Obrazovanje za prvo zanimanje i cijelo životno učenje

Da učenici steknu kompetencije s kojima se mogu što prije uključiti u proces rada

Upisuju se učenici s nižim bodovnim pragom

Nedovoljno motivirani

Problemi s ugovorima, licencama…

Kako ostvariti ciljeve strukovnih programa i zahtjeve poslodavaca?

Kako potaknuti motivaciju učenika u nastavnom procesu?

Kako nastavom pridonijeti procesu učenja u kojem će učenici aktivno učiti korisna znanja povezana sa realnim životom?

Kako voditi učenike na putu ka izvrsnosti u profesionalnom razvoju?

Kako razvijati ugodno školsko ozračje ispunjeno kognitivnim izazovima kroz timsko suradničko učenje uz podršku i vođenje nastavnika?

usmjerenost na učenika kroz iskustveno učenje

školski sadržaji su povezani sa svakodnevnim životom,

učenici stječu korisna znanja - doprinos povećanju interesa, koncentracije, spontanog i bržeg učenja

potiče se kreativnost kroz rješavanje problema, traženje originalnih rješenja i postavljanja pitanja

učeniku se pomaže da usvoji efikasne strategije učenja kroz upravljanje i kontroliranje vlastitog učenja

razvijaju se socijalne vještine učenika (organizacijske, komunikacijske i prezentacijske vještine)

Nastavnik je voditelj i moderator nastavnog procesa

pomaže učenicima u realizaciji zadanih ciljeva kroz vođenje procesa planiranja i kroz sudjelovanje u radu s učenicima

njeguje kvalitetan odnos s učenicima

savjetuje učenike, usmjerava i uči ih samoprocjeni

zajedno sa učenicima vrednuje rezultate i predlaže unapređivanje rada

Projektna nastava

Aktivno učenje

http://metodika.phy.hr/infiro/

Ciljevi:

motivirati i educirati učenike za područja robotike, elektronike, računalstva i fizike

potaknuti učenike za upis u zanimanja iz navedenih područja

povećanje prirodno znanstvene i tehničke pismenosti

Educirati nastavnike iz navedenih područja i za podučavanje metodom aktivnog učenja

Trajanje: 3 godine - Rabac (2012., 2013.), Bohinj (2014.)

60 učenika iz Hrvatske (Labin, Varaždin, Jastrebarsko), Slovenije, Turske i Rumunjske

20 mentora

Rad u manjim grupama na praktičnim zadacima iz robotike, elektronike, računalstva

Ogledni primjer korištenja geotermalne energije niske entalpije za energetski efikasne zgrade u Jadranskoj regiji – IPA projekt

Cilj:

promocija koncepta energetske učinkovitosti i potencijala geotermalne energije

motivirati i educirati učenike za područje korištenja geotermalne energije

educirati nastavnike iz navedenog područja i za podučavanje metodom aktivnog učenja

Suradnja nastavnika iz škole i mentora iz gospodarstva u podučavanju učenika

Sudionici projekta: IRENA, SŠ Mate Blažine Labin i Rudarsko-geološko-naftni fakultet Zagreb

Radioničke vježbe u elektrotehnici i strojarstvu

Praktična nastava

Laboratorijske vježbe iz fizike i elektrotehnike

Overall Student satisfaction.

4,57

4,86

4,13

4,72

4,58

4,87

4,32

4,74

3,6

3,8

4

4,2

4,4

4,6

4,8

5

Implementation Mentors/tutors Accomodation and meals Content

Deg

ree o

f Sati

sfa

cti

on

[/]

Year 2012

Year 2013

Students first/high perceptions

ISS 2012 ISS 2013

Students most positive-desirable attitude

ISS 2012 ISS 2013

ISS 2012 ISS 2013

Students most negative-undesirableattitude

Willingness/readiness to participate on next ISS is indicated high. Needs fulfilment in ISS 2012 is remarkable. Most, more than 50

% of the students are satisfied with all what they expected (level 3). For the ISS 2013 is similar.

Complexity/difficulty of the ISS 2012. Just 4 % of the students marked as complex (level 3), while majority (89 %) of the attendees assessed ISS as medium difficulty (level 2). For the ISS 2013, 12 % of the students indicate as complex, while majority (72 %) of the attendees had assessed ISS as medium difficulty.

Entertainment and social part of the ISS. Majority (80 %) of the attendees of the ISS confirm an entertainment component as moderate (level 2).

Availability of free time/activities. At ISS 2012, 75 % of attendees had estimated just right share of free time versus working time, while 18 % confirmed a lack of free time. At ISS 2013, 61 % of attendees have assessed just right share of free time versus working time, while 23 % detected a lack of free time.

ISS 2012 ISS 2013

Transferable deliverables

Possible novelties in ISS: (measuring electric current, voltage comparator, soldering, R-S flip-

flop, Bascom, voltage measuring, a-stable multi-vibrator, transistor usage, electric circuits

simulation software, team/pair work).

Pre-acquaintance with ISS professional features/content

ISS 2012 ISS 2013

Organisation of the social/sports activities in ISS: ◦ 2012-89 % , 2013-62 % .

Uniforms (T-shirts) for participants:◦ 2012-91 %, 2013-69 %.

Information channel:◦ Schools, web, parents, friends, returnee (8 % in

2013)

Decision-making factors for the ISS attendance:◦ Interest, content (2/3)…

A student satisfaction with INFIRO Summer School as a measure of lesson-course and learning quality.

Students overall satisfaction is high, 4.6 from 5. Learner-instructor interaction, learner-content interaction,

and online-offline self-efficacy were significant predictors of student satisfaction in fully open learning settings.

The practical implications: both instructors and course designers should pay attention to content design and organization given that learner-instructor interaction substantially contributes to student satisfaction.

Further research is required to:◦ replicate these findings amongst the other samples,◦ identify whether there are specific variations in teaching practices

that are particularly salient to the satisfaction of female students.

Zadovoljstvo učenika sa sadržajem i kvalitetom podučavanja na Ljetnoj školi je vrlo veliko

Ukupna prosječna ocjena je od 4.6 do 5

Preduvjet za zadovoljstvo učenika u potpuno otvorenim uvjetima učenja je interakcija učenik –mentor, učenik- sadržaj i samostalan online i offline rad

Preporuka i mentorima i autorima sadržaja je da glavni cilj rada u budućim školama bude zadovoljstvo učenika

Posebno obratiti pažnju na specifičnosti u podučavanju učenica

Učenici su imali priliku metodom aktivnog učenja upoznati nove sadržaje i proširiti školsko gradivo

Nastavnici su se educirali stručno i metodički

Škola je dobila novu opremu i mogućnost implementacije u redovnoj nastavi

Ovakav oblik poučavanja povećava motivaciju i uspješnost učenika i stvara bolju (drugačiju) radnu atmosferu