennaio alla fine di Marzo


TITOLO

FINALITA’

OBIETTIVI

1) Conoscenza dei principi fondamentali della Costituzione Italiana2) Condivisione consapevole degli stessi3) Rispetto degli stessi

LE REGOLE DELLA VITA ASSOCIATA: LA COSTITUZIONE

Al termine del modulo l’alunno dovrà: conoscere i principi fondamentali della Costituzione comprendere e utilizzare anche il linguaggio specifico assumere comportamenti improntati al rispetto della Costituzione

VB e VD LICEO CLASSICO “ARCHITA”2^ G LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI 2^ I LICEO DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

CONTENUTI

STRUMENTI

I Principi fondamentali della Costituzione I diritti e i doveri dei cittadini

Testo di Educazione civica Quotidiani e riviste

METODOLOGIE

MODALITA’ DI

VERIFICA

Lezione frontale e/o interattivaUn incontro con un magistrato

Questionario a risposta aperta e chiusa

TEMPI

Sviluppo del modulo: 6 h Verifica: 1 h Dall’inizio dell’anno scolastico alla prima decade di Dicembre


TITOLO LE REGOLE DELLA VITA ASSOCIATA: IL RISPETTO DELLA LEGALITA’

FINALITA’

OBIETTIVI

CONTENUTI La lotta alla criminalità organizzata

Conoscenza e consapevolezza del significato dei termini legalità e illegalità Adottare e condividere comportamenti legali

Al termine del modulo l’alunno dovrà:conoscere il significato dei termini legalità e illegalitàsapersi comportare nel rispetto della legalitàsaper coinvolgere gli altri nell’assunzione di analoghi comportamenti

VB e VD LICEO CLASSICO “ARCHITA”2^ G LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI 2^ I LICEO DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE MODULO N°2

STRUMENTI

Testo di Educazione Civica

Proiezione di film e documentari

METODOLOGIE - Incontri con rappresentanti della Magistratura, delle Forze dell’Ordine e delle Associazioni antimafia

MODALITA’ DI VERIFICA

Breve relazione (max 2 colonne) sull’esperienza vissuta

TEMPI Sviluppo del modulo: 6 h

Verifica: 1 h

Dalla metà di Gennaio alla fine di Marzo


obiettivi di apprendimento moduli attività didattiche previste periodi tempi previsti docenti...

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