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Objectivos do Objectivos do MóduloMódulo
Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de
aprendizagem;Identificar os principais factores e as
condições facilitadoras da aprendizagem
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Conceito de Aprendizagem
Mudança relativamente estável e duradoura do comportamento e do conhecimento (….) está relacionada com o exercício e a experiência, com a descoberta, podendo ocorrer de forma consciente ou inconsciente, num processo individual ou interpessoal (…) tudo o que o ser humano aprende ocorre no contexto da sua cultura.
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Teorias da Teorias da AprendizagemAprendizagem
O conceito de aprendizagem, em psicologia, significa um estudo rigoroso das variáveis que alteram e modificam o comportamento humano, baseando-se no método científico.
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Condicionamento clássicoIvan Pavlov
A aprendizagem por condicionamento clássico resulta da associação entre estímulos e respostas que se associam e das quais resulta uma mudança de comportamento.
Este tipo de aprendizagem é muito pouco utilizado na formação.
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Experiência de Pavlov Carne SalivaçãoEstimulo não condicionado Resposta não
condicionada
Campainha + carne SalivaçãoE. não condicionado+ E. neutro Resposta não
condicionada
Campainha Salivação E. Condicionado Resposta Condicionada
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Condicionamento OperanteThorndike
Existe uma recompensa sempre que é resolvido um problema - se a resposta for recompensada, fortalecer-se-á; se não existir recompensa ou se existir castigo, a resposta enfraquecerá. São as respostas adequadas que são retidas, desempenhando assim na aprendizagem um papel importante.
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Experiência de Thorndike
Resposta ReforçoTirar uma excelente nota Receber um prémio extra de
mesada
Aumenta a probabilidade de voltar = aprendizagem
A tirar excelente nota
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Experiência de Thorndike Resposta ReforçoVai ao cinema e chega tardíssimo Fica proibido de sair
durante um mês e só recebe metade da mesada
Aumenta a probabilidade de não voltar = aprendizagem
A chegar tarde
Aprende a não chegar de madrugada
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Teoria Behaviorista Skinner
A aprendizagem é uma associação entre o estímulo e a resposta resultante de um acto sujeito.
Introduz o conceito de reforço negativo.
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Teoria Behaviorista Skinner Reforço positivo ou recompensa, o
estimulo cuja presença serve para manter ou fortalecer a resposta;
Reforço negativo, o estimulo, quando eliminado, põe fim a uma situação adversa, desagradável. Serve para manter ou fortalecer a resposta;
Punição, visa enfraquecer algum comportamento através da sua aplicação.
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Experiência de Skinner
Resposta Reforço PositivoPassar de ano receber uma viagem de
prémio
Aumenta a probabilidade = Aprendizagem
De nunca reprovar
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Experiência de Skinner
Resposta Reforço Negativo
Pegar um objecto em brasa Sente dor + remédios
Aumenta a probalibidade = Aprendizagem
de evitar objectos quentes
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Experiência de Skinner
Resposta PuniçãoNão respeitar o sinal Bate e fica com o
carro Vermelho danificado
Aumenta a probabilidade = Aprendizagem
de respeitar o sinal vermelho
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Na aprendizagem…
é mais eficaz a instrução positiva do que a negativa. Por isso é mais eficaz a combinação com um reforço positivo
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Aprendizagem SocialAlbert Bandura
Fundamentou a importância da aprendizagem por observação, isto é a aprendizagem que resulta da interacção e da imitação social. Muitos dos nossos comportamentos são aprendidos através da observação e imitação de um modelo, Modelação ou Moldagem.
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Efeitos da aprendizagem por observação: Efeito de modelação ou moldagem,
o indivíduo observa e imita o modelo, adquirindo novas formas de resposta;
Efeito desinibitório ou inibitório, o indivíduo observa comportamentos que são criticados e, esta observação provoca um efeito desinibidor. Se o indivíduo observa outro a ser criticado por uma comportamento, tenderá a inibir esse comportamento, o que provoca um efeito inibidor
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Teorias cognitivasJean Piaget/ Jerome Bruner/ David Ausubel
A aprendizagem é um processo activo no qual se constroem ideias novas ou conceitos baseados no conhecimento actual e passado. A estrutura cognitiva baseia-se na aprendizagem através da experimentação.
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Algumas características das teorias cognitivas: A aprendizagem não se baseia em
associações estimulo resposta; A aprendizagem consiste numa mudança
na estrutura cognitiva do sujeito e como ele percebe e organiza os objectos e lhes atribui significado (Saber);
O formando não é um sujeito passivo, mas um agente activo, em evolução contínua, como resultado da experiência que vai adquirindo
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Teorias humanistasCarl Rogers
A aprendizagem é um processo pessoal, baseado nas experiências e na descoberta do significado pessoal do conhecimento
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Qual ou quais as teorias a aplicar?? Nenhuma teoria explica tudo, todas as
teorias são complementares; Nenhum método é receita infalível, toda ou
parte de uma teoria deve ser adaptada à situação de aprendizagem desejada;
Privilegiar a relação formador - formandos, o formador deve aplicar as teorias e os métodos pedagógicos de acordo com a sua personalidade e com o grupo de formandos.
