od hrania k vedeniu - zssnpkrompachy.edupage.org · spoluhlÁsky píšeme listy, želacie vety 2....

Základná škola s materskou školou, SNP 47, 053 42 K rompachy Školský vzdelávací program (inovovaný)

1

Školský vzdelávací program (inovovaný)

Od hrania k vedeniu

ISCED 1

Dodatok č. 2

2.ročník

platnosť od 1. septembra 2016


2


Základná škola s materskou školou, SNP 47, Krompachy


Motto: „ Nikto sa múdrym nerodí, ale stáva sa ním. “Seneca Názov programu: Od hrania k vedeniu Stupeň vzdelania: ISCED 1, ISCED 2, ISCED 1 pre žiakov s mentálnym postihnutím Dĺžka vzdelávania: 4, resp. 5 rokov, s možnosťou absolvovania nultého ročníka

pre ISCED 1,5 rokov pre ISCED 2 a ISCED 1 pre žiakov s mentálnym postihnutím

Vyučovací jazyk: slovenský Študijná forma: denná Druh školy: štátna Predkladateľ programu: Názov: Základná škola s materskou školou (ďalej len ZŠ s MŠ) Adresa a sídlo školy: SNP 47, 053 42Krompachy IČO: 42248809 Riaditeľka ZŠ s MŠ: Mgr. Jana Bucová, +421-(0)53-4472219 Koordinátori pre tvorbu ŠkVP: Mgr. Mária Žiltová – ISCED 1 PaedDr. Gertrúda Čechová – ISCED 2

Mgr. Marcel Kočiš – ISCED 1 pre žiakov s mentálnym postihnutím

Zriaďovateľ školy: Názov: Mesto Krompachy Adresa: Námestie slobody 1, 053 42 Krompachy Platnosť dokumentu: od 1.9.2016

Podpis riaditeľky ZŠ s MŠ


3

Platnosť Dátum Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.

Revidovanie

Platnosť ŠkVP od 1.9.2008

Revidovanie 1.9.2009 Dodatok č. 1 Učebné osnovy, učebný plán pre 2. a 6. ročník ZŠ

1.9.2010 Dodatok č. 2 Učebné osnovy, učebný plán pre 3. a 7. ročník ZŠ

1.9.2011 Dodatok č. 3 Učebné osnovy, učebné plány pre 0. – 4. ročník ZŠ

1.9.2011 Dodatok č. 4 Učebné osnovy, učebné plány pre 2. a 5. ročník ŠZŠ

1.9.2011 Dodatok č. 5 Učebné osnovy, učebné plány pre 5. – 9. ročník ZŠ


1.9.2012 Príloha k ISCED1 a ISCED2 Vývinové poruchy učenia


Platnosť ŠkVP od 1.9.2014 Školské vzdelávacie programy Aktualizácia údajov o škole

1.9.2014 Príloha ISCED 1 Učebné osnovy, učebné plány pre 0. – 4. ročník ZŠ

1.9.2014 Príloha ISCED 2 Učebné osnovy, učebné plány pre 5. – 9. ročník ZŠ

1.9.2014 Príloha ISCED 1 ŠZŠ Učebné osnovy, učebné plány pre ŠZŠ

1.9.2015 Školský vzdelávací program (inovovaný) ISCED 1

1.9.2016 Školský vzdelávací program (inovovaný) ISCED 1, Dodatok č.1, 1.ročník /zakomponovaná finančná a čitateľská gramotnosť/

1.9.2016 Školský vzdelávací program (inovovaný) ISCED 1, Dodatok č.2, 2.ročník /zakomponovaná finančná a čitateľská gramotnosť/


4

1. UČEBNÉ OSNOVY

PRE 1. STUPEŇ ZŠ VZDELÁVACIA OBLAS Ť JAZYK A KOMUNIKÁCIA

Vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra sa zvyšuje v UP v ŠkVP

časová dotácia v 2. ročníku o 2 hodiny. Tieto vyučovacie hodiny sa použijú na zmenu kvality

výkonu v zložke čítanie a literárna výchova, upevňovaním kvality čítania a osvojovaním si

čítania s porozumením a postupným uvedomovaním si estetických hodnôt literárnych textov.

