CATEDRA UNESCO “Mujer, Ciencia y Tecnología en América Latina”

Investigación Multifocal con el apoyo de IDRC

“DEL DICHO AL HECHO: Equidad de género en el acceso y usos de Internet por parte de la juventud latinoamericana”

Objetivo general Fortalecer las capacidades deorganizaciones juveniles, sociales y de mujeres de América Latina para realizar proyectos sobre juventud y TIC que promuevan: El aprendizaje de relaciones de

equidad entre los géneros. El ejercicio de derechos y

responsabilidades ciudadanas. El desarrollo de competencias

comunicacionales. La creación cultural. Innovaciones tecnológicas. Propuestas sociales.

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“DEL DICHO AL HECHO: Equidad de género en el acceso

y usos de Internet por parte de la juventud latinoamericana”

PRINCIPALES ETAPAS DE LA INVESTIGACION

PRIMERA ETAPA

1. Relevamiento de programas orientados a brindar acceso y formación a

jóvenes para el uso de TIC en América Latina.

Productos

a) Construcción de una Base de Datos on line: www.catunescomujer.org

b) Selección de la muestra para exploración cualitativa.

2. Trabajo en terreno con grupos focales en cuatro países: Argentina,

Colombia, Costa Rica y Brasil.

Productos

a) Análisis y sistematización de la información por país.

b) Construcción de mapa preliminar de tipos de proyecto: representaciones

predominantes, prácticas y desafíos a futuro.

“DEL DICHO AL HECHO: Equidad de género en el acceso y usos de Internet por parte de la juventud latinoamericana”

PRINCIPALES ETAPAS DE LA INVESTIGACIONSEGUNDA ETAPA1. Foro Electrónico con líderes de proyectos y representantes de

organizaciones de Juventud, Género y TIC en América LatinaProductosa) Presentación y discusión regional de hallazgos de la investigación.b) Identificación de necesidades y demandas de capacitación en integración del

enfoque de género en programas y proyectos con jóvenes y TIC.c) Lineamientos generales para la conformación de una Red Electrónica

Regional (grupo promotor, plan de acción, recursos, etc.).

2. Producción de materiales de capacitaciónProductosa) CD ROM interactivo.b) Curso Virtual: “Creador@s en la Sociedad del Conocimiento: estrategias para

incoporar el enfoque de género en proyectos con jóvenes y TIC”.

“DEL DICHO AL HECHO: Equidad de género en el acceso y usos de Internet por parte de la juventud latinoamericana”

PRINCIPALES ETAPAS DE LA INVESTIGACIONTERCERA ETAPA1. Capacitación para la integración de la perspectiva de género en laprogramación de proyectos que vinculan jóvenes y TICProductosa) Dictado de Curso Virtual a grupo seleccionado de líderes de proyectos y referentes de organizaciones, desde la plataforma de la Cátedra UNESCO“Mujer, Ciencia y Tecnología en América Latina”b) Presentación de CD ROM interactivo en ámbitos regionales e internacionales (entre ellos La Cumbre Mundial de la Sociedad de laInformación. Túnez 2005).

2. Encuentro Presencial sobre Juventud / Género y TIC Productosa) Intercambio entre organizaciones y especialistas de toda la Región. b) Creación de una Red Electrónica Regional de Organizaciones que trabajan

en proyectos con Juventud y/o Género y TIC.

“DEL DICHO AL HECHO: : Equidad de género en el acceso y usos de Internet por parte de la juventud latinoamericana"

Investigación Multifocal RESULTADOS GENERALES

Sobre un universo de 120 proyectos relevados (15 países de la Región)

0

10

20

30

40

50

Total

Edad Destinatarios

14-18

14-25

18-25

0

10

20

30

40

Total

Porcentaje MujeresEntre 20% y 30%

Entre 30% y 40%

Entre 40% y 50%

Entre 50% y 60%

Entre 60% y 80%

Entre 80% y 100%

Menos del 10%

“DEL DICHO AL HECHO: : Equidad de género en el acceso y usos de Internet por parte de la juventud latinoamericana"

Investigación Multifocal RESULTADOS GENERALES

Porcentaje de proyectos que afirman incorporar la perspectiva de género

Razones por las cuales se incorpora la perspectiva de género en los proyectos

Razones brindadas ante la no utilización del enfoque de género

Es irrelevante para el proyecto 57%

Falta de recursos humanos capacitados

26%

Falta de conocimiento sobre el tema 13%

Desacuerdo 4%

Conocimiento y acuerdo con este enfoque

49%

Recursos humanos capacitados en género

27%

Necesidad de revertir la inequidad

24%

Sí 79%

No 21%

“En nombre del género”. Modos de comprensión y uso de este enfoque en los proyectos analizados

1. Presencia de mujeres entre los/as destinatarios/as del proyecto

2. Igual número de varones y

mujeres entre los/as participantes

3. Presencia de un/a especialista en género en el staff

4. Equidad entre varones y mujeres como problema de derechos humanos y de ciudadanía

Imaginario social sobre las TIC en proyectos con jóvenes. Esbozo de construcción de una tipología

Proyectos “rescate” Las TIC pueden per se evitar que los/as jóvenes considerados/as “en riesgo social” caigan definitivamente en la pobreza y la exclusión.

Proyectos de “ciudadanización” y desarrollo del lazo social El acceso a las TIC forma parte una propuesta más amplia orientada a incentivar la organización e interacción entre los/as jóvenes y a empoderarlos/as como sujetos de derecho e integrantes activos de sus comunidades.

Proyectos “trampolín”Las TIC como herramientas que propulsan el progreso laboral y el éxito individual de los/as jóvenes.

Acceso y uso de las TIC por parte de la juventud.Confrontación de visiones entre adultos y jóvenes

Líderes de proyecto

1. Énfasis en la alfabetización informática. 2. Uso de las TIC para evitar la exclusión social y económica.3. Proporcionan herramientas y certificacionespara posicionarse con mejores oportunidades.4. Los programas con TIC brindan espacios decontención, pertenencia y socialización.5. Disminuyen el riesgo social (“los sacan de la calle”).6. Amplían las redes de contactos y comunicación.7. Promueven habilidades y los/as motivan entanto emprendedores.8. Evitan la migración de sus comunidades de origen.9. Son el umbral mínimo para la integración yel acceso al mundo del trabajo.

Jóvenes

1. Predomina el interés por Internet.

2. Uso de las TIC incrementa sus posibilidades de interacción y comunicación –tanto presencialcomo virtual- con sus pares (construcción de una cultura juvenil).

3. Se las emplea fundamentalmente para:a) Entretenimientob) Mejorar la presentación de tareas escolaresc) Búsqueda de informaciónd) Ampliar las posibilidades laborales

4. No adjudican a las TIC un valor superlativo en términos de status social indispensable para participar del mercado de trabajo.