objetivos de ensino- aprendizagem de ciÊncias e biologia
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OBJETIVOS DE ENSINO-
APRENDIZAGEM DE
CIÊNCIAS E BIOLOGIA
Docente: Dra. Eduarda Maria Schneider
E-mail: [email protected]
O que são objetivos de
ensino/aprendizagem?
O que espero que meu
aluno aprenda?
OBJETIVOS DE ENSINO?
De acordo com Libâneo:
• Expressam intenções, propósitos definidos, explícitos
quanto ao desenvolvimento das qualidades humanas:
Capacidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos
ao longo da escolaridade (cognitiva, física, afetiva,
estética e ética) que todos os indivíduos precisam
adquirir para se capacitarem para a atuação na
sociedade de forma cidadã.
• Não há prática educativa sem objetivos!
IMPORTÂNCIA DOS
OBJETIVOS DE ENSINO?
• A seleção dos objetivos de ensino é considerada um
elemento fundamental no processo de
planejamento da prática educativa.
• Oferece segurança ao educador, orientando a sua
atuação pedagógica.
• Ajuda-o na seleção dos meios mais adequados para a
realização de seu trabalho.
Ponto de
partida.
IMPORTÂNCIA DOS
OBJETIVOS DE ENSINO?
• O professor precisa determinar inicialmente o que o
aluno será capaz de fazer ao final do aprendizado.
• Se não define os objetivos, não pode avaliar os
resultados de sua atividade de ensino, nem escolher os
procedimentos mais adequados.
SERVEM PARA
DIRECIONAR
1. O que o aluno deve saber e saber fazer em termos
de conduta final;
2. Que objetivos específicos o aluno deve alcançar,
através das estratégias de ensino (ações), para
manifestar a conduta prevista no objetivo geral.
Três são as referências para formulação
dos objetivos educacionais:
• Os valores e ideais proclamados na legislação
educacional e que expressam os propósitos das forças
políticas dominantes no sistema social.
• Os conteúdos básicos das ciências, produzidos e
elaborados no decurso da prática social da humanidade.
• As necessidades e expectativas de formação cultural
exigidas pela população majoritária da sociedade,
decorrentes das condições concretas de vida e de trabalho
e das lutas pela democratização.
Cabe ao professor:
• Avaliar a pertinência dos objetivos e conteúdos
propostos pelo sistema escolar oficial;
• Verificar em que medida atendem exigências de
democratização política e social;
• Saber compatibilizar os conteúdos com necessidades,
aspirações e expectativas do público escolar;
• Torná-los executáveis face às condições
socioculturais e de aprendizagem dos alunos.
Níveis de Objetivos
Educacionais?
• OBJETIVOS GERAIS:
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Objetivos Gerais • Objetivos Gerais: expressam propósitos mais
amplos acerca do papel da escola e do ensino, diante
das exigências postas pela realidade social e diante
do desenvolvimento da personalidade dos alunos.
• Objetivos Gerais, definem, em grandes linhas,
perspectivas da prática educativa na sociedade
brasileira, que serão depois convertidas em objetivos
específicos de cada matéria de ensino, conforme os
graus escolares e níveis de idade dos alunos.
Os objetivos gerais são explicitados em três níveis de abrangência:
• a) pelo sistema escolar, que expressa as finalidades educativas
de acordo com ideais e valores dominantes na sociedade;
• b) pela escola, que estabelece princípios e diretrizes de
orientação do trabalho escolar com base num plano pedagógico-
didático que represente o consenso do corpo docente em relação
à filosofia da educação e à prática escolar (Projeto Político
Pedagógico);
• c) pelo professor, que concretiza no ensino da matéria a sua
própria visão de educação e de sociedade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Objetivos Específicos: determinam exigências e resultados esperados da atividade dos alunos, referentes a conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções cuja aquisição e desenvolvimento ocorrem no processo de transmissão/assimilação ativa das matérias de estudo.
• Estes devem ser vinculados aos objetivos gerais sem perder de vista a situação concreta (escola, matéria, alunos) em que serão aplicados. Norteiam, de forma mais direta, o processo ensino-aprendizagem.