Do ŠkVP a TVVP sme zapracovali časopiseckú formu mimočítankového čítania

(Vrabček, Adamko) a knižnú formu mimočítankového čítania. Z odporúčaných knižných

titulov zohľadňujúcich niekoľko kritérií sme vybrali knihu od Márie Ďuríčkovej: Danka

a Jana, Danka a Janka v rozprávke. Kniha obsahuje humorné príbehy dvojičiek, ktoré si

pomáhajú, ale sa i hašteria a zažívajú krásne chvíle v rozprávke.

HODNOTENIE PREDMETU

Žiak je klasifikovaný ústne aj písomne počas celého roka klasifikačnou stupnicou 1- 5

Počet kontrolných diktátov v 2. ročníku ZŠ

počet: 10

Zameranie diktátov:

1. Opakovanie učiva z 1.ročníka

2. Hláska a písmeno /ch, dz, dž/

3. Samohláska ä

4. Dvojhlásky

5. Tvrdé spoluhlásky

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Časový rozsah výučby 1.roč.: 10 hodín týždenne/ 330 hodín ročne

2. roč.: 10 hodín týždenne/ 330 hodín ročne 3. roč.: 8 hodín týždenne/ 264 hodín ročne 4. roč.: 8 hodín týždenne/ 264 hodín ročne

Škola (názov a adresa) Základná škola s materskou školou, SNP 47, Krompachy

Stupeň vzdelania ISCED 1 – primárne vzdelávanie Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský


5

6. Opakovanie učiva za 1.polrok

7. Mäkké spoluhlásky

8. Slabiky di, ti, ni, li, de, te, ne le

9. Vety

10. Opakovanie učiva z 2.ročníka

Stupnica hodnotenia písomných prác:

100%- 90% 1

89% - 75% 2

74%- 50% 3

49% - 30% 4

29% - 0% 5

Stupnica hodnotenia kontrolných diktátov:

0 – 1 chyba 1

2 – 4 chyby 2

5 – 7 chýb 3

8 –10 chýb 4

11 a viac chýb 5

FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ

2. ročník

JAZYK A SLOH TEMATICKÝ

CELOK Učivo TÉMA

KOMPETENCIA/

Očakávania, že žiak je schopný:

SPOLUHLÁSKY Píšeme listy,

želacie vety

2. Finančná

zodpovednosť

a prijímanie rozhodnutí

Čiastková kompetencia 4:

Prijíma ť finančné rozhodnutia

zvažovaním alternatív

a dôsledkov

Úroveň 1:

Zoradiť osobné želania/potreby

podľa ich dôležitosti. Stanoviť si

merateľné krátkodobé finančné

ciele.


6

ROZPRÁVANIE

A OPIS

OPAKOVANIE

Rozprávame, ako

vyzerá svet okolo

nás

2. Finančná

zodpovednosť

a prijímanie rozhodnutí


Určiť rôzne spôsoby

komunikácie o finančných

záležitostiach..

Úroveň 1:

Uviesť jednoduché príklady, ako

sa môžu osobné informácie dostať

k nepovolaným osobám.

Opísať možné dôsledky odhalenia

vybraných osobných informácií.

TVARY PÍSMEN

KONVENCIE

V ÚSTNEJ

KOMUNIKÁCII

Tykanie, vykanie 7. Riadenie rizika a

poistenie


Charakterizovať verejné

poistenie a vysvetliť rozdiel

medzi verejným a súkromným

(komerčným) poistením.

Úroveň 1:

Vysvetliť, prečo sa ľudia potrebujú

poistiť.

Na jednoduchých príkladoch

názorne ukázať, ako poistenie

funguje.

ČÍTANIE

TEMATICKÝ CELOK

Učivo TÉMA KOMPETENCIA/ Očakávania, že žiak je

schopný: SVET JE PESTRÝ

AKO DÚHA

Čítanie: Ako

čerešne oklamali

chlapca

1.Človek vo sfére

peňazí


Vyhodnotiť trvalé životné

hodnoty a osvojiť si vzťah medzi

životnými potrebami

a financiami ako prostriedku ich

zabezpečenia.

Úroveň 1:

Pomenovať základné ľudské

potreby a základné ľudské

hodnoty.

Opísať postavenie členov rodiny


7

pri zabezpečovaní životných

potrieb.

