observasi pembelajaran fisika

7/25/2019 Observasi pembelajaran fisika

1/10

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang

Pendidikan adalah pondasi dasar untuk membangun suatu bangsa, terlalu

banyak kerikil dalam mencapai pendidikan yang mendekati ideal. Dalam hal ini,

terutama pendidikan maka sangatlah besar peran seorang guru dalam pendidikan.

Entah pendidikan itu berlangsung dengan baik atau justru akan menghasilkan

generasi yang dapat meruntuhkan negara, hal itu tentu ada andil seorang guru

didalamnya. Kini tantangan itu jauh lebih besar, banyak yang bilang bangsa kita

sudah tertinggal ratusan tahun dengan negara maju karena sumber daya yang

dimiliki jarang yang berkualitas. Adalah peran seorang guru untuk mengajar dan

mendidik siswa untuk menjadi manusia-manusia yang berguna baik itu bagi

bangsa, negara, agama, maupun untuk keluarganya sendiri.

Didalam mengajar seorang guru memerlukan sebuah strategi agar proses

kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung dengan baik. Dalam standar KTP

ditekankan bahwa pembelajaran berpusat pada siswa !student center". Akan tetapi

guru tetaplah manusia biasa yang memiliki banyak kekurangan, karena memiliki

peran lain yaitu sebagai pribadi bukan hanya mahluk sosial. Dalam perjalanannya

tugas guru tidak lepas dari seorang tenaga pengajar dan pendidik yang memiliki

beberapa tugas, seperti # Motivator, Fasilitator, Dinamisator, Mediator, Evaluator,

Instruktor, danManager. Karena itulah seorang calon pendidik harus memahami

dan mengerti sepenuhnya tentang tugas, peran dan $ungsi seorang guru agar kelak

menjadi seorang guru sepenuhnya yang dapat mendidik dan mengajar dengan baik

sehingga apa yang menjadi tujuan pendidkan baik itu yang tersirat ataupun

tersurat tercapai.

%


2/10

1.2 Tujuan

Adapun tujuan dilaksanakannya obser&asi ke 'P (E)E*+ A(D/()

adalah untuk mengetahui bagaimana proses pembelajaran $isika di kelas beserta

teori belajar yang digunakan.

1.3 Rumusan Masala

Dalam pelaksanaan obser&asi ke 'P (E)E*+ A(D/() ini kami

merumuskan beberapa masalah diantaranya#

%. Teori apa yang digunakan di 'P (E)E*+ A(D/()0

. agaimana proses pembelajaran $isika di 'P (E)E*+ A(D/()0

1. Apa tujuan pembelajaran $isika di 'P (E)E*+ A(D/()0

1.! Pelaksanaan "bser#as$

2ari, tanggal # *abu, 3 (o&ember 445

Tempat # 'P (egeri andung

1.% Met&'e "bser#as$

Dalam pelaksanaan obser&asi ini kami menggunakan metode pengamatan di kelas

dengan salah satu guru mata pelajaran 6isika.


3/10

BAB II

DA(AR TE"RI

A. )&nse* Dasar Pembelajaran

Pembelajaran merupakan suatu proses interaksi antara komponen-

komponen sistem pembelajaran. Konsep dan pemahaman pembelajaran dapat

dipahami dengan menganalisis akti&itas komponen pendidik, peserta didik,

bahan ajar, media, alat, prosedur, dan proses belajar. Konsep awal dalam

memahami pembelajaran ini dapat dipandang dari apa itu 7belajar8.

Perubahan da munculnya beberapa konsep dan pemahamannya merupakan

suatu bukti bahwa pembelajaran adalah proses mencari kebenaran, menggunakan

kebenaran dan pengembangannya untuk kepentingan pemenuhan kebutuhan

hidup manusia, khususnya yang berhubungan dengan upaya untuk merubah

perilaku, sikap, pengetahuan dan pemahaman terhadap tugas-tugas selama

hidupnya. Dalam proses pembelajaran terdapat unsur-unsur yang akan

menghasilkan hasil belajar, melalui hasil belajar inilah maka pembelajaran bisa

berkelanjtutan sehingga segala sesuatu yang dibutuhkan manusia akan terpenuhi.