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Exercício
Que estilo de aprendizagem Que estilo de aprendizagem prefere?prefere?
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8 CARROS, DE MARCAS E CORES DIFERENTES, ESTÃO ALINHADOS, LADO A LADO, PARA UMA CORRIDA. ESTABELEÇA A ORDEM EM QUE OS CARROS ESTÃO DISPOSTOS, BASEANDO-SE NOS SEGUINTES
DADOS:
O FERRARI ESTÁ ENTRE OS CARROS VERMELHO E CINZA O CARRO CINZA ESTÁ À ESQUERDA DO LOTUS O MACLAREN É O SEGUNDO CARRO À ESQUERDA DO FERRARI E O PRIMEIRO À DIREITA DO CARRO AZUL 4. O TYRREL NÃO TEM CARRO Á SUA DIREITA E ESTÁ LOGO DEPOIS DO PRETO 5. O CARRO PRETO ESTÁ ENTRE O TYRREL E O CARRO AMARELO 6. O RENAULT NÃO TEM CARRO ALGUM À ESQUERDA; ESTÁ À ESQUERDA DO CARRO VERDE 7. À DIREITADO CARRO VERDE ESTÁ O MARCH 8.O LOTUS É O SEGUNDO CARRO À DIREITA DO CARRO CREME E O SEGUNDO À ESQUERDA DO CARRO CASTANHO 9.O LOLA É O SEGUNDO CARRO À ESQUERDA DO ISO
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Factores da aprendizagem
Idade Inteligência Motivação Aprendizagem anterior e
experiência Factores sociais
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Processos da aprendizagem
O processo de aprendizagem é a forma do indivíduo se contextualizar com um certo conhecimento para a execução de uma determinada tarefa.
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Variáveis presentes no processo de aprendizagem
Global Dinâmico Continuo Pessoal Gradativo Cumulativo
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Etapas do processo de aprendizagem
Síncrese
Analise Síntese
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Modos de Aprendizagem
Recepção
Acção
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Para obter uma maior eficácia o formador deve…. Fazer estudo prévio do grupo; Enunciar os conceitos para nivelar o
grupo - recepção; Dar a possibilidade ao grupo de se
debruçar sobre os conceitos – acção; Sintetizar as descobertas do grupo –
recepção; Permitir a transferência das descobertas
para outras situações – acção.
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Facilitadores da aprendizagem MotivaçãoMotivação Trabalho estimulante; reconhecimento;
realização; responsabilidade; competição; valorização pessoal; finalidades dos objectivos; fazer sentir que os formandos são apreciados; reconhecer os sucessos, elogiando, demonstrando a evolução do grupo; Incentivar o desafio dando os objectivos a cumprir, dando ideias novas;
A chave da motivação na formação é a actuação do formador
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Facilitadores da aprendizagem
Conhecimento dos objectivos O formando sabe o que lhe vai ser
exigido; Distinguir objectivos mais
importantes que outros;Orientar os formandos na sua
aprendizagem.
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Facilitadores da aprendizagem
Conhecimento dos resultados O desempenho do formando permite
situá-lo;Funciona como reforço.
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Facilitadores da aprendizagem Reforço É uma atitude (de continuidade ou de
extinção) do formador em relação ao comportamento dos formandos;
Positivo (recompensa, facilita a repetição de acções para atingir os objectivos);
Negativo (punição; impede a repetições de acções que dificultam o alcance dos objectivos);Ausente (indiferença; menos aconselhável).
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Facilitadores da aprendizagem Estruturação De uma sessão:Antes: relacionar o tema com os pré
requisitos, tornar claras as finalidades da aprendizagem; partir do global;
Durante: organizar o tema em categorias; interligar os diversos subtemas; apoiar as atitudes exploratórias;
Depois: apelar à reestruturação dos conhecimentos
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Aprendizagem na formação de adultos
Pedagogia Activa
Implicação total do indivíduo no processo de aprendizagem implementando o “aprender fazendo”
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Fases da aprendizagem
Experiência concreta
Observação reflectida
Conceptualização abstracta
Experiência activa
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Pedagogia de sucesso
O nível de dificuldades das actividades e das tarefas propostas nunca poderá exceder plataformas de exigência elevadas.
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A pedagogia de adultos deve ser …
uma pedagogia activa (pratica – teórica - pratica) e de sucesso (prevenir o sucesso, evitando situações de fracasso ou frustração)
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Factores que melhoram a aprendizagem do adulto… Quanto menos recorrem à memória; Quanto mais recorrem à sua própria
actividade e aos temas mais importantes da sua vida quotidiana; quando se identifica com os objectivos da formação;
Se o formador reduzir as grandes formulações teóricas e tiver em conta a sua própria experiência;
Quando é criado um ambiente de respeito mutuo.