Recomendações para a elaboração
dos objetivos específicos
• Especificar conhecimentos, habilidades, capacidades;
• Observar uma sequência lógica;
• Expressar os objetivos com clareza;
• Dosar o grau de dificuldades;
• Sempre que possível formular objetivos como
resultados a atingir facilitando a avaliação;
• Indicar os resultados do trabalho dos alunos.
Recomendações para a elaboração
dos objetivos específicos
• Devem, sempre, indicar os comportamentos do
aluno e não do professor;
• Devem especificar o que o aluno deve realizar para
demonstrar que alcançou o objetivo previsto.
Exemplo
• Objetivo geral: Contextualizar o conteúdo científico
com o conhecimento já existente, aprimorando a
capacidade de realizar questionamentos.
• Objetivos específicos:
• Listar tópicos sobre o que existe dentro da Terra;
• Reconhecer as diferentes camadas da Terra;
• Discutir a formação de rochas.
Exemplo
• Objetivo geral: Compreender a formação dos
diferentes tipos de rochas – magmáticas (ígneas),
sedimentares e metamórficas e suas relações.
• Objetivos específicos:
• Estudar a formação dos três tipos de rochas e suas
características;
RESULTADOS ESPERADOS • CONHECIMENTOS (conceitos, fatos, princípios, teorias,
interpretações, ideias organizadas, etc.).
• HABILIDADES/PROCEDIMENTOS (o que o aluno deve aprender para desenvolver suas capacidades intelectuais: organizar seu estudo ativo e independente; aplicar fórmulas em exercícios; observar, coletar e organizar informações sobre determinado assunto; raciocinar com dados da realidade; formular hipóteses; usar materiais e instrumentos como, dicionários, mapas, réguas, etc.).
• ATITUDES, CONVICÇÕES E VALORES que se deve desenvolver em relação à matéria, ao estudo, ao relacionamento humano, à realidade social (atitude científica, consciência crítica, responsabilidade, solidariedade, etc.)
INSERIR UM VERBO DE
AÇÃO FORTE
• Explicar;
• Elencar;
• Descrever;
• Demonstrar;
• Calcular;
• Relatar;
• Comparar;
• Analisar.
Objetivos Operacionais –
operações mentais simples
• Definir;
• Listar;
• Ordenar;
• Identificar;
• Reconhecer;
• Usar;
• Aplicar;
• Reproduzir.
Objetivos Operacionais –
operações mais complexas
• Comparar;
• Relacionar;
• Analisar;
• Justificar;
• Diferenciar;
• Criticar;
• Correlacionar
• Propor;
• Planejar
Exemplos • Objetivo Geral:
• Compreender a diversidade biológica e sua importância para o equilíbrio do ecossistema.
• Objetivos específicos:
• Observar e identificar numa certa área da escola ou próxima dela, tipos de seres vivos conforme diferentes habitats em que são encontrados: no solo, no ar, em troncos podres, debaixo de pedras e outros;
• Diferenciar os elementos que compõem o ambiente de uma determinada região, explicar os seus diversos efeitos sobre os seres vivos;
• Dar exemplos da influência do ambiente sobre os seres vivos e da interferência do homem sobre o ambiente.
A Taxonomia de Bloom
• Benjamin Bloom liderou um grupo formado pela
American Psychological Association para criar
uma "classificação de objetivos de processos
educacionais".
FUNÇÕES MENTAIS E VERBOS SUGESTIVOS E QUE
PODEM SER USADOS
EM CADA NÍVEL DO DOMÍNIO COGNITIVO:
Atividade:
1. Analisar planos de aula e conforme os conteúdos e
metodologia formular os objetivos gerais e
específicos
2. Avaliar como estão elaborados os objetivos dos
seus planos de aula.
Referências
• BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 1999. 56p.
• CAMPOS, Maria Cristina da Cunha; NIGRO, Rogério Gonçalves. Didática de Ciências: O Ensino-Aprendizagem como Investigação. São Paulo: FTD, 1999.
• GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 5.ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2009. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1991.