objawy nieharmonijnego rozwoju w okresie przedszkolnym i wczesnoszkolnym

Rozpoznanie objawów nieharmonijnego rozwoju

w okresie przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

wg Renaty Czabaj autorytetu w dziedzinie diagnozy pedagogicznej

jolantamorawiec.blogspot.com

obniżona sprawność ruchowa

(np. dziecko słabo rzuca i łapie piłkę)


trudności w wykonywaniu

precyzyjnych ruchów w zakresie samoobsługi

( np. posługiwanie się

nożyczkami )


opóźnienia rozwoju lateralizacji,

trudność ustalenia strony dominującej w próbach,

oburęczność


opóźnienie orientacji w schemacie ciała

i przestrzeni


trudności w rysowaniu szlaczków


trudności z wyodrębnianiem szczegółów

różniących dwa obrazki,

z odróżnianiem podobnych liter: m-n, l-t, p-g, b-d,

wyodrębnianiem elementów z całości, a także

z syntetyzowaniem ich w całość


trudności z poprawnym używaniem wyrażeń przyimkowych wyrażających stosunki

przestrzenne:

nad-pod, za-przed,wewnątrz-na zewnątrz


nieprawidłowa wymowa poszczególnych głosek,

przeinaczanie trudnych

wyrazów,

błędy gramatyczne


trudności z zapamiętywaniem

wiersza, piosenki,

więcej niż jednego polecenia

w tym samym czasie


trudności z zapamiętywaniem

nazw (mylenie nazw zbliżonych fonetycznie),

materiału uszeregowanego w sekwencje

( np. dni tygodnia)


zaburzenia słuchu fonemowego,

czyli trudności w różnicowaniu

podobnych głosek, np. z-s, b-p, k-g


zaburzenia analizy i syntezy

głoskowej, sylabowej,

czyli trudności z wydzielaniem sylab

i głosek ze słów, ich syntetyzowaniem


trudności w orientacji w czasie,

np. określenie pory roku,

dnia


częste zwierciadlane pisanie liter i cyfr

oraz odwzorowywanie

wyrazów przez ich zapis od strony prawej

do lewej w pierwszych próbach pisania


Współwystępowanie wielu

wymienionych objawów u dziecka

zwiększa prawdopodobieństwo,

że jest to dziecko z ryzykiem dysleksji.


Opóźnienia w rozwoju funkcji uczestniczących

w nauce czytania i pisania mogą

w sposób naturalny występować

w okresie przedszkolnym, w klasie wstępnej i kl. I,

nie powinny jednak utrzymywać się

dłużej niż do kl. II.


Dzieciom o nieharmonijnym rozwoju

przejawianym już w przedszkolu

należy zapewnić specjalistyczną pomoc.


Jeśli dzieci te nie otrzymają

określonej pomocy, od początku edukacji

będą narażone na niepowodzenia szkolne,

mogą mieć znaczne trudności w nauce

czytania i pisania.


Częstochowa

objawy nieharmonijnego rozwoju w okresie przedszkolnym i wczesnoszkolnym

Education