FÚKA DO

KOMÍNA

Čítanie: Kominári

– čierni chlapci

3. Zabezpečenie peňazí

pre uspokojovanie

životných potrieb –

príjem a práca


Zhodnotiť vzdelanostné

a pracovné predpoklady

z hľadiska uspokojovania

životných potrieb a základné

otázky úspešnosti vo finančnej

oblasti.

Úroveň 1:

Opísať vzťah povolanie –

zamestnanie.

Vysvetliť príklady úspešnosti

a neúspešnosti človeka v živote vo

všeobecnosti.

KOPEM, KOPEM V

ZÁHRADKE

Čítanie: O troch

grošoch

4.Plánovanie

a hospodárenie s

peniazmi


Uplatniť spotrebiteľské

zručnosti pri zodpovednom

rozhodovaní o nákupe.

Úroveň 1:

Porovnať ceny rovnakého výrobku

v dvoch rôznych obchodoch.

Uplatniť zodpovedné

rozhodovanie, primerané

osobnému veku, pri nákupe.

SVET JE PESTRÝ

AKO DÚHA

Čítanie: Fumiko 5.Úver a dlh


Zhodnotiť spôsoby, ako sa

vyhnúť problémom so zadlžením

(predĺžením) alebo ako ich

zvládnuť.

Úroveň 1:

Porozprávať o tom, čo môže

nastať pri požičiavaní si cenných

predmetov alebo peňazí.

Opísať, aké vlastnosti by mal mať


8

človek, ktorý si požičiava

obľúbenú osobnú vec.

Opísať postup, ako si môže človek

opätovne získať dôveru

požičiavajúceho, ak stratil alebo

poškodil požičanú vec.

KOĽKO DNÍ JE DO

VIANOC?

Čítanie: Ako sme

čakali Vianoce 6.Sporenie a

investovanie


Diskutovať o tom, ako sporenie

prispieva k finančnej prosperite

Úroveň 1:

Opísať svoju predstavu o tom, ako

človek môže sporiť.

ČITATE ĽSKÁ GRAMOTNOSŤ:

Požiadavky na funkčnú /čitateľskú/ gramotnosť boli transformované do koncepcie

obsahovej reformy školstva v Slovenskej republike a vyjadrené v kľúčových kompetenciách

žiaka, v prioritách vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia, v edukačných cieľoch a obsahu

predmetu Slovenský jazyk a literatúra pre 2. ročník.

Čitateľské kompetencie zahŕňajú:

• schopnosť a proces pochopenia textu

• schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si

myšlienky textu, reprodukovať text, dedukovať na základe textu, utvoriť si úsudok

• schopnosť logicky spájať súvislosti, vyvodiť hlavné myšlienky, poučenia, závery

• schopnosť konštruovať myšlienky nad rámec textu a spájať ich

Použité zdroje

Národný štandard finančnej gramotnosti verzia 1.2

https://www.minedu.sk/data/att/11359.pdf

FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ – DODATOK KU ŠKOLSKÉMU VZDELÁVACIEMU

PROGRAMU.

Obsah. 2. ROČNÍK. FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ 1.stupeň

Vypracovali: Mgr. Melegová Claudia, Mgr. Medvecová Marta


9

VZDELÁVACIA OBLAS Ť Matematika a práca s informáciami

Vo vyučovacom predmete matematika sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 2.

ročníku o 1 hodinu. Vo vyučovacom predmete matematika sa zvyšuje v ŠkVP časová dotácia

v 2. ročníku o jednu vyučovaciu hodinu. Táto vyučovacia hodina sa využije na upevňovanie

a opakovanie učiva v tematických celkoch – Sčítanie a odčítanie v číselnom obore do 20

s prechodom cez základ 10, Vytváranie prirodzených čísel v číselnom obore do 100,

Geometria a meranie, Realizácia aplikačných úloh a úloh rozvíjajúcich špecifické

matematické myslenie. Učiteľ môže v rámci týchto hodín organizovať prácu frontálne,

v skupinách a individuálne. Môže opakovať a upevňovať dodatočne tie časti učiva, ktorým

žiaci neporozumeli alebo dosiahli po diagnostikovaní slabé výchovno – vzdelávacie výsledky.

Opakovanie a upevňovanie môže učiteľ uskutočňovať viacerými fixačnými metódami, ale

najmä v nových, zmenených situáciách a podmienkach formou didaktických hier, riešením

úloh, príkladov, učebníc, pracovných listov, využitím didaktických testov, zábavných hier

a metodických materiálov z virtuálnej knižnice, čím sa posilní kvalita a úroveň výchovno –

vzdelávacích výsledkov žiaka.