Pengembangan M&'el Pembelajaran Menurut Te&r$ )&nstrukt$#$sme

M&'el Belajar )arakter$st$k M&'el

Pembelajaran

Pen'ekatan (trateg$

Konstrukti&isme - elajar

sebagai

proses

mengkonstr

uksian

pengetahuan

berdasarkan

pengalaman

dan

erpusat pada

masalah

+n9uiri $ree

in9uiri

truktur

:aborato

ry

Pencipta

an

pengetah

uan

1


4/10

interaksi

dengan

lingkungan

- iswa akti$

- )uru

berperan

sebagai

$asilitator

Disco&erey

Kooperati$ ;igsaw

TAD

T)T

TA+

)roup

+n&estiga

tion

:earning

together

Pemecahan

'asalah

2euristik

Algoritm

a

ub goal

Pr&blem Base' Intr&'u+tu&n ,PBI-

!Pembelajaran berdasarkan masalah"

:angkah-langkah#

%. )uru menjelaskan tujuan pembelajaran. 'enjelaskan logistik yang

dibutuhkan. 'emoti&asi siswa terlibat dalam akti&itas pemecahan masalah

yang dipilih

. )uru membantu siswa mende$inisikan dan mengorganisasikan tugas

belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut !menetapkan topik,

tugas, jadwa dan lain-lain"

1. )uru mendorong siswa untuk mengumpulkan in$ormasi yang sesuai,

eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah,

pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah.


5/10


6/10

+nstruktor adalah bagaimana guru memberi perintah dalam bentuk

tugas-tugas kepada siswa. seperti pada umumnya, keadaan di kelas pun

tidak jauh berbeda.

$.Manager

Tugas guru dimana seorang guru harus memiliki jiwa

kepemimpinan>berwibawa pada siswa. 'enurut proses yang diamati, saya

melihat guru menyuruh agar siswa tenang sehingga proses kegiatan belajar

mengajar menjadi lebih kondusi$

g.Motivator

'oti&ator adalah tugas seorang guru untuk memoti&asi siswa

sehingga terjadi perubahan dalam diri siswa. +ni sedikit tambahan, karena

menurut saya ketika guru menyuruh siswa untuk mencari $enomena yang

berkaitan dengan pokok bahasan adalah cara lain untuk memoti&asi siswa

untuk mencari tahu sendiri dan belajar mandiri. 2al lainnya adalah ketika

guru mengatakan kepada siswanya untuk mengerjakan tugasnya sendiri-

sendiri, karena setiap orang pasti mampu untuk mengerjakan suatu hal jika

ada kemauan untuk berusaha dan bersungguh-sungguh.

%. La$n0la$n

'ateri yang dibahas pada saat obser&asi dilakukan adalah tentang tekanan.

?


7/10

BAB III

LAP"RAN HA(IL "B(ERA(I

@bser&asi kegiatan belajar mengajar $isika '/ ini diadakan di 'P

(egeri andung yang berlokasi di jalan )eger Arum, obser&asi dilakukan pada

hari *abu tanggal 3 @ktober 445. Kelas yang di obser&asi adalah kelas =+++-

dari pukul 4.14 sampai dengan %4.%3.

Dalam obser&asi ada beberapa hal yang diamati, diantaranya #

Tujuan Pembelajaran # 'enemukan hubungan antara gaya tekanan dan luas

bidang yang dikenai gaya melalui percobaan

Tabel perilaku guru dan siswa

Kurun aktu Perilaku )uru Perilaku iswa

3B Ketika datang guru

menyuruh siswa untuk

duduk)uru mengulas materi

sebelumnya

Ketika guru datang

keadaan kelas ramai,

banyak siswa yangberteriak-teriak. 2al ini

terjadi justru ketika

kedatangan kami, bukan

karena kedatangan guru

yang mengajar hari itu.

anyak siswa yang

berpindah-pindah

tempat duduk

Ketua kelas kemudian

memimpin

mengucapkan salam

anyak siswa yang

belum menyiapkan

peralatan tulis dan buku

C


8/10

Ketika guru memulai

mengajar masih ada

siswa yang mengobrol

%4B

)uru memberikan

demonstrasi di kelas

dengan memanggil salah

satu murid di kelas untuk

melakukan demonstrasi,

guru yang memakai

sepatu hak tinggi bersama

murid yang memakai

sepatu kets secara

bersamaan memijak

strero$orm kemudian

menekannya, sehingga

dapat terlihat mana

tekanan yang lebih besar

pada stero$orm.