HODNOTENIE PREDMETU


Stupnica hodnotenia písomných prác:

100%- 90% 1

89% - 75% 2

74%- 50% 3

49% - 30% 4

29% - 0% 5

Názov predmetu Matematika Časový rozsah výučby 1. roč.: 5 hodín týždenne/ 165 hodín ročne

2. roč.: 5 hodín týždenne/ 165 hodín ročne 3. roč.: 5 hodín týždenne/ 165 hodín ročne 4. roč.: 4 hodiny týždenne/132 hodín ročne




10


2. ročník

MATEMATIKA TEMATICKÝ

CELOK Učivo TÉMA

KOMPETENCIA/


Sčítanie a odčítanie

prirodzených čísel

v obore do 100

Slovné úlohy

Matematické

operácie na

sčítanie a odčítanie

1.ČLOVEK VO

SFÉRE PEŇAZÍ

Čiastková kompetencia3:

Osvojiť si, čo znamená žiť

hospodárne

Úroveň 1: Uviesť príklady

hospodárneho zaobchádzania s

vecami, hospodárneho správania

sa vo svojom okolí./ domácnosť,

škola, obec/



v obore do 100

Odčítanie

jednociferného

a dvojciferného

čísla

2. FINANČNÁ

ZODPOVEDNOSŤ A

PRIJÍMANIE

ROZHODNUTÍ


Určiť rôzne spôsoby

komunikácie o finančných

záležitostiach

Úroveň 1:

Uviesť jednoduché príklady, ako

sa môžu osobné informácie dostať

k nepovolaným osobám.

Opísať možné dôsledky odhalenia

vybraných osobných informácií.



v obore do 100

Matematické

operácie na


3. ZABEZPEČENIE

PEŇAZÍ PRE

USPOKOJENIE

ŽIVOTNÝCH

POTRIEB – príjem

a práca


Identifikova ť zdroje osobných

príjmov

Úroveň 1:

Opísať svoju predstavu, čo sú

osobné príjmy človeka



v obore do 100

Slovné úlohy na


4. PLÁNOVANIE

A HOSPODÁRENIE

S PENIAZMI

Čiastková kompetencia2:

Popísať spôsob používania

rôznych metód platenia.


11

Úroveň 1: Opísať, za čo všetko

rodičia v domácnosti platia.

Vysvetliť používanie peňazí

v bežných situáciách /hotovostná

a bezhotovostná forma peňazí/.

Vytváranie


v číselnom obore do

100

Porovnávanie čísel 4. PLÁNOVANIE A HOSPODÁRENIE S PENIAZMI


Uplatniť spotrebiteľské

zručnosti pri zodpovednom

rozhodovaní o nákupe.

Úroveň 1:

Porovnať ceny rovnakého výrobku

v dvoch rôznych obchodoch.

Uplatniť zodpovedné

rozhodovanie, primerané

osobnému veku, pri nákupe.

Vytváranie


v číselnom obore do

100

Porovnávanie čísel

Slovné úlohy

4. PLÁNOVANIE A HOSPODÁRENIE S PENIAZMI


Vypracovať osobný finančný

plán.

Úroveň 1:

Roztriediť výdavky na domácnosť

a príjmy v domácnosti.



v obore do 100

Porovnávanie čísel

Slovné úlohy

5.ÚVER A DLH


Identifikova ť náklady a prínosy

jednotlivých typov úverov.

Úroveň 1:

Vymedziť situácie, kedy si človek

predmety nakupuje a kedy si ich

požičiava. Zdôvodniť voľbu

nákupu alebo požičania si

predmetu.

Riešenie

aplikačných úloh

a úloh rozvíjajúcich

špecifické

matematické

Slovné úlohy 6. SPORENIE A INVESTOVANIE


Diskutovať o tom, ako sporenie

prispieva k finančnej prosperite.

Úroveň 1:

Opísať svoju predstavu o tom, ako


12

myslenie človek môže sporiť.

Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúcich špecifické matematické myslenie

Slovné úlohy 7. RIADENIE RIZIKA A POISTENIE


Charakterizovať verejné

poistenie a vysvetliť rozdiel

medzi verejným a súkromným

(komerčným) poistením.

Úroveň 1:


poistiť.

Na jednoduchých príkladoch

názorne ukázať, ako poistenie

funguje.


Požiadavky na funkčnú / čitateľskú / gramotnosť boli transformované do koncepcie

obsahovej reformy školstva v Slovenskej republike a vyjadrené v kľúčových kompetenciách

žiaka, v prioritách vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia, v edukačných cieľoch a obsahu

predmetu slovenský jazyk a literatúra / pre 1. a 2.ročník ZŠ /.

V predmete matematika, posilniť tieto čitateľské kompetencie:

• techniku čítania,

• schopnosť logicky spájať súvislosti, vyvodiť hlavné myšlienky, poučenia, závery /

slovné úlohy, texty k zadaniu samostatnej práce atď. /

Použité zdroje

FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ - DODATOKKU ŠKOLSKÉMU VZDELÁVACIEMU

PROGRAMU. Obsah. 2. ROČNÍK. FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ. 1.stupeň

NÁRODNÝ ŠTANDARD FINANČNEJ GRAMOTNOSTI verzia 1.1

Učebnice:

Matematika pre 2. ročník základných škôl (RNDr. Pavol Černek, PaedDr. Svetlana

Bednářová, PhD.)

Pracovný zošit pre 2. ročník základných škôl I. a II. časť (RNDr. Pavol Černek, PaedDr.

Svetlana Bednářová, PhD)

Vypracovala: PaedDr. Rodáková Janka


13

VZDELÁVACIA OBLAS Ť

Človek a príroda

Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný predmet

HODNOTENIE PREDMETU



2. ročník

PRVOUKA TEMATICKÝ

CELOK Učivo TÉMA KOMPETENCIA/

Očakávania, že žiak je schopný: ČLOVEK

Posilňovanie

svalov a výživa

1.ČLOVEK VO

SFÉRE PEŇAZÍ

ČIASTKOVÁ KOMPETENCIA 1:

Vyhodnotiť trvalé životné hodnoty

a osvojiť si vzťah medzi životnými

potrebami a financiami ako

prostriedku ich zabezpečenia

Úroveň 1:

Pomenovať základné ľudské potreby

a základné ľudské hodnoty. Opísať

postavenie členov rodiny pri

zabezpečovaní životných potrieb.

ČLOVEK Rast, poškodenie

kostí- zlomeniny

7.RIADENIE

RIZIKA A

POISTENIE


Vysvetliť pojem riziko a pojem

poistenie.

Názov predmetu Prvouka Časový rozsah výučby 1. roč.: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne

2. roč.: 2 hodiny týždenne/ 66 hodín ročne Škola (názov a adresa) Základná škola s materskou školou, SNP 47,

Krompachy Stupeň vzdelania ISCED 1 – primárne vzdelávanie Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský


14

Úroveň 1

Uviesť príklady rizík, ktorým môžu

čeliť jednotlivci a domácnosti


Charakterizovať verejné poistenie

a vysvetliť rozdiel medzi verejným

a súkromným(komerčným) poistením.

Úroveň 1:


poistiť na jednoduchých príkladoch

názorne ukázať, ako poistenie funguje.


Čitateľská gramotnosť je nadpredmetová.

Cieľ: čitateľ je schopný čítať a spracovať texty rozličných typov s obsahom z rozmanitých

oblastí.

Požiadavky na funkčnú (čitateľskú) gramotnosť boli transformované do koncepcie obsahovej

reformy školstva v Slovenskej republike a vyjadrené v kľúčových kompetenciách žiaka,

v prioritách vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia, v edukačných cieľoch a obsahu

predmetu slovenský jazyk a literatúra. (1. a 2. ročník ZŠ)

Čitateľské kompetencie:

� schopnosť a proces pochopenia textu

� zapamätať si myšlienky textu, reprodukovať text, utvoriť si úsudok

� schopnosť logicky spájať súvislosti, vyvodiť poučenia a závery

Použité zdroje

FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ - DODATOK KU ŠKOLSKÉMU VZDELÁVACIEMU

PROGRAMU.



Vypracovala : Mgr. Iveta Čurillová


15

VZDELÁVACIA OBLAS Ť Človek a hodnoty


HODNOTENIE PREDMETU

Žiak z predmetu etická výchova nie je klasifikovaný, na vysvedčení sa uvedie absolvoval/a/.

FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ:

2. ročník

ETICKÁ VÝCHOVA TEMATICKÝ


Očakávania, že žiak je schopný: Postoje

a spôsobilosti

v medziľudských

vzťahoch

Základy

spolupráce

v skupinách

(uvedomenie si

práv a povinností)

1. Človek vo

sfére peňazí


Vyhodnotiť trvalé životné hodnoty a

osvojiť si vzťah medzi životnými

potrebami a financiami ako

prostriedku ich zabezpečenia.

- pomenovať základné ľudské potreby

a základné ľudské hodnoty,

- opísať postavenie členov rodiny pri

zabezpečovaní životných potrieb.

Iniciatíva Iniciatíva iných,

ktorá je pre mňa

neprijateľná

2. Finančná

zodpovednosť

a prijímanie

rozhodnutí


Posúdiť význam boja proti korupcii,

ochrany proti praniu špinavých

peňazí a ochrany finančných

Názov predmetu Etická výchova Časový rozsah výučby 1. roč.: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne

2. roč.: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne 3. roč.: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne 4. roč.: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne




16

záujmov EÚ.

- navrhnúť spôsoby riešenia situácií, v

ktorých sa stretli s klamstvom,

podvodom, nečestným správaním.

Tvorivosť Objavovanie

vlastných daností-

talentu-

pozitívnych

stránok

3. Zabezpečenie

peňazí pre

uspokojovanie

životných

potrieb – príjem

a práca


Zhodnotiť vzdelanostné a pracovné

predpoklady z hľadiska

uspokojovania životných potrieb a

základné otázky úspešnosti vo

finančnej oblasti.

- opísať vzťah povolanie –

zamestnanie,

- vysvetliť príklady úspešnosti a

neúspešnosti človeka v živote vo

všeobecnosti.

ČITATE ĽSKÁ GRAMOTNOSŤ

Čitateľská gramotnosť je nadpredmetová.

Cieľ- čitateľ je schopný čítať a spracovať texty rozličných typov s obsahom z rozmanitých

oblastí.

Čitateľské kompetencie:

- schopnosť a proces pochopenia textu,

- schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si myšlienky

textu, reprodukovať text, dedukovať na základe textu, utvoriť si úsudok,

- schopnosť logicky spájať súvislosti, vyvodiť hlavné myšlienky, poučenia, závery

Použité zdroje


PROGRAMU.



Vypracovala: Mgr. Eva Galeštoková


17

VZDELÁVACIA OBLAS Ť Človek a hodnoty


HODNOTENIE PREDMETU

Žiak z predmetu náboženská výchova nie je klasifikovaný , na vysvedčení sa uvedie

absolvoval/a/.

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet náboženská výchova v primárnom vzdelávaní podporuje základné predpoklady

kresťanských životných postojov a konania žiakov. Rozvíja duchovný svet detí, umožňuje im

prostredníctvom biblických príbehov poznávať Trojjediného Boha, Božiu Matku Máriu a

svätých. Poznatky, ktoré získavajú žiaci v tomto období, sú predpokladom pre otvorenie sa

životu s Ježišom Kristom aj prostredníctvom prijatia sviatosti Eucharistie. Na podklade

Božích prikázaní ich učí rozlišovať dobro od zla. Náboženská výchova v nich rozvíja

komunikačné zručnosti, otvára ich k chápaniu okolitého sveta a k vďačnosti za prijaté dary.

Ovplyvňuje hodnotovú orientáciu žiakov, ktorá im pomáha byť prospešnými rodine,

spoločnosti a Cirkvi.

CIELE PREDMETU Žiaci

• získajú vedomie jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka ako originálneho

Božieho stvorenia,

• nadobudnú základné vedomosti o existencii a pôsobení Boha podľa učenia Katolíckej

cirkvi,

Názov predmetu Náboženská výchova Časový rozsah výučby 1. roč.: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne





18

• získajú vedomosti o živote Panny Márie a svätých, ktoré sú predpokladom náležitej

úcty k nim,

• získajú vedomosti o vzniku a účinkovaní Cirkvi v dejinách i v dnešnom svete,

• zorientujú sa v morálnych hodnotách, ktoré sú postavené na Desatore,

• nadobudnú vhodné komunikačné zručnosti k vyjadrovaniu vlastných myšlienok a

citov,

• získajú spôsobilosť pre pravidelnú modlitbu, rozlišovať dobro od zla, voliť dobro pre

seba i pre iných.