)uru mengajukan

pertanyaan-pertanyaan

seputar materi yang

didemonstrasikan

Ketika guru

mengadakan

demonstrasi ada

sebagian kecil siswa

yang masih belum

berkonsentrasi

memperhatikan, tetapi

setelah diperingatkan

berulang-ulang semua

siswa dapat mengikuti

kegiatan belajar

mengajar

Ada beberapa siswa

yang menjawab

pertanyaan yang

diberikan oleh guru

%3B

)uru menulis materi

dipapan tulis

iswa mulai menulis

materi yang diberikan

oleh guru

4B )uru memberikan

kesempatan pada siswa

untuk mencoba

mempraktekan demo

yang telah dicontohkan

Ada beberapa siswa

yang mencoba

mengikuti demo yang

diberikan oleh guru.

Ketika sebagian siswa

sedang memperagakan

kembali demo yang

5


9/10

dilakukan, ada siswa

yang mengikuti demo

dengan alternati$ lain

yang memiliki tujuan

yang sama. ontohnya

ada siswa yang menekan

stero$orm dengan

menggunakan ballpoint.

3B

)uru menulis beberapa

persamaan-persamaan

tentang materi yang

didemonstrasikan

)uru memberikan tugas

Konsentrasi siswa

sebagian telah mencapai

kejenuhan setelah diberi

materi persamaan-

persamaan $isika.

Tabel pertanyaan yang diajukan guru kepada siswa

Kurun waktu Pertanyaan%4B - mengapa stero$orm ketika dipijak oleh sepatu

berhak tinggi dengan sepatu kets, tekanannya

lebih besar ketika dipijak oleh sepatu hak

tinggi0

- apa yang menyebabkan stero$orm mengalami

tekanan ketika dipijak0

- Apa saja yang mempengaruhi tekanan0

- Apakah tekanan sangat berman$aat dalam

kehiupan sehari-hari0

BAB I

)E(IMPULAN


10/10

Proses kegiatan belajar mengajar dikelas pada umumnya berlangsung baik,

peran seorang guru telah tercermin dari apa yang terjadi selama jam pelajaran

dikelas. 'ulai dari pembukaan, kegiatan inti, penutupan pelajaran dan beberapa

tugas guru berjalan dengan baik. 2anya dilihat dari segi pandang siswa,

pembelajaran masih kurang hidup karena masih banyak siswa yang tidak berani

untuk bertanya. Karena itu dibutuhkan strategi belajar mengajar yang e$ekti$ dan

e$isien, dengan strategi yang tepat dapat diciptakan kondisi kelas yang mendekati

ideal untuk belajar. Apabila hal itu tercapai, maka keberhasilan akan mengikuti

sebagai akibat dari kelas yang tercipta tadi. Keberhasilan tersebut dapat di

pandang berhasil karena baik dari sudut siswanya sendiri ataupun guru tercipta

suatu sinkronisasi yang dinamis.

'etode yang dipakai yakni konstrukti&isme secara keseluruhan telah

berjalan dengan baik, hanyaguru pada awal kurang menguasi kelas. :angkah-

langkah pengajaran yang dilakukan menggunakan pembelajaran berdasarkan

masalah cukup tertata dengan baik dan prosesnya pun secara keseluruhan baik.

2al diatas tentu akan berpengaruh besar pada tujuan pendidikan, karena dari

berbagai segi penilaian baik itu kogniti$, a$ekti$, maupun psikomotornya telah

berhasil sehingga tujuan dan arti dari pendidikan yang sebenarnya tercapai.

%4

observasi pembelajaran fisika

Documents