Ročníková téma: CESTA DÔVERY

Ročníkový cieľ: Spoznávať základné pravidlá komunikácie s Bohom a vzájomného spolunažívania

s ľuďmi, vyplývajúce z Božieho zákona. Rozvíjať schopnosť života v spoločenstve na základe

vzájomnej dôvery. Budovať postoj dôvery k Bohu. Pestovať návyk postojov otvorenosti pre dôverný

vzťah s Bohom a s človekom

FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ:

2. ročník

NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA TEMATICKÝ


Očakávania, že žiak je schopný: Dialóg cez službu Slúžime rodine

a spoločenstvu

1.Človek vo sfére

peňazí

Celková kompetencia

Posúdenie významu trvalých životných

hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich

zachovávanie a na základe toho vybratie

a stanovenie životných priorít

a východísk zabezpečenia životných

potrieb..

Čiastková kompetencia 2: Pochopiť

vzťah ľudská práca – peniaze a etickú

súvislosť medzi bohatstvom a chudobou

Úroveň 1:

Zhodnotiť svoje vlastné skúsenosti s

prácami v domácnosti. Rozlíšiť na

príkladoch zo svojho okolia, čo

znamená byť bohatý alebo chudobný.


19

Desatoro –

pozvanie k slobode

a dôvere

Desatoro 3.Zabezpečenie

peňazí pre

uspokojenie

životných potrieb

– príjem a práca

Celková kompetencia

Porozumenie a orientovanie sa v

zabezpečovaní životných potrieb

jednotlivca a rodiny. Vyhodnotenie

vzťahu práce a osobného príjmu.


Poznať a harmonizovať osobné,

rodinné, spoločenské potreby.

Úroveň 1:

Pomenovať osobné a rodinné potreby.


K formovaniu /utváraniu a rozvíjaniu/ čitateľskej gramotnosti v predmete Náboženská

výchova dochádza prostredníctvom elementárnej práce s biblickými textami Svätého Písma –

SZ, NZ /Rajská záhrada, Abrahám, Mojžiš, Boháč a Lazár, Márnotratný syn/. To zahŕňa

nielen rozvíjanie techniky čítania prostredníctvom známych i neznámych textov, schopnosti

pochopenia obsahu textu, schopnosti identifikovať informácie v texte /vyhľadávanie/, prácu

s informáciami v texte, zapamätanie si myšlienok z textu, reprodukovanie biblického textu na

základe osnovy. Rozvíjanie čitateľskej gramotnosti sa tak realizuje prostredníctvom čítania,

písania, počúvania a hovorenia žiaka s dôrazom na porozumenie.

Učebné zdroje:

Metodická príručka katolického náboženstva pre druhý ročník základných škôl „Cesta

dôvery“ a prac. listy, Spišská Nová Ves: KPKC, 2009

Rámcové učebné osnovy predmetu náboženstvo/náboženská, ktoré schválila Konferencia

biskupov Slovenska dňa 30. októbra 2008 na svojom plenárnom zasadnutí na základe Zmluvy

medzi Slovenskou republikou a Svätou Stolicou o katolíckej výchove a vzdelávaní.


PROGRAMU.



Vypracoval: Mgr. Marcel Kočiš


20

VZDELÁVACIA OBLAS Ť Umenie a kultúra


HODNOTENIE PREDMETU



2. ročník

HUDOBNÁ VÝCHOVA TEMATICKÝ


Očakávania, že žiak je schopný: Percepčné činnosti

– aktívne počúvanie

Ľudová hudba

a nástroje

Bol jeden

gajdoš

1.Človek vo

sfére peňazí


Pochopiť vzťah ľudská práca peniaze a etickú

súvislosť medzi bohatstvom a chudobou

Úroveň 2: Vysvetliť vzťah ľudská práca –peniaze.

Demonštrovať na príkladoch rôzne pohľady na

bohatstvo a chudobu (z pohľadu ľudskej práce

a peňazí).

Použité zdroje


PROGRAMU. Obsah. 2. ROČNÍK. FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ 1.stupeň


Vypracovala: Mgr. Mária Žiltová

Názov predmetu Hudobná výchova Časový rozsah výučby 1. roč.: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne





21

VZDELÁVACIA OBLAS Ť Umenie a kultúra


HODNOTENIE PREDMETU



2. ročník

VÝTVARNÁ VÝCHOVA TEMATICKÝ


Očakávania, že žiak je schopný: Podnety

architektúry

Architektúra je stavebnica /Môj vysnívaný dom, zámok/

6.Sporenie a

investovanie


Diskutovať o tom, ako sporenie prispieva k

finančnej prosperite.

Úroveň 1:

Opísať svoju predstavu o tom, ako človek

môže sporiť.

Použité zdroje


PROGRAMU.



Vypracovala: Mgr. Mária Žiltová

Názov predmetu Výtvarná výchova Časový rozsah výučby 1. roč.: 2 hodiny týždenne/ 66 hodín ročne

2. roč.: 2 hodiny týždenne/ 66 hodín ročne 3. roč.: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne 4. roč.: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne




22

VZDELÁVACIA OBLAS Ť

Zdravie a pohyb


HODNOTENIE PREDMETU

Žiak je klasifikovaný ústne počas celého roka klasifikačnou stupnicou 1- 5


2. ročník

TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA TEMATICKÝ



Aktivity v prírode

a sezónne pohybové

činnosti

Jazda na

kolobežke

1. ČLOVEK VO

SFÉRE PEŇAZÍ

ČIASTKOVÁ

KOMPETENCIA3:

Osvojiť si, čo znamená žiť

hospodárne

Úroveň č.1

Uviesť príklady hospodárneho

zaobchádzania s vecami,

hospodárneho správania sa vo

svojom okolí (domácnosť, škola,

obec)

Aktivity v prírode

a sezónne pohybové Turistika

1. ČLOVEK VO

SFÉRE PEŇAZÍ

ČIASTKOVÁ

KOMPETENCIA 3:

Názov predmetu Telesná a športová výchova Časový rozsah výučby 1. roč.: 2 hodiny týždenne/ 66 hodín ročne

2. roč.: 2 hodiny týždenne/ 66 hodín ročne 3. roč.: 2 hodiny týždenne/ 66 hodín ročne 4. roč.: 2 hodiny týždenne/ 66 hodín ročne




23

činnosti Osvojiť si, čo znamená žiť

hospodárne

Úroveň č.1

Uviesť príklady hospodárneho

zaobchádzania s vecami,

hospodárneho správania sa vo

svojom okolí (domácnosť, škola,

obec)

Použité zdroje


PROGRAMU.



Vypracovala: Mgr. Silia Soľáková


24

2. UČEBNÝ PLÁN

Školský vzdelávací program Inovovaný rámcový učebný plán pre základné školy s vyučovacím jazykom slovenským

pre 1. – 4. ročník ZŠ, platný

pre 1. ročníkod školského roku 2015/2016, pre 2. ročník od školského roku 2016/2017

Vzdelávacia oblasť

Predmet/ročník 1.

2.

3.

4.

Min.

počet hodín

Počet hodín

v ŠVP+ voliteľné

spolu

Jazyk a komunikácia

slovenský jazyk a literatúra

9

+1

8

+2

7

+1

7

+1

31

31

(31+5)

36

anglický jazyk -

-

3 3 6 6 6

Matematika a práca s

informáciami

matematika

4

+1

4

+1

4

+1

4 16

16

(16+3)

19

informatika

1 1

2 2

2

Človek a príroda prvouka

1 2 3 3 3

prírodoveda

1 2

3 3

3

Človek a spoločnosť

vlastiveda

1 2 3 3 3

Človek a hodnoty etická výchova / náboženská

výchova

1 1 1 1 4 4 4

Človek a svet práce

pracovné vyučovanie

1 1 2 2 2

Umenie a kultúra hudobná výchova 1 1 1 1 4 4 4

výtvarná výchova 2 2 1 1 6 6 6

Zdravie a pohyb telesná a športová výchova

2

2

2 2

8 8

8

základ 20 20 23 25 88

voliteľné (disponibilné)

hodiny

2 3 2 1 8

spolu 22 23 25 26 96 88+8 96


25

od hrania k vedeniu - zssnpkrompachy.edupage.org · spoluhlÁsky píšeme listy, želacie vety 2....

Documents